Holdet 1y sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Hjørring Gymnasium / STX og HF
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Martin Park Christiansen
Hold 2025 sa/y (1y sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ulighed & Velfærd
Titel 2 Demokrati & Magt - Er demokratiet udfordret?
Titel 3 Økonomi & FV26
Titel 4 Ungdomsliv - Muligheder eller mistrivsel?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ulighed & Velfærd

(NB: Dette er Samfundsfag C - Grundforløb, hvor eleverne har været fordelt i forskellige klasser!)

Hvorfor er der ulighed i den danske velfærdsstat?

Formål:
Formålet med forløbet er at give eleverne indblik i, hvad lighed og ulighed er i en dansk kontekst. Der stilles først skarpt på måling af ulighed
samt årsager til ulighed med særligt fokus på ulighed mellem og inden for kønnene. Herefter vender vi blikket mod velfærd og den universelle
velfærdsmodel - herunder hvordan velfærdsmodellen er udfordret. Eleverne skal til sidst selv komme med konkrete forslag til at løse velfærdsstatens
udfordringer med særligt fokus på, om løsningerne skaber mere eller mindre ulighed.
I løbet af forløbet vil eleverne støde på artikler, dokumentarer, podcast og andet materiale til at belyse forløbets problemstillinger. Der er didaktisk fokus
på varierende arbejdsformer og aktuelle sager, cases og artikler, der på en eller anden måde tematiserer ulighed og velfærd, så det kan anvendes på
samfundsfag C-niveau.

De faglige mål:
- At anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere
løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber og argumentere for egne synspunkter på
et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- Sociale og kulturelle forskelle
- Politiske ideologier
- Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
Indhold
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Demokrati & Magt - Er demokratiet udfordret?

Demokrati og magt - er demokratiet udfordret?

Formål:
Formålet med dette undervisningsforløb er at øge elevernes indsigt i en række forhold som knytter sig til fagområdet politik. I løbet af forløbet
vil eleverne få kendskab til forskellige politiske styreformer (demokrati, autokrati, teokrati), og hvordan det demokratiske politiske system fungerer herunder den politiske beslutningsproces - i særlig grad partiadfærd og vælgeradfærd. Spørgsmål om hvad magt er og hvem der besidder magt vil ligeledes blive berørt, og eleverne vil arbejde med dele af den parlamentariske styringskæde. Teoretikere såsom David Easton, Molin og Kåre Strøm bliver anvendt. Forløbet vil endeligt rumme mulighederne for eleverne at arbejde med hvorvidt demokratiet i Danmark er udfordret og i så fald hvordan. I den
forbindelse vil eleverne særligt arbejde med at styrke deres argumentation i forhold til løsninger i form af et afsluttende elevvideooplæg.

De faglige mål, der er i spil:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå.
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige
problemer.
- Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige
sammenhænge.
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- Politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng.
- Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Økonomi & FV26

Økonomi & FV26

Formål:
I dette forløb kommer eleverne til at arbejde på med det økonomiske fagområde og hvordan økonomi og til dels hvordan de politiske prioriteringer hænger sammen. I løbet af forløbet vil eleverne blive klogere. Hvor den anvendte grundbog 'Vores samfund' har tonet økonomistoffet i retning af 'klimakrisen' har dette forløb været sammenkørt med det igangværende Folketingsvalg 2026. Fokus har især rettet sig mod Indsigt i grundlæggende økonomiske begreber såsom målkonflikter, konjunkturer og økonomiske politikker på makroniveau med afsæt i det økonomiske kredsløb. I forløbets afslutning skal eleverne i et videooplæg præsenterer forslag til løsninger på klimakrisen. Klassen var desuden efter forløbets afslutning på en lille ekskursion til Jyske Bank, hvor de lærte om hvad der kendetegner deres egen privatøkonomi og privatøkonomiske adfærd.

De faglige mål der er i spil:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
- Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold.
- Behandle problemstillinger og demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
- Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge.
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler.
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof
- Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
- Rettigheder og pligter i et demokratisk samfund (i forhold til økonomi og FV26)
- Kvantitativ og kvalitativ metode
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Ungdomsliv - Muligheder eller mistrivsel?

Ungdomsliv - Muligheder eller mistrivsel?

Formål:
Omdrejningspunktet for forløbet er at blive klogere på, hvorfor flere og flere unge mistrives, når de lever i en tid med stor frihed og et hav af
muligheder. Kort sagt om det senmoderne samfund skal ses som grundlag for: 'muligheder eller mistrivsel'. Eleverne arbejder med teoretikere som Erving Goffmann, Anthony Giddens, Hartmut Rosa, Byung-Chul Han og Andreas Reckwitz, der alle giver deres teoretiske bud på, hvad der kendetegner ungdomslivet i det senmoderne samfund. Vi ser desuden dokumentaren 'Presset Ungdom' fra Tv2 som en case, til at koble teorierne til virkelighed. Undervejs vil elevernes egen livsverden  spille en meget central rolle. Fx i første lektion skal de fremvise billeder af en ting hjemmefra, som siger noget om, hvem de er og senere i forløbet præsentere  situationer, hvor de er frontstage, backstage og middle region i eget liv. Derudover indlægges der løbende reflektionsøvelser, som er individuelle og større gruppediskussioner.  Afslutningsvis et uddrag af et foredrag med Imran Rashid om mobiltelefonen og SOME afhængighedsskabende mekanismer. Forløbet afrundes med et individuelt videoprøveoplægm med afsæt i et samt-c eksamenssæt, hvor eleverne bl.a. skal forholde sig til mulige løsninger på en mistrivselskrise.

De faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere
løsninger herpå ̊
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler.
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog

Kernestof: Identitetsdannelse og socialisering. Kvalitativ og kvantitativ metode
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer