Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Hasseris Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Fysik C
|
|
Lærer(e)
|
Mathias Pedersen Løt
|
|
Hold
|
2025 fy/a (1a fy, 1a fy-øv)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Energi
Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområdet Energi, herunder:
►beskrivelse af energi, energiformer og energiomsætning, herunder effekt og nyttevirkning.
►kvantitativ behandling af omsætningen mellem elektrisk energi og termisk energi, samt kemisk energi og termisk energi.
►beskrivelse af varme i forbindelse med en temperaturændring og faseovergang (supplerende stof).
Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Energi, energiformer, energibevarelse, energiomsætning, energikvalitet, energikæder, effekt, nyttevirkning, brændværdi, termisk energi, latent energi, varme, temperatur, varmekapacitet, tilstandsformer, faseovergang, fasediagram, fasekurve, smelte- og fordampningsvarme, termodynamikkens 1. og 2. lov.
Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Nyttevirkning ved opvarmning af vand i elkedel.
►Brændværdi af peanuts.
Under forløbet er der blevet vist følgende demonstrationseksperimenter fælles på holdet:
►Opvarmning af vand og olie for at demonstrere forskelle i varmekapacitet.
► Illustration af faser via vibrator med kuglerasler, både med og uden låg (med og uden trykovervejelser)
► Kogning af vand i vakuumklokke
► Nedkølingskurve for stearin
Under forløbet har eleverne anvendt fordybelsestid til at udarbejde følgende produkter:
► Skriftlig rapport over forsøget nyttevirkning ved opvarmning af vand i en elkedel.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Bølger og lyd
Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområdet lyd og de fysiske egenskaber ved lyd, herunder:
►grundlæggende bølgeegenskaber, herunder bølgelængde, periode, frekvens, udbredelsesfart og interferens.
►fysiske egenskaber ved lyd, herunder behandling af stående bølger og resonans.
Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Bølger, bølgelængde, periode, frekvens, udbredelsesfart, længde- og tværbølger, bølgeligningen, lydbølger, egenskaberne for lydbølger, interferens, diffraktion, stående bølger, resonans, resonansfrekvens, resonansbølgelængde, chordofoner, aerofoner (kun åbent rør!), udbredelsesfart af strengbølger, knudepunkter, svingingsbug, partialtoner, støj >< tone, klang (klangfarve), overtonemønster, Fourieranalyse, frekvensspektrum.
Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Bestemmelse af farten for snorbølger.
►Miniforsøg med lyd (bestemmelse af lydens fart med tæller), bestemmelse og efterligning af en stemmegaffels frekvens vha. frekvensbestemmelse i LoggerPro)
Under forløbet er der bl.a. blevet vist følgende demonstrationseksperimenter fælles på holdet:
►Resonans af snorbølge
►Hvordan man med udgangspunkt i at stemme en guitarstreng, skifte hvilken streng man spiller på, eller forkorte en guitarstreng via gribebrættet kan påvirke udbredelsesfart og resonansfrekvenser.
I forløbet er fordybelsesarbejdet gået med besvarelsen af en rapport omhandlende bestemmelsen af strengbølgers udbredelseshastighed, og en efterfølgende mundtlig præsentation af rapporten som screencast.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Bølger og lys
Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområdet lys, herunder:
►grundlæggende bølgeegenskaber, herunder bølgelængde, periode, frekvens, udbredelsesfart og interferens.
►fysiske egenskaber ved lys, herunder behandling af refleksion og brydning (supplerende stof).
►det elektromagnetiske spektrum
Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Bølger, bølgelængde, periode, frekvens, udbredelsesfart, længde- og tværbølger, elektromagnetiske bølger/stråling, bølgeligningen, egenskaberne for lys, interferens, diffraktion, det elektromagnetiske spektrum, refleksion, brydning (refraktion), totalrefleksion, absorption, brydningsindeks, brydningsloven (Snells lov)
Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Bestemmelse af sukkerindhold i sodavand.
Under forløbet er der bl.a. blevet vist følgende demonstrationseksperimenter fælles på holdet:
►fænomenologisk forklaring af øjets fysik - langsyn og kortsyn, via laser og linser.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Atomer og lys (Bohrs atommodel)
Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområderne Fysikkens bidrag til det naturvidenskabelige verdensbillede og lyd og lys, herunder:
► atomer som grundlag for forklaring af makroskopiske egenskaber ved stof, herunder brints emissionsspektrum.
► det elektromagnetiske spektrum, fotoner og atomers absorption og emission af stråling.
► grundtræk af den nuværende fysiske beskrivelse af Universet og dets udviklingshistorie
Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Atomets opbygning, elementarpartikler, ladning, elektromagnetiske kraft, grundstoffer, isotoper, Bohrs atommodel (skalmodellen), stationære tilstande, Bohrs postulater (overfladisk), varmestråling, kontinuert spektrum, linjespektrum, partikel-bølge dualitet, fotoner, fotonenergi, kvantespring, frekvensbetingelsen, emission og absorption, brintatomet, energiniveauer, energiniveaudiagram, emissions- og absorptionsspektre, Balmerserien, fluorescens og fosforescens.
Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Brintatomets fingeraftryk: bestemmelse af brints spektrallinjer vha. spektrofotometer.
Under forløbet er der bl.a. blevet vist følgende demonstrationseksperimenter fælles på holdet:
►Demonstration af linjespektrum fra forskellige lyskilder
Under forløbet har eleverne anvendt fordybelsestid til at udarbejde følgende produkter:
►Screencast, hvor de gennemgår forsøget omhandlende Brintatomets spektrallinjer. Samt ekstra opgaver omhandlende identificeringen af hhv. en glødepære, et lysstofrør og en kviksølvlampe gennem deres respektive spektra.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Den nære astronomi og verdensbilledernes udvikling
Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområderne Fysikkens bidrag til det naturvidenskabelige verdensbillede, herunder:
►Jorden som planet i solsystemet som grundlag for forklaring af umiddelbart observerbare naturfænomener.
►verdensbilledets udviklingshistorie og fremtrædende figurer (supplerende stof.
Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Solsystemets opbygning, Keplers love, Jordens rotation (dag/nat), årstiderne, zenit, vendekredse og ækvator, ekliptika, månefaserne, måne-/solformørkelse (overfladisk), geocentrisk og heliocentrisk verdensbillede, retrograd bevægelse, epicykler, Venus’ faser,
Under forløbet er der blevet udført demonstrationsforsøg med jord-måne-sol model til forklaring af årstider, dag/nat og månefaser.
Under forløbet har eleverne anvendt fordybelsestid til at udarbejde følgende produkter:
► Geogebra opgaver/simuleringer omhandlende Mars retrograd bevægelse og Venus faser i hhv. det geocentriske og heliocentriske verdensbillede.
Ekstra kommentarer til forløbet:
►Eleverne har set og arbejdet med filmen Den bevægede Jord.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Kosmologi
Da forløbet ikke er afholdt endnu kan der stadig forekomme ændringer.
Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområderne Fysikkens bidrag til det naturvidenskabelige verdensbillede, herunder:
►grundtræk af den nuværende fysiske beskrivelse af Universet og dets udviklingshistorie, herunder Universets udvidelse.
Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Hubbles lov, universets udvidelse, universets alder, absorptionsspektre, kosmologisk rødforskydning, Big Bang modellen, galakser, galaksernes bevægelse.
Under forløbet har eleverne fordybet sig i:
► Påvisning og identificering af Hubbles konstant gennem analyse af datasæt fra galakse-internetdatabase
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/283/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d74152763732",
"T": "/lectio/283/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d74152763732",
"H": "/lectio/283/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d74152763732"
}