Holdet 2024 bk/e - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er)
Institution Støvring Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e)
Hold 2024 bk/e ()
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Billedets byggesten
Titel 2 2. Portræt og iscenesættelse
Titel 3 3. Krop og køn
Titel 4 4. Skulptur
Titel 5 5. Arkitektur, rum og sted
Titel 6 6. Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Billedets byggesten

I grundforløbet introduceres eleverne for fagets værktøjskasse. Under overskriften "Billedets byggesten" arbejder eleverne med billedets forskellige formelle virkemidler: komposition, lys, farve og rum. Der veksles mellem teori, analyse og praktik. I elevernes første møde med billedkunstfaget inddrages en bred palette af værker fra forskellige kunsthistoriske perioder. Praktisk er der fokus på flere mindre visualiseringsøvelser for at få så tæt en kobling mellem teori, analyse og praktik som muligt.

Teori/materiale:
Busk, Katrine Charlotte: "Billedkunstbogen" (ibog på Systimes platform), Forlaget Columbus 2013 (kap. 1: metodeafsnittet, 1.a, 1.b, 1.c, 1.d)
Diverse lærerproducerede ppt's og dokumenter.
Små analyseopgaver med fokus på komposition, lys, farve og rum i forskellige billeder

Praktisk arbejde:

Udforsk et motiv:
- Vælg to motiver : et naturligt og et menneskeligt frembragt. Udforsk dine motiver med afsæt i: helhed, close up, fugle-, frø- og normalperspektiv, sort-hvid vs. farvefilter.

Kompositionsøvelser:
- Fotoøvelse med kompositionsbegreberne,  
- Selvvalgt dynamisk og statisk komposition udformet som collage

Lys/skygge:
- Formgivning vha. lys og skygge: fra 2-dimensionel cirkel til 3-dimensionel kugle vha. naturligt lys og clair obscur
- Naturalistisk tegning af æble vha. mere grundigt arbejde med lys- og skyggeforhold

Farver:
- Små visualiseringsøvelser til farveteori
- Selvvalgt motiv med brug af én eller flere farvekontraster - frit valg mellem collage, vandfarver eller oliekridt

Rum:
- Små visualiseringsøvelser til illustration af de rumlige begreber
- Tegning af et centralperspektivisk rum med kig til flere rum. Tegningen kopieres og farvelægges i to udgaver, så eleverne fornemmer farvernes virkning ifm. rumoplevelsen.
- Tegning af kasser ved brug af 2-punktsperspektiv i hhv. frø-, normal- og fugleperspektiv
- Tegning af entre/indgangsparti i ejendom med kig til flere døre og en gang vha. 2-punkts-perspektiv
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 2. Portræt og iscenesættelse

Forløbet om portræt og iscenesættelse handler om forskellige gengivelser af mennesket med særligt fokus på portrættet og selvportrættet som genre. Samtidigt introduceres eleverne til selviscenesættelse som begreb - og til forståelsen af frontstage og backstage med afsæt i deres egen kamerarulle. Kunstneriske strategier og gengivelser introduceres og inddrages, herunder: naturalistisk, stilistisk/kubistisk og ekspressionistisk. Forløbet består af teoretisk, analytisk og praktisk arbejde. Praktisk prøver eleverne kræfter med blindtegning og fotoøvelser samt forskellige gengivelsesstrategier, inden de afslutter forløbet med et selvportrætsprojekt med valgfri gengivelsesstrategi. Eleverne vælger her mellem ekspressiv, naturalistisk og kubistisk. Afslutningsvis formidler eleverne deres kunstneriske proces og analytiske overvejelser i en fremlæggelse.

Som en del af forløbet er eleverne på ekskursion til "Kunsten" i Aalborg, hvor eleverne ser forskellige udstillinger af markante samtidskunstnere:

1) Udstillingen med senegalesiske Omar Victor Diops iscenesatte fotografiske portrætter, hvor han genfortæller og fortolker skelsættende øjeblikke i sorte menneskers historie - ofte med sig selv som stedfortræder.

2) Udstillingen "Your Past Became Gold" af den ungarnske-danske kunstner Orsolya Bagala. Bagala tegner og maler på alverdens hverdagsmaterialer lige fra pizzabakker og brugte papirsposer til kartoner fra morgenmadsprodukter. I udstillingen portrætterer og udforsker Bagala fortællingen om kvinden.  

3) Stine Goyas udstilling "Hvis du kan se det, jeg ser" med særligt fokus på udstillingens portrætværker.

4) Totalinstallationen "Solar System"  af den danske samtidskunstner Esben Weile Kjær

I forbindelse med besøget på "Kunsten" introduceres eleverne til følgende tre begreber: postkolonialisme, etnoæstetik samt erindring og historie.

Materiale:
”Portrætter” af Lise Svanholm, Nørhaven Bogtrykkeri, 1984  (kort uddrag)
Om kunstneriske strategier; ”Billedkunstbogen – Form, indhold og kontekst” af Katrine Charlotte Busk, 2. udgave, 2019, (i-bog på Systimes platform)
Introduktionsmateriale til udstillingerne på "Kunsten" baseret på forskellige uddrag fra "Kunstens" egen introduktion til udstillingerne + fra Andersen & Porse: "TAP", Forlaget Praxis: uddrag fra s. 115-16 om etnoæstetik, s. 205-06 om postkolonialisme, s. 109-10 om erindring og historie.
”Danmarks bedste portrætmaler” S1E4 på dr.dk
Div. lærerproducerede ppt's og dokumenter.

Praktiske øvelser:
- Blindtegning + efterbearbejdning med selvvalgte symboler
- Hyldestportræt af en selvvalgt person, som fortjener en hyldest (inspireret af Omar Victor Diops iscenesatte hyldestværker)
- Tegneøvelse med forskellige gengivelsesstrategier (æble i kubistisk/stilistisk og ekspressiv gengivelse)
- Selvportrætsprojekt med valgfri gengivelsesstrategi
Indhold
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 3. Krop og køn

I dette forløb arbejdes der såvel teoretisk, analytisk som praktisk (TAP) med temaet krop og køn i forskellige kunstneriske udtryksformer. Eleverne undersøger således, hvordan kunsten gennem tiden har brugt kroppen til at fortælle historier om skønhed, seksualitet, køn, idealer og værdier. Eleverne tager afsæt i den klassiske æstetik med skulpturelle eksempler fra antikken, renæssancen og nyklassicismen for senere at undersøge nutidige kunstneres bud på en fremstilling af køn, krop og identitet. Sidst i forløbet udtænker eleverne en ide til en installation med fokus på køn og identitet, som de laver skitser til og fremstiller en lille model af.  

Som optakt til forløbet prøver eleverne kræfter med croquis-tegning i forbindelse med et besøg af Muskelsvindfondens Pærfekt Croquis-tour og deltager i en fælles samtale om kropsidealer og uperfekte kroppe.

Materiale:
Busk, Katrine Charlotte: "Billedkunstbogen" (ibog), Forlaget Columbus 2013, nu på Systimes platform: kapitel 5 om Installationskunst
Div. lærerproducerede ppt's og dokumenter

Praktisk arbejde:
Croquistegninger
Model + skitser til installation, der tematiserer krop, køn, identitet ud fra en selvvalgt vinkel
Indhold
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 4. Skulptur

I dette forløb lægges det analytiske fokus på skulpturanalysen og dennes begrebsapparat.  Undervejs introduceres eleverne derfor til skulpturens virkemidler, og de trænes i skulpturanalyse. Der er fokus på såvel realistiske som abstrakte udtryk.

Teori:
Busk, Katrine Charlotte: "Billedkunstbogen" (ibog), Forlaget Columbus 2013, nu på Systimes platform: Kap. 4 om skulpturen som kunstform = metodeafsnittet, 4.a, 4.b, 4.c og 4.1
Div. lærerproducerede ppt's og dokumenter.

Praktisk arbejde:
Skulpuropgave: Mellemrum - tegning i rum. Eleverne bearbejder et selvvalgt kalligrafisk tegn, som de rejser op i en 3-dimensionel form vha. metaltråd og efterfølgende beklæder med sort ostvoks. Der er fokus på abstraktion, skulpturens linjer og rum.
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 5. Arkitektur, rum og sted

Kort introduktion til arkitekturens rum og arkitekturens afsæt i et fysisk sted. Eleverne undersøger indledningsvis forskellige rum på Støvring Gymnasium og laver desuden en præsentation af gymnasiets arkitektoniske profil i form af en fotocollage. Desuden fokus på arkitekturens brug af lys. Eleverne arbejder her med at bygge modeller i papir, der indtænker konstruktionen af rum og brugen af lys. Eleverne introduceres desuden for byens rum i form af livet mellem husene og den gode relationelle plads. I undersøgelsen af den gode plads bruger de Michel de Montaignes  og Camillo Sittes principper for den gode plads og analyserer eksempler på pladser/byrum.

Materiale:
Katrine Charlotte Busk: Billedkunstbogen (2019), Columbus, nu i-bog på Systimes platform: kap. 6.2: "Byplanlægning og byrum"+ metodeafsnittet om arkitektur.
Video: How to make an attractive city af School of Life på: https://www.youtube.com/watch?v=Hy4QjmKzF1c
"Arkitekturens rum" fra DAC's artikelbase
Læreproducerede PowerPoints + dokumenter

Praktisk arbejde:
Sansning af forskellige typer af rum: Tre rum på skolen indfanges fotografisk (lille intro-øvelse)
Præsentation af skolens arkitektoniske profil i form af en fotocollage
2 rumlige modeller, der indtænker lyset som et centralt element. Benspænd: du har kun et hvidt stykke A3- eller A4-papir til rådighed pr. model og en skalpel. Du må ikke fjerne noget fra papiret - hele arket skal altså indgå i din model.
Indhold
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 6. Eksamensprojekt

I deres afsluttende eksamensprojekt skal eleverne skabe en model over et relationelt uderum/opholdssted for skolens elever mellem 400- og 500-fløjen på gymnasiet. Uderummet skal tjene som åndehul i en travl skolehverdag og et mødested på tværs af klasser og årgange. Rummet skal skabe en ramme om fællesskab og give plads til ophold og evt. aktiviteter. Eleverne skal først lave en mini-analyse af det eksisterende rum og dernæst komme med forslag til en nytænkning af det. Produktkrav: Skitser, overbliksplanche og fysisk model.

Projektets forskellige arbejdsfaser er: analyse- og researchfase, ide- og udvælgelsesfase, fremstillingsfase og formidlingsfase . Der afsættes 5 moduler til eksamensprojektet, og eleverne modtager løbende vejledning.  De arbejder ud fra teorien om fænomenologi, genius loci/stedets ånd og arkitektoniske grundprincipper som:

• Punkt, linje, flade og volumen
• Transformation af form
• Regulære og irregulære former
• Etablering af relationer og overgange mellem former
• Modsætningspar mellem former

Materiale:
Andersen & Porse: "TAP", Forlaget Praxis 2021: teoretisk introduktion (uddrag) til fænomenologien og genius loci/stedets ånd
Handouts med begreber til arkitektur fra Den skandinaviske designhøjskole.
Div. lærerproducerede ppt's og dokumenter
Indhold
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer