Holdet 3u sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Hasseris Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Charlotte Andersen
Hold 2025 sa/3u (3u sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Køn og identitetsdannelse i det senmoderne
Titel 2 Dansk politik i forandring
Titel 3 Råd til velfærd?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Køn og identitetsdannelse i det senmoderne

Formålet med forløbet har været at afdække, hvordan identitetsdannelse og socialisation foregår i det senmoderne samfund med de sociale og kulturelle forskelle, der er for individernes identitetsdannelse. Vi har belyst, hvad der karakteriserer det senmoderne samfund i forhold til det traditionelle og det moderne samfund. Det teoretiske perspektiv på identitetsdannelse i det senmoderne samfund har vi hentet hos de sociologiske teoretikere A. Giddens, T. Ziehe og U. Beck. Eleverne har desuden arbejdet med E. Goffman i relation til de sociale mediers påvirkning på identitetsdannelsen.
Herefter har fokus i forløbet været på social arv og social mobilitet med inddragelse af Bourdieu. Endvidere har vi undersøgt identitetsdannelsen i lyset af kulturelle forskelle og ligestilling.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle
- kvantitativ og kvalitativ metode.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.

Læse kernestof
LSO s. 31-38, 63-74, 74-81, 51, 95-95, 98-104, 104-107
Ulighedens mange ansigter s. 18, 84 (lighedsbegreber, spil-over-effekter)

Supplerende stof
Berlingske, (22.06.2016): På med studenterhuen!_uddrag
DR.dk, (29.02.2016): Brød med social arv: Julie er familiens første akademiker
Folkeskolen.dk (21.01 2022): Unge: Børn og unge i Danmark har lige muligheder – i teorien
Politiken (21.01.2018): Den dag ovnen ryger, ramler budgettet

Læst ca. 50 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Dansk politik i forandring

Formålet med forløbet har været at give eleverne en grundlæggende forståelse af de politiske ideologier. Eleverne har lavet partiprojekt og bl.a. undersøgt, hvordan ideologier kommer til udtryk hos de politiske partier. Eleverne har arbejdet med partiernes placering i forhold til forskellige fordelingspolitiske og værdipolitiske emner. Eleverne har arbejdet med at undersøge forskellige partiers holdninger til udvalgte politikområder og anvende denne viden i en politisk debat.

Herefter har eleverne arbejdet med det politiske system og dets aktører samt aktørernes muligheder for indflydelse i den politiske beslutningsproces, herunder også mediernes rolle. Udgangspunktet har været Eastons model over det politiske system, hvorunder eleverne har undersøgt de forskellige aktører og deres indflydelseskanaler. I denne forbindelse er partiernes adfærd blevet belyst. Endvidere har fokus været på betydningen af demokrati og forskellige demokratiopfattelser - konkurrencedemokrati og deltagelsesdemokrati.

Kernestof:
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
     
Læst kernestof
LSO s. 108-112, 112-117, 118-121, 122-123, 125-128, 127-131, 130-137, 135-142, 142-147, 147-154
LSO 4. udg s. 112-118
Samfundsfag C uddrag fra i-bog kap 2, afsnit 2.2

Supplerende stof
Tale på Venstres landsmøde 18. november 2023 af Troels Lund Poulsen
DR.dk (04.12.2025): Nu vil Mette Frederiksen svinge mod venstre
DR.dk (08.12. 2025): Analyse: Som statsminister har Mette Frederiksen håndteret krige og kriser – nu kommer hun på sin hårdeste prøve i rollen som partiformand
Statsministerens nytårstale 2026
Information.dk (03.10.2023) :»Deprimerende« analyse: Danskernes tillid til politikerne er faldet markant
Videnskab.dk (02.04.25): Er demokratiet i verden sat 50 år tilbage?

Læst ca. 70 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Råd til velfærd?

Formålet med forløbet er bl.a., at eleverne opnår grundlæggende kendskab til den danske velfærdsmodel - også set i forhold til andre velfærdsstater. Fokus har været på forskellige udfordringer som den danske velfærdsstat står overfor - herunder globaliseringen, den demografiske udvikling samt den øgede individualisering. Diskussionen om konkurrencestaten er ligeledes blevet berørt.

Med fokus på hvorvidt vi har råd til velfærdsstaten i fremtiden, har eleverne også tilegnet sig viden om, hvad der kendetegner en sund samfundsøkonomi. Som redskab til at forstå samspillet mellem de samfundsøkonomiske mål har eleverne arbejdet med det økonomiske kredsløb, med fokus på centrale aktører/sektorer i samfundsøkonomien herunder at kunne forklare, hvordan de forskellige sektorer gensidigt påvirker hinanden. Med afsæt i udviklingen i dansk økonomi og den nuværende samfundsøkonomiske situation er der arbejdet med finanspolitik og strukturpolitik.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber

Kernestof:
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.

Formålet med forløbet har været at afdække, hvordan identitetsdannelse og socialisation foregår i det senmoderne samfund med de sociale og kulturelle forskelle, der er for individernes identitetsdannelse. Vi har belyst, hvad der karakteriserer det senmoderne samfund i forhold til det traditionelle og det moderne samfund. Det teoretiske perspektiv på identitetsdannelse i det senmoderne samfund har vi hentet hos de sociologiske teoretikere A. Giddens, T. Ziehe og U. Beck. Eleverne har desuden arbejdet med E. Goffman i relation til de sociale mediers påvirkning på identitetsdannelsen.
Herefter har fokus i forløbet været på social arv og social mobilitet med inddragelse af Bourdieu. Endvidere har vi undersøgt identitetsdannelsen i lyset af kulturelle forskelle og ligestilling.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle
- kvantitativ og kvalitativ metode.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.

Kernestof
LSO s. 174-183, 184-189, 190-194, 194-196, 197-198
Samf på b: s. 159-164, 164-166, 168-172
LSO 4. udgave: s. 207-209, 209-211, 214-217

Supplerende stof
Kristeligt Dagblad (01.09.22): Stadig flere forsikrer sig til bedre velfærd
Jyllands-Posten (02.04.2022): Debat. Flere børn får ulighed i vuggegave
Diverse figurer/tabeller vedr. dansk økonomi

Læst ca. 60 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer