Holdet 2022 DA/d - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/d - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Støvring Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Mathilde Østergaard, Mette Rasmussen
Hold	2022 DA/d (1d DA, 1d DA skr og DHO, 2d DA, 2d DA 130, 3d DA, 3d DA 130)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Filmforløb
Titel 2	Skriftlighedsforløb
Titel 3	3 Lyrik på langs/tværs-herunder ældre dansk litt.
Titel 4	Forløb#4 DHO Romantik og Nationalromantik
Titel 5	Takter og toner til tiden
Titel 6	Oplysningstiden
Titel 7	Sproget på spil
Titel 8	Romantikken
Titel 9	Dokumentar og nyhedsformidling
Titel 10	Det moderne gennembrud
Titel 11	Det folkelige gennembrud
Titel 12	Realismer i 1930erne
Titel 13	Skriftlighed: de 3 genrer
Titel 14	Modernismer i 1900-tallet
Titel 15	FS 4: Maskulinitet og eksistentialisme
Titel 16	Postmodernisme
Titel 17	Minimalisme og den nye realisme
Titel 18	Reklamer
Titel 19	Skriftlighedsforløb 3.g

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Filmforløb Forløb i dansk om Anders Thomas Jensens filmiske arbejde (medieværk) Overordnet mål med dette forløb: • At I får stiftet bekendtskab med, hvordan man kan lave analyser og fortolkninger af medietekster (spillefilm og kortfilm). • At I arbejder med aktuelle film, der siger noget om den samtid, vi lever i. • At I selv producerer film. • At I deltager I konkurrence i samarbejde med mediefag (kampagnefilm) Kompetencemål: Selvstændig analyse af afsluttet medieværk (film: ”Adams æbler”) Materialet til dette forløb: Et afsnit i ”Faglige forbindelser i dansk”, der hedder ”Den gode filmfortælling” (s. 127-160). Produktkrav: Skriftligt og mundtligt produkt i form af fokuseret gruppearbejde og gruppefremlæggelser. I dette forløb vil vi beskæftige os med tre forskellige spillefilm af Anders Thomas Jensen samt to kortfilm – en af Søren Frellesen og en af Anders Thomas Jensen: Søren Frellesen • Kortfilmen ”Boy meets Girl” (2007) TV2 Zulu: Polen smelter (2017) - fra Zulu Comedy Galla Award Anders Thomas Jensen: • Kortfilmen ”Valgaften” (1998) • Spillefilmen ”Adams æbler” (2005) • Scener fra ”De grønne slagtere” (2002) • Scener fra ”Blinkende lygter” (2000).
Indhold	Kernestof: Download vedhæftede kompendium (filmforløb 1g) i ibooks eller pdf-format afhængigt af, hvilket format du foretrækker. Læs s. 2-3. Lektion 1.pptx Læs i kompendiet "Filmforløb 1g" s. 4-10. I dag skal I i gang med at planlægge den kampagnefilm, som I skal lave på tirsdag. Grupper_1.d.docx Læs i iBook s. 11-15 (om fortællere og filmiske virkemidler) genlæs s. 9-10 i iBook (om berettermodellen) filmforløb 1g.pdf Læs i iBook s. 11-15 (om fortællere og filmiske virkemidler) Læs i iBook s. 16-18 (om Samtale, undertekst, intertekstualitet og kortfilm) De 3 eksamensgenrer.pdf Spillefilm: "Adams æbler" (medieværk) Grupper til filmarbejde I dag skal I arbejde med analyse af "Adams æbler", som vi så i sidste lektion. Medbring jeres computer.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Skriftlighedsforløb
Indhold	Kernestof: Læs novellen "Skrald" af Jakob Ejersbo samt vedhæftede word-dokument. I skal ikke lave opgaverne. 18-almindelige-sprogfejl.pptx Overvej om de kønsstereotyper, kønsadfærd og ungdomsmentalitet Ejersbo beskriver stadigvæk eksisterer i dag og hvor og hvornår kommer de til udtryk. På klassen læste vi novellen "Skrald af Jakob Ejerbo (1998)" fra novelle-samlingen "Super-ego". På baggrund af noter fra klassesamtalen, skal du forestille dig, at du skal skrive en indledning til en analyserende artikel om novellen, - i indledningen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	3 Lyrik på langs/tværs-herunder ældre dansk litt. Med Ordkraft-projektet om "Aktivistisk litteratur og insta-poesi", som udgangspunkt introduceres eleverne for lyrik-genren. Vi læser den ålborgensiske digter Morten Nielsens digtsamling "Digte", og skriver nye på baggrund her af. Vi har set teaterkoncerten om Morten Nielsens "Krigere uden våben" i musikhuset, og der har været workshop på skolen med de deltagende musikere og eleverne har oplevet en talk med Casper Erik om aktivistisk litteratur. I forlængelse her af rullede vi back to back og kiggede på de tidligste digte i sangform middelalderens mundtligt overleverede folkeviser (nedskrevet i renæssancen), derfra videre til Barokkens salmer og vanitas (forfængelighed) vs memento mori (husk at du skal dø) - dilemma mellem det dennesidige og det hinsidige liv. Værkanalyse af: Hr Ebbes Døtre (riddervise) German Gladensvend (Tryllevise) Thomas Kingo: "Hver sin skæbne", (1681) Johannes Ewald "Rungsteds lyksaligheder - en ode", 1773 (læst som præromantik) Morten Nielsen "Krigere uden våben", (1943) Perspektiverende eller sammenlignende analyse Ebbe Skammelsøn Michael Strunge "Livets hastighed" (1978) Sorten Muld (Kirstin) (you-tube) Sekundær litt. Kompendium med viden om folkeviser, barokken og oplysningstiden (ikke har arbejdet med oplysningstiden, kun berørt den kort. Supplerende litteratur om folkeviser fra kompendiet
Indhold	Kernestof: Insta-poesi: lyden af ungdommens stemme - SEIN Lav en hurtigskrivning på 5 minutter på baggrund af Morten Nielsens digt "opgør" (udleveret på klassen) (1941) - Hvilke tanker sætter digtet i gang hos dig i forhold til din egen nutid. Up-load i elevfeed back. https://prezi.com/p/edit/q5xeltthbvuw/ Hjertet er tungt af lykke Morten Nielsen digte i udvalg[1].docx prezi.com Modul plan: Læs om lyrik-genren på nedenstående side Michael Strunge, Livets hastighed.docx Middelalder, Barok og Oplysningstid.ibooks (Tekstsamling til forløbet) Middelalder, Barok og Oplysningstid.pdf Hvis I ikke har skrevet noter, skal I skrive noter til forrige moduls lektie "Hvad er lyrik" Hør sangen 2 gange derhjemme. Modulplan: Ingen lektier I kompendiet skal i genlæse det afsnit om folkeviser 85-91, hvis I ikke gjorde det i arbejd selv timen sidste torsdag. Vi skal lave en komparativ analyse af tre folkeviser. Den sidste læser jeg op i morgen. HB om sprog ord og stilistik .pdf (Vi skal arbejde med det på klassen) 1)Sidste gang med folkeviser, - ingen lektie Lyt til videoen 2 gange og lav en hurtig skrivning, hvor du prøver at mærke ind i, hvilken stemning og følelser, sangen aktivere. Hurtigskrivning 5 minutter på papir eller tastatur uden at stoppe. Skriv alt ned, hvad der dukker op i tankerne. https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/thomas-kingos-hyldestdigt-hosianna-til-christian-5-i-1671 Vi skal arbejde med salmer og brugslyrik. Læs afsnittet om metaforer s. 112-119 (ikke lave opgaverne) Find en avis derhjemme eller find en avis eller artikel på nettet og find 3-5 metaforer, som du kan tage med på klassen.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#4 DHO Romantik og Nationalromantik Tværfagligt DHO-forløb i dansk og historie. Fokus er danskfagligt på litterturhistorisk læsning, som metode dvs. hvordan afspejler litteraturen gennem tematikker, menneskesyn, samfundssyn, verdenssyn sin egen tid og hvordan adkiller disse sig fra middelalderens folkeviser, barokkens salmer og præromantikken. Endvidere hvordan afspejler den og reagerer på de gældende samfundspolitiske begivenheder, tankesæt og strømninger (historie). Vi har læst om romantikken som periode og dens forskellige forgreninger med fokus på universalromantik og nationalromantik. Der er ikkke gennemgået romantiske, biedermeier, nyplatonisme. Genremæssigt bygges videre på lyrikanalyse og kompetencefokus er opbygningen af en større skriftlig opgave og fortsat fokus på, hvordan man skriver en danskfaglig lyrikanalyse. Konkrete værker har været Der er et yndigt land, Adam Oehenschlager (1819) I Danmark er jeg født, HC Andersen (1848) Grundtvig "Langt højere bjerge", 1820) Supplerende værker brugt perspektiverende eller sammenlignende Kong Christian Stod ved Højen mast (Johannes Ewald, 1773) Gi mig Danmark tilbage (Natasja), 2007 Shubiduas Danmarkssang, 1978 Gnags (Danmark), 1986 "I et land uden høje Bjerge", Malurt, 1986 Sekundærlitteratur om perioden Kompendiet - primært hentet fra "Litteraturhistorien på langs og på tværs". Dokumentar "1800 tallet på vrangen", afsnit 1, DR - online.
Indhold	Kernestof: Johannes Ewald og Rungsteds Lyksaligheder.pptx 1700-tallets lyrik.pptx Modul forløb: Skrive noget i et fælles ark om Nord Kraft projektet. (Hurtigskrivning) Ses på klassen. litterær analyse af digte .pdf (Værktøjskasse) Dansk og DHO 1.g - Tekst- og billedsamling 2022.pdf I timens 2. del skal vi kigge på, hvordan man kan perspektivere til nutiden og de nutidige fædrelandssange. Vi skal læse denne artikel: Læs "Langt højere bjerge/Danmarks Trøst af Grundtvig (1820). S. 28 i kompendiet og lav noter til spørgsmålene. Vi skal lave en skriveøvelse på klassen. Kig ligeledes i kompendiet bagerst efter modellen for lyrik-analyse. Brug-af-sange-i-nationsopbygningen.pdf Læs i kompendiet " s. 41 om billedeanalyse. Kig på billederne s. 26 - vælg et, og skriver noter til opgaven s. 27, som kan bruges i en klassesamtale i par. Skim tekst og billedesamling igennem - Dansk og DHO 1.g - Tekst- og billedsamling 2022.pdf - noter 3 tekster, som du muligvis har lyst til at arbejde med og to billeder, - skriv en enkelt linje om, hvorfor du "drages" af lige netop den tekst billede kig på s. 32-33 om bedømmelsen af DHO, - hvad kigger din lærer efter. Noter, hvis der er dele du er usikker på. Den nutidige perspektivering fra igår - forbered en 5. minutter talk om den nutidige Danmarkssang, - og dens forhold til Grundtvigs sang. Sørg for at være forberedt. Vælg de tekster I vil analysere. Lav en litteraturliste. Kig jeres noter fra forløbende igennem. Kig i ressourcerummet for både dansk og historie. Lav en plan for ugen, - den kan ikke skrives på en dag. I skal gå ind på den stil I skal aflevere d. 31 og læse de vedhæftede dokumenter om reflekterende artikel og I skal have valgt et sted med en særlig betydning. Vi skal starte på teksten på klassen. dho-som-mundtlig-aarsproeve-2020.pdf
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Takter og toner til tiden Eleverne får: trænet analyseværktøjer til lyrik grundigt (billedsprog, rimtyper, semantiske felter mv.) arbejder med lyrik omsat til sang et kronologisk overblik over forskellige litterære og politiske perioder (ultrakort samfunds-, kunst- og kulturhistorisk intro til alle sange) kendskab til ”den politiske sang” Mål: - At eleverne kan dokumentere træk af det danske sprogs anvendelse og indhold i den politiske sangtekst. - At eleverne stifter bekendtskab med sangenes særlige sprogbrug, stil, form og indhold og er i stand til at foretage en sproglig analyse af en politisk sangtekst. - At eleverne anvender det danskfaglige begrebsapparat analyse og fortolkning på politiske sangtekster og kan vurdere disse indhold i relation til samtiden. Væsentligste arbejdsformer: - Klasseundervisning, gruppe- og pararbejde. - Skriftlig opgave med analyse af musikalbum i relation til emnet inden for genren analyserende artikel.
Indhold	Kernestof: Læs s. 2-14 i den nye iBook. Lav IKKE opgaverne hjemmefra ;-) Takter og toner til tiden.ibooks Takter og toner til tiden.pdf minlæring.dk - bøgerne "God Stil" og "Danskgram" Ordnet.dk/ods Ordbogen.com M. G. Sparsø og M. Rangvid: "Takter til tiden" (DLF, 2017) s. 12-16, 18-39, 47, 58, 65, 85 og 166. Læs s. 15-22 i iBooken "Takter og toner til tiden". Lav IKKE opgaverne. Læs Jeppe Aakjær: “Jens Vejmand” (1905) + baggrundstekst (s. 23-25 i iBooken) (lav IKKE opgaver) Kom med et bud på et dansksproget musikalbum, som du kan skrive stil om. Læs: Nordahl Grieg: “Kringsatt av fiender” (1936) + baggrundsstof i iBooken s. 27-29 (lav IKKE opgaver) Læs: Kaj Munk: “Den blå anemone” (1945) + baggrundsstof i iBooken s. 30-32 (lav IKKE opgaver) Vi samler op på jeres gruppearbejde fra sidst om Nordahl Griegs “Kringsatt av fiender” Læs: Trille: “Øjet” (1970) + baggrundsstof i iBooken s. 33-35 (lav IKKE opgaver) Læs: Suspekt & Folkeklubben: “Danmark” (2015) + baggrundsstof i iBooken s. 37-39 (lav IKKE opgaver)
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Pararbejde

Titel 6	Oplysningstiden Eleverne får en forståelse for Oplysningstidens tankegang med læsning af tekster af Holberg. Der arbejdes med kreative remedieringer af et holbersk drama. Værk: Erasmus Montanus
Indhold	Kernestof: Læs: Ludvig Holberg: EPISTOLA LXXXIX (Epistel 89), 1748, s. 24-25 i vedhæftede iBook Læs i Litteraturens veje (e-bog), s. 195-207 (om "Oplysning og følsomhed") Middelalder, Barok og Oplysningstid.ibooks Middelalder, Barok og Oplysningstid.pdf Ludvig Holberg: "Erasmus Montanus" (1731) (værk) (s. 27-80 i vedhæftet iBook eller s. 9-67 i den blå bogudgave. Overvej, hvilket gruppearbejde du gerne vil lave om dramaet. (Se oversigt over dette i OneNote) I arbejder videre med jeres gruppearbejde om "Erasmus Montanus" Fremlæggelser om "Erasmus Montanus"
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Sproget på spil Et forløb om sproghandlinger, argumentation, retorik og diskurs
Indhold	Kernestof: Læs i iBooken "Sproget på spil", s. 2-15 (dog skal du kun læse det, der står med sort skrift.) Sproget på spil.ibooks Sproget på spil.pdf Albert Lange, Mette Hermann og Mathilde Sinding: Sprog på spil, Systime (2020) kap. 6.2. (opgaver til sproghandlinger) Marie Z. Helstrup og Tina S. Simonsen: Mundtlighed i dansk, Systime (2022) Uddrag fra kap. 1-5. Jens C. L. Nielsen, Klaus Holleufer og Helle H. Bülow: MetoderNU - introduktion til samfundsfaglige metoder, Systime (2023), kap. 3.5. (diskursanalyse) Læs i iBooken "Sproget på spil", s. 18-23 (læs kun det med sort skrift) Læs i iBooken "Sproget på spil", s. 28-33 (Læs, lav ikke opgaver. Noget af stoffet er lidt svært, men det skal vi nok få styr på i timen) Læs i iBooken "Sproget på spil", s. 38-48 (læs det, der står med sort skrift og lav IKKE opgaver) Læs i iBooken "Sproget på spil", s. 56-62 (Mette Frederiksens undskyldningstale til Godhavnsdrengene) (læs det, der står med sort skrift, og lav IKKE opgaver) Vi samler op på jeres analysearbejde fra sidst Læs i iBooken "Sproget på spil", s. 63-65 (om den mundtlige fortælling) (læs det, der står med sort skrift, og lav IKKE opgaver) Læs i iBooken "Sproget på spil", s. 66-73 (om diskursanalyse) (læs det, der står med sort skrift, og lav IKKE opgaver)
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvtillid
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde

Titel 8	Romantikken
Indhold	Kernestof: Læs Section 1 i iBook om Romantikken (s. 2-5): Henrik Steffens: "Romantikkens Evangelium" (lav ikke opgave) + Datingprofiler Læs i "Litteraturens Veje" (e-bog), 241-247, (om Romantikken) Romantikken 2g.ibooks Romantikken 2g.pdf Schack Staffeldt: " Indvielsen" (s. 6-7 i iBook om Romantikken) - lav ikke opgaver Læs i "Litteraturens Veje" (e-bog), s. 253-256, (om Nyplatonisme) Læs analysemodel for lyrik i iBook om Romantikken s. 62-65 Adam Oehlenschläger: "Guldhornene" (s. 11-15 i iBook om Romantikken) (læs - lav ikke opgaver) Litteraturens Veje (e-bog): side 249-253. (om universalromantikken) Vi arbejder videre med "Guldhornene" Per Højholt: "Gittes monolog om naturen" (1981) (iBook om Romantikken, s. 24-26 (læs - lav ikke opgaver) Litteraturens Veje (e-bog), læs s. 256-265, (om Nationalromantikken og Grundtvig) Læs H.C. Andersen: "Hyrdinden og Skorstensfejeren" (i iBook om Romantikken, s. 33-36) Litteraturens Veje (e-bog): læs side 265-267 - (om Biedermeier) Litteraturens Veje (e-bog): læs side 270-272 - om Poetisk Realisme Læs St. St. Blicher: "Sildig Opvaagnen" (i iBook om Romantikken, s. 38-54 orienter jer i analysemodel til epik (bagerst i iBook om Romantikken s. 66-68) vi arbejder videre med "Sildig Opvaagnen” I skal være færdige med opgave 1-4 til i dag. I skal have jeres bog læst færdig til i dag. I får hele dette modul til at arbejde med jeres mundtlige aflevering. Medbring jeres bog og computer Emil Aarestrup: "Paa Sneen" (i iBook om Romantikken, s. 58-59) Emil Aarestrup: "Angst" (i iBook om Romantikken, s. 57) Litteraturens Veje (e-bog), Læs s. 293-297 - om Romantismen HUSK: medbring bogen "Erasmus Montanus" til aflevering i dag (hvis du ikke allerede har afleveret den)
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 9	Dokumentar og nyhedsformidling
Indhold	Kernestof: Læs s. 2-8 i enten ibook'en eller pdf'en. (lav ikke opgaver) Dokumentar og nyhedsformidling ny.ibooks Dokumentar og nyhedsformidling ny.pdf Gutenberg og Google”, dlf, 2017, s. 95-129 Læs s. 9-12 i ibooken "Dokumentar og Nyhedsformidling" (lav ikke opgaver) Læs i ibooken/pdf'en "Dokumentar og Nyhedsformidling" s. 13-20 (lav ikke opgaver) Læs i iBook "Dokumentar og Nyhedsformidling" s. 21-25 Dokumentarfilm: "Det han gjorde" (2015) I får ca. 20 minutter til at færdiggøre jeres gruppearbejde fra i går. Herefter opsamling på gruppearbejdet om filmen Opstart på produktion af dokumentarfilm Videre planlægning af dokumentarfilm + optage/redigeringsdag Sørg for at have aftalt og forberedt så meget som muligt på forhånd, så I kan få både optaget og redigeret i dag. Læs s. 31-39 i iBook om dokumentar og nyhedsformidling O. S. Larsen: “Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier”, Systime og dlf, 2015 (s. 198-222) Læs s. 41-47 i iBook om Dokumentar og nyhedsformidling Læs s. 48-59 i iBook om Dokumentar og nyhedsformidling
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Søge information Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Pararbejde

Titel 10	Det moderne gennembrud
Indhold	Kernestof: Læs i "Litteraturens Veje" (e-bog): side 331-340 (om Det moderne gennembrud - læs indtil afsnittet: “Naturalisme: J.P. Jacobsen”) Læs: Georg Brandes: Af "indledningsforelæsning til "Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur" (s. 2-5 i den ny iBook- lav ikke opgaver) Læs: Charles Darwin: "Menneskets afstamning" (uddrag) (s. 6-9 i den nye iBook - lav ikke opgaver) Det moderne gennembrud.ibooks Det moderne gennembrud.pdf læs: uddrag af J.P. Jacobsen: "Fru Marie Grubbe" i iBook s. 10-18 (lav ikke opgaver) læs: Henrik Pontoppidan: "Nådsensbrød" (s. 20-25 i iBook (lav ikke opgaver)) Læs: Litteraturens Veje (e-bog): side 365-369 afsnittet som hedder: “Fra social indignation til eksistensproblemer: Henrik Pontoppidan” - indtil afsnittet: “Kvindefrigørelse og sædelighedsfejde” (ekstensivt) Læs: Amalie Skram: uddrag af "Forrådt" (s. 26-32 i iBook om DMG) Læs i Litteraturens Veje (e-bog): side 369-376 Afsnittet “Kvindefrigørelse og sædelighedsfejde” indtil afsnittet “Forfatningskampen og litteraturen” (læs ekstensivt) August Strindberg: "Den starkara" (s. 34-39 i iBook om DMG (på side 40-45 finder du stykket i dansk oversættelse)) Læs om impressionistisk skrivestil (i iBook om DMG s. 65-68) Læs: Herman Bang: "Den sidste Balkjole" (i iBook om DMG, s. 47-51) lav IKKE opgaver Herman Bang: "Irene Holm" (s. 53-63 i iBook om DMG) I får 30 minutter til at færdiggøre spørgsmålene til "Irene Holm" fra sidst. Vi afrunder forløbet om DMG
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvtillid Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde

Titel 11	Det folkelige gennembrud
Indhold	Kernestof: "Litteraturens Veje" (e-bog), læs s. 409-414, (om Det folkelige gennembrud) - Vi downloadede alle bogen sidste skoleår, så I skulle gerne have den til at ligge i jeres danskmappe på jeres computer. Koden skulle gerne være en del af filnavnet. Uddrag af "Pelle Erobreren" af Martin Andersen Nexø: Findes i ny iBook om det folkelige gennembrud. Læs s. 3-6 Det folkelige gennembrud ny.ibooks Det folkelige gennembrud ny.pdf ordbogen.com abc ordbogen ordnet.dk Min Læring Litteraturens Veje (ibog på Systime) Læs vedhæftede dokument som lektie inden timen. Pelle Erobreren - spørgsmål til filmen til elever.docx Spillefilm: "Pelle Erobreren" Læs Jeppe Aakjær: "Jens Vejmand" og "Tyende-Sang" (s. 8-12 i ibook om Det folkelige gennembrud) Læs Jeppe Aakjær: "Himlens Dom" (s. 13-17 i iBook om Det folkelige gennembrud)
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Pararbejde

Titel 12	Realismer i 1930erne
Indhold	Kernestof: Læs i Litteraturens Veje om 1930erne: (i e-bogen, s. 468-480 (om: 30’erne: Krise og arbejdsløshed indtil afsnittet: Jazz, hav og elskov)) Læs om Realismer (i iBook om Realismer i 1930erne s. 2-9) Læs Harald Herdals digt: "Det frugtbare had" (i iBook om Realismer i 1930erne s. 11-13) Realismer i 1930erne NY 2024.ibooks Realismer i 1930erne NY 2024.pdf uddrag fra Steffen Auring & Erik Svendsen: Realismer - Modernismer, 2010, s. 8-16 Læs de to debattekster: "Det svaghjernede køn" og "Kvindemenneske" (i iBook om Realismer i 1930erne, s. 16-21) Læs H.C. Branner: "Isaksen" (iBook om Realismer i 1930erne, s. 23-31) Læs Karen Blixen: "De blaa Øjne" (i iBook om Realismer i 1930erne, s. 33-36)
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Skriftlighed: de 3 genrer
Indhold	Kernestof: Læs s. 2-6 i dokumentet: Den skriftlige eksamen og de tre eksamensgenrer i dansk stx A (vedhæftet) Læs: to anonyme elevstile i dokumentet: Debatterende artikel - 2 elevstile til bedømmelse (vedhæftet) Den skriftlige eksamen og de tre eksamensgenrer i dansk stx A.docx Debatterende artikel - 2 elevstile til bedømmelse.pdf Læs s. 7 i dokumentet: Den skriftlige eksamen og de tre eksamensgenrer i dansk stx A (vedhæftet til forrige modul) Læs: to anonyme elevstile i dokumentet: Analyserende artikel - 2 elevstile til bedømmelse (vedhæftet) Analyserende artikel - 2 elevstile til bedømmelse.pdf Læs stil i dokumentet "bilag 1" (vedhæftet). Der henvises til denne stil nederst på s. 7 Bilag 1.docx Læs s. 8 i dokumentet: Den skriftlige eksamen og de tre eksamensgenrer i dansk stx A (vedhæftet til modulet i starten af dette miniforløb) Læs: en anonym elevstil i dokumentet: Reflekterende artikel - 1 elevstil til bedømmelse (vedhæftet) Reflekterende artikel - 1 elevstil til bedømmelse.pdf
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Modernismer i 1900-tallet
Indhold	Kernestof: læs s. 2-10 i NY IBOOK OM MODERNISMER I 1900-TALLET - lav ikke evt. opgaver (materialet stammer fra: "Realismer og Modernismer", s. 20-25 + 30-32) Læs: Johannes V. Jensen: "Paa Memphis Station" (s. 11-14 i ny iBook - lav ikke opgaver) Modernismer i 1900-tallet.ibooks Modernismer i 1900-tallet.pdf Læs om Johannes V. Jensen i "Litteraturens Veje" (e-bog), s. 422 nederst - s. 427 nederst Læs i iBook: Tom Kristensen: "Nat i Berlin, 1921" (s. 16-18 - lav ikke opgaver) Læs om Ekspressionisme i "Litteraturens Veje" (e-bog), s. 455-458 Læs Ole Sarvig: "Tankestille" (1944) og "Husene" (1948), s. 21-22 i iBook. Læs om 1. fase af modernismen, s 66-67 i iBook. Læs: Søren Kierkegaard: uddrag af "En æstetikers optegnelser" (s. 24-26 i iBook om Modernismer i 1900-tallet) Læs: Søren Kierkegaard: uddrag af "Det etiske stadium" (s. 26-27 i iBook om Modernismer i 1900-tallet) Læs: Søren Kierkegaard: uddrag af "Troens Fader Abraham" (s. 27-28 i iBook om Modernismer i 1900-tallet) læs om Eksistentialisme (iBook s. 69-70) læs om Menneskelivets livsstadier (iBook s. 71-73) Martin A. Hansen: "Paradisæblerne" (s. 26-35 i iBook om Modernismer i 1900-tallet) - Lav ikke opgaver Læs: Martin A. Hansen: "Løgneren", kap. 1+2 (s. 6-34 i papirbog eller s. 1-17 i iBook med Løgneren) Martin A. Hansen Løgneren.ibooks Martin A. Hansen Løgneren.pdf Læs: Martin A. Hansen: "Løgneren", kap 3-5 (s. 35-79 i papirbog eller s. 18-44 i iBook) Martin A. Hansen: "Løgneren", kap. 6-9 (s. 80-142 i papir-bog og s. 45-82 i iBook) Martin A. Hansen: "Løgneren", kap. 10-12 (s. 143-185 i papirbog og s. 83-109 i iBook) Læs i "Litteraturens Veje" (e-bog): side 531-535 (om: Prosaisten Martin A. Hansen) Læs: Jean-Paul Sartre: Af "Eksistentialisme er humanisme" (i iBook om Modernismer i 1900-tallet, s. 37-41 - lav IKKE opgaver) Læs i "Litteraturens Veje" (e-bog): side 516-518 (om Eksistentialisme - Fra Kierkegaard til Sartre) Læs: Albert Camus: "Sisyfos-myten" (s. 42-44 i iBook om Modernismer i 1900-tallet) (læs - lav ikke opgaver) Læs: Peter Seeberg: "Patienten", s. 55-57 i iBook om Modernismer i 1900-tallet (læs - lav ikke opgaver) Læs om 2. og 3. fase af modernismen s. 67-68 i iBook om Modernisme Klaus Rifbjerg: "Livet i badeværelset" (1960), s. 59-60 i iBook om Modernismer i 1900-tallet (læs - lav ikke opgaver)
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	FS 4: Maskulinitet og eksistentialisme Fagligt samspil ml. dansk og historie om identitetsdannelse i det senmoderne. Mere specifikt sættes der fokus på, hvad det vil sige at være mand i det 21. århundrede, og hvor skæringspunktet er mellem maskulinitet og eksistentialisme i skandinavisk kultur. Der arbejdes i danskfaget med allernyeste tids film, litteratur, musik og reklamer fra Danmark, Sverige og Norge. Det undersøges, hvordan nordiske mænd navigerer i tilværelsens grundlæggende spørgsmål, og hvordan traditionelle maskuline værdier støder sammen med progressive idealer om ligestilling og følelsesmæssig åbenhed. Teori og tekster i dansk: Teori om "eksistentialisme" (herunder Søren Kierkegaards 4 livsstadier (spidsborgeren, æstetikeren, etikeren, den religiøse), Anthony Giddens, Erving Goffman og Joshua Meyrowitz). Teori om 10 mandetyper i det senmoderne samfund. Tobias Rahim: “Når mænd græder” (2022) - sang/digt. Victor Leksell: “Svag” (2022) - sang/digt. Duncan Wiese: “Kirsebærplukkerne” (2023) - 7 udvalgte digte'. Øystein Karlsen (instr.):"Exit" (norsk tv-serie), sæson 1, afsn. 1 (2019-2023). Reklamer (levende og trykte) fra nyeste tid m. forskellige mandetyper. I historie arbejder eleverne i forløbet med en række sociologer og deres syn på individets muligheder og udfordringer i det senmoderne samfund.
Indhold	Kernestof: Læs s. 2-18 i den nye ibook om Maskulinitet og eksistentialisme. Stoffet om eksistentialisme kan læses ekstensivt, da vi lige har arbejdet med det i modernismeforløbet. Tobias Rahim: "Når mænd græder" (2022) Victor Leksell: "Svag" (2022) Maskulinitet og eksistentialisme.ibooks Maskulinitet og eksistentialisme.pdf Læs s. 19-20 i den nye iBook om Maskulinitet og eksistentialisme "Exit - de norske milliardærer", sæson 1, afsnit 1 Læs s. 21-23 i iBook om Maskulinitet og eksistentialisme. Duncan Wiese: udvalgte digte fra digtsamlingen "Kirsebærplukkerne" (2023) Ingen lektier Husk, at I skal betale 80 kr. til ekskursionen på fredag. (på mobilepay) vi samler op på gruppearbejdet om reklamer fra sidste gang BEMÆRK: VI MØDES PÅ SGY SENEST KL. 8.00 HUSK: at medbringe jeres fuldt opladede mobiltelefon + evt. madpakke Program for ekskursion til Aarhus FS4 3d 131224.pdf FS4-opgaven 3d 24-25.docx vi starter timen med, at I udfylder spørgeskemaet om elevtrivsel Opsamling på ekskursionen Hvis der er tid til overs, får I den til at starte på jeres FS4-projekt I får dette modul til at arbejde med jeres FS4
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Postmodernisme
Indhold	Kernestof: Læs s. 1-4 i ny iBook om Postmodernismen (om postmodernismen som litterær, kunstnerisk, filosofisk og kulturel retning) Postmodernismen 3.g.ibooks Postmodernismen 3.g.pdf DRTV - Digtere, divaer og dogmebrødre: 1980-1990 Læs i iBook om Postmodernisme: s. 6-10: Henrik Holck: ”Vi former selv vort liv” Pia Tafdrup: ”Mere end et liv” Bertil Nordahl: ”Ham man ser i spejlet” Læs i iBook om postmodernisme: s. 15 (Lav ikke opgaver): Michael Strunge: ”Livets hastighed” Læs i iBook om postmodernisme: s. 16 (Lav ikke opgaver): Michael Strunge: ”Plasticsolen” Vi mødes på teams kl. 12.30. Klik på linket nedenfor for at komme ind på mødet. Husk at have kameraet tændt, når du kommer ind i Teams. Join conversation
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Minimalisme og den nye realisme
Indhold	Kernestof: Læs om litterær minimalisme i ny iBook, s. 2-3 Læs Helle Helle: "Afløb" og "To kilometer", s. 4-11 (i ny iBook) minimalisme, ny realisme og nyeste tid ny.ibooks minimalisme, ny realisme og nyeste tid ny.pdf Læs om “Tendenser i litteraturen og i samfundet omkring år 2000” (s. 13-21 i den nye iBook) (Uddrag fra: Rasmus Grøn og Stine Johannesen: “Nye øjne at se med”, DLF 2006 (s. 9-23)) Læs Pia Juul: "Elly Byde" (2005) (s. 22-24 i ny iBook) Læs: Charlotte Weitze: "Kronvildt" (1996), s. 25-33 i den nye iBook Alle forbereder fremlæggelse af spørgsmålene fra i går - også de, der var fraværende i går. Læs: Merete Pryds Helle: "Pels" (2002), s. 35-38 i den nye ibook
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	Reklamer
Indhold	Kernestof: Læs s. 1-15 i iBook om Reklamer Reklamer - trykte og levende - ny - TO & MR.ibooks Reklamer - trykte og levende - ny - TO & MR.pdf J. Asmussen og J. Fibiger: "Den medierede virkelighed", L&R Uddannelse, 2013 (s. 151-161) A. Liebst: "Reklamedrøm", DLF, 1992 (s. 9-11) Jørn Ingemann Knudsen: "Virkemidler i reklamer, film og kunstbilleder", Systime 2009, (9-37) + (uddrag af s. 120-149) + (s. 131-140, 152-163) + (s. 198-199) G. Agger: "Medie.dk", L&R Uddannelse, 2011 (s. 53-55) J. Kristensen og J. Riber Christensen: "Reklametid", DLF, 2003 (s. 90-91) Analyse af diverse trykte og levende reklamer Læs s. 16-45 i reklamekompendiet (om visuelle virkemidler i trykte reklamer). Det meste af teksten består af billeder, skemaer og diagrammer, så FORTVIVL IKKE over mængden af sider…. Som lektie til i dag har du valgt, hvilket af stileemnerne du vil skrive. Du har læst teksten/teksterne inden modulet. Læs i iBook om reklamer, s. 46-59 (meget af stoffet er noget, I allerede kender fra andre sammenhænge.) Læs i iBook om Reklamer: s. 60-102 - SÆT MEGET GOD TID AF TIL LÆSNING (dette er den sidste læselektie i dansk!!!) + I kan læse det ekstensivt, da meget af stoffet er repetition. I får 20 minutter i modulet i dag til at færdiggøre jeres gruppearbejde fra i går, og så hører vi jeres oplæg. Den sidste gruppe holder oplæg om deres reklame: Netto Repetition fra 1.g: Herefter gennemgang af folkeviserne: Ebbe Skammelsen og Germand Gladensvend. Se folkeviser i vedhæftede fil (s. 5-9 + 11-15) Middelalder, Barok og Oplysningstid.pdf Repetition: gennemgang af folkevisen: Germand Gladensvend. Læs gerne visen hjemmefra (s. 11-15 i vedhæftede fil) I dag taler vi om mundtlig eksamen i SRP og i dansk. MR medbringer rundstykker - så tag gerne selv kaffe/te med.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Pararbejde

Titel 19	Skriftlighedsforløb 3.g forberedelse til skrivning af SRP
Indhold	Kernestof: Som lektie til dette modul: Læs dokument om formalia til større skriftlige opgaver på Støvring Gymnasium (vedhæftet) Formalia til større skriftlige opgaver på Støvring Gymnasium.pdf Øvelser - modul 1 Citater, henvisninger og litteraturliste (1).docx Lektie inden modulet: Læs vedhæftede dokument med 3 indledninger til SRP 3 indledninger - øvelse.docx Ingen lektier Ingen lektier, men medbring bærbar computer
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb