Holdet 2p ps (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Hjørring Gymnasium / STX og HF
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Benita Vangsted Frandsen
Hold 2025 ps/2p (2p ps)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Mennesket i gruppen
Titel 2 Barndommen på godt og ondt
Titel 3 PP3: LSO og UCN-praktik
Titel 4 Den digitale ungdom

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Mennesket i gruppen

I forløbet arbejder vi med teorier hovedsageligt inden for det socialpsykologiske felt. Vi ser blandt andet nærmere på begreber, der kan forklare menneskers adfærd og roller i forskellige gruppekonstellationer – hvorfor er gruppen så vigtig for os, og hvorfor har vi nogle gange tendens til at favorisere vores egne grupper? I den forbindelse beskæftiger vi os med teorier og eksperimenter, der kan give et bud på, hvorfor der af og til opstår fjendtlighed mellem bestemte grupperinger og ligeledes, hvad der kan reducere konflikterne.

I forbindelse med et besøg i Aalborg Zoo, hvor der var særligt fokus på elevernes respektive fagpakker, har vi arbejdet med teorier hentet fra den evolutionære psykologi. Eleverne har lavet forskellige observationer af dyr og mennesker i zoo, og vi har på klassen bearbejdet deres empiri og holdt denne op mod deres forhåndsviden.

Centrale begreber/teorier:
Fordomme, stereotyper, diskrimination, bekræftelsestilbøjelighed, rolleaccept, rolledistance, rolleoplevelse, rolleforventninger, rolleudførelse, kontaktteori, udgrupper, indgrupper, gruppepolarisering, social identitetsteori (kategorisering, identifikation, sammenligning, selvværd), mennesket som socialt, hierarkisk og territorialt væsen, konformitet, individualistisk og kollektivistisk kultur, kulturelle konflikter (værtskultur og hjemkultur).

Magnus Riisager: PsykC, Frydenlund, 1. udgave, 2021:
s. 74-77 (om social identitetsteori)
s. 192-199 (om stereotyper, fordomme og diskrimination + årsager til fordomme)
s. 202-203 (om kontaktteorien)
s. 204-208 (om gruppepolarisering og gruppens magt)

Fra Psykologiens veje:
s. 359-363 (om roller)
s. 348-349 (Aschs konformitetsforsøg)
s. 385-390 (om kulturelle forskelle)

YouTube-klip og dokumentarer:
https://www.youtube.com/watch?v=Tr6kl2hczAA (Henrik Høgh Olesen: Mennesket - det sociale dyr)
Forenet med fjenden, TV2 2018
Alt for kliken

Undersøgelser/artikler:
Sunstein (gruppepolarisering)
Asch (konformitet)
Mette Klingsey: ”Vi er ligesom søstre, ik”, Information 21. marts 2005
På klassen udførte vi vores eget minimalgruppeeksperiment med popcorn (vores undersøgelse bekræftede teorien)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Barndommen på godt og ondt

Indhold:
I dette forløb har vi set nærmere på teorier, der kan forklare, hvad der kendetegner en god barndom (herunder god omsorg og tilknytning). Vi har ligeledes arbejdet med teori og undersøgelser, der belyser de mulige konsekvenser af omsorgssvigt, og hvorfor det lykkes nogle mennesker at blive mønsterbrydere, mens andre fører den negative sociale arv videre.

Undersøgelser:
Fremmedsituationstesten
Kauai-undersøgelsen
Still-face-eksperimentet

Centrale begreber:
Omsorgssvigt, god omsorg, udviklingskrise, grundlæggende tillid til verden, ansigtsduetter, følelsesmæssig smitte, afstemning, fejlafstemning, RIG’er, fremkaldt ledsager, vitalitetsfølelser, tilknytning, tilknytningsmønstre, risikofaktorer, beskyttelsesfaktorer, resiliens, social arv, mønsterbryder.

Materiale:

Fra Psykologiens Veje, 4. udgave
s. 71-73
s. 78-93
s. 97-104
s. 123-132

Dokumentarer:
Mød dit urmenneske: Forælder og barn, DR, 2018
Min barndom i helvede, Mette Korsgaard, 2012
Er du mors lille dreng (uddrag)

Case: Lene og Tanja

Følgende er brugt til eksamenstræning:
Bilag 1: Julies liv. Politiken den 25. maj 2009
Bilag 2: Ny rapport: Udsatte småbørn har brug for tidligere hjælp, DR.dk 4. 12. 2016 (uddrag)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 PP3: LSO og UCN-praktik

Eleverne har i forbindelse med et besøg på UCN arbejdet tværfagligt med casen "Jonas styrker på mountainbike". De har her stiftet bekendtskab med henholdsvis Antonovskys begreb 'OAS' samt Banduras social-kognitive læringsteori og hans begreb 'self-efficacy'. Vi har efterfølgende forsøgt at inkorporere disse teorier i elevernes andre forløb, hvor det har givet mening.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Den digitale ungdom

Forløbsbeskrivelse:
I forløbet har vi indledningsvis defineret nogle af de særlige kendetegn ved det senmoderne samfund med afsæt i teori fra Giddens og Ziehe. Vi har arbejdet med teori og undersøgelser, der belyser udfordringerne ved at skulle skabe en sammenhængende identitet i en omskiftelig verden præget af internet, SoMe og FOMO – i den forbindelse har vi også set nærmere på, hvilke konsekvenser de digitale distraktioner kan have for læringen i skolen, herunder hvad der skal til for at ny viden konsolideres i langtidshukommelsen. Slutteligt har vi arbejdet med forskellige teorier omhandlende stress og coping - her ligeledes med ungdomslivet i fokus.

Centrale begreber:
Identitet, individualisering, udlejringsmekanismer, øget refleksivitet, adskillelse af tid og rum, aftraditionalisering, kulturel frisættelse, ontologisk (u)sikkerhed, selektiv opmærksomhed, uopmærksomhedsblindhed, pinballeffekten, eksterne og interne forstyrrelser, målforstyrrelse, FOMO, langstids- og arbejdshukommelse, akut og kronisk stress, optimistisk og pessimistisk forklaringsstil, forsigtig og risikovillig type, optimalt stimulationsniveau, oplevelse af sammenhæng, coping, growth og fixed mindset.

Undersøgelser:
Marshmallow-testen
Gorilla-testen


Materiale:

Hansen, Rune Valentin & Andersen, Johannes: "Sociologiske steder" (med fokus på Giddens og Ziehe i afsnittet om smartphonen og identitetsdannelse), Systime.dk

Larsen, Ole Schultz: "Psykologiens Veje", Systime 2024 (4. udgave):
s. 432-434 (stress: akut og kronisk)
s. 438 (krav-kontrol-modellen)
s. 439-441 (indre faktorer + oplevelse af sammenhæng)
s. 447-449 (coping)

Mehlsen, Camilla & Hendricks, Vincent F.: "LIKE"  (uddrag af afsnittet om digitale forstyrrelser), Center for Information og Boblestudier, 2019

Pedersen, Christian Skjødt: "Temaer til psykologi", Systime 2024:
s. 47-52 (hukommelse)

Artikler:
Selvkontrol er afgørende for børns succes
"Stress truer elevers læring og trivsel", https://dpu.au.dk/om-dpu/nyheder/nyhed/artikel/stress-truer-elevers-laering-og-trivsel, d. 23/1-2017

Dokumentarer/videoklip:
Limbo – når sabbatår er fucked, afsnit 1, DR, 2019
Historien bag historien: De perfekte piger, DR, 2016
Marshmallow-testen: https://www.youtube.com/watch?v=QX_oy9614HQ&t=1s
Gorilla-test: https://www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo&t=1s
Carol Dweck, The power of yet: https://www.youtube.com/watch?v=_X0mgOOSpLU

Eleverne har afslutningsvis lavet eksamenstræning med nedenstående bilag. Vi har efterfølgende set ’Ved det grønne bord’, hvor eleven i videoen er til eksamen i de samme bilag:

Bilag 1: Forsker: Skærmene har invaderet vores liv - det er på tide, vi gør modstand Kilde: Bent Meier Sørensen, Videnskab.dk d. 14/01 2019
Bilag 2: Teenagere: Vores forældre giver os ingen regler for opførsel på mobilen Kilde: Laura Marie Sørensen, dr.dk d. 26/6 2019
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer