Holdet 2022 DA/c - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Støvring Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Helle Lindskov Simonsen, Mathilde Østergaard
Hold 2022 DA/c (1c DA, 1c DA skr og DHO, 2c DA, 2c DA 130, 3c DA, 3c DA 130)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Filmforløb
Titel 2 2. Skriftlighedsforløb
Titel 3 3 Lyrik på langs/tværs-herunder ældre dansk litt.
Titel 4 Forløb 4: DHO Romantik og Nationalromantik
Titel 5 Forløb 5: Oplysningstiden (v/HK)
Titel 6 Forløb 6: Romantikken
Titel 7 Forløb 7: Trykte og elektroniske medier (+ sprog)
Titel 8 Forløb 8: Moderne og Folkeligt Gennembrud (+værk)
Titel 9 Forløb 9: Sædelighedsfejde/kønsroller før og nu
Titel 10 Forløb 10:Moderne Gennembrud, impressionisme
Titel 11 Forløb 11: Folkeligt Gennembrud + værk
Titel 12 Forløb 12: Moderniteten inklusive Broby-værk
Titel 13 Forløb 13: Kognitiv metaforbrug
Titel 14 Forløb 14: Akademisk skrivning
Titel 15 Forløb 15: Modernisme + ny realisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Filmforløb


OBS: Til prøve i skriftlig dansk må ud over materiale i downloadet og fysisk form anvendes:

Online ordbøger: www.ordbogen.com og https://abc.ordbogen.com/
Ordbog over det danske sprog: https://ordnet.dk/ods
Minlæring: https://www.minlaering.dk/ (brugt i undervisningen)



Forløb i dansk om Anders Thomas Jensens filmiske arbejde (medieværk)

Overordnet mål med dette forløb:
• At I får stiftet bekendtskab med, hvordan man kan lave analyser og fortolkninger af medietekster (spillefilm og kortfilm).
• At I arbejder med aktuelle film, der siger noget om den samtid, vi lever i.
• At I selv producerer film.
• At I deltager I konkurrence i samarbejde med mediefag (kampagnefilm)

Kompetencemål:
Selvstændig analyse af afsluttet medieværk (film: ”Adams æbler”)

Materialet til dette forløb:
Et afsnit i ”Faglige forbindelser i dansk”, der hedder ”Den gode filmfortælling” (s. 127-160).

Produktkrav:
Skriftligt og mundtligt produkt i form af fokuseret gruppearbejde og gruppefremlæggelser.

I dette forløb vil vi beskæftige os med tre forskellige spillefilm af Anders Thomas Jensen samt to kortfilm – en af Søren Frellesen og en af Anders Thomas Jensen:

Søren Frellesen
• Kortfilmen ”Boy meets Girl” (2007)

TV2 Zulu:
Polen smelter (2017) - fra Zulu Comedy Galla Award

Anders Thomas Jensen:
• Kortfilmen ”Valgaften” (1998)
• Spillefilmen ”Adams æbler” (2005)
• Scener fra ”De grønne slagtere” (2002)
• Scener fra ”Blinkende lygter” (2000).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 3 Lyrik på langs/tværs-herunder ældre dansk litt.

Med Ordkraft-projektet om "Aktivistisk litteratur og insta-poesi", som udgangspunkt introduceres eleverne for lyrik-genren. Vi læser den ålborgensiske digter Morten Nielsens digtsamling "Digte", og skriver nye på baggrund her af. Vi har set teaterkoncerten om Morten Nielsens "Krigere uden våben" i musikhuset, og der har været workshop på skolen med de deltagende musikere og eleverne har oplevet en talk med Casper Erik om aktivistisk litteratur.

I forlængelse her af rullede vi back to back og kiggede på de tidligste digte i sangform middelalderens mundtligt overleverede folkeviser (nedskrevet i renæssancen), derfra videre til Barokkens salmer og vanitas (forfængelighed) vs memento mori (husk at du skal dø) - dilemma mellem det dennesidige og det hinsidige liv.  

Værkanalyse af:  

Hr Ebbes Døtre (riddervise)
German Gladensvend (Tryllevise)
Thomas Kingo: "Hver sin skæbne", (1681)
Johannes Ewald "Rungsteds lyksaligheder - en ode", 1773 (læst som præromantik)  
Morten Nielsen "Krigere uden våben", (1943)

Perspektiverende eller sammenlignende analyse

Ebbe Skammelsøn
Michael Strunge "Livets hastighed" (1978)
Sorten Muld (Kirstin) (you-tube)

Sekundær litt.
Kompendium med viden om folkeviser, barokken og oplysningstiden (ikke har arbejdet med oplysningstiden, kun berørt den kort.



Supplerende litteratur om folkeviser fra kompendiet









Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Forløb 4: DHO Romantik og Nationalromantik

Tværfagligt DHO-forløb i dansk og historie. Fokus er danskfagligt på litterturhistorisk læsning, som metode dvs. hvordan afspejler litteraturen gennem tematikker, menneskesyn, samfundssyn, verdenssyn sin egen tid og hvordan adkiller disse sig fra middelalderens folkeviser, barokkens salmer og præromantikken. Endvidere hvordan afspejler den og reagerer på de gældende samfundspolitiske begivenheder, tankesæt og strømninger (historie).

Vi har læst om romantikken som periode og dens forskellige forgreninger med fokus på universalromantik og nationalromantik. Der er ikkke gennemgået romantiske, biedermeier, nyplatonisme. Genremæssigt bygges videre på lyrikanalyse og kompetencefokus er opbygningen af en større skriftlig opgave og fortsat fokus på, hvordan man skriver en danskfaglig lyrikanalyse.

Konkrete værker har været
Der er et yndigt land, Adam Oehenschlager (1819)
I Danmark er jeg født, HC Andersen (1848)
Grundtvig "Langt højere bjerge", 1820)

Supplerende værker brugt perspektiverende eller sammenlignende

Kong Christian Stod ved Højen mast (Johannes Ewald, 1773)
Gi mig Danmark tilbage (Natasja), 2007
Shubiduas Danmarkssang, 1978
Gnags (Danmark), 1986
"I et land uden høje Bjerge", Malurt, 1986

Sekundærlitteratur om perioden

Kompendiet - primært hentet fra "Litteraturhistorien på langs og på tværs".

Dokumentar "1800 tallet på vrangen", afsnit 1, DR - online.   
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Forløb 5: Oplysningstiden (v/HK)


Forløbet har fokus på litteraturhistorisk læsning i et samspil med argumentationsanalyse (sprog)

Læst er følgende:

Voltaire: Af "Filosofisk håndordbog" (1764): "Grænser for den menneskelige forstand", "Ond" og Religion" (In: Litteraturudvalg 1)

Pdf: "Argumentationsanalyse i kortform"

Ludvig Holberg: "Om Folkets Religion i Potu" (In: Niels Klims underjordiske Rejse")

Ludvig Holberg: "Epistola 257" (+ kreativ remediering - bl.a. i form af plakat, Holberg i talkshow og Instagram-opslag))

Sekundært: "Litteraturens veje" : S. 108 - 111 + s. 114 TIL 117

VÆRKlæsning: "Erasmus Montanus" (Ludvig Holberg, drama, 1723)

Sekundært: Laswells udvidede kommunikationsmodel, sproghandlinger og samarbejdsprincipper.

Senere individuel skriftlig bearbejdning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • IT
  • Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 6 Forløb 6: Romantikken


Fortsat litteraturhistorisk læsning (inklusive arbejde med den sproglige bevidsthed)

Sprogligt arbejde: Minlæring (ejestedord + ligge/lægge)

Læsning af leder fra Nordjyske (2/11 2023) som introduktion til skrivning af debatterende artikel

Schack von Staffeldt: "Indvielsen" , 1804 : https://kalliope.org/da/text/staffeldt1804a1

Sekundært: "Litteraturens veje": S. 137 - 140 (TIL: "Steffens' forelæsninger")

Video (periodeintroduktion): https://www.youtube.com/watch?v=Dc0lD6CxFnc

Henrik Steffens: "Romantikens Evangelium" (fra forelæsningsrække 1802 - 03)

Adam Oehlenschläger: "Guldhornene" (Digte 1803)

Sekundært: "Litteraturens veje", s. 140 - 144 ("Steffens' forelæsninger" og "Universalromantikken")

Schack Staffeldt: "Platonisme" + (sekundært) : https://www.youtube.com/watch?v=zYFuObrqYmg

"Litteraturens veje": S. 152 - 158  (afsnittene "Biedermeier" og "Poetisk realisme")

Chr. Winther: "Henrik og Else" (1828)

Emil Aarestrup: "Paa Sneen"

Sekundært i "Litteraturens veje": S. 162 - 166 ("Romantismen")

Steen Steensen Blicher: "Præludium"

Projektarbejde i grupper fulgt af PowerPoint-fremlæggelser for holdet: Store forfatterskaber (H.C. Andersen, Steen Steensen Blicher, Søren Kierkegaard, N.F. S. Grundtvig, Karen Blixen og Tove Ditlevsen)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde
Titel 7 Forløb 7: Trykte og elektroniske medier (+ sprog)


Formålet er at give eleverne redskaber til (kritisk) medieanalyse med fokus på nyhedsformidling og dokumentar.

Læst er følgende:

"Nyhedsartiklens byggesten: Syntaktiske kendetegn" (pdf.)

Artikel-layout: https://indidansk.dk/artikellayout/

Nyhedstrekanten (pdf.)

Dansksiderne: "Informationsgenrer" : https://dansksiderne.dk/index.php?id=3484

Pdf-formater: "Inerviewformer" + LIX

Analyse af nyhedsartikel: "Ville dræbe rocker", EKSTRA BLADET, d. 14/1 2024

Supplerende om EKSTRA BLADETS typiske læser: https://ekstrabladet.dk/om_ekstra_bladet/article4494921.ece

Ad nyhedsformidling på nettet: Begreb om dansk: "Journalistik, når tekster vil informere", s. 191 - 195 + s. 200 - 202 (TIL: "Fake news")

Analyse af BT-netartikel : https://www.bt.dk/krimi/10-aar-med-drab-drabsforsoeg-og-vold-her-er-danmarks-mest-brutale-bande

Fortællende journalistik: Herman Bang: "Branden" (1884). Analyse af stilistisk-retoriske virkemidler. Sekundært: https://www.gymdansk.dk/journalistik---fortaeligllende.html

Supplerende om Christiansborgs brand 1884: https://da.wikipedia.org/wiki/Christiansborgs_brand_1884

Med henblik på dokumentaranalyse: Minlæring: "Filmiske virkemidler og dramaturgi" (teori og øvelser)

Fra "Den iscenesatte virkelighed" ("At analysere levende billeder") : S. 11 - 24 (bl.a. med fokus på fakta- og fiktionskoder)

Dansksiderne: "Dokumentarfilm i undervisningen" (af Gitte Rose, 2011): https://dansksiderne.dk/index.php?id=3471#c13534

Næranalyse af dokumentar (MEDIEVÆRK): DRTV - "Indefra med Anders Agger: Fixerum", 2018 - : https://www.dr.dk/drtv/se/indefra-med-anders-agger_-fixerum_54636

Novelleanalyse med henblik på diskussion af filmiske virkemidler i litteraturen: Katrine Marie Guldager: "Nørreport" (fra samlingen "København", 2004)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 8 Forløb 8: Moderne og Folkeligt Gennembrud (+værk)

OBS: Det Moderne Gennembrud er holdets særligt udvalgte periode.

Litteraturhistorisk periodelæsning med fokus på realisme, naturalisme og impressionistisk skrivestil (sprog).

Sekundært: Litteraturens veje, s. 195 - 201.

Analyse: I.P. Jacobsen: "Mogens2 (1872). Naturalisme og beskrivelsesimpressionisme.

Introduktionsvideoer: https://www.youtube.com/watch?v=Uy29WdY7TYE&t=312s + https://www.youtube.com/watch?v=cFn4tQ7R2zo&t=329s

I..P.Jacobsen (Litteraturudvalg 3): Af "Fru Marie Grubbe..." - kap. 1 + kap. 10

Sekundært i Litteraturens veje : "Æstetisk naturalisme..." (s. 201) TIL 205, første spalte nederst, hvor der står: "Jacobsen når at skrive og få udgivet..."


Supplerende om Freuds psykoanalyse: https://metodebogen.dk/index.php?id=6010#c16736

Sekundær læsning: https://antologien.dk/index.php?id=6089

Arbejde med de tre skriftlige eksamensgenrer i Minlæring: https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60633/sektion/62865

VÆRKLÆSNING: "Isbjørnen" af Henrik Pontoppidan - individuel skriftlig analyse, tolkning og perspektivering

OBS: Denne periodelæsning fortsætter i 3.g
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 9 Forløb 9: Sædelighedsfejde/kønsroller før og nu


Forløbet har fokus på skiftende opfattelser af kønsroller fra Det Moderne Gennembrud og  frem til nu...

Retorisk og argumentatorisk analyse af Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla, 2020 - tekst i pdf + (ændret link): https://www.youtube.com/watch?v=T9dp-SuzZ8c

Komparativ analyse af: Christina Eilers 8. marts-tale (Nytorv, Aalborg, 2024) pdf.

Sekundært (lærernoter i pdf.): Talens grundformer
Desuden: file:///C:/Users/sgyhk/Downloads/argumenttyper_espergaerde-gymnasium-og-hf_2008%20(3).pdf (argumenttyper)

Seksualmoral og ligestillingsdebat i en real- og litteraturhistorisk kontekst: Læs i "Fronter" fra s. 77m uddraget af Amalie Skrams: "Forraadt"(1892 - NORSK) - til og med s. 86 m

Sekundært i "Litteraturens veje" s. 221: "Kvinderne og Det Moderne Gennembrud" til s. 224m: "For Adda Ravnkilde..."

Bjørnstjerne Bjørnson: "Engifte og mangegifte" s.95m - 98m i "Fronter..." (NORSK)

Herman Bang: "Irene Holm"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 10 Forløb 10:Moderne Gennembrud, impressionisme


Forløbet har fokus på impressionistisk skrivestil (sproglig dimension)

Læst er sekundært :

Impressionistisk stil i kortform (lærernoter i pdf)

Dansksiderne: "Impressionisme" -  https://dansksiderne.dk/index.php?id=3450 (hovedvægt på Erik Jerlungs artikel)

Næranalyse af impressionistiske træk i Herman Bangs "Irene Holm" (primærtekst)

Sekundært: "Impressionisme i Det Moderne Gennembrud" : https://www.youtube.com/watch?v=cFn4tQ7R2zo&t=329s

I.P.Jacobsens "Mogens" genbesøges med henblik på analyse af de impressionistiske stilgrebs funktion i konteksten

Supplerende in "Faglige forbindelser": "Replikgengivelse og inquit" (s. 23)

SKRIFTLIGT bearbejdet VÆRK: Henrik Pontoppidan: "Isbjørnen"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 11 Forløb 11: Folkeligt Gennembrud + værk


Periodelæsning: Folkeligt Gennembrud (inklusive VÆRK: "Pelle Erobreren")

Læst er:

"Litteraturudvalg 3" : S. 320 - 323 (Af Martin Andersen Nexø: "Pelle Erobreren", frem til "Anden Del").

"Litteraturudvalg 3": S. 323 - 329. Pelle (Erobreren) er nu kommet i skomagerlære i byen... (Romanens 2. del).

Set er hele filmen (værklæsning): ”Pelle Erobreren" ,  dansk-svensk film fra 1987 instrueret af Bille August

Sekundært: "Litteraturens veje", s. 250 - 252 (frem TIL: "Johannes V. Jensen"...)

Supplerende om danskfaglige læsninger: Af Peter Heller Lützen: "Analyse og relevans," s. 139 – 153
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • IT
  • Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 12 Forløb 12: Moderniteten inklusive Broby-værk


Forløbet har fokus på modernitetserfaringer og inkluderer et miniforløb: "Vrede unge mænd" med udblik fra Broby-Johansen over Yahya Hassan: "BARNDOM" til Glenn Bech. Der er sideløbende med det litterære perspektiv arbejdet indgående med det sproglige.

Johannes V. Jensens: "På Memphis Station" (Litteraturuv.3, s. 259 ff).

Supplerende lærernoter om Johs. V. Jensen og faser i  hans forfatterskab

Supplerende video: "Modernitet og modernisme" : https://www.youtube.com/watch?v=cPGIA97aCqU&t=5s

Sekundær læsning: Litteraturens veje: S. 252 - 256: "Johannes V. Jensen - fra spleen til sundhed".


Supplerende: Lille lærerforedag tilknyttet noter om Friedrich Nietzsche

Hjalmar Söderberg: "En herrelös hund" (SVENSK - in: "Historietter")

Emil Bønnelycke: ”Aarhundredet” fra "Asfaltens sange", 1918 (virtuelt arbejde)

Supplerende til sproglig-stilistisk analyse: "Sproglig analyse. Sprog, stil og troper"
- Af Signe Elise Bro, Viborg Katedralskole (dansksiderne.dk)

Supplerende som optakt til VÆRKlæsning af Rud Brobys "BLOD":

https://www.studienet.dk/digtanalyse/genre/typer (overblik over lyriktyper)

Sekundær læsning: "Litteraturens veje": S. 274 (" Mellemkrigstiden") TIL s. 277: "Fribytter og hærværksmand.."
Litteraturens veje, s. 281 TIL 284 ("Et par vrede unge mænd...")

Tilknyttet en skriftlig aflevering (ergo supplerende): Sproghandlinger : https://dansklex.dk/index.php?id=8571#c24909

Ad Broby-læsning - supplerende:
KLASSISK DANSK: Rudolf Broby-Johansen - Ekspressionisme, BLOD (1922): https://www.youtube.com/watch?v=HHXDMY2x11g

Vrede unge mænd: Glenn Bech Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet, Gyldendal 2022: "Mig & min mutti", s. 9 - 11 +  s. 21 - 23 + s. 44 - 49
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • IT
  • Præsentationsgrafik
  • Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 13 Forløb 13: Kognitiv metaforbrug


Forløbsmålet er en sproglig bevidstgørelse af eleverne ift. betydningen af kognitiv metaforik (og værdiladning) i litterær og dagligdags kontekst.

Den teoretiske gennemgang er baseret på: "Kort og godt om kognitive metaforer" v/Kasper Lezuik Hansen m.fl., DLF, 2006

Læst er:

Introducerende lærernoter (+ oplæg) baseret på grundbogen

"Danmark er en kvinde" (ibid. s. 9 - 16). Herunder er analyseret: Adam Oehlenschläger: "Der er et yndigt land", 1819


"Orienteringsmetaforer i prosa" (ibid., s. 35 - 41 - opgaver løst undervejs)
Analyse af : "Flagskib i Nordjylland" (artikel fra Nordjyske ved avisens 250 års jubilæum)

"Man erkender metaforisk" (ibid. s. 3 - 8)

Lærernoter: Forskel mellem litterær og kognitiv metafor

Analyse af aktuel sportsartikel fra Ekstra Bladet, januar 2025: "EN FJER l HATTEN: Den danske verdenstoer Anders Antonsen slog sejlivet japaner, mens dansk herredouble kollapsede og missede seks matchbolde ved Malaysia Open"

Supplerende om billedsprog: https://dansksiderne.dk/index.php?id=5724

"Frihed og ufrihed" (grundbog, s. 19 - 23)

Analyse af N.F.S. Grundtvig: "Velkommen igen, Guds engle små", 1824 : https://www.folkekirken.dk/tro/salmer/velkommen-igen-guds-engle-smaa
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 14 Forløb 14: Akademisk skrivning


Forløbet skal klæde eleverne på til en formelt set vellykket SRP-skrivning.
Der er arbejdet med materiale af vekselvis teoretisk og praktisk tilsnit udarbejdet af lærere ved SGY.

Gennemgåede områder (teori + øvelser):

Kohæsion og kohærens

Den gode indledning

Supplerende: Komma-regler og kriterier for bedømmelse af dansk stil i artikelform

At skrive resumé
Eksempler på diskussions- og vurderingsspørgsmål samt tilhørende opgave
Eksempler på (gode) konklusioner samt dertilhørende opgaver  (vist i PowerPoint)

Den videnskabelige basismodel: https://www.youtube.com/watch?v=e0XG6MJkRwQ

Rangvid, Mads m. fl: "Vidensmønstre", 3. udgave. Systimes forlag, 2012-2019: S. 17 - 28 + 145 - 154

Supplerende om induktion/deduktion: https://hvadvilduvide.dk/metode/induktion-og-deduktion/#google_vignette
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde
Titel 15 Forløb 15: Modernisme + ny realisme


Forløbet har fokus på dansk modernismes forskellige faser, eksistentialisme og ny realisme. Der er endvidere arbejdet med den allernyeste litteratur: Autofiktion og performativ biografisme.

Læst er:

Tom Kristensen: "Landet Atlantis" in "Fribytterdrømme", 1920

Sekundært: "Litteraturens veje", s. 516 - 517 ("Realisme") og s. 508 - 509: "Modernitet/Modernisme"

Ole Sarvig: "Husene" fra "Menneske", 1948

Sekundært: Litteraturens veje, s. 498: "Heretica-digtningen" + s- 486 - 487: "Eksistentialisme"

Karen Blixen: "De blaa øjne" (opr. 1942, "Vinter- Eventyr")

Ad Blixen (sekundært): Litteraturens veje: S. 301 - 306 ("En kejserpingvin i den danske andegård", ekstensiv læsning + notetagning)

Martin A. Hansen: "Agerhønen", 1947

Udblik til udenlandsk litteratur og dennes indflydelse på den danske: Albert Camus: "Sisyfos-myten" (1942)

Peter Seeberg: "Hullet" (1960)

Klaus Rifbjerg: "Frihavnen" (in: Konfrontation", 1960)

Sekundært: Litteraturens veje : S. 503 ("Konfrontationsmodernisme")

Postmoderniteten: PLASTICSOLEN (fra: ”Vi folder drømmenes faner ud”, 1981)

Sekundært om det postmoderne fra iBook lavet at lærere fra Støvring Gymnasium

Minimalisme: Helle Helle: "En stol for lidt"

Sekundært til minimalismen: https://dansksiderne.dk/index.php?id=7029

VÆRKlæsning: Naja Marie Aidt: "Bavian". Fokus på:  Bulbjerg", "Torben og Maria", "Hun græder ikke" og "Myggestik

Supplerende lærernoter om minimalisme og replikgengivelse

Sekundær læsning i iBook udarbejdet af lærere ved Støvring Gymnasium: "Den nye realisme" s. 12 - 21

Thomas Korsgaard: "Diskretionslinjen" (2019)

Repetition af middelalder og folkevise: "Hr. Ebbes døtre" (jf. 1.g)
Sekundært i lærer-iBook: s. 85 - 91

Caspar Eric : Jeg vågner alene i sengen (fra "7/11", 2014)

Sekundært: https://www.gymdansk.dk/performativ-biografisme.html

Eksamensforberedelse: "Ved det grønne bord", Dansk A, 2020
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde