Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Støvring Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Henrik Risager Knudsen
|
|
Hold
|
2024 ol/e (3e ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#1 Antikkens Mytologi
1. Forløb – Antikkens mytologi
Vi har læst myterne med fokus på deres beskrivelser af verden, guderne og mennesket. Desuden deres funktion som årsagsforklarende (ætiologiske, deskriptive eller normative). Vi har også arbejdet med mytens funktion som kollektiv hukommelse og Hybris og Nemesis, samt narcissismen som psykologisk fænomen. Eleverne får tildelt de forskellige olympiske guder, som de holder et oplæg om. (Område, Attributter osv.)
Projektorienteret, brug af nettet, fremlæggelse af PPT-præsentationer af de olympiske guder.
Kernestof
Lukian: Paris´ Dom (14 sider)
Ovid: Narcissus og Ekko (5 sider)
Baggrundslæsning:
Andreasen, Brian et al.: Paideia. Systime. 2012 s. 30 om myter
Hesiod: "Oprindelsen" i: Henrik Hertig: Antikkens mytologi. s. 15-19
Herakles myten i: Henrik Hertig: Antikkens mytologi s. 50-54
Perspektiverende stof:
Uddrag af TV-serien Troja - en bys undergang (afsnit 1).
Bjarne Reuter, 1983: Lille spejl på vægen der (3 sider)
Disneys Herkules
Musikvideo inspireret af Narcissus myten fra K-pop: [MV] SF9 _ Enough(예뻐지지 마)
Samlet estimeret antal sider: 25
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb#2 Epos og Iliaden
2. Forløb – Epos, Homer og Iliaden
Vi har bl.a. arbejdet med temaerne: helteidealer, vreden, mennesket over for guderne, køn og epossets genretræk.
Fokus i undervisningen har været på
- Metode i faget oldtidskundskab
- De homeriske stiltræk i det homeriske epos
- Hellas i arkaisk tid og helteidealet
- De olympiske guder, funktioner, attributter og genealogi
Med søjlen opfyldes læreplanens krav om læsning af Homer.
Kernestof:
Homers Iliade, oversat af Otto Steen Due. Nordisk forlag 1999.
1. sang v. 1-246 (uddrag)
3. sang v. 1-115 + v. 314-461 (uddrag)
6. sang v. 237-529 (uddrag)
Baggrundsstof:
Andreasen et al.: Paideia. Systime 2012. S 10-19 og s. 23-29
Perspektiverende stof:
Filmen ”Troja” (2004)
Estimeret læste antal sider: 50
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb#3 Kunst (Skulptur)
4. Forløb – Kunst (Skulptur)
Forløbet er et projektpræget forløb, hvor eleverne arbejder med et innovativt løsningsforlag. De skal lave en fysisk eller virtuel udstilling om udviklingen af antikke skulpturer fra arkaisk tid til romersk portrætkunst.
Mindst én skulptur fra hver periode skal analyseres grundigt (vha analysemodellen). Der skal indgå tekst og lyd i deres udstilling.
Faglige mål:
Eleverne skal kunne beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. Eleverne skal også overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikkke monumenter.
Følgende perioder og skulpturer indgår i projektforløbet:
Arkaisk tid
Koúros fra Poseidonhelligdommen (590 f.Kr.) – Paideia s.50
Peplos-koren (530 f.Kr.) – s.51
Kore fra Akropolis (510 f.Kr.) – s.51
Tidlig klassisk tid
Kritiosdrengen (485 f.Kr.) – s.95
Zeus eller Poseidon fra Artemision (460 f.Kr.) – s.98
Diskoskasteren (450 f.Kr.) – s.98
Højklassisk tid
Spydbæreren (440 f.Kr.) – s.135
Karyatide fra Eréchtheion (420 f.Kr.) – s.132
Den sandalbindende Nike fra Athene-Nike templet (410 f.Kr.) – s.131
Hellenistisk tid
Laokoon-gruppen (muligvis 100 f.Kr.) – s.201
Nike fra Samothrake (180 f.Kr.) – s.204
Bokseren (muligvis 80 f.Kr.) – s.205
Romersk tid
Kejser Claudius (50 e.Kr.) – s.248
Augustus fra Prima Porta (1.årh.e.Kr.) – s.248
Marcus Aurelius (164-166 e.Kr.) – s.249
Perspektiverende skulpturer:
1. Michelangelo: David (1501-1504)
2. Francois Dieussart: Frederik III, buste, kopi (1650)
3. Thorvaldsen: Jason med det gyldne skind (1803)
4. Svend Wiig Hansen: Mennesket ved havet (1995)
5. Elmgreen & Dragset: Mercury (1995)
Supplerende materiale
Analysemodellen (worddokument)
Paideia grundbog, side 47-53, 93-100, 129-136, 171-176, 201-206, 247-252
Estimeret antal læste sider: 20? (10-30)
Der eksamineres i ukendt skulptur.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb#4 Drama, Den græske tragedie og Antigone
3. Forløb – Drama, Antigone
Forløbet er indledt med fokus på dramaet som genre. Hvad er en tragedie? Genre og tragediekonkurrence, Dionysiske Lege, Personkarakteristik af hovedaktørerne: Antigone, Ismene, Kreon, Haimon, Teiresias.
Fokuspunkter: Ulykkesarven fra kong Ødipus, loyalitet overfor staten versus troskab overfor familiens værdier. Modsætningspar: oikos versus polis. Fysis versus nomos. Ære – pligt. Syn på demokrati og diktatur samt kvindens rolle i samfundet. Hybris og Nemesis. Peripeti, Anagnorisis, Stichomythi. Ret og magt, skæbne og skyld.
Basistekster:
Sofokles: Antigone, oversat af Otto Steen Due (2004) (Korsange opgives ikke til eksamen!)
Euripedes: af "Fønikerinderne" s.28-29, v.469-539
Aristoteles: af Poetikken kap.6, om Tragedien
Supplerende tekster:
Oldtidens Grækenland 1:3 0:00-20:00
Klassikere genfortalt: Ødipus med Søren Ulrik Thomsen, DRs podcastserie
Paideia "Drama" s.101-116, "Drama efter antikken" s.123-128
Perspektivtekster
Jostein Gaarder: af "Kabalemysteriet" s.203-207, om Ødipusmyten
Adolf Hitler: af Min kamp uddrag om idealisme og demokrati
Estimeret antal læste sider: 58
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb#5 Filosofi, Platon og Sokrates Forsvarstale
5. Forløb - Filosofi
Med udgangspunkt i Sokrates' Forsvarstale fra "Kend dig selv" - et Platon udvalg af Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen læser vi om Platons samtid, Athen i 400tallet, Den Sokratiske Metode; idea, elenchos, doxa, episteme, aporia, majeutik (jordemodermetoden), og Platons dualistiske verdensopfattelse i form af Sol-,Linje- og Hulebilledet.
Oversigt over Sokrates' Forsvarstale:
kap.1-10 s.211-220.
kap.14-17 s.223-230.
kap.19-20 s.231-233.
kap.25-26 s.237-239.
kap.29 s.241-242.
kap.31 s.243-244.
kap.33 s.246.
Moderne perspektivtekst:
A.W. Schack von Staffeldt (1769–1826) digtet "Platonisme"
Estimeret antal læste sider: 40 s.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/286/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63263223392",
"T": "/lectio/286/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63263223392",
"H": "/lectio/286/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63263223392"
}