Holdet 3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Støvring Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Kenneth Sneskov Ravn
Hold 2023 DA/c (1c DA, 1c DA DHO, 2c DA, 3c DA, 3c DA 130)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Rap – lyrik, musik og iscenesættelse - Grundforløb
Titel 2 Gennem Toner og Tider - Højskolesangbogen
Titel 3 DHO - Besættelsestiden
Titel 4 Retorik og argumentation
Titel 5 Dokumentarfilm
Titel 6 Undersklasselitteratur
Titel 7 Holberg og oplysningstiden
Titel 8 Explainer - studietur
Titel 9 Romantikken
Titel 10 Krimi
Titel 11 Kommunikationsanalyse
Titel 12 Fake News
Titel 13 Det moderne gennembrud
Titel 14 Modernisme og realisme
Titel 15 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Rap – lyrik, musik og iscenesættelse - Grundforløb

I dette forløb har vi arbejdet med rap som en sammensat kunstform med fokus på lyriske, musiske og visuelle udtryk samt på rappens rolle som identitets- og kulturform. Forløbet har haft en tværæstetisk tilgang, hvor analyse af tekst, musik og musikvideo er blevet kombineret.
Eleverne har arbejdet med rappens genretræk og undergenrer, herunder forskelle mellem fx mainstreamrap, gangsterrap og undergrundsrap, samt hvordan stil og udtryk hænger sammen med temaer og formål.
Et centralt fokus har været rappens sprogbrug, herunder brug af slang, gadesprog og sproglig kreativitet som identitetsskabende og fællesskabsdannende elementer.
Der er arbejdet systematisk med sproglige virkemidler, fx:

billedsprog (metafor, sammenligning, besjæling, metonymi)
gentagelsesfigurer og overdrivelser
rimtyper og rimstrukturer

Eleverne har analyseret, hvordan disse virkemidler bidrager til flow, udtryk og budskab i raptekster.
Forløbet har også haft fokus på musiske virkemidler, herunder beat, sampling og musisk intertekstualitet, samt hvordan lyd og produktion understøtter tekstens betydning.
Derudover har eleverne arbejdet med musikvideoanalyse, herunder:

musikvideogenrer (performativ, narrativ, lyrisk)
filmiske virkemidler (perspektiv, beskæring, klipning, lys og lyd)

Dette med henblik på at analysere rappens visuelle iscenesættelse og sammenhængen mellem billede, lyd og tekst.
Et vigtigt tema i forløbet har været iscenesættelse og identitet, herunder brug af persona og alter ego i rapkulturen samt rappens rolle som platform for social kritik og selvfremstilling.
Som afslutning har eleverne arbejdet produktivt med genren gennem elevproduktion, hvor de i grupper har skrevet en hjemstavnsrap og produceret en tilhørende musikvideo.

Materialer

Magnus Riisager: Rap – rim – rytme – reaktion
Jan Aasberg Petersen: Det’ sprog til et beat
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (filmiske virkemidler)
Ind i dansk (film- og musikvideoanalyse)
Forskellige danske og internationale rapnumre og musikvideoer
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Gennem Toner og Tider - Højskolesangbogen

Forløbsbeskrivelse:

Forløbet præsenterer eleverne for Højskolesangbogens historie og kulturelle betydning. Ved at forstå Højskolesangbogen som en kanon, udvælges sange fra forskellige epoker i litteraturhistorien. Eleverne synger og analyserer de udvalgte sange og præsenteres kort for de forskellige litteraturhistoriske tendenser.

Middelalder
Barok
Oplysning
Romantik
Det folkelige gennembrud

Særlige fokusområder:

Digtanalyse
Genreforståelse
Litteraturhistorie
Kanonværker
Analyse og taksonomi


Baggrundmateriale:

Lyrikkens liv af Janss og Refsum
https://hojskolebladet.dk/nyhedsarkiv/2016/jun/en-lovesong-for-en-sangbog
Skrevet af tidligere forstander på Testrup højskole, Jørgen Carlsen
Kommissorium 19.udg. højskolesangbogen
Litteraturhistorien på langs og tværs

Tekster:

"Ebbe Skammelsen” Folkevise nr. 489
”Sorrig og glæde de vandrer til hobe”, 1681, nr. 76
”Den kedsom vinter gik sin gang” ,1771, nr. 284
”Der er et yndigt land” ,1819, nr. 376
”Langt højere bjerge så vide på jord” 1820 nr. 376
”Jens Vejmand” 1905 nr. 91
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO - Besættelsestiden

Forløbsbeskrivelse:

Forløbet introducerer eleverne til tværfagligt samarbejde mellem fagene dansk og historie. Gennem historiske kilder, skønlitterære tekster, film, foredrag og byvandringer møder eleverne tiden under besættelsen fra 1940 til 1945.

Særlige fokusområder:

Filmtekniske virkemidler
Filmanalyse
Fakta- og fiktionkoder
Metoder i dansk
• Biografisk metode
• Nykritisk metode
• Strukturalistisk metode
• Psykoanalytisk metode
• Socialhistorisk og ideologikritisk metode (særligt fokus)

Tekster:

Flammen og Citronen (Spillefilm - værk)
"Den blå anemone" Kaj Munk
"Man binder os på mund og hånd" Poul Henningsen

Herudover kunne eleverne vælge relevante tekster fra et tekstkompendie.

Opgaveformuleringerne lød:


Opgaveformulering 1
Modstandsbevægelsen og dens skildring på film
• Redegør for besættelsestiden og samarbejdspolitikken i Danmark med særligt fokus på modstandsbevægelsens sammensætning og aktionsformer.

• Analyser mindst to valgfri sekvenser fra enten Flammen og Citronen, Drengene fra Sct. Petri  eller Hvidstengruppen med fokus på skildringen af modstandsbevægelsen og medlemmer heri.

• Vurder med inddragelse af historisk kildemateriale og historiebrug sammenhængen mellem eftertidens syn på modstandsbevægelsen og den historiske virkelighed. Herunder skal du inddrage relevante betragtninger fra forrige problemstillinger, samt overveje hvordan fiktionaliseringen af virkelige hændelser kan påvirke synet på fortiden.


Opgaveformulering 2
Modstandslitteratur under samarbejdspolitikken
• Redegør kort for besættelsestiden og samarbejdspolitikken i Danmark med særligt fokus på modstandsbevægelsen.

• Analyser to valgfrie tekster og/billeder, som er udgivet under besættelsestiden med særligt fokus på budskabet, og hvordan dette kommer til udtryk. Eventuelt kan der perspektiveres til andre tekster om samme emne.

Vurder med inddragelse af historisk kildemateriale hvorfor den danske regering samarbejdede med besættelsesmagten, og hvorfor samarbejdet senere brød sammen. Med udgangspunkt i relevante betragtninger fra forrige problemstillinger skal der reflekteres over den politiske udviklings konsekvenser for modstandsbevægelsen og dens udtryksformer.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Retorik og argumentation

Forløbsbeskrivelse:

Formålet med forløbet er at introducere eleverne til grundlæggende retoriske begreber og argumentationsteori, så de opnår kompetencer til at analysere, forstå og selv producere mundtlige og skriftlige argumenterende tekster. Eleverne arbejder med både klassisk retorik og moderne argumentationsanalyse.

Særlige fokusområder:

Retorik
Appelformer: etos, logos og patos
Ciceros retoriske pentagram
Troper og sproglige figurer
Retoriske virkemidler i taler og debat

Argumentation
Toulmins argumentationsmodel (påstand, belæg, hjemmel, rygdækning, styrkemarkører og gendrivelse)
Argumenttyper (fx generalisering, autoritetsargument, fejltyper m.m.)
Analyse af argumentation i forskellige teksttyper

Mundtlighed og debat
Do Debate (elevdebat med fokus på argumentation og retorik)
Talen som genre
Disposition af taler (indledning, midte, afslutning)
Kropssprog, stemmeføring og fremførelse


Materiale
Grundbog: Håndbog til dansk
Supplerende tekster: taler, debatindlæg og artikler
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dokumentarfilm

Forløbsbeskrivelse:

I forløbet har eleverne arbejdet med dokumentarfilmen som genre med fokus på analyse, fortolkning og perspektivering. Eleverne har opnået indsigt i, hvordan dokumentarfilm er en kreativ bearbejdning af virkligheden og en genre, der står i spændingsfeltet mellem formidling af fakta og underholdning.

Der har særligt været fokus på:

Dokumentarfilmtyper og deres kendetegn
Autenticitetsmarkører (faktakoder) og fiktionskoder
Forholdet mellem fakta og fiktion
Filmiske virkemidler (kamera, lyd, klipning m.m.)
Medieanalyse og fortolkning


Materialer:
"Håndbog til dansk" er brugt som primært baggrundsmateriale.

Kandis for livet (Værk)

Supplerende tekst:
Anne Raaby Ravn: "Virkelighedskunst", Weekendavisen, februar 2022

Øvrige film (gruppevis arbejde):

De fem benspænd
Muldvarpen
Armadillo
Michael Laudrup – en fodboldspiller
AFR
Indefra med Anders Agger
Mr. Graversen
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Undersklasselitteratur

Forløbsbeskrivelse:

I dette forløb har eleverne arbejdet med nyere dansk underklasselitteratur med fokus på seks træk ved samtidens underklasselitteratur.

1. Det danske klassesamfund og eksempler derpå (Det usynlige liv)
2. Den prekære underklasse
3. Udsatte steder
4. Prekære liv
5. Dysfunktionelle, men effektive institutioner
6. Farlige følelsesstrukturer


Tekster:
Thomas Korsgaard: Tyverier (2024) (værk)

Supplerende skønlitterære tekster:

Yahya Hasan: “Barndom” (fra Yahya Hasan, 2013)
Glenn Bech: uddrag af Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet (2022)

Baggrundstekster:

Seks træk ved samtidens underklasselitteratur, Dansknoter 1, 2018
Anmeldelser af Tyverier (udvalgte)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Holberg og oplysningstiden

Forløbsbeskrivelse:

I dette forløb har eleverne arbejdet med oplysningstiden som litteraturhistorisk periode med fokus på centrale idéer som fornuft, kritik af autoriteter og troen på oplysning gennem viden.

Tekster:

Ludvig Holberg: "Jeppe på bjerget" (1722) (værk)

Aktiviteter:

Teatertur til Århus, hvor eleverne oplevede en moderne opsætning af "Jeppe på bjerget", instrueret af Christian Lollike

Eleverne besøgte også Aros - hvor fokus var på museets nationalromantiske samling.

På samme Århus-tur besøgte eleverne museet KØN (tidligere kvindemuseet), hvor fokus var på sædelighedsfejen og seksuel frigørelse frem til i dag.

Supplerende materiale:

Undervisningsmateriale fra Aarhus Teater, herunder:

“Just Justesens (a.k.a. Ludvig Holberg) betænkning over komedier”



Baggrundsstof:

"Litteraturen på langs og tværs"
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Explainer - studietur

Forløbsbeskrivelse:

I forbindelse med en studietur til Lissabon har eleverne arbejdet med explainer-videoen som genre med fokus på digital vidensformidling.
Eleverne har produceret en explainer-video om et selvvalgt emne med relevans for Lissabon. Forløbet har haft fokus på at formidle fagligt indhold klart, engagerende og målrettet digitale medier.

Produktkrav (opgave):
Eleverne skulle producere en explainer-video, der:

er kortfattet (3–7 minutter)
er fokuseret (ét emne med tydelig vinkel)
er problemorienteret (besvarer et spørgsmål eller problem)
er målrettet digitale platforme
er engagerende og formidlingsbevidst

Baggrundsmateriale:

Explainer. Vidensformidling med video (Systime)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Romantikken

Forløbsbeskrivelse:

I dette forløb har eleverne arbejdet med romantikken som en europæisk kulturstrømning i perioden ca. 1800–1870 med fokus på litteratur, samt med inddragelse af idéhistoriske perspektiver.
Forløbet har haft fokus på romantikken som en reaktion på oplysningstidens rationalisme og på periodens interesse for det indre liv, fantasien og det universelle.

Tekster:

Schack Staffeldt: Indvielsen
Adam Oehlenschläger: Guldhornene
Plus mange af de tekster vi allerede havde læst i forbindelse med forløbet Gennem Toner og Tider - Højskolesangbogen

Steen Steensen Blicher: Præsten i Vejlby (som overgang til Poetisk realisme og nyt forløb om krimi)


Baggrundstekst:

Platon: Hulelignelsen
Litteraturhistorien på langs og tværs


Centrale tematikker i forløbet

Romantikken som reaktion på 1700-tallets rationalisme
Vendepunkt fra ydre til indre virkelighed
Intuition og fantasi som erkendelsesformer
Forestillingen om en dybere, skjult virkelighed
Naturen som spejl for menneskets indre
Det intense følelsesliv og søgen efter mening
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Krimi

I dette forløb har eleverne arbejdet med krimigenren i et historisk og genremæssigt perspektiv med fokus på udviklingen fra tidlige kriminalfortællinger til moderne krimi i forskellige medier.
Forløbet tager afsæt i Præsten i Vejlby, som i Danmark betragtes som den første moderne kriminalhistorie. Eleverne har arbejdet med genrens udvikling i både lyrik, prosa og tv-drama, hvor de selv har arbejdet med kreativ skrivning og udarbejdet en "True Crime" PodCast.

Tekster

Steen Steensen Blicher: Præsten i Vejlby (værk)
Dan Turèll: White Christmas
Martin Wittrup Enggaard: Oversvømmet (digt)
Per Nielsen: Kill Your Darlings
Anders Bodelsen: Et løb før døden
Søren Svejstrup: Kastanjemanden (2018) (værk)

Andet:
Rejseholdet (afsnit, DR)
TV, TV, TV (afsnit med Ingolf Gabold om krimigenren)

Baggrundsstof:

Moltesen & Færk Møller: Mesterfortællinger (særligt kapitlerne “Den blicherske novelle” og “Den kriminelle novelle”)
Hejlsted, A. (2009): Den skandinaviske femi-krimi – definition og historiske aner (uddrag)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Kommunikationsanalyse

Forløbsbeskrivelse:

I dette forløb har eleverne arbejdet med kommunikation som sproglig og social praksis med fokus på, hvordan mening skabes i konkrete kommunikationssituationer.
Forløbet har haft særligt fokus på samtaleanalyse, pragmatik og sociale normer for kommunikation. Eleverne har arbejdet med både teoretiske begreber og konkrete tekster, hvor kommunikation analyseres i praksis.

Tekster og klip:

De Uaktuelle Nyheder (DR Satire) – klip med Morten Messerschmidt
Klovn – The Movie (uddrag)
"Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark " af Helle Helle (novelle)


Håndbog til dansk (grundbog)


Særlige fokuspunkter:

Kommunikationssituationen (afsender, modtager, kontekst, intention)
Turtagning, gambitter og god dialogskik
Sproghandlinger og talehandlingsteori
Samarbejdsprincippet (Grice) og det underforståede
Høflighedsprincippet og sociale normer
Facework og ansigtstruende handlinger
Transaktionsanalyse (jeg-tilstande og samspil)
Undertekst og implicit mening
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Fake News


Eleverne skulle i grupper udarbejdede en flerfaglig opgave med udgangspunkt i emnet Fake News.



Opgaven skulle indeholde:

En problemformulering, der tydeligt viste, hvad de ville undersøge.

En opgaveformulering, der præciserede, hvordan de ville besvare deres problemformulering.

En indholdsfortegnelse, der viste opgavens struktur.

Ogaven skulle inddrage både dansk- og engelskfaglige perspektiver og eleverne skulle selv finde relevant materiale (tekster, artikler, videoer, cases osv.) fra begge fag.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Det moderne gennembrud

I dette forløb har eleverne arbejdet med det moderne gennembrud med fokus på periodens samfundsforandringer, idégrundlag og litteratur. Med udgangspunkt i Georg Brandes’ krav om, at litteraturen skal “sætte problemer under debat”, har eleverne undersøgt, hvordan litteraturen forholder sig kritisk til emner som køn, religion, klasse og sociale forhold.

Vi har arbejdet med centrale tekster fra perioden:

Georg Brandes: Indledningsforelæsning til Hovedstrømninger i det 19. Aarhundredes Litteratur
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød og Ørneflugt
Herman Bang: Foran Alteret og Branden
J.P. Jacobsen: uddrag af Fru Marie Grubbe

Derudover har eleverne arbejdet med baggrundsmateriale, portrætter og videoklip (bl.a. DR) om forfatterne og perioden.

Fokusområder:

Det moderne gennembruds idégrundlag og tidens samfundsforhold
Naturalisme, realisme og impressionisme
Særligt fokus på impressionistisk skrivestil (Herman Bang)
Sammenlignende analyse:
fx Branden som litterær reportage vs. traditionel nyhedsartikel

Tematikker:

arv, miljø og drift (sædelighedsfejden jf besøg på KØN i forbindelse med tur til Århus)
social kritik og klassesamfund
natur vs. kultur (fx i Ørneflugt)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Modernisme og realisme

Forløbsbeskrivelse:

I dette forløb har eleverne arbejdet med centrale litterære og kunstneriske strømninger i det 20. århundrede med fokus på spændingsfeltet mellem modernistiske og realistiske tendenser.
Perioden er karakteriseret ved et stort antal kunstneriske “-ismer”, og forløbet har haft til formål at skabe overblik over disse ved at skelne mellem på den ene side realistiske fremstillingsformer og på den anden side modernistiske og eksperimenterende udtryk.
Eleverne har arbejdet med udviklingen fra tiden efter det moderne gennembrud og frem til 1980’erne.

Centrale retninger i forløbet:

Tidlig modernisme (1890–1945)
Ekspressionisme (1914–1945)
Folkelig realisme og socialrealisme (1900–1945)
Efterkrigsmodernisme (1945–1960)
60’er-modernisme (1960–1970)
Nyrealisme (1965–1980)
Formel modernisme (1965–1980)
Storbymodernisme og postmodernisme (1980–1990)

Tekster:

Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station (1906)
Tom Kristensen: Rio Janeiro (1914)
Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (1900)
Karen Blixen: Ringen (1958)
Peter Seeberg: Patienten (1962)
Leif Panduro: Tur i natten (1965)
Per Højholt: Tumlingen (1966)
Michael Strunge: Natmaskinen (1981)

Særlige fokuspunkter:

Arbejde med centrale litterære strømninger i det 20. århundrede og deres indbyrdes sammenhænge
Analyse og fortolkning af tekster i et litteraturhistorisk perspektiv
Fokus på forskelle mellem realistiske og modernistiske udtryksformer
Perspektivering mellem litteratur, billedkunst og musik
Mundtlig formidling af fagligt stof gennem elevfremlæggelser
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Repetition

I dette forløb har eleverne arbejdet med repetition og konsolidering af centrale begreber, tekster og litteraturhistoriske perioder fra undervisningen.
Forløbet har haft fokus på at styrke elevernes overblik over danskfagets kernestof gennem genlæsning og genanalyse af udvalgte tekster fra tidligere forløb. Samtidig er der inddraget en ny Holberg-tekst, som er blevet analyseret i relation til tidligere arbejdet stof.

Tekster:
Genlæsning af udvalgte tekster fra tidligere forløb
Ludvig Holberg: "Barselsstuen"
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer