Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Nørresundby Gymnasium og HF
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Anne Mari Borchert
|
|
Hold
|
2024 ol/2e (2e ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
vingud og vildskab
I årets første forløb læser vi Euripides' tragedie "Bacchanterne" i Henrik Haarløvs oversættelse. Eleverne opbygger en viden om græsk mytologi og religion, særligt Dionysos' egenskaber og vinens symbolværdi. I starten af forløbet fokuserer vi på tragedien som genre, herunder opførelse, opbygning og gennemgående temaer. Senere nærlæser vi Bacchanterne med fokus på de de genretræk, som er særligt fremtrædende i netop denne tragedie. Her kommer vi bl.a. ind på tragisk ironi, de politiske og etiske aspekter af tragedien (kulturmøde, kønsroller, polis) og forholdet mellem gud og menneske.
Begreber:
maniá
sparagmos
hybris/nemesis
moira/tyké
Kernetekst:
Euripides' Bacchanterne i oversættelse af Henrik Haarløv.
Perspektivering:
Donna Tartt: uddrag af romanen Den hemmelige historie.
Paralleltekst:
Charles Baudelaire: Vinens sjæl
Baggrund:
Andreasen & Refslund Poulsen: Paideia, s. 101-111
Andrew Scott: The Greatest Show on Earth, BBC. Findes under titlen "Demokrater" på CFU
Henrik Haarløv: efterord til oversættelsen
mikroforelæsning af Fixwede History: "The Bacchae". https://youtu.be/F7u-x9scFR4?si=qtvKju_Co47026D_
Ted-ed: In on a secret? That's dramatic irony - Christopher Warner. https://youtu.be/RZFYuX84n1U?si=l_iayKIZoWPWFXmF
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Den skønne Helene - skyldig eller uskyldig? Homer+
I Helene-forløbet skal vi læse et kompendium af forskelligartede tekster, hvor Helene spiller en central rolle. Vi tager udgangspunkt i eposgenren og Homers fremstillinger af Helene i både Iliaden og Odysseen, og vi kommer også omkring Lukians satire over samme mytestof. Centralt står skyldsspørgsmålet, som knytter sig til Helene i forbindelse med Den trojanske krig.
Det er en litterær søjle, som rummer eposgenren.
Kernetekster:
Homer: Iliaden - 3.121-461 + 6.323-368
Homer: Odysseen - 4.1-289
Lukian: Paris' dom (oversættelse: Simon Laursen)
Perspektivering:
Hercules (Disney)
Baggrund:
Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen: Paideia, s. 11-29
Greek Myth Comix: "What is Xenia?". https://youtu.be/oYQRIQtnvII
Lærerens baggrundstekst:
Roisman, Hanna M.: "Helen in the Iliad; causa belli and victim of war"
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Kunsthistorisk forløb
Kendte skulpturer som opgives til eksamen (s. 7-19 i kompendiet):
- skulptur 1: Zeus eller Poseidon
- skulptur 2: Berliner-koren
- skulptur 3: Afrodite fra Knidos
- skulptur 4: Laokoon-gruppen
- skulptur 5: Pompejus
- skulptur 6: Kouros fra Sounion
- skulptur 7: Afrodite, Pan og Eros
- skuptur 8: Augustus Prima Porta
Forståelse af udviklingen i græsk skulptur i:
Den arkaiske periode ca. 700-479 f.v.t.: Kolonisering frem til Perserkrigene 490-479 f.v.t.
Tidlig arkaisk:700-580 f.v.t.
Højarkaisk: 580-525 f.v.t.
Senarkaisk: 525-480 f.v.t.
Klassisk periode 478-323 f.v.t.
Tidligklassisk tid (ca. 478-450 f.v.t.): I en opbyggelig fredstid mellem to krige
Højklassisk tid (ca. 450-400 f.v.t.): Guldalder, demokrati, Den peloponnesiske
krig 431-404 f.v.t.
Senklassisk tid (ca. 400-331 f.v.t.): Demokratiets afvikling og Makedoniens fremfærd
Hellenismen (ca. 323-31 f.v.t.): Grækenland en provins i Makedonien, Alexander den Store
Forståelse af det romerske formsprog i skulpturer:
Romerriget: 31 f.v.t. – og frem til, at romerne bliver kristne af Konstantin den Store (306-337): Grækenland en provins i romerriget
Romerne fandt det smukt at personificere skulpturerne som historiske personer, der fremstilles som den store helt (heroisering) og som den unikke person (private). Lavede kopier af græske originaler samt skabte nye skulpturer efter græsk forbillede.
Forståelse af senere perioders fortolkninger af det antikke formsprog:
Antikkens formsprog fortolkes i Klassicismen (ca. 1790 – 1850)
Forståelse af at benytte en analysemodel ved både et arkæologisk som et nutidigt materiale.
Evne til at fremlægge et arkæologisk materiale og perspektiverende materiale:
Mundtlig fremlæggelse af en skulptur under brug af analysemodellens redegørende, analyserende og vurderende niveau
Undervisningen har tre hovedelementer:
1. Græsk skulptur
2. Romersk skulptur
3. Perspektiverende skulptur - primært klassicisme, men vi kigger også på mere moderne skulpturer.
Videooplæg og ppt-shows med elevernes skulpturanalyser ligger under dokumenter på Lectio.
Baggrundstekster:
Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen: Paideia. Kapitler om hver af de kunsthistoriske perioder.
Marie Kluge & Katja Holm: kapitel 1, 3 og 5.
Alastair Sooke: "Skatte og mysterier i antikkens Grækenland ( 1 )
heltenes tidsalder". Dokumentar på CFU.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Hvad er kærlighed? Om Platons Symposion
Dette forløb behandler uddrag af Platons Symposion, Hulelignelsen fra VII bog af Platons Staten og Luca Guadagninos film Call Me By Your Name (2017).
Med udgangspunkt i en fælles diskussion af elevernes opfattelse af kærlighedens væsen undersøges begrebet eros hos Platon samt dennes påvirkning af eftertiden.
Eleverne vil stifte bekendtskab med Platons tanker om kærlighedens rolle for individets filosofiske erkendelse, herunder hvordan antikkens ynglingekærlighed kunne danne grundlag for opnåelse af episteme. Talerne om eros i Symposion sættes derudover i en bredere erkendelsesfilosofisk kontekst med læsningen af Hulelignelsen fra VII bog af Platons Staten.
Eleverne introduceres derudover også til Platons dialoggenre.
Indbygget i dette forløb er et innovationsprojekt i samarbejde med dansk, hvor eleverne i grupper udvikler tiltag som kan hjælpe moderne singler ved at bruge Platons kærlighedsfilosofi i praksis (eleverne pitchede bl.a. apps og samtalekort).
Kernestof:
Platon: uddrag af Symposion fra Kend dig selv (Chr. Gorm Tortzen og Jørgen Mejer). Taler: Aristofanes, Diotima og Alkibiades.
Platon: Hulebilledet. Kend dig selv, s. 163-170.
Perspektivering:
Luca Guadagnino: Call Me By Your Name, 2017. Filmatisering af André Acimans roman fra 2007 af samme navn (vi har også læst et uddrag af denne).
Baggrund:
BBC Radio 4: "Diotima's Ladder: From Lust to Morality." https://youtu.be/cYC74mJ-4po
Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen: Paideia, s. 137 + 148-154
PhilsophyToons: "Why do wo love? Plato and the Symposium". https://youtu.be/x4mIohdgPtg
og "Finding your other half" .
https://youtu.be/V2e2ePR1IzQ?si=0-TKmlwnPfmQpu6r
Ring: "At elske drenge", s. 153-157, Sfinx, Årg. 14, nr. 4 (1991)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Hvad er det gode liv? Om Senecas stoicisme
Vi tager udgangspunkt i en moderne problemstilling: Hvordan kan vi leve "det gode liv" i en senmoderne virkelighed? Vores guide i denne undersøgelse hedder Seneca.
Vi fokuserer på hans tanker om, hvordan man bedst lever det gode liv, som er styret af fornuften og ikke af følelserne ved at læse en række breve til vennen/eleven, Lucilius. Yderligere har vi fokus på brevformen som et slags antikkens essay. Forløbet afsluttes med et projektarbejde, hvor eleverne udarbejder et videooplæg med en analyse af et af Senecas breve.
Kernestof (alle tekster af Seneca og i oversættelse af Hans Gregersen og Kell Commerau Madsen, tilgængelige på AIGIS):
Brev 12 (aldring)
Brev 41 (gud i alt)
Brev 47 (Slavebrevet)
Brev 63 (sorg)
Brev 80 (krop & sjæl)
Brev 103, §13-22 (vegetarisme)
Baggrund:
Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen: Paideia, s. 160-163
Alain de Botton: Seneca om vrede. Dokumentar på CFU
"Stoisk filosofi med Niels Overgaard: 5 grundprincipper, du kan bruge i det moderne liv". https://youtu.be/3WyQzQMYQbQ
8 Days that Made Rome - Neros Fald. Dokumentar, tilgænglig på CFU
Perspektivering:
Oscar Cordes Hvass: "Vi er unge og deprimerede, og kuren hedder stoicisme". Berlingske, 7/4-2022.
Paralleltekst:
Bisse: Fyrretræ
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/287/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63742461677",
"T": "/lectio/287/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63742461677",
"H": "/lectio/287/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63742461677"
}