Holdet 2023 skr/23e - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Støvring Gymnasium
Fag og niveau Skriftlige opgaver -
Lærer(e)
Hold 2023 skr/23e (1e fs, 2e fs)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 FS1 Fysik og idræt
Titel 2 American Culture 2
Titel 3 FS3 Samfundsfag og matematik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 FS1 Fysik og idræt

I idræt arbejdes med energikilder og energiomsætning ifm forskellige idrætslige aktivitet, herunder dans, bibtest, grundtræning.
I fysik arbejdes med kemisk energi og måling af brændværdi for en fødevare, måling af hvilestofskifte, samt begrebet nyttevirkning ved energiomsærning. Desuden brændværdi til beregning af energiintag over en dag dette sammenlignes med energiforbrug.

Begrebspar: kvantitativ-kvalitativ


Opgaveformulering:
• Redegør for begreberne kemisk energi, brændværdi, effekt og basalstofskifte og deres anvendelse ift. at lave beregninger på kroppens energiomsætning (energiindtag ift energiforbrug)
  
• Forklar hvorfor der er forskel på energiomsætningen i de forskellige faser af en bip-test. Forklar i forlængelse heraf hvorfor der er forskel på årsagen til træthed i hhv. en bip-test og et maratonløb.

• Foretag en bestemmelse af basalstofskifte i kroppen og brændværdien af en fødevare eksperimentelt. Diskuter, hvad forsøget giver af oplysninger om energiomsætning i kroppen og energiindhold i fødevarer? (Begrebspar – kvantitativ/kvalitativ)

• Hvordan kan man undersøge effekten af indtaget af energi under et maraton? (Begrebspar – kvantitativt/kvalitativt)

• Diskuter kort ud fra en idrætslig vinkel mulige årsager til at nogle elever opnår et bedre resultat ved bip-testen end andre.  

Besvarelsen skal desuden indeholde et kort metodeafsnit (ca. 10 linjer), hvor I, med udgangspunkt i begrebsparret kvantitativ-kvalitativ, identificerer hvordan fagene fysik og idræt bruges i denne opgave.

Det samlede omfang af besvarelsen skal være på ca. 5 normalsider, fraregnet forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt. bilag.
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
FS1, fysik og idræt 11-02-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 American Culture 2

Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 FS3 Samfundsfag og matematik

FS3 forløbet mellem samfundsfag og matematik er med fokus på det samfundsfaglige og historiske i tilknytning til Malta.

Fordybelsestid: 3 timer:

Læringsmål:
-Udarbejde problemformulering med innovation til vejledere, der omsætter denne til en opgaveformulering.
-Kunne identificere et problem og udarbejde et innovativt løsningsforslag herpå.
-Udvælge og anvende forskellige faglige metoder.
-Gennemføre en kritisk vurdering på et fagligt og metodisk grundlag.

Samfundsfag:






Matematik:
Undervisningsnoter af Jørgen Greve: Turen går til Malta - et kig på bygningsværker, indgangspartier og haveanlæg. Side 1-10.

Der blev indledningsvist set på cirkler, halvcirkler og keglesnit med fokus på ellipser. Derefter blev der set på ovale former, som muliggør op- og nedskalering i bygningsværker, indgangspartier og haveanlæg. Sergios 4. konstruktionsprincip blev benyttet. Den teoretiske del af arbejdet var lavet før turen. Og svendeprøven i denne del var at lave et haveanlæg via brug af ovale former. Opgaveteksten lød således: "I byen Bugibba, hvor vi skal bo, er der et grønt område. Lav til dette område det flotteste haveanlæg bestående af ovale former – helt eller delvist." På selve turen havde eleverne til opgave at fange de elementer, der var blevet undervist i. Hver grupper lavede efterfølgende en foto-collage over Malta-turen. Det fag-faglige er følgende spørgsmål: Hvad repræsenterer bedst de arkitektoniske træk i bygningsværker, indgangspartier og haveanlæg?

Begrebspar: Teoretisk-praktisk, Empirisk-formel
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer