Holdet 3x DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Mariagerfjord Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Annika Voss Rasmussen, Karina Borgbjerg Rohde
Hold 2023 DA/x (1x DA, 2x DA, 3x DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 #1 Sandhed, løgn, fiktion (værk: dokumentarfilm)
Titel 2 #2 Selvfremstilling på SoMe (værk: digtsamling)
Titel 3 #3 DHO om Afghanistan med fokus på skriftlighed
Titel 4 #4 Oplysningstiden. (værk: drama)
Titel 5 #5 Kan det sælges?
Titel 6 #6 Romanik og romantisme (værk: novelle)
Titel 7 #7 Det moderne gennembrud
Titel 8 #8 Eksistentialisme (værk: graphic novel)
Titel 9 #9 Bloklitteratur (roman - nyeste litteratur)
Titel 10 #10 Rejselitteratur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 #1 Sandhed, løgn, fiktion (værk: dokumentarfilm)

Forløbet har til formål at arbejde både sprogligt, litterært og mediemæssigt med de nedenstående tekster.
Der er et tematisk fokus på sandhed, løgn og fiktion som det overordnede tema.

Der vil blive anvendt litterære, sproglige (argumentation) eller mediemæssige begreber i forhold til genren/teksttypen.

Formålet er at give eleverne et indblik i et medieværk (Alexander Blomqvist) og et særligt fokus på modtageren for at udvikle et kritisk syn på genren.

Fake News: 2018 Information: https://www.information.dk/udland/2018/01/donald-trumps-tale-kongressen-fyldt-misvisende-falske-paastande?lst_tag

Litteratur:
Uddrag fra "Helt ude i Hampen" af Karina Pedersen 2016
Artikel: https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2016/09/paa-randen-sammenbrud-not (2016)

Dokumentarer og film:
Kontant DR Jan. 2024, DR: https://www.dr.dk/drtv/se/kontant_-svindel-paa-kredit_433843
Medieværk Alexander Blomqvist DR 2020: https://www.dr.dk/drtv/serie/den-utrolige-historie-om-alexander-blomqvist_178193
DR dokumentar 2023: https://www.dr.dk/drtv/serie/forelsket-i-en-loegn_416406
Flammen og Citronen,  2008, Instruktør Ole Christian Madsen
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 #2 Selvfremstilling på SoMe (værk: digtsamling)

I forhold til de sociale medier vil eleverne arbejde med nogle digte, der inspirerer eleverne til selv at udforme en digtsamling om emnet, idet de først analyserer nedenstående digte og efterfølgende i et kreativt forløb udformer en digtsamling med fokus på:

- det skal være centrallyrik
- temaet digital verden - virkelighedens verden
- brudt syntaks
- fokus på humor og billedsprog

Artikler:
Intro-artikel:2024: https://www.kristeligt-dagblad.dk/familieliv/selfiekulturen-truer-unges-selv
SoMe debat: Politiken 2016: https://politiken.dk/debat/art5734608/%C2%BBI-%C3%A5r-fik-mit-gymnasie-en-onlinekalender-med-k%C3%B8nne-piger-og-sjofle-kommentarer%C2%AB (vedhæftet nedenfor også o kaldt SoMe-debat, da der ikke umiddelbart er adgang til den).

Dokumentar:
Derudover vil de arbejde med dokumentaren "Alene hjemme på nettet"  https://www.dr.dk/drtv/saeson/alene-hjemme-paa-nettet_440657) DR 2024 med fokus på dem selv som modtagere (etos, patos, logos)

Litterær værklæsning:
Desuden arbejdes der slutteligt med Værklæsning, idet værket "Under Vejr med mig selv" af Klaus Rifbjerg (1956) læses og analyseres.

Stig Hjarvads artikel "Fra Sporhunde til Spåmænd" fra 2005 er desuden vedhæftet nedenfor, da der ikke længere er umiddelbart adgang til den. Denne artikel har fokus på 3 metaforer, der kendetegner en journalist - og der vil blive arbejde med disse begreber i forhold til medieanalyse: Pædagogen, sporhunden og spåmanden.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 #3 DHO om Afghanistan med fokus på skriftlighed

Formålet er at arbejde målrettet med analyse af dokumentarfilm i forhold til et konkret emne og i forhold til dokumentaren "Armadillo".
Der er i forholdet særligt fokus på skriftlighedshed i dansk, idet eleverne skriver en analyserende artikel om følgende dronningens og statsministerens nytårstaler 2024:
Der arbejdes her med at skrive med en rød tråd, syntaktisk korrekt og med fokus på formidlingen. Talerne sammenlignes, da DHO opgaven også vil indeholde en komparativ analyse.

https://www.kongehuset.dk/monarkiet-i-danmark/nytaarstaler/#nytaarstalens-historie
https://www.stm.dk/statsministeren/taler/statsminister-mette-frederiksens-nytaarstale-den-1-januar-2024/
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 #4 Oplysningstiden. (værk: drama)

FORLØB OM OPLYSNINGSTIDEN

Til elever: Hele pdf-kompendiet = al læst litteraturhistorie og teori. Dramaet er læst i bogen "Falkenstjerne 1" (sølvfarvet).

LITTERATURHISTORIE
Oplysningstiden og Ludvig Holberg. Uddrag fra "Litteraturhistorien på kryds og på tværs", iBog, Systime, Barbara Kjær Hansen, Peter Kennebo, Tinne Serup Bertelsen

TEORI
Om genren drama. Uddrag fra iBogen ”Håndbog til dansk”, Systime, Ole Schultz Larsen

TEKST
Læst i bogen "Dansk Litteratur 1. Fra oldtiden til Aarestrup. Falkenstjerne 1", Gad, Peter Bolie Nielsen m.fl. (red.)

Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget. (VÆRK 2, drama, værklæsning før 1800) (KANONFORFATTER)

KLASSENS FÆLLESNOTER
https://mfgym201512-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/lic_mf-gym_dk/EW4kHh9ACFBJl3gQrvhw6L0BptOr4fYwBBS3L43-XPftqA?e=9YImvj

FILM
Uddrag af optagelsen af "Jeppe på bjerget" på Det kongelige Teater, 1985, instruktion Henning Moritzen.

INTERTEKSTUALITET
a) Titlen på psykologibog fra Kræftens Bekæmpelse "Hvorfor ryger Nille?"
b) Brug af udtrykket "som Jeppe i baronens seng" https://www.seoghoer.dk/kendte/nu-traeder-janni-rees-nye-kaereste-frem-vi-vidste-jo-godt-det-var-lidt-forbudt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 #5 Kan det sælges?

Formålet med forløbet er at undersøge, hvorfor og hvordan reklamer og kampagner virker?

Vi skal beskæftige os med:
* diskursanalyse
* kommunikationsanalyse
* analyse af billeder
* reklamer og reklamefilm
* kampagner

Eleverne skal analysere en selvvalgt reklame og fremlægge den mundtligt.
Eleverne skal skrive en analyserende artikel:
Skriv en analyserende artikel, hvor du undersøger kampagnefilm, som bruger humor som motiv. I din artikel skal du analysere og fortolke ”Hjelm har alle dage været en god idé” (https://www.youtube.com/watch?v=56c7BDfpJxc)  og Sundhedsstyrelsens ”Vi kan godt - Hverdagens corona-helte” (https://www.youtube.com/watch?v=wVt7Tn6CxfU ). I din undersøgelse skal du anvende relevante tekstnedslag og særligt fokusere på:
* at analysere og fortolke de filmiske virkemidler og genretræk, filmene anvender i formidlingen af deres budskab, herunder hvilken virkning humoren er tiltænkt
* at vurdere, hvordan de to film forsøger at nå deres intenderede modtagere
* at formidle din tekstforståelse klart med en fokuseret indledning og nuanceret afslutning.
2-3 normalsider á 2400 tegn med mellemrum


Materiale:
Primær litteratur:
Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk, 4.udgave, Systime 2015-2017
Sune Weile og Jan Aasbjerg Petersen, Del din viden, 1.udgave, Dansklærerforeningens Forlag, 2020

Supplerende litteratur: www.textanalyse.systime.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 #6 Romanik og romantisme (værk: novelle)

Romantik og Romantisme i Danmark

Hovedfokus: Hvilken rolle spiller naturen i romantikken, og hvordan kommer dette til udtryk igennem sproget? Hvordan har naturens rolle ændret sig siden romantikken, og hvad betyder naturen for os i dag?

Faglige mål:
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
• dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
• demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
• demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt

Materiale:
Kernestof:
Staffeldt: Indvielsen
Oehlenschläger: Guldhornene
Grundtvig: Moders navn er en himmelsk lyd (Modersmaalet)
Blicher: Sildig opvaagnen (værklæsning)
H.C. Andersen: Skyggen
Emil Aarestrup ”Paa Sneen”
Christian Winther "Skriftestolen"
Kierkegaard Genfortalt (moderne omskrivning af "Forførerens dagbog) Merete Pryds Helle

Supplerende:
Litteraturhistorien på langs og på tværs af Barbara Kjær-Hansen, Tinne Serup Bertelsen, Systime, 2014-2016
Med tiden af Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen, Gyldendal, 2012
Brug litteraturhistorien, ibog, Systime, 2018
Minds of 99 "Under din sne", 2022 i forbindelse med "Paa Sneen"
Marie Key: Se nu herhen
H.C. Andersen "Nattergalen" (i forbindelse med en analyserende artikel)


ca. 250 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 #7 Det moderne gennembrud

Det moderne gennembrud

Eleverne præsenteres for et bredt udsnit af litteraturen. Vi har fokus på novellegenren, men beskæftiger os også med lyrik. Der drages linjer til historie og samfundsfag. Samtidig trækkes tråde til i dag, både til den betydning, som litteraturen fra Det moderne gennembrud stadig har for os i dag, men også til, hvordan problemer debatteres i dag.
Eleverne skal prøve at anvende litteraturen/kunsten til at debattere samtidige problemer.

Vi læser:

Primær litteratur:
* Georg Brandes: Indledning til Hovedstrømninger i det 19de århundredes litteratur (uddrag), fra Litteraturportalen, Gyldendal
* J.P. Jacobsen: To verdener, 1879, Litteraturportalen, Gyldendal
* Henrik Pontoppidan: Ane-Mette, 1887, Litteraturportalen, Gyldendal
* Herman Bang: Foran Alteret
* Hoger Drachmann: Engelske socialister
* Amalie Skram: Constance Ring (uddrag s. 112-118) https://www.bokselskap.no/wp-content/themes/bokselskap2/tekster/pdf/constancering.pdf
* Det folkelige gennembrud: Martin A. Nexø: Lønningsdag (En idyl)

Supplerende:
https://forfatterweb.dk/oversigt/bang-herman
Litteraturhistorien på langs og på tværs
Håndbog til dansk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 #8 Eksistentialisme (værk: graphic novel)

Primær litteratur:
Erik Knudsen "En strålende skyskraber" og "Credo"
Martin A. Hansen "Roden"
Karen Blixen "Babettes Gæstebud" (uddrag)
Peter Seeberg "Hullet"
Klaus Rifbjerg "Terminologi"

Værklæsning og verdenslitteratur i oversættelse: Franz Kafka: "Forvandlingen" (Sørens Jessens grafiske roman fra 2017 samt forfatterens og bogens hjemmeside: https://www.soerenjessen.com/forvandlingen.html)

Supplerende litteratur:
* De eneste to "Skrig det til træerne"
* https://www.information.dk/debat/1998/01/sisyfos-lykkelig-mand
* I Nordsjælland har unge mænd gravet kæmpe hul på stranden:
  https://www.berlingske.dk/samfund/i-nordsjaelland-har-unge-maend-
  gravet-et-kaempe-hul-paa-stranden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 #9 Bloklitteratur (roman - nyeste litteratur)

Bloklitteratur

Formål: Vi skal undersøge den danske velfærdsstats udvikling ud fra boligblokkenes stemmer.

Vi skal beskæftige os med mange forskellige teksttyper og alle tre stofområder: det litterære, det mediemæssige og det sproglige stofområde.

For at skabe sammenhæng igennem 3.g, vil vi kigge tilbage på forløbet om Det moderne gennembrud, især hvordan klasse- og kønsproblematikken blev sat under debat. Derudover bruger vi begreber og forforståelsen fra forløbet om Eksistentialisme i efterkrigstiden.

Forløbet tager udgangspunkt i bogen "Blokland".

Forløbet indeholder klassens sidste værklæsning: Liv Duvå "Ned fra himlen" med læsefokus på sammenspillet mellem de humanistiske og de naturvidenskabelige afsnit, og hvordan boligblokken bliver italesat, samt hvilken betydning den har for hovedpersonen Marias liv.

Eleverne har arbejdet med følgende tekstuddrag:

Røde Mor ”Betonhjertet” (1979)
Bent Haller ”Katamaranen” (1977, romanuddrag)
Ole Pihl ”Leif i forstaden” (1978)
Jomfru Ane Band: Asfaltballet (1978)
Ebba Grön ”We´re only in it for the drugs” (1979)
Michael Strung “Forstadsnat” (1980)

Marwan "Min blok" (2007)
Yahya Hassan "Langdigt" (2013)

Liv Duvå "Ned fra himlen" (2024) værklæsning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 #10 Rejselitteratur

Repetitionsforløb 3.g

”Rejselitteratur” – vi rejser både i litteraturen, men også igennem litteraturhistorien

Formålet med forløbet er at skærpe den analytiske bevidsthed hos eleverne. Klassen kommer til at genopleve de forskellige perioder igennem nye tekster med kun enkelte nedslag pr. periode. Stort set alle genre bliver repeteret, så alle metoder og analyseredskaber kommer i brug. Der vil være et særligt fokus på den kreative skrivning.

Faglige mål:
• Eleven skal udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst i såvel mundtligt som skriftligt.
• Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber.
• Analysere og fortolke primært fiktive tekster.
• Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og historie.

Materiale: Genrer i dansk, Rejselitteratur, Lisbeth Marie Hansen, Gyldendal, 2016

Kernestof:
(uddrag af følgende tekster fra antologien til "Rejselitteratur")

Ekspeditioner:
• Det lykkelige Arabien (Niebuhr)
• Grønlandsekspeditionen(Friis)
• Mount Everest(Gammelgaard)
• Sibirien(Willerslev)

Dannelsesrejsen:
• H.C. Andernse (selvbiografi)
• Elsa Gress (nazismen)
• Eik Skaløe (hippie-rejsen)
• Madame Nielsen (identitetsrejsen)

Den journalistiske rejse:
• Jan Stage (Cuba)
• Suzanne Brøgger (Thailand)
• Ib Michael (Tsunamien)
• Puk Damsgård (Syrien)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer