Holdet 2022 DA/e - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/e - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Støvring Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Anne Christensen
Hold	2022 DA/e (1e DA, 1e DA skr og DHO, 2e DA, 2e DA 130, 3e DA, 3e DA 130)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Kampagnefilm til unge
Titel 2	Ordets magt - retorik og argumentation
Titel 3	Hjertet er tungt af lykke - Morten Nielsens lyrik
Titel 4	DHO og nationalromantikken
Titel 5	Krig i nyhederne
Titel 6	Krigen i litteraturen
Titel 7	Faglig formidling - explainerformater
Titel 8	Underklassens stemmer (1)
Titel 9	Livsbilleder: et generationsportræt
Titel 10	Underklassens stemmer (2)
Titel 11	Det moderne gennembrud
Titel 12	Gammel dansk
Titel 13	Storbyskildringer - ekspressionisme og futurisme
Titel 14	Efterkrigstidens modernisme
Titel 15	Romantikkens strømninger

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Kampagnefilm til unge Klassen deltager i Lommefilms konkurrence om at udtænke og producere en kort kampagnefilm målrettet unge. I filmen skal de kommunikere budskabet "Drik mindre - oplev mere" til unge på deres egen alder. Som optakt til filmprocessen introduceres eleverne kort for de tre retoriske appelformer og de filmiske virkemidler. Kræftens bekæmpelses solkampagne til unge undersøges desuden kort. Materiale: Lærerproducerede dokumenter og ppts.
Indhold	Kernestof: Retorik og appelformer.pptx Forberedelse til jeres temadag tirsdag. Grupper_1.e.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Ordets magt - retorik og argumentation Som titlen angiver, er dette et forløb om ordets magt og retorik og argumentation med særligt fokus på den mundtlige fortælling. Eleverne indføres derfor i de centrale greb og elementer inden for retorik og argumentation og analyserer i den forbindelse forskellige taler og argumenterende tekster. Eleverne udarbejder desuden selv en tale med indarbejdelse af de lærte teknikker og virkemidler. I forbindelse med nytåret analyseres statsministerens nytårstale, og efterfølgende analyserer eleverne selv Anna Juuls bud på en nytårstale i en skriftlig aflevering Læste tekster: "Grundbog i retorik" (uddrag fra kap. 2, 3, 4 og 6) af Gade, Bodil Marie; Johnsen, Marianne og Mogensen, Hans Elgaard, Systime 2017 "Håndbog til dansk" kap. 4.10 af Larsen, Ole schultz, Systime og DLF 2015-17 Jens Stoltenbergs tale i Oslo Domkirke efter Utøya, juli 2011(norsk) "Juridisk kønsskifte er det rene nonsens", Kristeligt Dagblad 13.06.2016 af Christian Borrisholt Steen "Organdonation: Min krop tilhører mine pårørende", Politiken 16.10.2016 af Lea Christensen Mette Fredriksens nytårstale Anna Juuls nytårstale Div. lærerproducerede ppt's og dokumenter
Indhold	Kernestof: Jeg er frisk igen oven på en træls influenza, så nu skal vi endelig i gang med dansk 🙌 Jeres første danskfaglige forløb i jeres studieretningsklasse hedder ordets magt og handler om talens og fortællingens kraft - og om kommunikation og brug af spro Øv dig på at læse det vedhæftede uddrag af "Den grimme ælling" højt. Tænk i tempo, pauser, stemmeføring, betoning og indlevelse i din oplæsning. Forestil dig, at du læser op for børn. Forbered desuden en fremsigelse af lyddigtet i den vedhæftede ppt. Kære 1e! Jeg er desværre fortsat syg, så I skal arbejde selv i jeres studiegrupper i dagens modul. I har altså ikke fri! I skal lave arbejdsopgaverne i den vedhæftede PowerPoint. I skal først svare på nogle spørgsmål vedrørende jeres læselektie, og b Talegenrer .pptx Læs s. 6-12 (frem til de fem forarbejdningsfaser midt på s. 12) i det vedhæftede dokument. Vi skal samle op på jeres arbejde med statsministerens nytårstale. Hvis I ikke nåede alle punkterne i jeres gruppearbejde, laver I dem færdige hjemme. Skim desuden talen, så du har den i frisk erindring og kan deltage aktivt i timen ;-) Som forarbejde til jeres stil får I dette modul til at arbejde med rap-teksten "Lanterne", som I skal lave en analyse og fortolkning af. Som lektie skal I derfor læse rapteksten grundigt og se musikvideoen hertil. Medbring jeres rap-kompendium fra gr I forbindelse med vores forløb om ordets magt skal vi arbejde med argumentation. Som lektie skal I derfor læse om Toulmins argumentationsmodel s. 1-3 (frem til overskriften "Argumenttyper") i det vedhæftede dokument. Som lovet får I dette modul til at analysere jeres tekstmateriale til stilen færdigt + til at komme i gang med at lave en disposition for jeres aflevering + til at komme i gang med jeres aflevering. Repeter begreberne i Toulmins argumentationsmodel + læs den vedhæftede artikel "Juridisk kønsskifte ...". Læs om argumenttyper, argumentationskneb og ordvalgsargumenter (s. 3-8) i tekstdokumentet. Og ja, jeg ved godt, at der er mange nye begreber, men dem skal I snart få has på :) I begyndelsen af modulet kigger vi naturligvis på de sidste af jeres komme Repetér de forskellige typer af argumenter, som I arbejdede med i sidste modul + bestem argumentationsformen i de sidste sætninger, hvis I ikke nåede dem alle i jeres gruppe. Lav opgaverne fra sidste modul færdige, hvis du og din gruppe ikke nåede helt i mål med dem alle. NB! Det var opgaverne til debatindlægget om organdonation. Skim desuden teksten igen, så du kan huske den til den fælles opsamling. Læs den vedhæftede oversigt med stilfigurer og troper - de fleste begreber er velkendte, mens andre vil være nye for jer.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Hjertet er tungt af lykke - Morten Nielsens lyrik Eleverne arbejder i dette forløb med den lyriske genre og Morten Nielsens lyrik. Der arbejdes med udvalgte Morten Nielsen-digte præget af besættelsestidens stemning og med hans kærlighedslyrik præget af livskraft og ungdom. Forløbet involverer diverse aktiviteter under ord- og litteraturfestivalen "Ordkraft" 2023 i Aalborg: 1) En workshop hvor eleverne skal omsætte Morten Nielsens digte til insta-poesi 2) En forfattersamtale på Nordkraft om unge stemmer i en krisetid med Gerd Laugesen og Caspar Eric 3) En musikalsk fortolkning af Morten Nielsens lyrik med Hjalte Roos, Eric Michaelsen, Kaspar Spez, Esben Es Thorndahl og Claus Nivaa. Materiale: Forfatterportræt af Morten Nielsen på: https://litteratursiden.dk/forfattere/morten-nielsen Visholt, Christa: "Insta-poesi: Lyden af ungdommens stemme" (6.09. 2019) på https://seinmag.dk/instapoesi-lyden-af-ungdommens-stemme/ Følgende digte af Morten Nielsen: "Skæbne" Augustnat Enogfyrre" "Foraartes Horisont" "Ind i en Stjerne" "Opgør" "Redegørelse" "Spor i Sne" "Det stormer af Forår og opbrud" "Gensyn" Div. lærerproducerede ppt's og dokumenter
Indhold	Kernestof: Hej 1e! Jeg håber, I har nydt en dejlig uges ferie! Vi tager en lille pause fra vores forløb om ordets magt. Vi skal nemlig arbejde med lyrikken som genre i forløbet "Hjertet er tungt af lykke". Forløbet involverer diverse aktiviteter under ord- og Som forberedelse til dagens besøg fra Ordkraft skal I først læse portrættet af Morten Nielsen og hans lyrik på det vedhæftede link. Bagefter læser I udvalget af hans digte i den vedhæftede tekstfil. NB! I skal ikke lave en grundig læsning, blot få en Vi arbejder videre med Morten Nielsens lyrik. Som lektie til i dag skal I læse to digte, nemlig "Augustnat Enogfyrre" og "Skæbne", som I finder sidst i kompendiet under "Efterladte Digte". Læs digtene flere gange, og også højt for dig selv, så du for I dagens modul skal I lave en sproglig gennemretning og korrekturlæsning af jeres stil, inden den skal afleveres senere i aften. Sørg derfor for at have jeres stil med, så den er klar til gennemretning. I får desuden et kommentar-ark med fokuspunkter Vi skal arbejde videre med de to digte fra modulet i sidste uge: "Skæbne" og "Augustnat enogfyrre". Der er ingen lektie, da I hellere skal fokusere på at komme helt i mål med jeres danskaflevering :) Læs digtet "Augustnat Enogfyrre" igen - også højt for dig selv. Mens du læser, skal du gøre følgende: Morten Nielsens lyrik er ikke kun præget af besættelsestidens stemning, men også af livskraft, ungdom og kærlighed. Derfor skal vi i dag kigge på nogle af hans kærlighedsdigte. Som lektie skal I læse de 7 små digte i det vedhæftede dokument (I har og I dagens modul skal I præsentere jeres digtanalyser for resten af klassen. En fra gruppen skal indlede analysen med at recitere digtet - dvs. fremføre digtet/læse digtet højt. Vi kører med bus ind til Aalborg kl. 8:20 (!!) og kører tilbage igen 12:10.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO og nationalromantikken DHO-opgaven - nationalromantikken Opgaven har fokus på fordybelse i et historisk emne samt udtryksfærdigheder og relevante metoder i fagene. Endvidere indgår der i forløbet et grundlæggende overblik over centrale historiske og litteraturhistoriske udviklingslinjer i Danmark. Danskfaget har særligt fokus på tekstlæsning i en historisk sammenhæng og faglig formidling af danskfagets identitet og metode. Historiefaget har særligt fokus på elevernes evne til kritisk og reflekteret at finde, udvælge, anvende og vurdere forskelligartet materiale faglig skrivning herunder anvendelse af citater, henvisninger, figurer, illustrationer m.v. historiefagets identitet og metode. Der arbejdes ud fra følgende problemformulering og problemstillinger: Hvordan er Nationalromantikken med til at påvirke overgangen fra enevælde til konstitutionelt monarki i 1848? 1. Redegør for den nationalliberale ideologi 2. Lav en kildebaseret undersøgelse af overgangen fra enevælde til konstitutionelt monarki i Danmark. 3. Foretag en analyse og fortolkning af selvvalgt litteratur og/eller billedkunst fra Nationalromantikken i Danmark, og overvej, hvordan litteraturen og/eller maleriet afspejler de samfundsmæssige tendenser? 4. Vurder årsagerne til indførelsen af grundloven med udgangspunkt i din viden om demokratiseringen og nationalromantikken. Diskuter desuden, hvilken rolle grundlovsprincipperne og nationalismen spiller i nutidens Danmark. Inddrag aktuelt materiale til at understøtte dine argumenter. I dansk arbejdes særligt med lyrik i form af fædrelandssange og guldalderens malerier. Eleverne arbejder efterfølgende med et særskilt lyrisk værk i form af tekstsiden til et selvvalgt dansksproget album fra nyeste tid. Læste tekster: Oehlenschläger: "Fædrelandssang", 1819 HCA: Danmark, mit fædreland 1850 Grundtvig: Danmarks Trøst (1820) Nik & Jay: Vi vandt i dag", 2012 Lundbye: "En malkescene", 1841 og "Landskab ved Arresø" (1838) Købke: "Udsigt fra Dosseringen ved Sortedamssøen mod Nørrebro" 1838 Kompendium til DHO
Indhold	Kernestof: Download den vedhæftede fil "Dansk og DHO 1g 2023" i ENTEN pdf- ELLER iBookformat (hvad du foretrækker). Læs s. 2-10 heri. Læs først om nationalromantikken og de andre romantiske strømninger i jeres kompendium (section 4, s.11-15). Bagefter fortsætter du med vores fædrelandssang, som du sikkert allerede kender, men som du alligevel skal læse igen (section 5, s.16-18). Me Læs (eller genlæs) afsnittene s. 11-13 om nationalromantikken og nationalsange og færdiggør de 8 sætningerne nedenfor. Fortsæt med at nærlæse "Der er et yndigt land" på s. 16-18 + "I Danmark er jeg født" af H.C.A. på s. 21-22. NB! Selvom vi tog hul p Medbring jeres svar på analysespørgsmålene i forhold til Oehlenschlägers "Der er et yndigt land" og H. C. Andersens "Danmark mit fædreland/ I Danmark er jeg født", som I arbejdede med sidste gang (= spørgsmålene på slide 4 + 8 i den ppt, der ligger u I dag skal I præsentere jeres billedanalyser. Derfor er jeres lektie at gøre dem færdige hjemme, så I er klar til at præsentere jeres arbejde. Vi samler efterfølgende op på de begreber i billedanalysen, I er i tvivl om. Bagefter bliver der tid til at Læs Grundtvigs bud på en nationalsang = "Danmarks Trøst" s. 28-29 i kompendiet. Læs desuden s. 34-36 i kompendiet + skim manualen "Pixiguide til din DHO", så du har en idé om opgavens udformning. Hvis du ikke allerede har fået valgt dit materiale, sk Sørg for at være velforberedt til skrivedagen:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Krig i nyhederne Med afsæt i udbruddet af krigen i Ukraine arbejder eleverne i dette forløb med dækningen af krigen og de mekanismer, der træder i kraft i det massive nyhedskredsløb, så snart en verdenshistorisk begivenhed indtræffer. Eleverne arbejder bl.a. med de klassiske nyhedsgreb som nyhedstrekanten, nyhedskriterierne, nyhedsgenrerne inden for opinion/information og mediernes rolle, herunder vinkling, fake news, gatekeeping og gatewatching. Eleverne undersøger dertil debatkulturen på de sociale medier. Som en del af forløbet indgår også dokumentargenren, hvor eleverne introduceres for dokumentaren som genre og dens forskellige formater. De arbejder i den forbindelse med dokumentaren "Dagbog fra Kiev" (medieværk). Derudover undersøger eleverne krigens billeder ud fra teori om pressefotos og den visuelle fortælleteknik samt presseetik. Materiale: s. 4-37 i bogen "Krig og kærlighed i nyhedskredsløbet" (DLF 2023) af Rangvid, Mads og Sørensen, Mimi. "Rusland angriber Ukraine - her er, hvad vi ved" af Jakob Kjøgx Bohr og Mikkel Secher på Nyhederne.tv2.dk, 24.02.2022. De første 10 minutter af TV2 Nyhederne kl. 18:00 den 24.02.2022 De forskellige nyhedsmediers forsidedækning af krigen i Ukraine efter krigens første år: https://journalisten.dk/et-aar-med-krig-i-ukraine-se-mediernes-forsider-her/ Kjeld Hybel : “Selv om jeg er læge, har jeg gjort op med mig selv, at jeg er parat til at dræbe”, reportage fra politiken.dk 27.02.2022 Som inspiration til produktion af egen leder, læser eleverne et eksempel på en leder fra Jyllands-Posten: "Mødet i ørkenen" 8.06.2013-: https://jyllands-posten.dk/debat/leder/article5584786.ece og ra Dagbladet Information 28.08.2023: "Danskerne vil gerne leve grønnere. Men Mette Frederiksen savner mod til at vise vejen" Anne-Marie Steen Petersen: ”Vi skal holde op med at være så hykleriske, når det gælder menneskeliv”, politiken.dk, 02.03.2022 Kommentarspor i forlængelse af kampagne fra Mellemfolkeligt Samvirke i august 2022: https://www.facebook.com/msactionaid/photos/a.110234199398/10159759601629399/?type=3 Nadeen Aiche: ”Det er racistisk hykleri, når danske politikere åbner favnen for ukrainske flygtninge”, Information 02.03.2022 "Dokumentarens formater", kap. 2 i bogen "Forløb i medier" af Kate Marvin Ravn og Ole Ravn (s.77-81) Som eksempler på de forskellige formater ser eleverne klip fra_ Den klassiske dokumentar "Ordet fanger" : https://www.youtube.com/watch?v=i6Frfi66bqE Den observerende dokumentar "Armadillo": https://www.youtube.com/watch?v=MYZC4tm4YlM Den poetiske dokumentar "Ekspeditionen til verdens ende": 50787_ekspeditionen_til_verdens_ende.mp4 Den dybdeborende dokumentar "Den hemmelige krig" :https://www.dr.dk/drtv/program/den-hemmelige-krig_270585 Den personlige eller interaktive dokumentar "Supersize Me": Supersize Me in 7 mins How too much of McDonald's will make you feel Reality-dokumentaren: "Landmand søger kærlighed" og "De unge mødre" : https://www.youtube.com/watch?v=XtVMhwmXv8c og Finn & Christel i Landmand søger kærlighed KLIP 4. Brænde kalve Dagbog fra Kyiv af Nagieb Khaja (2022) Intro til pressefotografiet Morten Bjerregaard: "Mediechefer kalder Butja-billeder forfærdelige, men nødvendige at vise", DR udland, 6. april 2022: Journalistforbundets pressetiske regler: https://journalistforbundet.dk/presseetik Jakob Erbahns videofortælling "Med kamera på hjelmen"
Indhold	Kernestof: Kære 2e! Padlet om krig - 2e 2023 Læs de første 6 sider i den vedhæftede tekst om krig i nyhedskredsløbet (= s. 4-9). I skal især hæfte jer ved begreberne: nyhed, nyhedskredsløb, nyhedstrekant og de fem nyhedskriterier. Læs s. 9-16 (= sidetallene på siderne) i det vedhæftede dokument. Hav særligt fokus på følgende begreber og deres betydning, mens du læser: Læs eller genlæs reportagen i jeres tekstmateriale af Kjeld Hybel s. 21-25 (øverst) : “Selv om jeg er læge, har jeg gjort op med mig selv, at jeg er parat til at dræbe”. Medbring også romanen "Jeg er en hær", så du kan få læst en ordentlig bid af den Medbring dine noter fra gruppearbejdet i går. Vi samler først op på jeres gruppearbejde, mens resten af modulet er et skrivemodul, hvor I skal arbejde med at skrive jeres bud på en leder i avisen. Læs derfor de to eksempler på en leder i opgavedokume Skrivemodul. Sørg for at være i gang, så du har mulighed for at stille spørgsmål og få hjælp. Vi dropper lektier til dagens modul, nu I skal aflevere stil. I modulet skal vi arbejde med dokumentaren som genre og dens forskellige formater. Vi hører først de sidste gruppers fremlæggelser (= gruppe 2, 5 og 6). Bagefter ser vi dokumentaren Dagbog fra Kyiv og arbejder med den efterfølgende. Til i dag orienterer alle sig i dokumentet om de seks forskellige formater inden for dokumentaren. Vi skal arbejde med dokumentaren "Dagbog fra Kiev" - husk derfor jeres noter fra sidste modul hertil. Læs side 17-20 + 25-27 + 30-31 + 36-37 i jeres tekstmateriale. Noget er repetition/opsummering, mens andet er nyt. Genopfrisk debatindlægget fra Information, som I læste i sidste del af vores sidste modul. I timen lægger vi ud med at tale om nedenstående spørgsmål. Bagefter tager vi fat på krigens billeder. Læs hele teksten under modul 12 i OneNote under overskriften "Krigens billeder 2" Læs hele teksten under modul 13 i OneNote - også den artikel, der linkes til sidst i teksten. I timen skal vi bl.a. spille et dilemmaspil med afsæt i jeres læselektie. I får desuden jeres næste danskaflevering for, som I får tid til at arbejde med i
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Krigen i litteraturen I forlængelse af forløbet om krigen i nyhedskredsløbet arbejder eleverne med romanen "Jeg er en hær" som et bud på en skildring af krigen i litteraturen med fokus på soldatens oplevelser før, under og efter en udsendelse. Lars Husum: jeg er en hær" (2010) - romanværk
Indhold	Kernestof: I skal have læst romanen "Jeg er en hær" til i dag. I skal arbejde videre med jeres læsning og analyse af "Jeg er en hær". HUSK derfor jeres bog!! Klassedialog om jeres læsning og analyse af "Jeg er en hær". Gruppevis skiftes I til at præsentere et af fokuspunkterne i jeres næranalyse af romanen, mens de øvrige grupper supplerer med deres iagttagelser. Hvis I mangler nogle af punkterne i analys
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Faglig formidling - explainerformater I forbindelse med et FS-forløb arbejdes der i fagene dansk og kemi. Fokus for forløbet er faglig formidling i form af en video-explainer, der skal give ikke-kemikere indblik i et kemisk emne. Danskfaget fokuserer på kommunikationsværktøjerne i explainerformatet. Eleverne skal som afsluttende fællesfagligt produkt udarbejde en explainer selv og besvare følgende opgaveformulering: 1. Redegør for den kemiske opbygning af udvalgte naturlige og syntetiske tekstilfibre, og brug det til at forklare forskellige tekstilers egenskaber. 2. Med afsæt i jeres kemifaglige viden i redegørelsen skal I udarbejde en explainer, hvori I formidler det faglige indhold i en form, så det er egnet til at blive publiceret på en selvvalgt platform, fx videnskab.dk. 3. I jeres formidling skal i diskutere udvalgte problematikker i forbindelse med tøjproduktion, fx klima, miljø, arbejdsforhold, børnearbejde eller affaldshåndtering. 4. Redegør for de danskfaglige overvejelser, som er gået forud for udarbejdelsen af explaineren. I den forbindelse skal I komme ind på de formidlingsmæssige aspekter, der er centrale i den specifikke kommunikationssituation. Materiale brugt i danskfaget: Bogen "Explainer - vidensformidling med video" af Flemming Kjærrumgaard Madsen, Systimes Forlag 2023. Små lærerproducerede ppt's.
Indhold	Kernestof: Vi skal have bedre greb om explainer-genren i dag. Som lektie skal I læse frem til midten af side 7 (til overskriften "Genrer") i det tekstmateriale, der ligger inde på OneNote under jeres materiale til danskdelen i FS2 under FS2-mappen i dansk. I sk Læs s. 7 midt (fra afsnittet "Genrer") frem til afsnittet om "Sprogbrug" s. 10 nederst i tekstmaterialet om explainerformatet, der ligger inde på OneNote under forløbet. Læs fra afsnittet "Sprogbrug" nederst s. 10 og resten af siderne i jeres tekstmateriale om explainerformatet. OBS! Først i modulet hører vi de sidste tre gruppers fremlæggelse af strukturen i deres tildelte explainere. NB! Husk at læse lidt i jeres n Læs om de forskellige typer af explainere i kapitel 4 i i den bog, I fik adgang til på Systime i sidste uge (følg det direkte link: 4. Genrer). I skal læse om de fire grundlæggende genrer: arkiv-explaineren, animationsexplaineren, studieexplaineren o Orienter jer i bogens kap. 8 (8. Hjælp og inspiration til teknik) med forskellige tips og tricks til det tekniske i forbindelse med produktionen af en explainer. I modulet fortsætter I arbejdet med jeres explainer. NB! Jeg afholder karaktersamtaler i Tiden er jeres til at få produceret indholdet til jeres explainer. Da jeg desværre er blevet syg, mødes vi ikke til fælles opstart og fraværsregistrering som planlagt - hvis nogen fra jeres gruppe er fraværende, skriver I det i jeres logbog. God arbe Tiden er jeres til at få produceret indholdet til jeres explainer. Vi mødes kort til fælles opstart og fraværsregistrering.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Underklassens stemmer (1) Som optakt til et senere forløb om underklassens stemmer skal elverne først arbejde med et bud på den nyeste tids litteratur og dramaproduktion i form af Glenn Bechs manifest "Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet", som eleverne læser som værk. Bagefter ser de og undersøger Aalborg Teaters opsætning af manifestet (november 2023). Materiale: "Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet", Glenn Bech, 2022 Uddrag af Aalborg Teaters undervisningsmateriale om "Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet" s. 6-10 i bogen "Oppe og nede" (DLF 2023) af Anita Nell Bech Albertsen, Dorte hedegaard Mikkelsen, Ditte Ebert Timmermann
Indhold	Kernestof: Husk at læse nogle sider i jeres nye bog 😇 Der er ikke andre lektier. Kære 2e Vi prøver igen: I får jeres afleveringer retur i dag med fælles fokuspunkter - og får bagefter en ny skriftlig aflevering for med fokus på netop disse punkter. Bagefter skal vi selvfølgelig snakke om teaterversionen af Glenn Bechs manifest. Husk også Supplerende stof: VI MØDES FORAN TEATRET 19:00. Vær der til tiden - for I er mange, der skal have en billet og en plads i salen! Forestillingen begynder 19:30 og varer 1:45 time uden pause. Det vil sige, at I med klapsalver og udgang er klar til at blive afhentet omkr
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Livsbilleder: et generationsportræt Som en del af det nordjyske projekt LIVSBILLEDER deltager eleverne i udviklingen af et generationsportræt af nordjyske unge med de unge selv som fortællere og producenter af indhold. Eleverne er således medskabere af et stort fælles fortælleværk i form af en digital billed- og videocollage på tværs af ungdomsuddannelser i region Nordjylland, der udstilles på Kunstbygningen i Vrå i foråret 2023. Forløbet tager afsæt i elevernes egen virkelighed fyldt med digitale billeder, medier og spil og al dens påvirkning ift. selvfremstilling, perfektion og mental trivsel. Forløbet er derfor tænkt som et bidrag til udviklingen af eleverne digitale dannelse. I forløbet deltager eleverne i tre workshops med fotograf Tao Lytzen, der introducerer eleverne for centrale teknikker i arbejdet med visuelle fremstillinger af deres ungdomsliv i form af fotos og videoklip. Eleverne deltager efterfølgende i udstillingens fernisering.
Indhold	Kernestof: Som annonceret skal dagens to moduler bruges på projektet LIVSBILLEDER. Vi får besøg af fotograf og kunstner Tao Lytzen, som bl.a. står bag PixlArt. Der er ingen lektie, men I skal have en opladt mobiltelefon med og jeres altid dejlige humør :) Vi mø Som annonceret skal dagens to moduler bruges på projektet LIVSBILLEDER. Vi får besøg af fotograf og kunstner Tao Lytzen, som bl.a. står bag PixlArt. Der er ingen lektie, men I skal have en opladt mobiltelefon med og jeres altid dejlige humør :) Vi ha Der er ingen lektie pga. jeres arbejde med SRO'en, men husk at arbejde med de fotoopgaver, I fik af Tao Lytzen, og send dem til ham løbende, når I er færdige med dem. OBS! Jer, der er under 18, skal huske jeres samtykkeerklæring til projekt "LIVSBILL Læs dine arbejdsnoter fra jeres arbejd-selv-modul i onsdags, og hæft dig ved de centrale begreber. Hvis du ikke nåede at læse det hele i modulet sidst, er resten lektie til i dag. Der kommer en quiz om forståelsen af de forskellige begreber i modulet Der er ingen lektie pga. jeres SRO. Men husk at arbejde med de fotoopgaver, I fik af Tao Lytzen, og send dem til ham løbende, når I er færdige med dem. Læs afsnittet om ghettoens stemmer i jeres I-bog på følgende link: GHETTOENS STEMMER Søren og Odin, I skal huske jeres samtykkeerklæring! HUSK at få sendt den stillede video-opgave til Tao inden hans sidste besøg! Husk også at få sat et kryds i kalenderen fredag den 1. marts, hvor vi skal til fernisering i Vrå. Vi er tilbage på gymnasiet ca. kl. 18. Bo og hans søn af Korsgaard På vej hjem i bussen skal I hver især nedfælde jeres indtryk af ferniseringen og jeres oplevelse af og deltagelse i projektet. Jeres udsagn uploader I her på Lectio under modulets elevfeedback.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Underklassens stemmer (2) I forlængelse af arbejdet med Glenn Bechs manifest arbejder eleverne i dette forløb videre med forskellige stemmer fra underklassen. De undersøger bl.a stemmer fra ghettoen Materiale: Prinsesser fra blokken
Indhold	Kernestof: Læs dine arbejdsnoter fra jeres arbejd-selv-modul i onsdags, og hæft dig ved de centrale begreber. Hvis du ikke nåede at læse det hele i modulet sidst, er resten lektie til i dag. Der kommer en quiz om forståelsen af de forskellige begreber i modulet Der er ingen lektie pga. jeres SRO. Men husk at arbejde med de fotoopgaver, I fik af Tao Lytzen, og send dem til ham løbende, når I er færdige med dem. Læs afsnittet om ghettoens stemmer i jeres I-bog på følgende link: GHETTOENS STEMMER Søren og Odin, I skal huske jeres samtykkeerklæring! HUSK at få sendt den stillede video-opgave til Tao inden hans sidste besøg! Husk også at få sat et kryds i kalenderen fredag den 1. marts, hvor vi skal til fernisering i Vrå. Vi er tilbage på gymnasiet ca. kl. 18. Bo og hans søn af Korsgaard På vej hjem i bussen skal I hver især nedfælde jeres indtryk af ferniseringen og jeres oplevelse af og deltagelse i projektet. Jeres udsagn uploader I her på Lectio under modulets elevfeedback. Vi skal gøre arbejdet med Thomas Korsgaard færdig, inden I skal deltage i webinaret med ham torsdag. Vi mangler at høre den sidste fremlæggelse i forbindelse med novellen "Bo og hans søn" - så derfor får Søren-Emil, Asta og Sisse først lov til at for I dette modul skal I arbejde med jeres næste skriftlige aflevering i dansk, som (SURPRISE!) handler om klasselitteratur ☺️ Som forberedelse skal I læse opgavedokumentet og de fire tilknyttede tekster + dokumentet om den reflekterende artikel, der beg I dette modul skal I som annonceret deltage i et webinar med forfatter Thomas Korsgaard. Han vil først fortælle om sig selv og sit forfatterskab, hvorefter I vil få mulighed for at stille spørgsmål til ham. Efter webinaret gør vi arbejdet med Karina Der er ingen lektier, så brug tiden på din danske stil i stedet for. Læs den vedhæftede tekst om det modernes gennembrud: Det modernes gennembrud - introduktion.docx Færdiggør de sidste opgaver på sidste slide i den ppt., I arbejdede ud fra i sidste modul (se nedenfor). Læs desuden det vedhæftede dokument om fremstillingsformer: Fremstillingsformer .docx Læs først s.1-3 (frem til afsnittet "Naturalismen som skrivestil" midt på siden) i det vedhæftede dokument: Det moderne gennembrud - litteraturhistoriske kendetegn.docx Læs bagefter novellen: Pontoppidans Nådsensbrød.pdf Medbring i øvrigt dine noter Kære alle! Jeg er desværre syg, men I skal naturligvis stadig bruge modulet på jeres danskaflevering. Om I gør det på skolen eller hjemme, er underordnet, men tiden er jeres, så udnyt den på bedste vis! Læs Pontoppidans novelle "Nådsensbrød" igen, så du har styr på indholdet og den sproglige tone i den: Pontoppidans Nådsensbrød.pdf Vi arbejder med novellen i første del af modulet og snakker om den skriftlige årsprøve i den anden halvdel.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Det moderne gennembrud Forløbet har til formål at give eleverne en indføring i det moderne gennembruds tre hovedstrømninger: naturalisme, kritisk realisme og impressionisme. Det har desuden fokus på at give et kendskab til kanonforfatterne Pontoppidan og Bang samt træne novelle- og dramaanalyse. Endelig introduceres eleverne for datidens journalistik og den nye reportagegenre. Som en del af forløbet læser eleverne Ibsens drama "VIldanden", som de efterfølgende ser opsætningen på Aalborg Teater (det naturalistiske drama - værklæsning) Materiale: J. P. Jacobsen: uddrag af "Fru Marie Grubbe" (1876) Henrik Pontoppidan: ”Naadsensbrød” (1887) Amalie Skram: uddrag af Forraadt - norsk roman (1892) Henrik Ibsen: "Vildanden" - norsk drama + opsætningen af det på Aalborg Teater Herman Bang: ”Foran Alteret” (1880) Herman Bang: ”Branden” (1884) – reportage fra Christianborgs slotsbrand i Nationaltidende Ukendt forfatter: uddrag fra avisen Fædrelandet (1860) - referat Nyhedsreferat fra Aarhus Stifts Adresse-Contoirs Tidender, nr. 18 5. marts (1794) Baggrundslæsning: Tjek igen! Litteraturhistorien – på langs og på tværs (s. 91-106) Systime 2012 Kjær-Hansen og Serup Bertelsen: "Det naturalistiske drama" i "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" (s. 246-247), Systime, 2012. "Dramatiske tekster" + "Kommunikations- og samtaleanalyse" fra "Håndbog til dansk" (ibog) Ole Schulz Larsen, Systimes Forlag 2016 Div. lærerproducerede dokumenter og powerpoints
Indhold	Kernestof: Kære alle! Velkommen tilbage som ældste årgang :) Jeg glæder mig til endnu et år fyldt med dansk sammen med jer. Vi lægger ud, hvor vi slap, da vi skal se på, hvordan "Nådsensbrød" fungerer som eksamensspørgsmål. I skal derfor genlæse novellen og fin Der er ingen lektie, da vi skal gennemgå jeres forslag til en gennemgang af "Nådsensbrød" til en mundtlig eksamen. Bagefter læser vi i modulet med særlige fokuspunkter efter en fælles optakt om naturalismens skrivestil. Der er ingen lektie, da mange har 4 moduler både onsdag og torsdag. Derfor læser vi i modulet med særlige fokuspunkter efter en kort, fælles optakt om naturalismens skrivestil. NB! Det er en ældre tekst, som godt kan være svær at læse, så hvis man ge Læs følgende tre afsnit i jeres nye litteraturhistoriske i-bog: Begynd med: "Den impressionistiske skrivestil og fortælleteknik", fortsæt bagefter med: "Replikker og scener", og afslut med: "Den impressionistiske fortæller". I kan følge et direkte li Læs Herman Bangs novelle "Foran alteret" færdig derhjemme. Vi samler op på jeres arbejde med "Foran alteret" af Herman Bang, så kig på de sidste punkter derhjemme, hvis I ikke nåede at blive helt færdige i fredagsmodulet. Læs afsnittet "Køn og ligestilling" og den efterfølgende introduktion til Amalie Skram i jeres litteraturhistoriske i-bog: Det moderne gennembruds temaer: køn, klasse og kirke Lav desuden den lille impressionistiske skriveøvelse færdig: OPGAVE - impr Vi skal arbejde med uddraget af Amalie Skrams roman "Forrådt", så læs teksten færdig derhjemme, hvis du ikke blev helt færdig i fredagsmodulet. Og hvis du intet kan huske af den, læser du den igen. Husk at bemærke, hvilke positioner de forskellige pe Læs forfatterportrættet af Victoria Benedictsson og tekstuddraget af hendes roman "Penge", da I får modulet til at analysere teksten, inden I skal skrive jeres analyserende artikel om den. I finder dokumenterne under opgaven i Lectio. Som optakt til vores arbejde med "Vildanden" skal I læse om det naturalistiske drama. I skal læse følgende afsnit i jeres litteraturhistoriske i-bog: Læs det vedhæftede dokument om kommunikation og undertekst. Vi skal bruge teorien til at afdække, hvad der foregår i dialogen i et drama. Vær OBS på, at teksten er en smule lang, men der er mange eksempler og små oversigter, så hold ud ☝️😅 Kommunika Afsnit Vi fortsætter arbejdet med "Vildanden". Jeres lektie er at blive færdige med jeres grovskitse over handlingsforløbet og en oversigt over persongalleriet og deres indbyrdes relationer, dvs. I skal være i mål med punkt 3a, 3b og 3c i opgavedokumentet: Vi skal se opsætningen af Ibsens drama "Vildanden" på Aalborg Teater 🎭 Vi skal afrunde jeres arbejde med Vildanden i dag. Der er ingen lektie, da I jo skal aflevere stil i dag. NB! Husk bogen!! Vi skal kigge på forfatternes indflydelse på udviklingen af en ny og mere moderne journalistik i kølvandet på det moderne gennembrud. I skal derfor læse det vedhæftede dokument om avisreportagen og notere jer dens centrale karakteristika: Avisreporta Samme lektie som til i mandags: Vi skal kigge på forfatternes indflydelse på udviklingen af en ny og mere moderne journalistik i kølvandet på det moderne gennembrud. I skal derfor genlæse det vedhæftede dokument om avisreportagen og notere jer dens c Læs Herman Bangs reportage "Branden" i tekstmaterialet til den ny tids journalistik: Avisreportagen DMG - tekstmateriale.pdf NB! Vi samler først kort op på de to tekster, I arbejdede med før ferien, da vores gennemgang blev lidt forhastet og kortfatt
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Gammel dansk Forløbet har til formål at give eleverne en indføring i den ældre tids danske litteratur i form af middelalderens folkeviser og oplysningstidens drama og epistler. Samtidigt trækkes tråde mellem tidligere tiders snævre maskulinitetsforståelse og nutidens mere brede og nuancerede bud på, hvad en mand er..... Som en del af forløbet er eleverne på ekskursion til Aarhus, hvor de ser opførelsen af "Jeppe på bjerget" på Aarhus Teater (dramaværk fra oplysningstiden). I den forbindelse undersøger de netop forskelllige tiders bud på maskulinitetsforståelser, da eleverne i samspil med oldtidskundskab besøger Antikmuseet og Museum KØN, hvor de ser Bent Mejdahls udstilling "GLORY", hvor bl.a. Glenn bech bidrager med værker.... Materiale: Holberg: "Epistel 91" om kaffedrikning og "Kvinders rettigheder" (1739) Aarhus Teaters opsætning af "Jeppe på bjerget", af instruktør .... Jeppe Skammelssøn Provinsbøsser....afsnit Ebbe Skammelssøn (riddervise)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Storbyskildringer - ekspressionisme og futurisme
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Efterkrigstidens modernisme
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Romantikkens strømninger Forløbet har til formål at give eleverne en indføring i de romantiske strømninger i litteraturen fra 1800-1870 (universalromantik, organismetanke, nyplatonisme, nationalromantik (har eleverne haft om i DHO'en), biedermeier, romantisme, poetisk realisme). Det har desuden fokus på at give et kendskab til en række kanonforfattere: Oehlenschläger, Grundtvig, Blicher og H.C.A. og træne lyrikanalyse. Forløbet skal skabe en bevidsthed om, at tekster er et produkt af deres tid. Men samtidig demonstreres også, hvordan tekster behandler almenmenneskelige eksistensvilkår på tværs af tid og rum. Som fx de parallelle træk i Love Shops "Love goes on Forever" og Aarestrups "Angst": . Materiale: Oehlenschläger: "Guldhornene", 1803 Staffeldt: "Indvielsen", 1804 H.C.A.: "Moderen med Barnet/ Hist hvor vejen slår en bugt", 1829 Wilhelm Marstrand: maleriet af Familien Waagepetersen (1836) Bo Heimann: "Bersærk i biedermeier", Politiken, 28.10.2004 Aarestrup: "Angst", "Paa Sneen", 1838 Love Shops "Love goes on Forever", 1997 Blicher: "Det er hvidt herude", "Sig nærmer tiden", "Mads Dos", fra samlingen "trækfuglene (1838) Baggrundslæsning: Litteraturhistorien på langs og på tværs....
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb