Holdet 2023 DA/e - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 DA/e - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Støvring Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Steffen Dyrbye Øhrstrøm
Hold	2023 DA/e (1e DA, 1e DA DHO, 2e DA, 3e DA, 3e DA 130)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	0: Introduktionsforløb om dansk rap
Titel 2	1: Anders Thomas Jensens filmiske arbejde
Titel 3	2: Eventyr og intertekstualitet
Titel 4	3: DHO-forløb om Besættelsestiden
Titel 5	4: Find Holger Danske (tekster om identitet)
Titel 6	5: Tekster og genre (herunder dokumentar)
Titel 7	6: Retorik og argumentation
Titel 8	7: Holberg og oplysningstiden
Titel 9	8: Anne Frank og skrivning
Titel 10	9: Middelalder og folkeviser
Titel 11	10: Romantikken
Titel 12	11: Det moderne gennembrud
Titel 13	12: Roman, novelle og samf.kritik (samtaleanalyse)
Titel 14	13: Syndefaldmotivet
Titel 15	14: Modernisme og realisme
Titel 16	Fagbøger, skriftlighed og værklæsning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	0: Introduktionsforløb om dansk rap I forløbet (som er ens i alle grundforløbsklasser) arbejdes der med rap-genren, med særligt fokus på danske rap-tekster gennem tiden. Der arbejdes mere specifikt med: - rappens oprindelse og historie - rappens genrer - rappens virkemidler - rappens selvicensættelse - eleverne har i forløbet lavet flere analyser af forskellige danske raptekster I forløbet har alle klasser ligeledes haft besøg af en rapper, som har givet eleverne indføring i og redskaber til at lave og fremføre egne rapnumre.
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	1: Anders Thomas Jensens filmiske arbejde Overordnet mål med dette forløb: • At I får stiftet bekendtskab med, hvordan man kan lave analyser og fortolkninger af medietekster (spillefilm og kortfilm). Materialet til dette forløb: - Et afsnit i ”Faglige forbindelser i dansk”, der hedder ”Den gode filmfortælling” (s. 127-160). - Kompendium med supplerende teori. Filmmateriale: Søren Frellesen • Kortfilmen ”Boy meets Girl” (2007) TV2 Zulu: ”Polen smelter” (2017) - fra Zulu Comedy Galla Anders Thomas Jensen: • Kortfilmen ”Valgaften” (1998) • Spillefilmen ”Adams æbler” (2005) - medieværk • Scener fra ”De grønne slagtere” (2002) • Scener fra ”Blinkende lygter” (2000).
Indhold	Kernestof: Læs s. 2-10 i kompendiet (pdf-fil s.3-11): DEN GODE FILMFORTÆLLING del 1+2 FILMFORLØB (find materialer i OneNote) Læs i komp. s.11-15 om fortællere og fortællemåder samt filmiske virkemidler. Læs om genreblanding/intertekstualitet og kortfilm s. 17-21 i komp. Medbring materialer til filmforløb og noter fra analysen i fredags. Godt nytår! Vi ser filmen færdig og tager tid til at forberede fremlæggelser. Fremlæggelser i grupper (Adams æbler)
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 3	2: Eventyr og intertekstualitet Som introduktion til forløb ses filmen, Shrek og anvendes som øvelse i at se intertekstuelle referencer. Arbejde ud fra to kompendier (teori og tekster) med eventyrteori og intertekstualitet - bl.a. begreberne om primærtekst, parodi og pastiche og forskellige modeller for strukturalistisk læsning, fx kontraktmodellen, aktantmodellen og berettermodellen. I samme forbindelse er der arbejdet med overordnet periodeforståelse af romantik, romantisme og postmodernisme. Tekster: (foruden lærerkompendium med teoritekster - genreteori og historisk vinkel) - Folkeeventyr: Kong Lindorm - Den grimme ælling - H.C. Andersen, 1844 - Ørneflugt - Henrik Pontoppidan, 1899 - Den grumme ælling, Rune T. Kidde, 2005 - Hvordan det videre gik den grimme ælling, Jannik Hastrup, Det Danske Filminstitut, 1981 - Filmen: Shrek 2001, nr. 1
Indhold	Kernestof: Velkommen til Nash! Eventyrforløb: læs teoriteksten "Eventyrgenrens udvikling..." (s.4-10 i pdf-fil) - den findes i teorikompendium - materialer ligger digitalt her i OneNote (link). Lektie: læs folkeeventyret, Kong Lindorm (bagerst i tekstkompendium), tag noter til de tilhørende arbejdsopgaver (link) - formålet er at koble din viden fra eventyrteori til læsningen/analysen. Læs "Den grimme ælling" og tag noter til de tilhørende - find dem i OneNote (eventyr, arbejdsopgaver). Eventyrforløb fortsat - medbring noter til "Den grimme ælling" og læs "Ørneflugt" (s. 15-19 i tekst-papirkomp.- eller 17-21 i pdf). Orientér dig i arbejdsspørgsmålene (du behøver ikke lave dem, men brug dem til at lave en fokuseret læsning, så du ved Eventyrforløb fortsat - medbring noter til "Ørneflugt" fra sidst og læs "Den grumme ælling" (s. 21-24 i tekst-papirkomp.- eller 23-26 i pdf). Orientér dig i de tilhørende spørgsmål i OneNote under 'ARBEJDSOPGAVER' (du behøver ikke lave dem, men brug I får tid til at skrive på jeres danskaflevering!
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	3: DHO-forløb om Besættelsestiden DHO-forløb om Besættelsestiden i samarbejde med Historie Materiale: - Kaj Munk-avis med en række artikler som baggrundsmateriale - Kaj Munk: Den blå anemone (1943) - Poul Henningsen: Man binder os på mund og hånd (1945) - Spillefilmen: Drengene fra Sankt Petri (1991) af Søren Kragh-Jakobsen efter roman af Bjarne Reuter - desuden er læst en række digte, tegninger/illustrationer, reklamer m.m. af bl.a. Halfdan Rasmussen, Kaj Munk og Morten Nielsen Klassen har kunne vælge mellem disse to opgaveformuleringer: Opgaveformulering 1 - Modstandsbevægelsen og dens skildring på film • Redegør for besættelsestiden og samarbejdspolitikken i Danmark med særligt fokus på modstandsbevægelsens sammensætning og aktionsformer. • Analyser mindst to valgfri sekvenser fra enten Flammen og Citronen eller Hvidstengruppen med fokus på skildringen af modstandsbevægelsen og medlemmer heri. • Vurder med inddragelse af historisk kildemateriale og historiebrug sammenhængen mellem eftertidens syn på modstandsbevægelsen og den historiske virkelighed. Herunder skal du inddrage relevante betragtninger fra forrige problemstillinger samt overveje, hvordan fiktionaliseringen af virkelige hændelser kan påvirke synet på fortiden. Eller: Opgaveformulering 2 - Modstandslitteratur under samarbejdspolitikken • Redegør kort for besættelsestiden og samarbejdspolitikken i Danmark med særligt fokus på modstandsbevægelsen. • Analyser to valgfrie tekster/billeder, som er udgivet under besættelsestiden med særligt fokus på budskabet, og hvordan dette kommer til udtryk. Mindst en kilde skal være en tekst. • Vurder med inddragelse af historisk kildemateriale, hvorfor den danske regering samarbejdede med besættelsesmagten, og hvorfor samarbejdet senere brød sammen. Med udgangspunkt i relevante betragtninger fra forrige problemstillinger skal der reflekteres over den politiske udviklings konsekvenser på modstandsbevægelsen og dens udtryksformer.
Indhold	Kernestof: Opstart på forløb med DHO (dansk-historieopgaven) Medbring uddelte materialer til DHO. Lyse nætter // Morgensang med Phillip Faber Danish Patriotic Song - I Danmark er jeg født Læs fra s. 8-18 i DHO kompendium - det lyder af mange sider, men meget er billeder og illustrationer. Først er det baggrundsviden om litteraturen og tiden, dernæst to digte og endelig tegninger/satire. I har kompendiet i papirudgave - men det ligger Skriveøvelse 1: skriv og medbring en halv til en hel side om litteraturen under besættelsestiden (tænk på din viden fra det arbejdspørgsmålene). Se OneNote-link her. LEKTIE - Skriveøvelse 2: skriv en halv til en hel side om, hvordan modstand kommer til udtryk i Kaj Munks digt, "Den blå anemone". Tag gerne udgangspunkt i dine analysespørgsmål, men skriv en sammenhængende tekst. Din tekst skal afleveres på timen i Ingen lektie - opsamling på forløb! Medbring og færdiggør noter til "Shrek" (uddelt ark) - findes også i OneNote-sektion om eventyr - modul 8. Vi skal også tale om jeres forberedelse til DHO-prøven. Se vedhæftede ark, som vi også taler om i modulet. description
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	4: Find Holger Danske (tekster om identitet) Forløb med fokus på genreeksperimenter i 00'ernes litteratur med afsæt i Maja Lee Langvads genrehybrid: "Find Holger Danske" (2006) - konceptuel digtsamling. Optakt til arbejde med genre i dansk i udvidet forstand. Begreber i spil foruden de "klassiske" begreber til analyse af lyrik: Genrekoder, herunder fakta- og fiktionskoder, forventningshorisont, fortolkningshypotese, genrehybrid, konceptfokus m.fl. Her foruden arbejdes med tematisk læsninger, biografisk læsning og ideologikritik m.m. Supplerende tekster (herunder paratekster): - I Danmark er jeg født (H.C. Andersen, 1850) - Den danske sang (Kai Hoffmann 1924, Carl Nielsen 1926) - Anmeldelse: "Ung digter roder op i danskheden", JOHANNE DUUS HORNEMANN (KD, 5/8-2006) - "Dette er Danskerloven" (2006) - musikvideo, tekst af Maja Lee Langvad og musik af Svartbag - Anmeldelse: Fra Litteratursiden.dk http://www.litteratursiden.dk/anmeldelser/find-holger-danske-af-maja-lee-langvad
Indhold	Kernestof: Afsnit Link til OneNote og nyt forløb 2eGrupper 2024-08-19.png description Plan for 2.modul (link) Medbring noter til forløbet om "Find Holger Danske" - brug ca. 30 min. på at tage noter til disse spørgsmål: link til OneNote. Nå det, du kan! Medbring noter til forløbet om "Find Holger Danske" - brug ca. 30 min. på at tage noter til disse spørgsmål: link til OneNote. Medbring materialer til "Find Holger Danske" - og hav noter klar til de 18 spørgsmål (og særligt de to, som du o gruppen er ansvarlig for). Link til OneNote. Læs uddelte papirer: Anmeldelse og interview samt opgaveformulering.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	5: Tekster og genre (herunder dokumentar) Arbejde med dansk som humanistisk fag herunder om hermeneutikken og metodefokus. Teoretisk afsæt i titlerne: - "Håndbog til dansk - Litteratur, sprog, medier" (5.udg.) , Ole Schultz Larsen, Dansklærerforeningens Forlag/Systime. samt - Litteraturhistorien - på langs og på tværs (I-bog), Barbara Kjær-Hansen, Peter Kennebo, Tinne Serup Bertelsen og Systime. Tekster til analyse: - "Septembers himmel er så blå ", Alex Garff, 1949, Otto Mortensen, 1947 - "Angst" (1838), Emil Aarestrup - "Mit liv som indvandrer" (1993), Benny Andersen - "VisitDenmark" - (Oprindeligt reklame for VisitDenmark, turisme) med skuespiller Karen Mench: https://www.youtube.com/watch?v=WOJ6sar_QVA - Romanuddrag: Mikkel Birkegaard: "Libri di Luca" (2007) - Romanuddrag: Pascal Mercier: "Nattog til Lissabon" (2007) - Romanuddrag: Peter Høeg: Frøken Smillas fornemmelse for sne (1992) - Sang: Sys Bjerre: "Malene" (2008) - Novelle: "En stol for lidt", Helle Helle - fra novellesamlingen, "Rester", 1996) - Dokumentarfilmen: "Armadillo" (2010) af Janus Metz
Indhold	Kernestof: Medbring "Håndbog til dansk" og (gen)læs s. 15-17 Medbring "Håndbog til dansk" og læs s. 20-27. Læs resten af kapitel 2: side 28-35 - overvej hvad du vil svare på opgaver s.28 også. Repetér kap.2 s.20-35 med fokus på fagbegreber - se modul 3 og 4 i OneNote. Dvs. "skimlæs" kapitlet og repetér på den måde nøgleord og begreber til genre. Medbring noter til Armadillo og læs to sider bagom film - se evt. pdf-fil i OneNote her (link) Lektie: læs s. 230-235 om dokumentarfilm (og medbring bogen samt din danskmappe). Medbring "Håndbog til dansk"
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	6: Retorik og argumentation Teori: "Håndbog til dansk", som vores teoretiske fundament. Her tager vi udgangspunkt i kap. 4.9 (retorik) og 4.10 (argumentation) og supplerer bl.a. med tekster til analyse. - desuden lærerproducerede hjælpeark, noter, analysevejledninger m.m. Den retoriske analyse er en samlet kommunikationsanalyse ud fra bl.a. følgende fagbegreber: hensigt, kommunikationssituation (+ anvendelse af det retoriske pentagram), appelformerne, komposition (typisk tredeling og "FISKEN" som model), tematik/budskab (herunder argumentationsanalyse med anvendelse af begreberne: påstand, belæg, underbelæg etc.). Desuden har vi anvendt begreberne: denotation, konnotation, plus/minus-ord, ordkæde/semantisk mønster m.m. Som konklusion vurderes på, om kommunikation er vellykket. Tekster: - John F. Kennedys "Ich bin ein Berliner"-tale, holdt den 26. juni 1963 i anledning af besøg i Vestberlin. - Mindetale efter angrebene på Utøya, Jens Stoltenberg, Norges Statsminister. Dato: 24. juli 2011. - Yonatan Goldshteins tale ved demonstrationen "Beskyt civile liv", 28. oktober 2023. - Statsminister Anders Fogh Rasmussens nytårstale 2008. - H.M. Kong Frederik X's nytårstale, 31. december 2024.
Indhold	Kernestof: Medbring "Håndbog til dansk" - læs hjemmefra s. 152-58 (kap.4.9). Fokusér på at forstå: 1. Talegenrer, 2. Ciceros pentagram og 3. Appelformer. Overvej om du kort kan forklare med egne ord, hvad bogen siger om de tre overskrifter. Afsnit Medbring "Håndbog til dansk" Medbring "Håndbog til dansk" - Lav en analyse af "Mindetalen" (Utøya) - link til OneNote. Se anvisninger på link. Lektie er at læse/genlæse s. 159-161. Fokusér på at kunne forklare Toulmins model og dermed hvad et argument er. Medbring et argument ud fra "grundmodellen" (valgfrit emne). Læs: "Beskyt civile liv" (tale) af Yonatan Goldshtein. Opsamling på talen fra sidst (mandag) - medbring dine analysenoter. Medbring Håndbog til dansk og noter til retorikforløb - link til OneNote (program og materialer) Lav som lektie en retorisk analyse af Kongens nytårstale. Link til OneNote
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	7: Holberg og oplysningstiden Kort forløb om oplysningstiden, herunder litteratur fra 1700-tallet. Teori: - Læs om oplysningstiden: https://litthist.systime.dk/?id=123 - Klik selv videre og læs på de underliggende sider (oplysningstidens samfund, livssyn, skrivestil osv.) - Læs om Ludvig Holberg: https://litthist.systime.dk/?id=286 - Læs også under kapitlet genrer om dramaet: https://litthist.systime.dk/?id=131 - Læs også om drama i oplysningstiden: https://litthist.systime.dk/?id=209 Værklæsning: Erasmus Montanus af Ludvig Holberg (1723) Holdet har set en filmatisering af skuespillet i form af TV-teaterudgaven fra 1973, instrueret af Kaspar Rostrup. Kreativ opgave i forbindelse med skuespillet - "Remediering": Forbered et kort oplæg ud fra nogle spørgsmål om teksten/tiden - Produktkrav: "KREATIV-opgave" (avisartikel, Facebook/Instagram, Podcast, sang/rap, skuespil).
Indhold	Kernestof: Læs to uddelte sider om oplysningstid (noteark) og drama. Findes også i OneNote her (link). Rune og Henrik besøger og giver vigtig introduktion til ExamCookie. Se videoen på deres hjemmeside som lektie: https://www.examcookie.dk/ Medbring "Erasmus Montanus" - den skal den læses færdig til i dag - altså s. 9-67. Læs i i-bogen: Medbring Holberg-bogen - vi skal se filmatisering af skuespillet. Overvej hvem der er "helten" i dramaet, hvis der er en (og det ikke er Erasmus). Begrund dit svar og inddrag type af viden (teoretisk/praktisk etc.) Læs uddelte uddrag af Anne Franks Dagbog - herunder forord og efterskrift (paratekster). Teksten ligger også i OneNote her (link)
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	8: Anne Frank og skrivning Forløb med afsæt i Anne Franks Dagbog - herunder fokus på genrer, skrivestil og personlig stemme. Arbejde med Anne Franks Dagbog (1947, 5.udg. på dansk 2014) i uddrag samt som remedieret udgave i "graphic novel" (Lindhardt og Ringhof, 2019). Anne Franks dagbog (graphic diary): https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=47059461&cfuid=14 Forfatter: Ari Folman Kunstner: David Polonsky Oversætter: Karsten Nielsen Om genren graphic novel: https://indidansk.dk/graphic-novel-genretraek/ Skriveopgave til Anne Franks Dagbog (skriv to dele/to genrer): Delopgave 1: (boganbefaling) Genre: forestil dig, at du skal skrive en boganbefaling (fx på forlagshjemmesiden eller i et tidsskrift) til potentielle læsere - først mulige modtagere af den almindelige dagbog og supplér sidst af den "re-medierede" graphic novel. Indhold - kom ind på følgende: - en kort præsentation af bogen, dens handling og historiske kontekst. - hvorfor er denne dagbog en vigtig udgivelse? Hvorfor er den relevante at læse i dag - uddyb perspektiverne. Inddrag evt. parateksterne (for- og efterord) i din argumentation. - hvordan er det lykkes at "re-mediere" dagbog til genren graphic novel? Og hvorfor er det et interessant projekt for udgivelsen? Brug evt. din viden herfra: Graphic novel (link) Omfang: skriv en halv til en hel side. (1200-2400 tegn). Ret din tekst grundigt igennem! Mangler du stof til at fortælle om konteksten, kan du komme ind på, hvorfor Frank-familien ikke udvandre kunne fra Holland? Perspektiv: Hvordan var Danmarks politik (link) i forhold til jødiske flygtninge? Delopgave 2: (dagbogssider) Genre: dagbog (overvej sprog og skrivestil - brug både tænkeskrivningen men også det scenisk/beskrivende/berettende, som vi også har set i dagbogens sprog med replikker m.m.) Indhold: skriv videre på dagbogen - en eller flere dage – fra dagene efter tilfangetagelsen. Husk at angive dato og brug samme sproglige stil (se ovenfor). Omfang: skriv en halv til en hel side. (1200-2400 tegn). Ret din tekst grundigt igennem!
Indhold	Kernestof: Læs uddelte uddrag af Anne Franks Dagbog - herunder forord og efterskrift (paratekster). Teksten ligger også i OneNote her (link) Se dagens lektionsplan i OneNote her (link). Aflevér i elevfeedback i Lectio. I skal bare indsætte jeres tekst i Lectio (ikke vedhæfte fil).
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	9: Middelalder og folkeviser Vi skal have et kort forløb om middelalderlitteratur, herunder folkeviser. Vi har allerede læst et folkeeventyr i eventyrforløbet fra denne periode, Kong Lindorm, som også hører til en mundtlig overleveret tradition og under middelalderlitteratur i bred forstand. Som perspektivering læser vi folkevisen, Harpens kraft, der på flere måder kan sammenlignes med Kong Lindorm. Teoretisk afsæt: - Sider fra i-bogen, Litteraturhistorien – på langs og på tværs: - Kort om middelalderen: https://litthist.systime.dk/?id=121 - Folkeviser: https://litthist.systime.dk/?id=135 - Lærerproducerede ark, noter og analysevejledninger - www.ordnet.dk Tekster til analyse: - Harpens kraft (tryllevise) - Stolt Elins hævn (riddervise) - Kong Lindorm (folkeeventyr) Perspektivtekster: - Ebbe Skammelsen (riddervise) - Dronning Dagmars død om (historisk vise) - Der stod tre skalke og tænkte et råd (skæmtevise) Begreber og fokuspunkter: - Formål: Folkeviserne har en moralsk opdragende funktion - Hovedkonflikten: Konflikten mellem slægt og individ - Hovedtemaet: Fundamentale overgange i livet - Komposition: Trefaset struktur: udgangsfase(hjemme) – konfliktfase(ude) – afslutning(hjem/hjemløs) - Formelsprog: Faste sproglige vendinger/tidens kendte klicheer Fx: ”Han red sig under ø”(red af sted/langt bort), ”Hun var så væn en mø”(skønhed) - Syrebadsteknik: Reduceret/stiliseret billede af virkeligheden, hvor kun det typiske står tilbage (om personer/miljø) - Handlingsforløbet: få dramatiske situationer, hvor mellemrummene ikke er fyldt ud (reduktionsteknik) - Ekspansionsteknikker: skaber hvile og opbygger spænding før de dramatiske begivenheder Fx: Gentagelsesfigurer som: Epanastrofen: (sidste verslinje fra ens strofe gentages i næste strofes første verslinje) eller Isocolon (hele sætninger gentages - ofte med variation)
Indhold	Kernestof: Læs opgaveformulering 4 "Sociale medier og opfattelsen af virkeligheden" og de tilhørende tekster (tekst 4a og 4b). Uddelt på papir og findes elektronisk her (link). Vi ser en kort dokumentar om sociale medier og afhængighed. Link til modul i OneNote (gen)Læs om folkeviser i i-bogen - se materialer i OneNote her (link) - genlæs folkevisen "Harpens Kraft" og svar de 5 spørgsmål så godt du kan. Medbring de to uddelte folkeviser (papir).
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	10: Romantikken I dette forløb skal vi læse tekster fra ca. 1800-1870 og prøve at forstå, hvorfor 1800-tallet bl.a. kaldes for "følelsens århundrede" og "guldalderen". Vi skal også undersøge, hvor inspirationen kommer fra og forstå, hvorfor der er så udtalt et behov for at ligefrem at dyrke følelsen i Danmark og i Europa i det hele taget. Med udvalget af tekster forsøger vi at forstå den logik, som litteraturhistorien tegner med forskellige underperioder og tendenser over de ca. 70 år fra 1801-1871 frem mod "Det moderne gennembrud", som varsler en ny tid i både litteraturen men også på mange andre niveauer. Tekster: Universal- og nationalromantik: - Staffeldt: Indvielsen (1804) - Oehlensläger: Guldhornene (1802), - Oehlensläger: Morgen-Vandring (1805), - Oehlenslager: Der er et yndigt land (1819) - B.S. Ingemann: Aftensang/Fred hviler over Land og By (1822) og Lysets engel går med glands (1837) - N.F.S. Grundtvig: Danmarks Trøst (1820) - H.C. Andersen: Danmark, mit Fædreland (1850) - H.C. Andersen: Skubtudsen (1866) Biedermeier: - Uddrag af Peters jul (1866) - Det Vaagepetersenske Familiebillede, Wilhelm Marstrand (1836) Poetisk realisme: - Blicher: Trækfuglene (Sig nærmer tiden) (1838) - Blicher: Brudstykker af en Landsbydegns Dagbog (1824) Romantisme: - Emil Aarestrup: Angst (1838) - H.C.Andersen: Den lille pige med svovlstikkerne (1848) Supplerende tekster: - DR-programmet, "1800-tallet på vrangen" afsnit 1 af 8.
Indhold	Kernestof: Find nyt forløb i OneNote her (link) OBS: medbring bogen: "Håndbog til dansk". Læs s. 38-40 (stop ved "konflikter). Overvej hvad motivet er i digtet "Indvielsen", som vi læste sidst. Skriv det ned, så du kan huske, hvad du har tænkt. Det kan være ét ord, eller en sætning etc. "HÅNDBOG TIL DANSK" - læs om: Læs "Skrubtudsen" (H.C. Andersen, 1850) - se kompendium. Teksten skal bruges i modulet til at forberede oplæg/aflevering - se OneNote. Se om aflevering her (link). Medbring "Håndbog til dansk". Velkommen til dansk i 3.g - jeg glæder mig☀️😃 Medbring tekstkompendium/mappe til forløbet om romantikken. Afsnit Læs i I-bogen (Litteraturhistorien – på langs og på tværs): https://litthist.systime.dk/?id=160 om Grundtvig. LEKTIE: Fortsat om romantikken - læs i vores I-bog følgende sider (ca 20-30 min. lektie):
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12

11: Det moderne gennembrud

Forløbet tager udgangspunkt i tekstkompendium sammen med læsninger,
øvelser m.m. i i-bogen, Litteraturhistorien på langs og på tværs (LLT) kap. 6,
og supplerende materiale.

Læste tekster:
- Georg Brandes: Af Indledning til hovedstrøminger… (1871)
- J.P. Jacobsen: Af Fru Marie Grubbe (1876)
- Herman Bang: Foran alteret (1880)
- Herman Bang Frøkenen (1883)
- Pontoppidan: Naadsens Brød (1887)
- Darwin: af Menneskets afstamning

Perspektivering (folkeligt gennembrud)
- Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (En Idyl) (1900)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Aflevering 1	17-09-2025
Aflevering 1	28-09-2025

Omfang

Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	12: Roman, novelle og samf.kritik (samtaleanalyse) I forløbet arbejdes med roman, novelle og samf.kritik (herunder samtaleanalyse). Teori: - Nicklas Freisleben Lund: SEKS TRÆK VED SAMTIDSLITTERATURENS UNDERKLASSESKILDRINGER: Mod en postvelfærdslitteratur? (fra Dansknoter, 2018) - "Håndbog til dansk" (s. 181 og frem) som teoretisk afsæt til tekstanalyse. Desuden arbejdes med kapitler supplerende til samtaleanalyse - herunder sproghandlinger, samarbejds- og høflighedsprincip samt facework-teori m.m. Læsning af roman: "Hvis der skulle komme et menneske forbi" (2017) af Thomas Korsgaard (f. 1995) Øvrige tekster: - Thomas Korsgaard: Hårdt liv (i "Snydt ud af næsen", 2024) - Helle Helle: Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark (i "Biler og dyr", 2000) - Politiafhøringerne (i kopi fra Antologi til Begreb om dansk)
Indhold	Kernestof: Link til OneNote og opgavematerialet. Link til sem.prøve ROMANEN, "Hvis der skulle kumme et menneske forbi", skal være færdiglæst til i dag! Medbring “Håndbog til dansk” Arbejde med FS4 - og evt. roman - medbring materialer til begge dele. Medbring "Håndbog til dansk" og romanen. Arbejde med FS4 og roman - medbring materialer til begge dele. Medbring "Håndbog til dansk" og romanen. Medbring "Håndbog" og roman. I skal være klar med fremlæggelse af roman. 10 "sharp" til hver gruppe. Hav jeres powerpoint samt notater klar og aftaler om hvem der siger hvad. Lektie: Orientér dig i aflevering til 3/12 (se link under AFLEVERINGER nederst i OneNote). Download og "skimlæs" opgaver - vælg en! Der bliver mulighed for at stille spørgsmål! Lektie: læs og besvar spørgsmål til artikel Afsnit Medbring "Håndbog til dansk". Medbring "Håndbog til dansk" og novellen fra sidst. Genlæs s. 178-180 og læs videre om sproghandlinger s. 181-184 (øverst.) Medbring "Håndbog til dansk" og læs s. 186-193. Tag noter og fokusér på at forstå: Færdigudfyld dit noteark til pragmatik/kommunikationsanalyse. Link til skema i OneNote. Virtuel UV grundet snestorm - klik ind via nedenstående link til teams (alternativt åbn "teams" på din computer og find mødet der). OBS mødet er planlagt til kl. 10.00 - men vi begynder først kl.10.25. Medbring "Håndbog til dansk" og din analyse af APHACAs nytårstale. Medbring "Håndbog til dansk" og uddelte novelle: "Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark". Vi afrunder novellen fra mandag (medbring den og dine noter).
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14

13: Syndefaldmotivet

I forløbet arbejdes med syndefaldsmotivet i litteraturen, herunder om myte og sagn. Teoritekster i lærersammensat kompendium (herunder teoriteksten "Altings ulidelige klarhed" og begrebet om litterær allusion) samt diverse billede- og reklamemateriale med anvendelse af syndefaldsmotivet.

Teoretisk afsæt suppleret i i-bog (Litteraturen på lang og på tværs) kap. 6+7

Læste tekster:
- Bibelen 1. Mosebog (kap. 1-3)
- Johan Borgen: Paradisets have (1937) - norsk tekst
- Karen Blixen: Ringen (1958)
- Martin A. Hansen: Paradisæblerne (1948)
- Anders Bodelsen: Drivhuset (1965)