Holdet 2a Ty (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Hasseris Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Birita Djurhuus
Hold 2024 Ty/a (1a Ty, 2a Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb tysk
Titel 2 Beziehungen
Titel 3 Reisen (eksamensforløb)
Titel 4 Multikulturelles Deutschland (eksamensforløb)
Titel 5 Jugend im Nationalsozialismus (eksamensforløb)
Titel 6 Das Leben in der DDR (eksamensforløb)
Titel 7 Die Großstadt
Titel 8 Krimi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb tysk

I grundforløbets 8 tysklektioner har vi gennem elevaktiverende øvelser fokuseret på følgende områder

- mundtlighed
- glosetræning
- ordbogsøvelser
- typisch Deutsch
- Duzen und Siezen
- introduktion til Landeskunde; Bundesländer, Nachbarländer
- de tysktalende lande; Østrig og Schweiz

Forløbets omfang: 20 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Beziehungen

I dette forløb arbejdes der først med at udvide elevernes ordforråd i forhold til emnet "Beziehungen". Der arbejdes derefter med at læse, analysere og fortolke tekster, som belyser emnet "Beziehungen" fra forskellige vinkler: forholdet mellem børn og forældre, forholdet mellem par, komplicerede forhold og givende forhold, gode og dårlige rollemodeller, kommunikation i et forhold. I forbindelse med filmen "Das Wunder von Bern" er der blevet arbejdet med "Heimkehrerproblematik" og situationen i Tyskland efter 2. verdenskrig.

Tekster:

Die Ärzte (2007): "Junge"

Julia Frank (2000): "Streuselschnecke" (In "Ein neuer Anfang", Lindhardt og Ringhof, 2013)

Gudrun Pausewang (1988) : „Ein rotes Kleid“ In "Beziehungen", Systime, 1996

Margret Steenfatt (1998): "Vater im Baum"

Sönke Wortmann (2003): "Das Wunder von Bern" (Film)


Andet materiale:

Information om 'Heimkehrer und Heimkehrer-Problematik' fra: http://www.zeitklicks.de/brd/zeitklicks/zeit/alltag/nach-dem-krieg-1/viele-frauen-wenig-maenner/

Forløbets samlede omfang: ca. 35 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Reisen (eksamensforløb)

I forløbet er der blevet arbejdet med ordforråd og tekster, der beskriver det at rejse på forskellige måder: vi har diskuteret, hvordan man kan rejse miljøvenligt, hvad der kendetegner familieferier og hvad der kendetegner en 'Familienferientyp'. Der er blevet arbejdet med, hvilken rolle det at rejse spiller i eventyr. I denne sammenhæng er der også blevet arbejdet med folkeeventyr som genre (Märchenmerkmale). I forbindelse med filmene "Im Juli" og ”Tschick” blev der diskuteret, hvordan rejsen i disse roadmovies ikke bare er en fysisk rejse, men også er en rejse, der bidrager til hovedpersonernes personlige udvikling.

Tekster:

• Beach-Clean-Up statt Chillen am Strand” (2018 Puls Reportage)
https://www.ardmediathek.de/ard/video/puls-reportage/beach-clean-up-statt-chillen-am-strand/br-fernsehen/Y3JpZDovL2JyLmRlL3ZpZGVvLzYzMzcwYmJjLWI2MTItNGQ3MS05NDk1LWNmNGMwNzQ1ZWY0Yw/

• Brüder Grimm (1815): ”Die Bienenkönigin”

• Martin Suter (2005): ”Ferienplanung” (In: "LOS GEHT'S, Gyldendal, 2020)

• Fatih Akin (2000): ”Im Juli”

• Angelika Mechtel: ”Marthas kleine Reise” (In: ALLE WOCHE WIEDER, P. Haase & Søns Forlag, 1997)

• Fatih Akin (2016): ”Tschick”




Forløbets samlede omfang ca. 35 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Multikulturelles Deutschland (eksamensforløb)



I forbindelse med forløbet "Multikulturelles Deutschland" har eleverne beskæftiget sig med den historiske baggrund for indvandring til Tyskland som følge af den økonomiske vækst (das Wirtschaftswunder) i Vesttyskland efter 2. verdenskrig.
I det tekstanalytiske arbejde er der blevet lagt vægt på, hvordan migranter i Tyskland (især migranter med tyrkisk baggrund) beskriver mødet med deres nye hjemland og hvordan kulturmøder kommer til udtryk.
Der har også været fokus på, hvordan det er at leve med to kulturer, og hvilken indflydelse det kan have på en persons identitetsdannelse.

Derudover er der i forløbet blevet diskuteret, hvilke faktorer spiller ind i forhold til vellykket og mislykket integration.
Som afslutning på forløbet er Tysklands politik i forbindelse med flygtningekrisen i 2015 kort blevet diskuteret ("wir schaffen das"), og hvordan den tyske regerings velkomstpolitik ledte til en meningspolarisering i Tyskland i forhold til flygtningepolitikken og til en fremvækst af anti-immigrationsbevægelser og til stor opbakning af partiet die AfD.

Kernetekster:

- Sezer, Erdal (2006) "Es wird immer etwas Fremdes bleiben" (in Blume Kirsten und Mette Herman (2010): "Hier ist meine Heimat - Deutsch-Türkisches Leben", Tyskforlaget,  Seite 16-18)

- Samdereli, Yasemin (2011): "Almanya - Willkommen in Deutschland" (Film)

- Topcu, Özlem (2009): "Eine Famile - zwei Welten" in Hamburger Abendblatt.  (In Blume Kirsten und Mette Herman (2010): "Hier ist meine Heimat - Deutsch-Türkisches Leben", Tyskforlaget,  Seite 82-85)

- Tekinay, Alev (1989): ”Dazwischen” (Gedicht)

- Kaminer, Wladimir (2018): "Ausgerechnet Deutschland - Geschichten unserer neuen Nachbar" (Auszug, Seite 13-20).

- Röhlig, Marc (2016): ”Männlich, allein und dem Krieg entflohen – wie Flüchtlinge in Deutschland ankommen” (uddrag), Online- Magazin Bento (www.bento.de)



Supplerende Materiale:

- Blume, Kirsten: "Deutschland als Einwanderungsland". (In Blume Kirsten und Mette Herman (2010): "Hier ist meine Heimat - Deutsch-Türkisches Leben", Tyskforlaget, Seite 6-11)

- Horisont 22.jan. 2018: ”Byen, der sagde stop” (www.dr.dk/tv)

- "Integrationstheorie" in Taber, a. R., & Graverholt, M. Z. (2013). Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog. Systime. https://dd.systime.dk

Forløbets samlede omfang: ca. 40 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Jugend im Nationalsozialismus (eksamensforløb)

I dette forløb fokuseres der på jødeforfølgelsen efter nationalsocialisternes magtovertagelse og på de nazistiske opdragelsesidealer = den ideale nationalsocialistiske ungdom. Der er bl.a. blevet arbejdet med følgende spørgsmål: hvilket billede forsøgte nazisterne at skabe af jøderne (propaganda)? Hvordan begyndte jødeforfølgelserne at vise sig i hverdagen? Hvordan forsøgte nazisterne at påvirke børn/unge til at tro på deres ideologi? Hvordan definerede Hitler den ideale nationalsocialistiske ungdom? Hovedpersonerne i de læste tekster er børn/unge, og dermed er der set på jødeforfølgelsen og livet under nazismen fra denne gruppes synsvinkel.

Kernetekster:

Ernst Hiemer (1938): "Der Giftpilz" i  Buck, Hans-Günther m.fl. "Niederschläge",1999, Modtryk

Adolf Hitler (1939): "Über Jugenderziehung" i "Deutsche Wunder", 2009, L&R

Busch, Mikael og Krehan, Kirsten (Hrsg) (2006): "Napola - Elite für den Führer. Ein Drehbuch von Dennis Gansel und Maggie Peren." Tyskforlaget. (scenerne 1-22)

Dennis Gansel (2004): "Napola - Elite für den Führer". (Film)

Hans Peter Richter (1961): "Im Schwimmbad". Ein Kapitel aus dem Roman "Damals war es Friedrich"

Caroline Link (2019): "Als Hitler das rosa Kaninchen stahl"


Supplerende materiale:

Andreas Springer: „ Napola – Eine Einführung“ (in "Napola - Elite für den Führer. Ein Drehbuch von Dennis Gansel und Maggie Peren." Tyskforlaget)


Forløbets samlede omfang: ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Das Leben in der DDR (eksamensforløb)

I dette forløb er der blevet lagt vægt på, hvilken betydning og konsekvenser grundlæggelsen af DDR og oprettelsen af Berlinmuren havde for DDR-borgere og deres hverdagsliv. Eleverne har beskæftiget sig med emner så som: republikflugt, mistillid blandt mennesker, opløsning af familier, Stasi (arbejdsmetoder), og hvilke følger det har for mennesker at leve med bevidstheden om, at man bliver kontrolleret og overvåget.

Kernetekster:

• Biermann, Wolf (1972): "Das Märchen vom kleinen Herrn Moritz, der eine Glatze kriegte"

• Florian Henckel von Donnersmarck (2006): "Das Leben der Anderen" (Film)

• Lars Kraume (2018): "Das schweigende Klassenzimmer" (Film)

• Karin König (1991): ”Weggehen oder dableiben” (Auszug aus dem Buch ”Ich fühl mich so fifty-fifty“).

•Norbert und die Feiglinge (1990): "Hallo Zoni"



Supplerende materiale:

• Fritsche, Susanne (2005): ”Die Mauer wird gebaut”  (in ”Die Mauer ist gefallen – eine kleine Geschichte der DDR").

• "Was war die Stasi?" http://www.bstu.bund.de/DE/Wissen/Bildung/Einstieg/_node.html


Forløbets samlede omfang: ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Die Großstadt

Tværfagligt samarbejde mellem tysk og engelsk, hvor der i begge fag blev arbejdet med analyse og fortolkning af tekster med fokus på at undersøge, hvordan teksterne portrætterer livet i storbyen.

I tysk var der fokus på Berlin, og der blev arbejdet med tekster, der belyser Berlin 'in den goldenen Zwanzigern' og det nutidige Berlin bl.a. med fokus på kulturel mangfoldighed.

Formålet med forløbet var at skabe en forståelse af sprogfagenes fællesmetoder og genstandsfelt og dermed også en forståelse af, hvordan man arbejder videnskabeligt i sprogfagene.

I forhold til videnskabsteori blev der inddraget følgende begreber: idiografisk-nomotetisk, diakron-synkron, intentionel

Tekster:
- Erich Kästner (1928): "Besuch vom Lande" (Gedicht) in Ove Rimi Andersen & Poul Husum "Berlin von Wort zu Ort", Gyldendal, 2007, s.70

- Stephan Krawczyk (2002): "Neukölln - du meine Güte" (Gedicht) in Ove Rimi Andersen & Poul Husum "Berlin von Wort zu Ort", Gyldendal, 2007, s. 32-33

- Anja Tuckermann (2001): “Potsdamer Straße“ (novelle) in Ove Rimi Andersen & Poul Husum "Berlin von Wort zu Ort", Gyldendal, 2007, s. 88-89
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Krimi

I forløbet er der blevet arbejdet med krimigenrens kendetegn og ordforråd. De læste tekster repræsenterer forskellige krimityper så som Femikrimi, humoristischer Krimi og die Detektiverzählung. Derudover har vi talt om, hvorfor mange kan lide at se/læse/høre krimier.

Læste tekster:

Milena Moser (1999): "Letzte Pizza"

Ralf Kramp (2012):  "Ein Problem im Garten"  (In „Nacht zusammen: Noch mehr mörderische Geschichten“, KBV-Verlag, 2012).

Doris Dörrie (1989): "Mit Messer und Gabel"

ARD (2021): "Tatort Bremen: Neugeboren"


Andet materiale:

Erik Christophersen: Der Krimi - Einige Informationen (i Taber, a. R. & Graverholt, M. Z. (2013). Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog. Systime. https://dd.systime.dk)

Leonie Rottmann (2018): "Warum wir so gerne von Verbrechen lesen"
https://www.sr.de/sr/home/ratgeber/warum_wir_so_gerne_von_verbrechen_lesen100.html



Forløbets samlede omfang: ca. 30 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer