Holdet 2025 Bk/2 valgfag - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Hjørring Gymnasium / STX og HF
Fag og niveau Billedkunst B
Lærer(e) Jens Kallenbach Thomsen
Hold 2025 Bk/2 valgfag (2g3g2h Bk/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Den rygvendte
Titel 2 Familiebilleder
Titel 3 Landskabsbilleder
Titel 4 Begrædelser & bebudelser
Titel 5 Den sammensatte krop
Titel 6 Forunderlige landskaber
Titel 7 Projekt - Køn i kunsten

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Den rygvendte

Forløb om den rygvendte figur som kunstnerisk motiv - fra romantikken til samtidskunsten.

Eleverne forfulgte et bestemt motiv i kunsthistorien for at se, hvordan det har ændret sig gennem tiderne og de forskellige kunsthistoriske perioder. Eleverne fik indblik i annvendelse af formal - og betydningsanalyse. Hovedvægten blev lagt på samtidskunsten i PowerPointen til forløbet.

Tekster:
Henrik Scheel Andersen m. fl. : Billedkunst side 41 - 51 + side 62-69 om formalanalyse - og betydningsanalyse
Billedanalysemodel fra Jonas Wolter: Temaer i kunsten 2013

Eleverne lavede følgende visualiseringsøvelser:
Visualiseringsøvelse:
Gå sammen i par og lav fotos af jer selv som rygvendte rundt omkring på skolen - vælg de bedte til en udstilling
Visualiseringsøvelse:
Lav et billede af din egen rygvendte figur – og sæt den ind i en rumlig sammenhæng, dvs. lav et billedrum med fx forgrund eller baggrund eller begge dele.
Visualiseringsøvelse:
Tag et af billederne fra PowerPointen til forløbet - og prøv at vende den rygvendte figur om - laves som collage eller blandform
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Familiebilleder

Forløb om familien som kunstnerisk motiv - fra romantikken til samtidskunsten, hvor eleverne fik trænet formal - og betydningsanalyse og fik en fornemmelse for forskellige ismers syn på familien igennem tiderne - med særlig fokus på samtidskunsten.

Tekster:
Keld B. Jessen m.fl.: Romantikkens gennembrud og guldalderen side 57-65 fra Dansk billedkunst - fra magi til galleri, Systime 1989,
Peter Land: Skyggespil - tanker omkring Julie Nords tegninger fra Julie Nord: Xenoglossy 2010, Aros´udstillingskatalog til udstillingen

Visualiseringsøvelse: Meet The Family
Find et fysisk eller digitalt fotografi af et familiemedlem og tag det med. Vi får det kopieret op til eller printet til A4 i sort/hvid. Derefter klipper jeg det i 6 firkantede stykker, som jeg forstørrer – og I får hvert et stykke, som I skal tegne op. Bagefter sætter I de 6 tegninger, I har lavet, sammen igen, og på den måde hjælper I hinanden med at tegne familiemedlemmerne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Landskabsbilleder

Forløb om landskabsmaleri, hvor eleverne fik indblik i rum i landskabsmalerier og billedplanerne forgrund, mellemgrund og baggrund. Eleverne fik en fornemmelse for forskellen mellem barok (Lorraine), romantik (Turner), impressionisme (Monet) og ekspressionisme (Munch & Nolde)

Tekster:
Jørgen Eriksen m.fl.: side 7-24 i Panorama - Landskaber i kunsten fra middelalderen til vor tid 2006

Visualiseringsøvelse 1:
Iagttagelser af naturen – Tegn et træ
Gå ud i den nærmeste natur og find et træ, tag nogle fotos af det, evt. fra forskellige vinkler, som du kan tegne og male efter. Brug enten blyant eller tuschpen til træstammen - og akvarelmaling eller tusch til toppen. Tegn evt. træet fra forskellige vinkler og eksperimenter undervejs med materialerne. Tegn også gerne lidt af baggrunden med (ikke det hele), så træet ses i en rumlig sammenhæng og en skala.

Visualiseringsøvelse 2:
Landskabsmaleriets panorama
Mal et landskab i akryl – eller akvarel – der udtrykker en naturoplevelse, og som fremhæver det smukke eller dramatiske i en udsigt over et landskab. Brug et foto, du selv har taget, som udgangspunkt for maleriet. Måske har du et hemmeligt sted, hvor du betragter naturen og finder ro og styrke…
Det er vigtigt, at landskabet har en forgrund, mellemgrund og baggrund for at opnå dybde i billedet. Overvej herefter hvordan du vil male landskabet, fx med inspiration fra nogle af de malerier, vi har set på i forløbet.
Overfør de vigtigste linjer til lærredet eller akvarelpapiret ved hjælp af blyant. Start med at indfarve himlen og den bagerste del af baggrunden. Arbejd således frem mod forgrunden. Vær opmærksom på at gøre forgrunden kontrastfuld og baggrunden sløret og diset. Fremhæv evt. enkelte detaljer i forgrund og mellemgrund ved brug af blyant og farvekridt. Maleriet behøver ikke at ligne fotoet. Du må fx gerne – ligesom Nolde – lave om på farverne, hvis du synes, det virker bedre. Det vigtigste er, at du får lavet et maleri, der får landskabet til at leve!
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 4 Begrædelser & bebudelser

Forløb om figur og rum i renæssance og barok, hvor eleverne fik indblik i renæssancens og barokkens formsprog - og lærte at skelne mellem de to kunsthistoriske perioder. De fik fornemmelse for renæssancens forsøg på at forene det guddommelige og det menneskelige i det horisontale samt i barokkens dualisme mellem lys og mørke og oppe og nede i det vertikale. Samtidig fik eleverne en fornemmelse for religiøse motiver i kunsthistorien og i kunst før 1800.

Tekster:
Henrik Scheel Andersen m.fl.: BILLEDKUNST 2006 side 106-110 + side 114-116
Krausse: Maleriets historie 1995 side 6-15 og side 32-35 om renæssance og barok

Visualiseringsøvelse (Parafrase):
Lav en parafrase over Leonardo da Vincis Bebudelsen fra 1472-75 som collage eller blandform, hvor du sætter Maria-figuren ind i en ny billedmæssig sammenhæng.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Den sammensatte krop

Skulpturforløb med fokus på den klassiske skulpturkunst sat op overfor samtidskunsten, specifikt renæssance og barok sat op overfor de moderne skulpturer i Jonas Wolters tekst samt Christian Lemmerz skulpturer. Eleverne fik indblik i samtidskunstens problematisering af idealer og identitet. Samtidigt fik eleverne fornemmelse for og indblik i skulpturanalyse. Hovedvægten blev lagt på samtidskunst.

Tekster:
Jonas Wolter: afsnittet Kroppen i kunsten fra Temaer i kunsten 2013
Uddrag og billeder af skulpturer fra Christian Lemmerz hjemmeside på nettet
Skulpturanalysemodel ved JKT

Visualiseringsøvelse:
Sæt tre kropsdele sammen på en måde, de ikke normalt sidder sammen på, og lav en skulptur i ler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forunderlige landskaber

Forløb om landskabsmaleri og fotocollage med Poul Ancher Bechs malerier og Erik Johanssons fotocollager

Eleverne fik indblik i surrealismen som kunsthistorisk periode og som et universelt formsprog - og fornemmelse for, hvordan Poul Ancher Bech arbejder med både neo-surrealistiske, ekspressionistiske og realistiske elementer i sine forunderlige landskabsmalerier. Samtidig fik eleverne indblik i, hvordan den svenske fotokunstner Erik Johansson arbejder med klima - og identitetsproblematikker i sine neo-surrealistiske fotocollager. Hovedvægten blev lagt på samtidskunsten og Erik Johanssons fotocollager. Der blev også arbejdet med, hvordan begrebet Das unheimliche kan bruges i kunsten til at skabe fokus på, hvad der sker, når det velkendte bliver uhyggeligt og udtrykker noget overset, fortrængt eller forunderligt.

Tekster:
Fra: Randers Museums undervisningsmateriale til Det tabte land, 2011 Materialet er udarbejdet af Marie-Louise Hallen Christiansen
Jørgen Holdt Eriksen, Sophie Holm Strøm og Henrik Oxvig: Kunstens rum - grundbog i kunst & arkitektur 2013, afsnittet Fra følelse til fantasi og drøm
Andersen & Porse m.fl.: TAP 2021, afsnittet Das Unheimliche

Visualiseringsøvelse:
Lav et landskabsmaleri med forunderlige elementer - baseret på egne fotos
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 Projekt - Køn i kunsten

Projekt med fokus på hvordan kønnet kan fremstilles i kunsten

Eleverne arbejdede med at fremstille et kunstværk, der kredsede om, hvordan man kan betragte kønnet i kunsten i dag - samt med at forstå og bruge begreberne teori, analyse, praksis og proces i projektarbejdet. Eleverne arbejdede også med at præsentere deres kunstværk i en PowerPoint ud fra de nævnte begreber.

Tekster:
Andersen & Porse m.fl.: TAP - Teori til analyse og praksis i billedkunst 2021, afsnittene Teori i billedkunstundersøgelser, analyse i billedkunstundersøgelser, praksis i billedkunstundersøgelser side 13-23 + afsnittet Køn og feminisme side 157-167 + afsnittet Kønnede blikke side 169-175
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde