|
Titel
7
|
Køn og ligestilling i moderne dansk historie
Forløbet tager udgangspunkt i Danmark med fokus på perioden efter 1900
I dette korte forløb arbejder eleverne med køn og ligestilling i et dansk perspektiv i perioden 1950-2025. Forløbet indledes med et overblik over velfærdsstaten, og hvordan denne danner fundament for bl.a. ændrede familieformer og arbejdsliv.
Eleverne arbejder med de fire feminismebølger som elementer, og oparbejder gennem denne forskellige former for ligestillingskamp og kønsforståelse/billeder - herunder også hvad vi forstår ved minoritetsgrupper.
Eleverne arbejder i tre lektioner projektorienteret, hvor de træner deres kompetencer til reflekteret og selvstændigt (med udgangspunkt i et lærerudarbejdet kildesæt) at udvælge kilder og på baggrund af disse formulere en problemformulering. Herefter arbejder eleverne grundigt med deres problemformulering hvor de gennem kildekritiske analyser besvarer og formidler denne.
I forbindelse med projektarbejde introduceres eleverne for diskursanalyse i historisk perspektiv, men det er frivilligt, hvorvidt de benytter sig af denne i opgaven.
Afslutningsvist diskuterer klassen, hvorledes det forholder sig med køn og ligestilling i et globalt perspektiv, og kommer i den forbindelse ind på Trumps angreb på DEI. Eleverne præsenteres desuden for statistikker over andelen af kvindelige præsidenter på verdensplan og minoriteters højere oplevelse af diskrimination. I den forbindelse diskuteres det, hvorledes indblikket i de feministiske billeder og måder at tale om køn og ligestilling kan bruges i den verden, eleverne lever i.
Kilder:
- Anker Jørgensen - Efter velfærdsstaten (Fra ”Danmark i opbrud”, 1994, Gyldendal)
- Anker Jørgensen - Brændingen. Fra mine dagbøger 1987-82, bind 3, Fremad 1990, s. 546f. (6, ss. 22-23 i ”Danmark i nyere tid”)
- Jacob Buksti - Et socialdemokratisk bud på fremgang.( Fra ”Danmark i opbrud”, 1994, Gyldendal, s. 106)
- Erhvervsudviklingen i Danmark i 1948-94 (Danmarks statistik, 1995)
- Statistik over skiftende sexnormer, (fra Olsen, A.O. og K.R. Olsen 1994, Når lyset bryder frem – kilder til kulturrevolutionen i Danmark 1950-80, systime)
- Vejledning i seksual undervisning i folkeskolen 1971, (fra Olsen, A.O. og K.R. Olsen 1994, Når lyset bryder frem – kilder til kulturrevolutionen i Danmark 1950-80, systime)
- Tabeller over beskæftigelse og det private forbrugs sammensætning (fra Olsen, A.O. og K.R. Olsen 1994, Når lyset bryder frem – kilder til kulturrevolutionen i Danmark 1950-80, systime)
- Tabeller over kvinders erhvervsfrekvens og antallet af fødsler (fra Løkke, A og A.F. Jacobsen, 1999, Familieliv i Danmark, 1550 til år 2000, Systime, s. 246)
- + elevernes selvvalgte kilder (overblik i worddokumentet "Kildeopgaver")
Historiske fremstillinger:
- Larsen, H.B. og Smitt, T. 2006, Danmarkshistorisk oversigt, Systime, ss. 86-95
- Nielsen, D.L. og Ørsted, E.L. 2021, Kampe for ligestilling - køn og seksualitet i historisk perspektiv, Columbus, ss. 143-171
- "Rødstrømpebevægelsen" - https://lex.dk/r%C3%B8dstr%C3%B8mpebev%C3%A6gelsen
Supplerende materiale:
- Deadline 30/11/22, om det moderne mandeideal, minut 19-27, (mitCFU)
- Nagel, P. og Pedersen J. 2025 "En for holdet" episode 1, (mitCFU)
Arbejdsformer:
- Læreroplæg
- Projektarbejde
- Minipræsentationer
Kernestof:
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie
Faglige mål:
- hovedlinjer i Danmarks historie
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- historiefaglige teorier og metoder.
|