Holdet 1d bi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1d bi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Hasseris Gymnasium
Fag og niveau	Biologi C
Lærer(e)	Jakob Michaelsen
Hold	2025 bi/d (1d bi, 1d bi-øv)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Åndedræt og blodkredsløb
Titel 2	Kost og sundhed
Titel 3	Forplantning
Titel 4	Genetik
Titel 5	Mikrobiologi og evolution
Titel 6	Økologi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Åndedræt og blodkredsløb Forløbet dækker følgende Faglige mål: • anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af enkle biologiske problemstillinger • udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikofaktorer ved arbejde med biologisk materiale • bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt • analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation • formulere sig såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer • demonstrere viden om fagets identitet og metoder • demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder • anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger Kernestof: ̶ biokemiske processer: respiration og gæring ̶ fysiologi: Oversigt over kroppens organsystemer, et udvalgt organsystems opbygning og funktion Supplerende stof: sundhed, sygdom og medicin Arbejdsformer: Individuel og gruppearbejde, faglig læsning, mundtlig formidling i mindre grupper, læreroplæg, skriftligt arbejde, forsøg Eksperimentelt arbejde: åndedrætssystemet, puls, blodtryk, hæmatokritværdi, regulering af åndedrættet Materialer: Læsemateriale pdf Evaluering: mundtlige besvarelser på klassen, faglige samtaler med eleverne Kernebegreber: - Luftvejenes opbygning ○ Luftrør ○ Bronkier ○ Bronkioler ○ Alveoler og alveolesække - Gasudveksling ○ Indåndingsluft (Iltrigt) ○ Udåndingsluft (iltfattigt) ○ Lungekapillær - Indånding og udånding ○ Mellemgulvet og ribbensmuskler - Lungevolumener ○ Vital kapacitet ○ Total lungevolumen ○ Åndingsdybde ○ Residualvolumen ○ Expiratorisk og inspiratorisk reservevolumen ○ Åndingsfrekvensen - Blodkredsløbets opbygning ○ Det lille og store kredsløb ○ Blodkar § Kapillærer § Arterier og arterioler § Vener og venoler ○ Hjertet § Højre og venstre forkammer § Højre og venstre hjertekammer § Hjerteklapper - Blodet ○ Røde blodlegemer og hæmoglobin ○ Hvide blodlegemer og blodplasma ○ Hæmatokritværdi - Blodtryk ○ Systoliske og diastoliske ○ Venepumpe - Den arbejdende krop ○ Lungeventilation § Åndingsdybdenfrekvensen ○ Minutvolumen § Slagvolumenpulsen ○ Regulering af blodflow ○ Regulering af åndedrættet
Indhold	Kernestof: Power point description Arbejdsspørgsmål description Læsestof åndedræt og blodkredsløb.pdf description Arbejdsopgaver description Arbejdsark description Regulering af vejrtrækning og blodflow.pptx description Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus, 2015; sider: 106-107
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kost og sundhed Forløbet dækker følgende Faglige mål: • anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af enkle biologiske problemstillinger • udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikofaktorer ved arbejde med biologisk materiale • bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt • analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation • formulere sig såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer • demonstrere viden om fagets identitet og metoder • demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder • anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger Kernestof: ̶makromolekyler: overordnet opbygning og biologisk funktion af carbohydrater, lipider, proteiner ̶ enzymer: overordnet opbygning og funktion ̶ biokemiske processer: respiration ̶ fysiologi: Oversigt over kroppens organsystemer, et udvalgt organsystems opbygning og funktion Supplerende stof: sundhed, sygdom og medicin Arbejdsformer: Individuel og gruppearbejde, projektarbejde, faglig læsning, mundtlig formidling i mindre grupper, læreroplæg, skriftligt arbejde, forsøg. Eksperimentelt arbejde: Bromelinforsøg, energibalance Skriftligt arbejde: Bjarne og kosten Materialer: Marianna Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, nucleus, 2015: side 75-82, 86-92, 95-97, 99-101 Evaluering: Aflevering (Bjarne og kosten), mundtlige besvarelser på klassen, faglige samtaler med eleverne, fremlæggelser af projektarbejde, prøve Kernebegreber: • Kulhydrater ○ Monosakkerider § glukose ○ Disakkarider § maltose ○ Polysakkarider ○ Kostfibre • Protein ○ Aminosyre ○ Peptid § peptidbindinger ○ Enzymer § Substrat § produkt § Aktiv center § Enzym substrat kompleks § Temperatur og pH optimum • Fedtstoffer ○ Triglycerider ○ Glycerol ○ Fedtsyrer § Mættet, monoumættet, polyumættet • Fordøjelsen ○ Mund, spiserør. Mavesæk, tolvfingertarmen, tyndtarmen, tyktarmen ○ Pepsin, spytamylase, bugspytamylase, peptidase, lipase, maltase • Mål for overvægt ○ BMI ○ THR • Energibalance ○ hvilestofskifte ○ Overvægt/undervægt
Indhold	Kernestof: Arbejdsark description Øvelse description Power point description Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus, 2015; sider: 75-82, 86-92, 95-97, 99-101 Opgaver description Efterbehandling description Skema description FORDØJELSEN-skema-Svar.doc description Grupper 1d 2025.docx description Undersøg i din familie om der er nogen der har været på slankekur og hvad slankekuren indebar. Plan for fremlæggelser
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forplantning Forløbet dækker følgende Faglige mål: • anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af enkle biologiske problemstillinger • udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikofaktorer ved arbejde med biologisk materiale • bearbejde data fra kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt • analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation • formulere sig såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer • demonstrere viden om fagets identitet og metoder • uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilde • ̶demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder • anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger Kernestof: Fysiologi: forplantning og hormonel regulering Supplerende stof: Sundhed sygdom og medicin Arbejdsformer: Individuel og gruppearbejde, faglig læsning, mundtlig formidling i mindre grupper, læreroplæg, skriftligt arbejde Eksperimentelt arbejde: Spredning af kønssygdomme Aflevering: video gennemgang af kvindens menstruationscyklus Materialer: Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling. 2. udgave, nucleus, 2020: side 154-156 157-166 Evaluering: mundtlige besvarelser på klassen, faglige samtaler med eleverne, aflevering Kernebegreber: • Det mandlige kønsorgan ○ Testikel ○ Bitestikel ○ Sædleder ○ Sæd ○ Blærehalskirtlen ○ Cowpers kirtel ○ Svulmelegemer ○ urinrør • Det kvindelige kønsorgan ○ Æggestokkene ○ Æggelederen ○ Livmor ○ Små og store kønslæber ○ Skede • Produktion af sædceller ○ Sertoliceller ○ Stamceller ○ Testosteron ○ LH og FSH ○ Sædkanal ○ bitestikler • Menstruationscyklus ○ Follikel ○ Æggeledertragt ○ Ægløsning ○ LH og FSH ○ Gule legeme ○ Progesteron ○ Østrogen ○ Livmoder ○ Livmorslimhinde • Hormoner ○ Realising hormon (GnRH) ○ Overordnede kønshormon § LH § FSH ○ Kønshormoner § Testosteron § Østrogen § Progesteron § Negativ feedback § Positiv feedback § HCG
Indhold	Kernestof: Ingen lektier Arbejdsark description Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus, 2015; sider: 133-144 Power point description Opgaver description Makkerpar bi 1d_Januar 2026.docx description
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Genetik

Forløbet dækker følgende

Faglige mål:

- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af enkle biologiske problemstillinger
- udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikofaktorer ved arbejde med biologisk materiale
- bearbejde data fra kvalitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- formulere sig såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger

Kernestof:

̶ makromolekyler: DNA

̶ genetik og molekylærbiologi: nedarvningsprincipper, det centrale dogme og mutation

Supplerende stof: Bioteknologi

Arbejdsformer: Individuel og gruppearbejde, faglig læsning, mundtlig formidling i mindre grupper, læreroplæg, skriftligt arbejde

Eksperimentelt arbejde: PTC smagning, oprensning af DNA

Materialer: Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling. 2. udgave, nucleus, 2020: side 117-123, 131-133, 136-143, 146-147
Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling. 1. udgave, nucleus, 2015: side 173-176.

Evaluering: mundtlige besvarelser på klassen, faglige samtaler med eleverne

Kernebegreber:
- DNA
○ dobbelthelix
○ Nukleotid
§ Baser
□ baseparringsprincippet
§ Fosfat
§ Deoxyribose
- Kromosomer
○ Autosomale kromosomer
○ Kønskromosomer
- Celledeling
○ DNA-replikation
○ Mitose
§ Interfase
§ Profase
§ Metafase
§ Anafase
§ Telofase
- Gener
- Proteinsyntese
○ Translation
○ Transkription
○ Ribosom
○ tRNA
○ mRNA
○ Aminosyre
○ Peptidkæde/protein
- Nedarvning
○ Fænotype
○ Genotype
○ Alleler
○ Krydsningsskema
○ Stamtavle/analyse af stamtavle
○ Autosomal nedarvning
§ Dominant
§ Recessiv
○ Kønsbundet nedarvning
§ X-bundet dominant
§ X-bundet recessiv
§ Y-bundet
- Bioteknologi
○ Gelelektroforese
○ PTC genet (kan man smage PTC)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Menstruationscyklus	29-01-2026

Omfang

Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Mikrobiologi og evolution Faglige mål: - anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af enkle biologiske problemstillinger - udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikofaktorer ved arbejde med biologisk materiale - bearbejde data fra kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt - analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation - formulere sig såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer - demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger Kernestof: ̶ mikrobiologi: vækst og vækstfaktorer ̶ Biokemiske processor: gæring Supplerende stof: Sundhed, sygdom og medicin Arbejdsformer: Individuel og gruppearbejde, faglig læsning, mundtlig formidling i mindre grupper, læreroplæg, skriftligt arbejde Eksperimentelt arbejde: Naturlig selektion med bønner, osmose forsøg Skriftligt arbejde: rapport over osmose Materialer: Marianne Frøsig m.fl: Biologi i udvikling, 2. udgave, Nucleus, 2020: side 14-18, 128-130,195-200, 207-208 + Mikrobiologi - Biologi i udvikling b-niveau 105-106 + 109 Evaluering: Mundtlige besvarelser på klassen, faglige samtaler med eleverne Kernebegreber: - Evolution ○ Arvelighed, kamp om ressourcer, variation ○ Naturlig selektion ○ Resistente bakterier (antibiotika) - Mutation ○ Genmutation § Punktmutation § Længdemutation/frame shift mutation - Celletyper ○ Eukaryoter ○ Prokaryoter - Cellens opbygning ○ Cellemembranen § Dobbelt fosfolipidlag § Hydrofil § Hydrofob ○ Mitokondrier ○ Cytoplasma ○ Cellevæg ○ Ribosomer ○ Cellekerne ○ Kromosomer/DNA ○ Grønkorn ○ Vakuole - Membrantransport ○ Passiv transport § Diffusion § Osmose § Faciliteret diffusion ○ Aktiv transport § Fra lav mod høj koncentration - Vækstfaser ○ Nølefase(lagfasen), eksponentielfase, stationærfase, dødsfase § Vækstfaktorer □ pH og temperatur
Indhold	Kernestof: Naturlig selektion oplæg description Opgaver description Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus, 2015; sider: 14-21, 201-203, 222-224, 230-239 Makkerpar bi 1d_februar 2026.docx description Celletransport oplæg description Opgaver cellens opbygning description Opgaver membrantransport description Cellens opbygning oplæg description Oplæg Mikrobiologi - Biologi i udvikling B-niveau - Nucleus Forlag ApS (1)-12-16.pdf description Rapport description Excel skabelon description Øvelsesvejledning Bjarnes dårlige mave.pptx description Se videoen via linket Bjarnes dårlige mave.docx description
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Økologi Forløbet dækker følgende Faglige mål: - anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af enkle biologiske problemstillinger - udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensyntagen til sikkerhed og til risikofaktorer ved arbejde med biologisk materiale - bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt - anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse - uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder - analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation - demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder - anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger - formulere sig såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: ̶ biokemiske processer: fotosyntese og respiration ̶ økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme, C-kredsløb og biodiversitet. Supplerende stof: ̶ bæredygtighed ̶ miljøbeskyttelse. Arbejdsformer: Individuel og gruppearbejde, faglig læsning, mundtlig formidling i mindre grupper, læreroplæg, skriftligt arbejde Eksperimentelt arbejde: fotosynteseforsøg, biodiversitet Skriftligt arbejde: Rapport fotosyntese Materialer: Marianne Frøsig m.fl: Biologi i udvikling, 2. udgave, Nucleus, 2020: side 215-219, 223, 228-232, 238-240, 242-246, 248-249 Evaluering: Aflevering, mundtlige besvarelser på klassen, faglige samtaler med eleverne Kernebegreber - Økosystem - Trofisk niveau - Habitat - niche - Fotosyntese - Respiration - Fødekæde - Fødenet - Bruttoprimærproduktion (BPP) - Nettoprimærproduktion (NPP) - Kulstofkredsløb - Inter/intra specifik konkurrence - Biotisk faktor - Abiotisk faktor - Det naturlige og det regulerede vandløb ○ Høl ○ Stryg ○ Iltindhold - Dyrs tilpasninger i åen ○ iltoptagelse - Biodiversitet - Vandløbet bliver forurenet ○ Bestemmelse af vandløbskvalitet via makrofauna indeks
Indhold	Kernestof: Økologi intro description Økologi description Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus, 2015; sider: 23-27, 35-37, 52-53, 59-64 Konkurrence description Opgaver description Vandløbet-som-økosystem.pptx description Forberedelse til prøve genetik, evo og mikrobiologi 2026.docx description Examcookie Når åen forurenes oplæg description Figurarbejde description Marianne Frøsig m.fl.: Biologi i udvikling, Nucleus, 2015; sider: 29-32, 72-73 Laurits og Elin laver prøve Prøve genetik, evo og mikrobiologi_2026.docx description Fotosyntese C forsøg.docx description Reflektion over vandløb og biodiversitet.docx description
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb