Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2022/23 - 2023/24
|
|
Institution
|
Støvring Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Skriftlige opgaver -
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2022 skr/22c (1c fs, 2c fs)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
FS1 - Fysik og idræt
Generelt:
Tema: Basketball og det skrå kast
Læringsmål for forløbet:
- Søge og udvælge relevant materiale
- Besvare flerfaglig opgave med en given opgaveformulering
- Identificere fagenes metoder
Opgaveformulering:
- Redegør kort for hvad der har betydning for præstationsevnen, når man skyder straffe i Basketball. Inddrag her viden om idrætspsykologi, samt et forsøg med undersøgelse af spændingsregulering.
- Redegør kort for det skrå kast, og analyser det via en eksperimentel tilgang
- Diskuter hvilke faktorer der kan have indvirkning på præstationen, når man laver et skrå kast i basketball
Produkt:
I skal lave en skriftlig aflevering (4 fordybelsestimer), hvor I forklarer de metoder I har brugt til at lave jeres undersøgelser, samt svarer på opgaveformuleringen
Fysik:
Materiale: Undervisningsnoter til FS1 Basketball og det skrå kast. Lærer Jørgen Greve, side 1-13.
Der blev set på de to typer af bevægelse i tyngdefeltet nemlig bevægelse parallel med tyngdekraften, så basketball’en bevæger sig langs en ret linje, og bevægelse ikke-parallel med tyngdekraften, så basketball’en bevæger sig i en parabelbane. Med andre ord et skråt kast.
Der var en eksperimentel tilgang, og eleverne udvalgte forsøg blandt nedenstående:
1) Undersøge sammenhængen mellem faldtid og faldlængde for et frit fald.
2) Undersøge om der er energibevarelse i tyngdefeltet for et frit fald.
3) Undersøge sammenhængen mellem x- og y-koordinaterne i et skråt kast og herigennem fastsætte skudvinklen og begyndelseshastigheden.
4) Undersøge hvilken vinkel der giver den største kastelængde.
5) Undersøge det skrå kast via videoanalyse.
Den videnskabelige basismodel og de tilknyttede begrebspar blev vist igen med særligt fokus på begrebsparret "Empirisk-formel". Den naturvidenskabelige arbejdsmetode bestående af Empiri, Modellering og Repræsentationsformer blev gennemgået. Det blev tillige nævnt, at denne naturvidenskabelige arbejdsmetode går på tværs af begrebsparrene.
Idræt:
Materiale: Yubio c (2022-2025) s. 564-567 (om spændingskurven) + supplerende s. 1449-1462 (metoder i idræt)
I idrætsdelen af forløbet blev de forskellige metoder i idræt først præsenteret (Naturvidenskab, humaniora, samfundsvidenskab og praktisk). Herudover så vi på begrebsparrene kvantitativ-kvalitativ og eksperimentel -observationel.
Herudover blev eleverne præsenteret for teori om præstationsfaktorer, samt spændingsregulerning. Efterfølgende skulle eleverne i grupper designe et forsøg, hvor du undersøgte spændingsreguleringens betydning for straffekastet i Basketball. Dette forsøg blev genenmført i et efterfølgende idrætsmodul.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
FS2 - Samfundsfag og spansk
LÆRINGSMÅLENE
• Du skal øve dig i at udarbejde en problemformulering
• Du skal undersøge en flerfaglig problemstilling
• Du skal indsamle relevante information til den opgaveformulering, du skal besvare
• Du skal bevare opgaven i overensstemmelse med den opgaveformulering Ku og CH giver dig.
• Du skal identificere ligheder og forskelle i fagenes metoder
OPGAVEFORMULERINGEN
1. Redegør for udviklingen i migration fra Mexico til USA i nyere tid
2. Redegør for relevante begreber og teorier om migration
3. Analyser mindst to tekster fra undervisningen, som beskriver migrationsårsager og effekter, når man er migreret
a. I analysen skal du fokusere på hovedpersonens tanker og motiver for migration
b. Hvordan kan analysens pointer forklares vha teorier og begreber fra redegørelsens spørgsmål 1og 2
4. Perspektiver analysens samlede pointer til filmen Sin Nombre
5. Diskuter fordele og ulemper ved de anvendte metoder i din FS2
PRODUKTKRAV
På baggrund af opgaveformuleringen, skal du opstille en overordnet problemformulering, som består af et centralt hv-spørgsmål, som inddrager begge fag(dvs, du kan ikke besvare din problemformulering med det ene fag alene).
Der udover skal du besvare de fem spørgsmål i opgaveformuleringen samt dit overordnede problemformuleringsspørgsmål
KRAV OG FORMALIA
Alle spørgsmål skal besvares vha. tekst- og talnedslag og citater (på samme måde som i DHO’en og FS1).
Besvarelsen skal indeholde en indledning med din/jeres problemformulering samt en konklusion, hvor du/I besvarer problemformuleringen med udgangspunkt i besvarelsen af opgave 1-5
Der er arbejdet med den videnskabelige basismodel og begrebsparrene:
kvali- og kvantitativ
ideografisk og nomotetisk
kausal og ententionel
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
SRO - Engelsk og samfundsfag
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
FS2 Spansk/Samfundsfag
|
16-02-2024
|
|
FS3 Spansk og Idræt
|
13-03-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
FS3 - Spansk og idræt
Studietursprojekt (FS3) i spansk og idræt 2.c marts 2024
Guía de turismo para visita en Barcelona
Under vores ophold i Barcelona skal I indsamle informationer med henblik på at kunne lave en turistguide til en bestemt målgruppe.
KU og HD angiver hvilken målgruppe, I skal arbejde med.
Overordnet opgaveformulering:
Hvordan kan man formidle en turistrejse til Barcelona og omegn til specifikke målgrupper?
Hvad er f.eks. årsagerne til, at Barcelona tiltrækker så mange turister?
Det ene produktkrav er et PowerPoint, der skal indeholde følgende:
- Faktuelle oplysninger om Barcelona (herunder statistik på hvor mange
turister, der årligt besøger Barcelona – kvantitativ metode inddrages)
- Historiske oplysninger om Catalonien og Barcelona – herunder
Barcelonas grundlæggelse
- Fotos med stemningsbilleder fra de forskellige områder, vi besøger
under vores ophold i Barcelona (dvs. de steder I skal holde oplæg om.
El museo de Picasso, los edificios, Las Ramblas, La Sagrada Familia
etc.).
- Minimum en videooptagelse med et interview med en lokal
spanier/catalaner
- Forslag til overnatningsmuligheder og restaurantbesøg
- Forslag med fotomateriale til oplevelser og fysiske aktiviteter (dvs.
idræt) for målgruppen
- Forslag/oplysninger med billedmateriale om lokale retter (både mad og
drikke)
- Info med billedmateriale om kulturelt catalansk særpræg (danse – musik
flag – idrætsgrene osv.).
Det andet produktkrav er en innovativ idé til en videoreklame på ca. to minutter, hvor I skal ”sælge” en rejse til en specifik målgruppe af turister, der vil besøge Barcelona.
Reklamevideoen skal indeholde følgende:
- I skal formidle stemningen i Barcelona (f.eks. videoklip fra La Boquería,
Las Ramblas, La Sagrada Familia, la ruta en bicicleta, el paddle,
Montserrat, un restaurante etc.).
- I skal fortælle ”Qué hay que ver y hacer en Barcelona” (herunder en
idrætsaktivitet)
- I skal prøve at få et udsagn fra en lokal om hvad der er det bedste ved
Barcelona (kvalitativ metode)
Målgrupperne er:
1) Unge på jeres alder:
2) Familier med børn:
3) Pensionister:
Processen:
1) Opgaven præsenteres af Ku og HD onsdag i uge 9.
2) Al information indsamles under studieturen i Barcelona i uge 10 –
herunder også filmklip til jeres video-reklame til målgruppen.
Alle i gruppen skal deltage i videoen.
3) Færdiggørelse af PowerPoint i spanskmodulet tirsdag i uge 11, og evt.
også 4. modul.
4) Mundtlig fremlæggelse af PowerPoint gruppevis onsdag i 1. modul
i uge 11.
Efter fremlæggelsen arbejder man med at færdiggøre sin videoreklame.
5) PowerPoint og videoreklame afleveres senest onsdag kl. 10.10 i uge 11.
Gruppefremlæggelse af Power Point i 310 onsdag den 13. marts 2024
Kl. 8.30-8.40: Morten, Magnus og Philip
Kl. 8.40-8.50: Sarah, Ida, Amanda og Caroline
Kl. 8.50-9.00: Mads, Asger og Jakob
Kl. 9.00-9.10: Alberte, Lærke, Liva og Emilie
Pause
Kl. 9.25-9.35: Clara, Sofie og Laura
Kl. 9.35-9.45: Selma, Julie, Alicia og Lea
Kl.9.45- 9.55: Marcus, Mads-Emil og Kasper
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
FS2 Spansk/Samfundsfag
|
16-02-2024
|
|
FS3 Spansk og Idræt
|
13-03-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/286/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57771202892",
"T": "/lectio/286/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57771202892",
"H": "/lectio/286/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57771202892"
}