Holdet 2022 DA/b - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Støvring Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Tina Søndergård Olesen
Hold 2022 DA/b (1b DA, 1b DA skr og DHO, 2b DA, 2b DA 130, 3b DA, 3b DA 130)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Medieværk - Anders T. Jensens filmiske arbejde
Titel 2 Skriftlighed 1.g
Titel 3 Mundtlighed og værklæsning
Titel 4 Gammelt dansk: Middelalder, Barok, Oplysningstid 1
Titel 5 DHO-opgaven og Nationalromantikken
Titel 6 Gammelt dansk: Middelalder, Barok, Oplysningstid 2
Titel 7 Takter og toner til tiden
Titel 8 Romantikken
Titel 9 Sproget på spil
Titel 10 Det moderne gennembrud
Titel 11 Dokumentar og nyhedsformidling
Titel 12 Det folkelige gennembrud
Titel 13 Realismer i 1930erne - Mellemkrigstiden
Titel 14 Modernismer i 1900-tallet
Titel 15 FS4 Maskulinitet og eksistentialisme
Titel 16 Postmodernismen
Titel 17 Minimalismen i 1990erne
Titel 18 Ny realisme & nyeste tid
Titel 19 Skriftlighed 3.g - akademisk skrivning i SRPen
Titel 20 Skriftlighed 3.g - akademisk skrivning i SRPen
Titel 21 Reklamer - levende og trykte

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Medieværk - Anders T. Jensens filmiske arbejde

Eleverne arbejder med analyser og fortolkninger af fiktive medietekster i form af spillefilm og kortfilm.
Målet er, at eleverne bliver bevidste om, hvordan de til dagligt afkoder fiktive medietekster, samt at de får anvendt deres analyseapparat på et afsluttet medieværk (Adams æbler).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 2 Skriftlighed 1.g

I skriftlighedsforløbet ( i alt 3 moduler fordelt over 2. semester i 1.g) er der fokus på:
- Den gode indledning og afslutning
- Sproglig opmærksomhed (tegnsætning, stavning, sproglige fejl)
- Den klare formidling
- Den personlige stemme
- Sammenhænge/rød tråd.
- Genrebevidsthed (reflekterende artikel)

Hjemmeside tilladt til brug ved eksamen:
Digitalt opslagsværk: Minlæring: https://app.minlaering.dk/” - herunder bøgerne "God stil" og "DanskGRAM".
Desuden må flg. ordbøger bruges:
www.ordbogen.com og www.ordnet.dk

Skriftlighedsforløbet afvikles på flg. 3 datoer:
19/1-23, 24/1-23, 23/5-23
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Mundtlighed og værklæsning

Der arbejdes med retorik, herunder Cicertos pentagram, de 3 appelformer, sproglige virkemidler og kropssprog.
Der arbejdes desuden med værklæsning (analyse og fortolkning af værk fra nyere tid).
Eleverne skal lave/filme et mundtligt oplæg om deres værk (analyse og fortolkning) og skriftligt redegør for, hvordan de har udformet deres oplæg retorisk og i forhold til kropssprog.
Værkerne er primært fra nyere tid.
Følgende elever har arbejdet med følgende værker:
1b - Selvvalgt læst værk (analyse og fortolkning)
– i sammenhæng med forløb om mundtlighed

Fornavn/efternavn:          Forfatter: Titel + år:

Asta L. H. Nielsen:  Julie Hastrup: Vildskud (2020)
Astrid M. B. Jensen:  Tara Westover: Oplyst (2018)
August L. Marckmann:  Maria Gerhardt: Transfervindue (2017)
August R. Holmgreen:  Jussi Adler Olsen: Journal 64 (2010)
Clara Hellegaard:  Carsten Müller Nielsen: De døde fylder dagen med en smag af mønter (2020)
Emilia L. Liebach:  Maren Uthaug: Og sådan blev det (2013)
Emma S.V. Jørgensen:  Jan Guillou: Ondskaben (1981)
Frida A.S. Præst:  Thomas Korsgaard: En dag vil vi grine af det (2018)
Ida B. Olesen:  Maren Uthaug: Hvor der er fugle (2017)
Ida T. Stender:  Dy Plambeck: Til min søster (2019)
Isabella Vestergaard:  Caspar Eric: Nye balancer – handicapdigte (2023)
Jamie Bunk:  Kaspar Colling Nielsen: Den danske borgerkrig 2018 (2013)
Jesper L. Henriksen:  Yahya Hassan: Yahya Hassan 2 (2018)
Johanna H. Christensen:  Caspar Eric: Avatar (2017)
Kevin Sundharajan: Overflyttet til SGY i 3. g. Har i 3.g læst værker af både Yahya Hassan og Haidas Ansari i forbindels med forberedelse til SRP.
Kristian N. Kristensen:  homas Korsgaard: Man skulle nok have været der (2021)
Lærke Rousing:  Kamilla Hega Holst: Rud (2017)
Mads K. Balling:  Thomas Korsgaard: Tyverier (2020)
Nicholas F. Pedersen:  Glenn Bech: Dromedaren – syv noveller om en fest (2022)
Selma M. Bach:  Glenn Ringtved & Sanne Munk Jensen: Dig og mig ved daggry (2013)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 DHO-opgaven og Nationalromantikken

Opgaven har fokus på fordybelse i et historisk emne (overgangen fra enevælde til konstitutionelt monarki)  samt udtryksfærdigheder og relevante metoder i fagene.
Endvidere indgår der i forløbet et grundlæggende overblik over centrale historiske, litteraturhistoriske og billedkunsthistoriske udviklingslinjer i Danmark (med fokus på Nationalromantikken (litteratur) og Guldalderen (maleri)).
Danskfaget har særligt fokus på tekstlæsning og (billed)kunsthistorie i en historisk sammenhæng og faglig formidling af danskfagets identitet og metode (litterær analysemetode og billedanalyse i fokus).
Historiefaget har særligt fokus på elevernes evne til kritisk og reflekteret at finde, udvælge, anvende og vurdere
forskelligartet materiale faglig skrivning herunder anvendelse af citater, henvisninger, figurer, illustrationer m.v. historiefagets identitet og metode.

Der arbejdes på Støvring Gymnasium ud fra følgende problemformulering og problemstillinger (alle 1.g-elever):

Hvordan er Nationalromantikken med til at påvirke overgangen fra enevælde til konstitutionelt monarki i 1848?

1. Undersøg gennem analyser af kilder overgangen fra enevælde til konstitutionelt monarki i Danmark (jf. kildebank).

2. Foretag en analyse og fortolkning af selvvalgt litteratur og evt. billedkunst fra Nationalromantikken i Danmark (jf. tekst- og billedsamling), og overvej, hvordan litteraturen og evt. maleriet afspejler de samfundsmæssige tendenser?
Bemærk: Eleven kan vælge enten at analysere to litterære tekster eller én litterær tekst og ét maleri fra perioden.

3. Diskuter, hvordan Nationalromantikken, nationalismen og andre historiske faktorer bidrager til overgangen fra enevælde til konstitutionelt monarki.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DHO 21-05-2023
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Gammelt dansk: Middelalder, Barok, Oplysningstid 2

Mål: Epokale nedslag i litteraturen inden år 1800 (middelalder, barok, oplysningstid) samt værklæsning (drama af Ludvig Holberg: Erasmus Montanus, 1723). Der læses forskellige litterære genrer: folkeviser, salme, epistel, drama.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 7 Takter og toner til tiden

Et forløb om  politiske danske sange fra 1900-nyeste tid.
Gennemgang af den politiske sangs historiske kontekst.
Analytisk arbejde med sangene med fokus på det digteriske sprogs virkemidler.
I for. med forløbet læses et selvvalgt værk (album/digtsamling), og der udarbejdes individuel analyse og fortolkning af værket.

Selvvalgte værk:
ELEVFORNAVN, KUNSTNER, ALBUM, UDGIVELSESÅR
Asta:Tobias Rahim: Når sjælen kaster op (2022).
Astrid: Lågsus: Lågsus Danmarkshistorie - EP (2017)
August: Suspekt- Prima Nocte (2007)                            
Clara: Minds of 99: Som Fluer (2022)
Emilia:  I Danmark er jeg født (2007)
Emma: I Danmark er jeg født (2007)
Frida: TV": VErdens lykkeligste mand (1994)
Ida B.: Suspekt- Prima Nocte (2007)   
Isabella: Natasja: I Danmark er jeg født (2007)
Jamie: Natasja: I Danmark er jeg født (2007)
Jesper: Gilli: C'est la vie i (2015)
Johanna: Røde Mor: Grillbaren (1973)
Kristian: C'est la vie i (2015)
Lærke: Bifrost: Bevar Christiania (1976)
Mads: Suspekt- Prima Nocte (2007)
Nicolas: Ulige numre: Frit land (2010)
Selma: Tessa: Tessas hævn (2023)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk 1 - Den danske sangskat - analys. artikel 04-09-2023
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Romantikken

Formålet med dette forløb er, at eleverne opnår en detaljeret bevidsthed om Romantikkens karakteristiske træk og tekster og formår at skelne imellem de forskellige strømninger i perioden.
Eleverne beskæftiger sig med traditionelle tekster fra Romantikken. Herudover perspektiveres der til tekster af andre genrer fra andre perioder.
Værk 4 (Blicher) læses i tilknytning til dette forløb.
Understrømninger i Romantikken:
- Universalromantik
- Nationalromantik
- Nyplatonisme
- Biedermeier
- Poetisk realisme
- Romantisme
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Sproget på spil

i forløbet arbejdes der med sprog og mundtlighed.
Der trænes sproglige analysefærdigheder, mundtlige kompetencer og
formidlingsbevidsthed.
Fokus: Samtaleanalyse, sprog(tale)handlinger, facework,
argumentationsanalyse, retorik, sproglige virkemidler mm.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Det moderne gennembrud

Mål: Epokalt nedslag i karakteristiske tekster fra det moderne gennembrud
Målet med dette forløb er, at eleverne får indsigt i Det moderne gennembruds karakteristiske træk og tekster.
I forhold til læsningen af Herman Bang arbejdes der med den impressionistiske skrivestil.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 11 Dokumentar og nyhedsformidling


Mål med forløb:
Dokumentartekster:
- I arbejdet med dokumentarbegrebet skal eleverne opnå kendskab til dokumentaren som en medietekst, der tager udgangspunkt i virkelige begivenheder, miljøer og personer.
- Eleverne undersøger forskellige typer dokumentarer med fokus på deres billedskabende brug af lyd, deres forløbs- og fortælleforhold og deres forskelligartede blandingsforhold mellem fakta og fiktion. Der analyseres også med fokus på grader af iscenesættelse og brug af filmiske virkemidler m.h.t. billedæstetik, klipning, persontegning, forløbsstrukturer og fortællerholdninger og med fokus på deres præg af sagsorienteret information hhv. seerorienteret underholdning.

Nyhedstekster:
- I arbejdet med nyhedsgenrerne undersøges det, hvordan nyheder sprogligt udformes og disponeres, og hvilken betydning denne udformning har for vores oplevelse af den verden, der rapporteres om.
- Eleverne skal stifte bekendtskab forskellige avistyper, der præsenterer stoffet forskelligt gennem det journalistiske sprog.
- Der arbejdes med nyhedskriterier, vinkling og forskellige avisgenrer (nyhedsjournalstik), herunder nyhedsjournalistik, meningsjournalistik, fortællende nyhedsjournalistik og servicejournalistik.
- Eleverne skal desuden opnå kendskab til ”fake news” og ”clikbait”.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Det folkelige gennembrud

Epokalt nedslag i Det folkelige gennembrud.
Målet med dette forløb er, at eleverne får indsigt i det folkelige gennembruds karakteristiske træk og tekster.
Der arbejdes også med tekster af Johannes V. Jensen (kanonforfatter).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 13 Realismer i 1930erne - Mellemkrigstiden

Epokalt nedslag i 1930erne realisme-litteratur.
1930ernes litteratur og tendenser. Epokalt nedslag i 1930erne med fokus på de periodetypiske træk og de træk, hvormed 1930erne forbinder sig ned den foregående og den efterfølgende periode. Gennem analyse og fortolkning af centrale forfatteres tekster og kunstneres billeder fokuseres der på de kultur-, idé- og bevidsthedsmæssige forandringer, der sker i perioden og som peger ud i et større litteraturhistorisk perspektiv.
Der læses desuden tekst af Karen Blixen.
Flg. tekster er læst:
Oskar Hansen: Arbejdsløs (1929)
Harald Herdal: Det frugtbare Had (1937)
H.C. Branner: “Isaksen” (1939)
Karen Blixen: “De blaa Øjne” (1942)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 14 Modernismer i 1900-tallet

Epokale nedslag i 1. (Heretica) og 2. (konfrontation) fase af modernismen med fokus på de periodetypiske træk og de træk, hvormed modernismen forbinder sig ned den foregående og den efterfølgende periode. Gennem analyse og fortolkning af centrale forfatteres  tekster fokuseres der på de  kultur-, idé- og bevidsthedsmæssige forandringer, der sker i perioden og som peger ud i et større litteraturhistorisk perspektiv.Ved inddragelse af A. Camus, J.P. Sartre og S. Kierkegaard perspektiveres til verdenslitteraturen og der kastes et særligt blik på Eksistentialismen.

Elever har læst værk i forbindelse med forløbet (de har valgt een af flg. udgivelser):
Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld (1958)
Martin A. Hansen: Løgneren (1957)
Peter Seeberg: Eftersøgningen og andre noveller (1962)
Villy Sørensen: Sære historier (1953)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 15 FS4 Maskulinitet og eksistentialisme

Fagligt samspil ml. dansk og samfundsfag om identitetsdannelse i det senmoderne. Mere specifikt sættes der fokus på, hvad det vil sige at være mand i det 21. århundrede, og hvor skæringspunktet er mellem maskulinitet og eksistentialisme i skandinavisk kultur.

Der arbejdes i danskfaget med allernyeste tids film, litteratur, musik og reklamer fra Danmark, Sverige og Norge. Det undersøges, hvordan nordiske mænd navigerer i tilværelsens grundlæggende spørgsmål, og hvordan traditionelle maskuline værdier støder sammen med progressive idealer om ligestilling og følelsesmæssig åbenhed.

Teori og tekster i dansk:
Teori om "eksistentialisme" (herunder Søren Kierkegaards 4 livsstadier (spidsborgeren, æstetikeren, etikeren, den religiøse), Anthony Giddens, Erving Goffman og Joshua Meyrowitz).
Teori om 10 mandetyper i det senmoderne samfund.
Tobias Rahim: “Når mænd græder” (2022) - sang/digt.
Victor Leksell: “Svag” (2022) - sang/digt.
Duncan Wiese: “Kirsebærplukkerne” (2023) - 7 udvalgte digte'.
Øystein Karlsen (instr.):"Exit" (norsk tv-serie), sæson 1, afsn. 1 (2019-2023).
Reklamer (levende og trykte) fra nyeste tid m. forskellige mandetyper.

I samfundsfag arbejder eleverne i forløbet med en række sociologer og deres syn på individets muligheder og udfordringer i det senmoderne samfund.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16 Postmodernismen

Epokalt nedslag i postmodernismen i 1980ernes litteratur (særligt lyrikken)
Målet med dette forløb er, at eleverne får indsigt i postmodernismens karakteristiske træk og tekster.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 17 Minimalismen i 1990erne

Epokalt nedslag i1990ernes litterære minimalisme (særligt kortprosaen/novellen)
Målet med dette forløb er, at eleverne får indsigt i minimalismens karakteristiske træk og tekster.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 19 Skriftlighed 3.g - akademisk skrivning i SRPen

I forløbet om akademisk skrivning arbejdes der med særligt fokus på:
- formalia, opbygning og stilleje
- den gode indledning og konklusion
- den gode problemformulering
- formidling af anvendte metoder
- diskussion og vurdering
- talepapiret (fra skriftlig opgave til mundtlig præsentation )
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 21 Reklamer - levende og trykte

Mål: Eleverne lærer om reklamernes virkemidler og funktion. Der analyseres og fortolkes trykte og levende reklamer primært fra nyeste tid/den senmoderne periode. Målgrupper diskuteres i relation til bl.a. Minervamodellen og der foretages visuel, sproglig og auditiv analyse af reklamerne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer