Holdet 2022 SP/defx - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Støvring Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Helle Fraes Dittmann
Hold 2022 SP/defx (1adefx  SP, 2a SP SRO, 2adefx SP, 2adefx SP 130, 3defx SP, 3defx SP130)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begynderbogssystem - del 1
Titel 2 Begynderbogssystem - del 2
Titel 3 Colombia
Titel 4 Migración
Titel 5 Los jóvenes
Titel 6 Los jóvenes - fortsat
Titel 7 El género y la identidad. Eksamen 2025 (ikke 3.a)
Titel 8 Málaga y su historie - sprogtur
Titel 9 El género y la identidad. Eksamen 2025 (ikke 3.a)
Titel 10 Cuba - eksamen 2025 (gælder ikke 3.a)
Titel 11 La Guerra Civil - eksamen 2025 (gælder ikke 3.a)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Begynderbogssystem - del 1

Elevernes introduceres til spansk sprog og kultur med udgangspunkt i begynderbogssystemet "Mucho Más" fra Alinea samt supplerende materiale.

I opstarten lægges mest vægt på de mundtlige kommunikative færdigheder, idet der arbejdes med:
Udtale og tryk
Præsentationer
Spørgeord
Tal og farver
Familie, dyr, mad og fritid
Klokken, dage, måneder, årstider og vejret
Lande og nationalitet
Jul i Spanien og Latinamerika

Den basale grammatik præsenteres som en del af den mundtlige træning.

Tekstmateriale:
"Mucho Más" af Rikke Engbo Andersen og Monika Saveska Knutagård, Alinea, 2018 København.

Sange:
Álvaro Soler - La cintura
Manu Chao - Me gustás tú
Los peces en el río
Feliz navidad
Cumpleaños feliz

Ordbog.com og Min Læring - Spanskgram anvendes i undervisningen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 48,00 moduler
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Begynderbogssystem - del 2

I starten af 2.g arbejdes forsat med begyndersprogsmateriale (YA Vamos) og sidenhen overgangstekster.
Temaerne er stadig kulturen i såvel Spanien som Latinamerika samt "unge" generelt i de spansktalende lande.

Fagligt fokus:
Lyttetræning
Læseforståelse
Mundtlig samtale
Glosetræning
Ny grammatik (nærfuturum, perfektum, estar + gerundium)

Primær litteratur:
Ya Vamos af Marian Francisca Gavilán og Lousie Friis Arfaoui. Forlaget Columbus 2023.

Digitale læringsplatforme:
Ordbog.com
Min Læring - Spanskgram
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Colombia

Kort forløb om Columbia med udgangspunkt i filmen María, llena eres de gracia.
Eleverne bliver som optakt bedt om at lave en mindmap over, hvad de kommer til at tænke på, når de hører ordet "Columbia". På baggrund af dette snakkes efterfølgende om eventuelle fordomme, stereotyper i forhold til såvel selve landet som dets indbyggere.
Herefter læser eleverne korte faktatekster om Columbia og et filmresumé på spansk, inden filmen vises filmen i sin helhed.
Eleverne efterbearbejder filmen ud fra en række arbejdspørgsmål som optakt til en mundtlig snak om filmen.

Forløbet indgår både som en del af det overordnede tema om "Los jóvenes" og som optakt til næste forløb om "Migración".

Anvendt materiale (udleveret som kompendium):

Film: María, llena eres de gracia

"Otras caras de Colombia" af Jeanette Krogh, Turbine, 2021, side 8-11.

Digitale læringsplatforme:
Ordbog.com
Min Læring - Spanskgram
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Migración

Titel:  Migración – fokus på migrationen mellem Latinamerika og USA

Omfang:
Forløbet har strakt sig over en periode på 19 moduler á 95 minutter hvilket svarer til et normalsidetal på ca. (19 moduler x 95 min = 1805 min/ 60 min = 30 sider).

16 af modulerne har været brugt til temalæsning og 3 har været brugt på El día de los Muertos.

Formål:
I dette forløb har eleverne arbejdet med årsagerne til emigrationen fra Latinamerika til USA, selve rejsen samt tilværelsen som immigrant i USA, hvis det lykkes at nå det forjættede land.

Tematisk fokus:
1) Årsagerne til migrationen – pull og pushfaktorer samt den farlige rejse mod nord
2) Tilværelsen som immigrant – lykkes integrationen? – identitetskrise – racisme
3) Emigrationens konsekvenser for hjemlandet – splittede familier, remitter

Grammatisk fokus:
- Repetition af kendt grammatik
- Introduktion til A ved personobjekt
- Brug af personlige pronominer som direkte og indirekte objekt
- Estar + gerundium

De faglige mål: (fra læreplanen)

- forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet
  gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder
  beskrive oplevelser og     begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende
  mundtligt spansk
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den
   enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og
   samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de
   spansksprogede områder til andre samfunds- og kulturforhold

Evalueringsgrundlag:
- redegøre for kulturbegrebet på dansk/spansk og kunne inddrage det i samtalen om emnet
  på spansk
- redegøre for årsagerne til migration, dvs. pull/pushfaktorerne, på spansk
- beherske et såvel alment som specifikt ordforråd til temaet migración
- læse større mængde tekst og forstå det i hovedtræk
- lave et kort resumé på spansk af den læste tekst med egne ord og brug af HIT-verber.
- samtale om den læste tekst uden brug af computer
- forstå hovedindholdet, når I skal lytte til originalt talt spansk (dvs. spansk tempo)
- forstå og så småt anvende de grammatiske emner, vi har arbejdet med

Kernestof og supplerende materiale:

Tekstmateriale (der opereres med det udvidede tekstbegreb).
Tekster: udleveret kompendium med følgende tekster:
Fra:
”Somos latinos in the U.S” af Aase Kledal og Berencice Lara Laursen. Systime 2007.
Estoy enamorada side 21
Frijolero side 56
Where You From side 61
Spanglish + graf side 9, 13
“Retratos latinos en California ” af Ulla Ringgaard og Aase Kledal. Gyldendal 2012
Baggrundsstof på dansk – side 46-48
Pull og push – side 11
Spanglish – side 18
Mary Andrade side 24-27
Santiago Bernal side 73-78
“Al otro lado – el sueño americano” af Helene Balslev Clausen og Line Flintholm. Gyldendal 2008
Gloser + pull og push 7-8
El paso – side 24
Sueños – side 15
“Viva la vida” af Silvia Becerra Bascuñan m.fl.. Lindhardt og Ringhof 2017
Baggrundsstof på dansk – side 111,112, 116, 117, 118
Amo las enchiladas al igual que el apple pie – side 130
Del Bronx al tribunal supremo 131

Film:
María, llena eres de gracia
Sin nombre

Dokumentarer:
Børnene på dødstoget (DR1 – Horisont 29/9-2014 – ses via MitCFU)
Crossing Arizona (TV2 – Dags Dato Special 2007 - ses via MitCFU))

Sange:
“Estoy enamorada”  (sang/video) i Somos Latinos in the U.S.
“Frijolero” af Molotov i Somos Latinos in the U.S.

Digt:
“Where you from” af Gina Valdés i Somos Latinos in the U.S


I undervisningen gøres der brug af følgende online-platforme:
MinLæring
Ordbogen.com
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Los jóvenes

Titel: Los jóvenes - del 1 læst i 2.g og del 2 læst i 3.g

Formål: Eleverne introduceres til temaet om unge med mest fokus på forholdene i Spanien.
Følgende aspekter af ungdomslivet berøres:
La familia
Los amigos y el tiempo libre
Los gustos
Los estudios
El trabajo
La situación actual
El futuro

Omfang:
Forløbet har strakt sig over en periode på 14 moduler i 2. g og 5 moduler i 3.g á 95 minutter hvilket svarer til et normalsidetal på ca. 19 moduler x 95 min =  1805 min/ 60 min = 30 sider).

15 af modulerne har været brugt til tema-indholdet og 4 af moduler har været brugt til træning af delprøver samt andre test på klassen.

De faglige mål: (fra læreplanen)

- Præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og
        nogenlunde flydende mundtligt spansk
- Analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte
        den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og
         samfundsmæssige sammenhænge

Herudover arbejdes som altid med træning af såvel lytte- og læseforståelse samt træning af skriftlig og mundtlig formidling.

Når forløbet er slut, forventes eleverne:

- at være i stand til at formidle de bearbejdede problemstillinger mundtlig
  og skriftligt på et enkelt og forståeligt spansk
- at være i besiddelse af et specifikt ordforråd relateret til emnet
- at kunne give udtryk for egne holdninger til de bearbejdede
  problemstillinger


Kernestof og supplerende materiale:

Tekstmateriale (her arbejdes med det udvidede tekstbegreb):
Udleveret kompendium med kopier fra følgende tekster:

Fra :
NCFF’s konkurrence ”Dyrk Sproget” 2024:
Redes sociales

"Nuevos Retratos" af Ole Loumann. Gyldendal 2008.
Generel introduktion på dansk om situationen for unge i Spanien – side 7-17

"Viva la vida" af Silvia B. Bascuñan m.fl. Lindhardt og Ringhof 2017.
Conversación con Víctor - side 94-95

"España en perspectiva" af Anny Holmgård og Sabrina Dafcik. Forlaget EA 2020.
Los jóvenes españoles – side 21-22  

"España en la calle" af Kasper Kloch og Martin Tønner Jørgensen. Systime 2019.
Los jóvenes españoles bebemos mucho, pero sabemos controlarlo - cap. 2
La generación perdida - El cap. 5

Películas:
Diecisiete
Biutiful

Grammatik:

Muy y mucho
Estar + gerundium
A ved personligt objekt
De personlige pronominer brugt som direkte og indirekte objekt


Tilladte hjælpemidler:
Ordbogen.com
MinLæring
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Los jóvenes - fortsat


Titel: Los jóvenes - del 1 læst i 2.g og del 2 læst i 3.g

Formål: Eleverne introduceres til temaet om unge med mest fokus på forholdene i Spanien.
Følgende aspekter af ungdomslivet berøres:
La familia
Los amigos y el tiempo libre
Los gustos
Los estudios
El trabajo
La situación actual
El futuro

Omfang:
Forløbet har strakt sig over en periode på 14 moduler i 2. g og 5 moduler i 3.g á 95 minutter hvilket svarer til et normalsidetal på ca. 19 moduler x 95 min =  1805 min/ 60 min = 30 sider).

15 af modulerne har været brugt til tema-indholdet og 4 af moduler har været brugt til træning af delprøver samt andre test på klassen.

De faglige mål: (fra læreplanen)

- Præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og
        nogenlunde flydende mundtligt spansk
- Analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte
        den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og
         samfundsmæssige sammenhænge

Herudover arbejdes som altid med træning af såvel lytte- og læseforståelse samt træning af skriftlig og mundtlig formidling.

Når forløbet er slut, forventes eleverne:

- at være i stand til at formidle de bearbejdede problemstillinger mundtlig
  og skriftligt på et enkelt og forståeligt spansk
- at være i besiddelse af et specifikt ordforråd relateret til emnet
- at kunne give udtryk for egne holdninger til de bearbejdede
  problemstillinger


Kernestof og supplerende materiale:

Tekstmateriale (her arbejdes med det udvidede tesktbegreb):
Udleveret kompendium med kopier fra følgende tekster:

Fra :
NCFF’s konkurrence ”Dyrk Sproget” 2024:
Redes sociales

"Nuevos Retratos" af Ole Loumann. Gyldendal 2008.
Generel introduktion på dansk om situationen for unge i Spanien – side 7-17

"Viva la vida" af Silvia B. Bascuñan m.fl. Lindhardt og Ringhof 2017.
Conversación con Víctor - side 94-95

"España en perspectiva" af Anny Holmgård og Sabrina Dafcik. Forlaget EA 2020.
Los jóvenes españoles – side 21-22  

"España en la calle" af Kasper Kloch og Martin Tønner Jørgensen. Systime 2019
Los jóvenes españoles bebemos mucho, pero sabemos controlarlo - cap. 2
La generación perdida - El cap. 5

Películas:
Diecisiete
Biutiful

Grammatik:

Muy y mucho
Estar + gerundium
A ved personligt objekt
De personlige pronominer brugt som direkte og indirekte objekt


Tilladte hjælpemidler:
Ordbogen.com
MinLæring







De faglige mål: (fra læreplanen)

- Præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og
        nogenlunde flydende mundtligt spansk
- Analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte
        den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og
         samfundsmæssige sammenhænge

Herudover arbejdes som altid med træning af såvel lytte- og læseforståelse samt træning af skriftlig og mundtlig formidling.

Når forløbet er slut, forventes eleverne:

- at være i stand til at formidle de bearbejdede problemstillinger mundtlig
  og skriftligt på et enkelt og forståeligt spansk
- at være i besiddelse af et specifikt ordforråd relateret til emnet
- at kunne give udtryk for egne holdninger til de bearbejdede
  problemstillinger

Det grammatiske fokus har i dette forløb ligget på arbejdet med at træne de to datider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 El género y la identidad. Eksamen 2025 (ikke 3.a)

Titel: El género y la identidad.

Forløbet om kønsroller og identitet tager udgangspunkt i forholdene i Latinamerika og Spanien og kan perspektiveres til Danmark og resten af verden.

Omfang:
Forløbet har strakt sig over en periode på 19 moduler á 95 minutter hvilket svarer til et normalsidetal på ca. (19 moduler x 95 min = 1805 min/ 60 min = 30 sider).

15 af forløbets moduler har været brugt til temalæsning og 4 har været brugt til prøver og træning af delprøve 1 og 2 på klassen.

Formål:
Introduktion til problemstillingen omkring manglende ligestilling blandt kønnene, vold mod kvinder samt transkønnethed i Spanien og i Latinamerika.


De faglige mål: (fra læreplanen)

- Præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og
        nogenlunde flydende mundtligt spansk
- Analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte
        den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og
        samfundsmæssige sammenhænge

Herudover arbejdes som altid med træning af såvel lytte- og læseforståelse samt træning af skriftlig og mundtlig formidling.

Når forløbet er slut, forventes eleverne:

- at være i stand til at formidle de bearbejdede problemstillinger mundtlig
  og skriftligt på et enkelt og forståeligt spansk
- at være i besiddelse af et specifikt ordforråd relateret til emnet
- at kunne give udtryk for egne holdninger til de bearbejdede
  problemstillinger

Det grammatiske fokus har i dette forløb ligget på arbejdet med at træne de to datider.

Tekstmateriale: Udleveret kompendium med følgende tekster:

“El sexo en progreso” af Louise Friis Arfaoui og María Francisca Gavilán. Columbus 2021:
Side 6,7 (los estereotipos)
Side16,17,18,19 (el reguetón)
Side 25 (la violencia machista)
Side 41 (los derechos y la igualdad)
Side 63-65 (el género en proceso)

Artikler:
“Boric pide a los hombres que tomen el feminismo en serio” https://www.swissinfo.ch/spa/boric-pide-que-los-hombres-se-tomen-el-feminismo-en-serio/47403478

“Chile elige a una mujer indígena, Elisa Loncón, para liderar la redacción de la nueva constitución”
https://www.elespanol.com/mujer/actualidad/20210704/chile-indigena-elisa-loncon-liderar-redaccion-constitucion/593941279_0.html

“Así es ser gitano y homosexual en España” por Sabina Urraca
https://www.vice.com/es/article/gitano-homosexual-espana-lgbt/

Film:
Carmen y Lola – på CVU
Video om sterotype kønsroller fra https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90

Sange:
La muda  https://www.youtube.com/watch?v=4J2xH-qc4DM
Antipatriarca  https://www.youtube.com/watch?v=3K_eVHqXlnI



Tilladte hjælpemidler:
Ordbogen.com
MinLæring
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Málaga y su historie - sprogtur

Titel: Málaga y su historia

Forløbet indgår som optakt til sprogrejsen til Malaga i uge 41, hvor holdet skal gå på sprogskole 4 timer om dagen samt indkvarteres lokalt hos en spansk familie.

Det er valgfrit om man ønsker at deltage i turen.
De elever, der blev hjemme har fået tildelt ekstra opgaver.
På sprogturen afvikles 9 moduler og der er arbejdet med emnet i 4 moduler på skolen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 El género y la identidad. Eksamen 2025 (ikke 3.a)

Titel: Kønsroller og identitet. Forløbet tager udgangspunkt i forholdene i Latinamerika

Omfang:
Forløbet har strakt sig over en periode på 19 moduler á 95 minutter hvilket svarer til et normalsidetal på ca. (19 moduler x 95 min = 1805 min/ 60 min = 30 sider).

Formål:
Introduktion til problemstillingen omkring manglende ligestilling blandt kønnene, vold mod kvinder samt transkønnethed i Spanien og i Latinamerika.
Estimeret varighed: 10 moduler


De faglige mål: (fra læreplanen)

- Præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og
        nogenlunde flydende mundtligt spansk
- Analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte
        den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og
         samfundsmæssige sammenhænge

Herudover arbejdes som altid med træning af såvel lytte- og læseforståelse samt træning af skriftlig og mundtlig formidling.

Når forløbet er slut, forventes eleverne:

- at være i stand til at formidle de bearbejdede problemstillinger mundtlig
  og skriftligt på et enkelt og forståeligt spansk
- at være i besiddelse af et specifikt ordforråd relateret til emnet
- at kunne give udtryk for egne holdninger til de bearbejdede
  problemstillinger

Det grammatiske fokus har i dette forløb ligget på arbejdet med at træne de to datider.

Tekstmateriale: Udleveret kompendium med følgende tekster (udvidet tekstbegreb)

“El sexo en progreso” af Louise Friis Arfaoui og María Francisca Gavilán. Columbus 2021:
Side 6,7 (los estereotipos)
Side16,17,18,19 (el reguetón)
Side 25 (la violencia machista)
Side 41 (los derechos y la igualdad)
Side 63-65 (el género en proceso)

Artikler:
“Boric pide a los hombres que tomen el feminismo en serio” https://www.swissinfo.ch/spa/boric-pide-que-los-hombres-se-tomen-el-feminismo-en-serio/47403478

“Chile elige a una mujer indígena, Elisa Loncón, para liderar la redacción de la nueva constitución”
https://www.elespanol.com/mujer/actualidad/20210704/chile-indigena-elisa-loncon-liderar-redaccion-constitucion/593941279_0.html

“Así es ser gitano y homosexual en España” por Sabina Urraca
https://www.vice.com/es/article/gitano-homosexual-espana-lgbt/

Film:
Carmen y Lola – på CVU
https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90 – video om sterotype kønsroller

Sange:
La muda  https://www.youtube.com/watch?v=4J2xH-qc4DM
Antipatriarca  https://www.youtube.com/watch?v=3K_eVHqXlnI

OBS!
Udover over de 19 temamoduler er der brugt 4  moduler til prøver og træning i
delprøve 1 og 2 på klassen.

Tilladte hjælpemidler:
Ordbogen.com
MinLæring
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Cuba - eksamen 2025 (gælder ikke 3.a)

Titel: Cuba

Omfang:
Forløbet har strakt sig over en periode på 14 moduler á 95 minutter hvilket svarer til et normalsidetal på ca. (13 moduler x 95 min = 1235 min/ 60 min = 20,5 sider).

Formål:
At introducere eleverne til Cubas nyere historie efter revolutionen i 1959, samt til de kulturelle og politiske forhold, der kendetegner det cubanske samfund i dag.

De faglige mål: (fra læreplanen)

- Præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og
  nogenlunde flydende mundtligt spansk
- Analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte
  den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og
  samfundsmæssige sammenhænge

Herudover arbejdes som altid med træning af såvel lytte- og læseforståelse samt træning af skriftlig og mundtlig formidling.

Når forløbet er slut, forventes eleverne:

- at være i stand til at formidle de bearbejdede problemstillinger mundtlig
  og skriftligt på et enkelt og forståeligt spansk
- at være i besiddelse af et specifikt ordforråd relateret til emnet
- at kunne give udtryk for egne holdninger til de bearbejdede
  problemstillinger

Arbejdet med de forskellige tekster tager udgangspunkt i følgende 3 overordnede fokuspunkter:

1) Kort historisk introduktion til Cubas nyere historie
2) Det cubanske samfund i dag - socialt - kulturelt og politisk
3) Cubas forhold til resten af verden - herunder især USA

Tekster: (forstået som det udvidede tekstbegreb):

Fra “Cuba - la lucha cubana” af Anny Holmgren. Forlaget EA 2016.
Side 5 til 15 + 28 til 29 (introducción histórica)

Fra “Cuba en Miami” af Aase Kledal og Ulla Ringgaard. Gyldendal 2015.
Side 62 til 66 “La vida de Jorge Martínez” (la vida de los cubanos en exilio).
Entrevista - brugt til afleveringen Cuba 3

“El Mensajerito”– brugt til afleveringen Cuba 1 samt som grammatiktræning af de to datider og pronominer som direkte og indirekte objekt.


Artikler:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-64104551

Dokumentar:
Soy Cubana – filmstriben (perioden 2005 til 2015). Brugt til afleveringen Cuba 2

Film:
“Habana Blues” – (La sociedad cubana de hoy y Cuba y el mundo)

Sange:
“La Jinetera” af Willie Chirino
http://www.youtube.com/watch?v=0Ew_zL4dvx0 (La sociedad cubana de hoy y Cuba y el mundo)


Tilladte hjælpemidler:
Minlæring
Ordbogen.com

I forløbet er der udover de 14 temamoduler brugt:
1 modul til juletema og hygge
1 modul til delprøve 1 med juletema
2 moduler til at afvikle en skriftlig semesterprøve
2 moduler på biograftur for at se dokumentaren "El silencio de otros".
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Una presentación sobre Navidad 04-12-2024
Semesterprøve på klassen 16-01-2025
Tema Cuba 1 - delprøve 2 22-01-2025
Terminsprøve 05-02-2025
Tema Cuba 2 - delprøve 2 17-02-2025
Tema Cuba 3 - delprøve 2 14-03-2025
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 La Guerra Civil - eksamen 2025 (gælder ikke 3.a)

Titel: La Guerra Civil española

Omfang:
Forløbet har strakt sig over en periode på 12 moduler á 95 minutter hvilket svarer til et normalsidetal på ca. (12 moduler x 95 min = 1140 min/ 60 min = 19 sider).

Formål:
At introducere eleverne til årsagerne og konsekvenserne af Den Spanske Borgerkrig

Tematisk fokus:

Arbejdet med det forskellige tekstmateriale tager udgangspunkt i følgende 3 overordnede fokuspunkter:

1) Den historiske baggrund.
        Hvad førte til Borgerkrigen, hvem var ”los dos bandos” og hvem vandt?

2) Borgerkrigens konsekvenser for Spanien og de to parter i konflikten
        Hvordan var forholdene i Spanien under Francos diktatur?

3) Spanien i dag – et land med skeletter i ”skabet”
        Er sårene efter Borgerkrigen helet eller spørger konflikten fortsat?


Grammatisk fokus:

Forløbets grammatiske emner tager udgangspunkt i nedenstående:
- Repetition af de personlige pronominer brugt som objekt
- Repetition af verbalperifraser
- Introduktion til ”at blive”-konstruktioner


De faglige mål: (fra læreplanen):

- forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet
  gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder
  beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede
  områder til andre samfunds- og kulturforhold


Når forløbet er slut, forventes eleverne:

1) at kunne redegøre for de vigtigste historiske begivenheder på et enkelt og forståeligt
        spansk.

Der skal kunne redegøres for følgende årstal:

1936: La Guerra Civil empieza
1939: La Guerra Civil termina  
1975: Franco muere
1977: Se establece El Pacto del Olvido
1978: Se establece La Constitución Española
2007: Se aprueba La Ley de Memoria Histórica
2022: Se reanima La Ley de Memoria Histórica que ahora se llama La Ley
           Memoria Democrática

2) at kunne redegøre for de politiske omstændigheder bag de to parter (los dos bandos),
        som er involveret i Borgerkrigen.
        Los dos bandos son: Los republicanos/los rojos y los sublevados/los nacionales


Kernestof og supplerende tekster (der tages udgangspunkt i det udvidet tekstbegreb).

Tekstmateriale: Udleveret kompendium med materiale fra:

“España en perspectiva”, af Anny Holmgren. Forlaget EA 2020, side 5 til 9.

“La Guerra Civil Española” af Helene Caprani. Forlaget Colombus 2024, side 7-9, 23-26, 71, 112-116

”España en la calle” af Kasper Klock. Gyldendal 2019, teksten "Entre cráneos y huesos" side 74-77

Kort anmeldelse på spansk om dokumentaren “El silencio de otros”:

https://madridfilmoffice.com/produccion/el-silencio-de-otros/

“Detuvieron a mi padre” – tekst brugt til mundtlig eksamenstræning

Forskellige propaganda-plakater

Film:
”El laberinto del Fauno” af Guillermo del Toro fra 2006
“El silencio de otros” – dokumentar fra CPH-DOX 2018
“Madres paralelas” af Pedro Almodóvar fra 2022 – set hjemme og brugt som delprøve 2

Video: (ikke eksamensstof)
Testimonio:
A sus 99 años Luis recuerda La Guerra Civil española
https://www.youtube.com/watch?v=HXOSRJmQZvI


I undervisningen gøres der brug af følgende online-platforme:
MinLæring
Ordbogen.com
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer