|
Titel
1
|
Forløb#1
Undervisningsbeskrivelse
Termin Juni 2026
Institution Støvring Gymnasium
Uddannelse STX
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Bjarke Manniche Nielsen
Hold 1E
Særlige kommentarer Bjarke M. Nielsen overtog holdet per januar 2026
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb i faget
Forløb 1 Ulighed i Danmark
Forløb 2 Politik
Forløb 3 Sociologi
Forløb 4 Samfundsøkonomi
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Forløb 1
Ulighed i Danmark
Forløbets
indhold og fokus Alle 1. g. klasser på Støvring Gymnasium har som en del af grundforløbet haft et forløb om ulighed i Danmark. I forløbets begyndelse arbejde eleverne kort med ligestilling ud fra sociologiske, politologiske og økonomiske briller som en introduktion til samfundsfagets tre hovedområder. Herefter havde de en række moduler med fokus på ulighed særligt ud fra et sociologisk perspektiv, hvor de arbejdede med livsformer og livsstile, levevilkår, socialklasser, fattigdom. Dette blev suppleret med ginikoefficienten som økonomisk mål for ulighed, og desuden også et afsnit af DR 1’s ”Ulighed i sundhed” som konkretisering af begreberne.
Slutteligt var eleverne igennem en række moduler om politiske ideologier og de politiske partier, og ligeledes en vinkel på partierne og ideologierne i ulighedsdebatten.
Faglige mål anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
Kernestof Sociologi:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
Politik:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
Økonomi:
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
Metode:
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
Anvendt
materiale
Pensum:
Brøndum, P. & Hansen, T. H. (2017). Luk Samfundet Op! (3. udgave). Columbus. Side 12-29, 89-107 og 108-124
Brøndum, P & Jensby, J. G. (2014). Ulighedens mange ansigter - perspektiver på social ulighed. Columbus. Side 67-75
DR1 (2016). En syg forskel, episode 3: https://www.dr.dk/drtv/serie/en-syg-forskel_103013
Arbejds-
former Klasseundervisning, gruppearbejde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Forløb 2
Politik
Forløbets indhold og fokus – Ideologierne liberalisme, socialliberalisme, konservatisme og socialisme
– Folketingets politiske partier, deres ideologi, placering på den ideologiske, fordelings- og værdipolitiske akse, partiers adfærd (Strøms model og Molins model)
– Vælgeradfærd og politisk deltagelse gennem institutioner, herunder en ny måde at deltage på og deltagelse i konkrete situationer
Faglige mål
Følgende faglige mål fra læreplanen er i spil:
– anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
– undersøge aktuelle politiske beslutninger
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
– formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
– formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
– argumentere for egne synspunkter på fagligt grundlag og indgå i faglig dialog
Kernestof
Fra læreplanen for faget er følgende kernestof dækket:
– politiske partier i Danmark og politiske ideologi
– politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
– politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng politiske deltagelsesmuligheder
– kvantitativ og kvalitativ metode
Anvendt materiale
Kernestof:
Brøndum, P. & Hansen, T. H. (2017). Luk Samfundet Op! (3. udgave). Columbus. Side 108-154 og
Supplerende
Diverse avisartikler, nyhedsudsendelser, DR Deadline
Arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, præsentationer, skriftligt arbejde i form af præsentationsmateriale,
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Forløb 3
Sociologi
Forløbets
indhold og fokus Sociale forskelle, socialisering, livsformer, familie kulturelle forskelle
Faglige mål Følgende faglige mål fra læreplanen er i spil:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Kernestof Fra læreplanen for faget er følgende kernestof dækket:
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle
- kvantitativ og kvalitativ metode
Anvendt
materiale
Kernestof:
Brøndum, P. & Hansen, T. H. (2017). Luk Samfundet Op! (3. udgave). Columbus. Side 30-98
Supplerende stof:
Slutteligt har der været inddraget tv-klip om forskellige aktuelle emner, typisk fra dr.dk/tv-a
Arbejds-former Klasseundervisning, gruppearbejde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Forløb 4
Samfundsøkonomi
Forløbets indhold og fokus – Det økonomiske kredsløb
– Samfundsøkonomiske mål
– Samfundsøkonomiens vækstmotorer
– Økonomiske styringsinstrumenter med fokus på finans og pengepolitik
– Velfærdsmodeller, herunder stat, marked, civilsamfund, den danske offentlige sektors størrelse, opgaver, indtægter og udgifter samt den danske velfærdsmodels udfordringer
Faglige mål Følgende faglige mål fra læreplanen er i spil:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Kernestof Fra læreplanen for faget er følgende kernestof dækket:
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske og erhvervsmæssige udvikling i Danmark
- kvantitativ og kvalitativ metode
Anvendt materiale.
Kernestof:
Brøndum, P. & Hansen, T. H. (2017). Luk Samfundet Op! (3. udgave). Columbus. Side 174-216
Supplerende stof:
– Slutteligt har der været inddraget tv-klip om forskellige aktuelle emner, typisk fra dr.dk/tv-a
Arbejds-
former Klasseundervisning, gruppearbejde
|