Holdet 1g dr (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Hasseris Gymnasium
Fag og niveau Dramatik C
Lærer(e) Vita Rud Nielsen
Hold 2025 dr/1g (1g dr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til drama og teater
Titel 2 Skuespillerens værktøjer i iscenesættelsen
Titel 3 Naturalisme og Stanislavskijs skuespilteknik
Titel 4 Episk iscenesættelse
Titel 5 Nullernes teater
Titel 6 Forestillingsprojekter

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til drama og teater

Vi har i introduktionsforløbet arbejdet med grundlæggende begreber i forhold til at afdække, hvad drama og teater er. Indledningsvis har arbejdet med koncentration, samarbejde, impuls og motivation stået centralt. Endvidere har vi arbejdet med kreativitet og dogmer for iscenesættelse.

Læst kernestof:
- Johanne Winding Nordestgaard m.fl.: Scenekunst - her og nu, Praxis, 2025, s. 19-21.

Faglige mål:
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
- reflektere over den skabende proces og produktet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skuespillerens værktøjer i iscenesættelsen

I dette forløb har vi arbejdet med grundlæggende begreber i forhold til rum, figur og forløb for at afdække skuespillerens værktøjer i iscenesættelsen. Vi har arbejdet med skuespillerens virkemidler - krop, stemme, bevægelsesmønstre, gestik, mimik, modstand, status, tempo og variationer i udtrykket - samt forskellene på karakterer og typer. Begreberne realisme og stilisering har vi anvendt i forhold til både spillestil, scenografi og handlingsforløb.
Gennem forløbet har vi arbejdet med analyse af billeder fra forskellige forestillinger, øvelser og korte iscenesættelser og improvisationer samt refleksionsskrivninger til portfolio.

Læst kernestof:
- Johanne Winding Nordestgaard m.fl.: Scenekunst - her og nu, Praxis, 2025, s. 23-38, 42, 48-51.

Faglige mål:
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
- analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
- reflektere over den skabende proces og produktet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Naturalisme og Stanislavskijs skuespilteknik

Fokus har været på naturalismen som genre og teaterhistorisk periode og eleverne har arbejdet med de centrale kendetegn og iscenesættelsesprincipper, herunder også dramaets komposition. Til belysning af genren har eleverne set et kort uddrag af Ibsens "Et dukkehjem" (1974). Herefter har eleverne arbejdet med Stanislavskijs skuespilteknik med fokus på hovedformål, motivering, det magiske hvis, de givne omstændigheder, stemningserindring og fysiske handlinger. Eleverne har trænet skuespilteknikken gennem øvelser og arbejde med tekstuddrag.

Læst kernestof:
- Johanne Winding Nordestgaard m.fl.: Scenekunst - her og nu, Praxis, 2025, s. 64-73, 133-140.

Faglige mål:
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk og spil
- reflektere over den skabende proces og produktet
- forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i en kulturhistorisk sammenhæng.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Episk iscenesættelse

Fokus for forløbet har været at give eleverne indblik i den episke iscenesættelse og de principper, der ligger i denne. Indledningsvis arbejdede eleverne med Brechts Verfremdungsteknikker og montage. De afprøvede principperne i konkrete iscenesættelser. Undervejs i forløbet har eleverne set og analyseret et uddrag af opsætningen af Helle Helles "Dette burde skrives i nutid" som eksempel på episk teater.
Til belysning af det episke teater har eleverne oplevet og analyseret forestillingen "Sangen om Oda og Anton" på Teater Nordkraft.

Læst kernestof:
- Johanne Winding Nordestgaard m.fl.: Scenekunst - her og nu, Praxis, 2025, s. 75-81, 85-86.

Supplerende stof:

Faglige mål:
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
- reflektere over den skabende proces og produktet
- forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Nullernes teater

Eleverne har arbejdet med 00'ernes teater som teaterhistorisk periode med fokus på centrale tendenser heri, herunder virkelighedsteater. Vi har set på, hvilke temaer der er fokus på, og hvordan det reflekterende samtidsteater forholder sig til det politiske i samfundet. Endvidere har vi set på, hvad der kendetegner dramaturgien og iscenesættelserne i perioden. Til belysning af disse elementer har eleverne analyseret korte uddrag af Andreas Garfields "Hjem kære hjem" og Thor Bjørn Krebs' "Om Tommy" og efterfølgende eksperimenteret med at iscenesætte "Hjem kære hjem" i sceniske billeder og med brug af Verfremdungsteknikker.
Herefter fokuserede vi på devised teater, hvor eleverne prøvede at skabe deres egne, korte forestillinger ud fra postkort og egne skriveøvelser med brug af devising-teknikker.

Læst kernestof:
- Johanne Winding Nordestgaard m.fl.: Scenekunst - her og nu, Praxis, 2025, s. 97-98.
- Jette Mortensen og Lotte Thulstrup: Teater i det nye årtusinde, Frydenlund, 2012, s. 39-41, 44-45, 50-55, 123-124, 126-130.

Faglige mål:
- analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
- forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
- arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for eller med en målgruppe
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forestillingsprojekter

Eleverne har i grupper arbejdet med at skabe forestillinger. Som introduktion til forløbet har vi snakket om planlægning af processen. Undervejs i forløbet har eleverne arbejdet med spænding, konflikt og modstand i forhold til at skabe dynamik i egen rolle, dette med særligt fokus på indre og ydre konflikter. Endvidere har eleverne haft fokus på at arbejde med arrangement til at belyse relationer mellem figurerne.
Som inspiration til arbejdet med egne forestillinger har eleverne set forestillingen ”Mythos” på Teater Nordkraft.

Faglige mål:
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
- reflektere over den skabende proces og produktet
- forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
- arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for eller med en målgruppe
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer