Holdet 2024 3g3h fi/2 (3) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Nørresundby Gymnasium og HF
Fag og niveau Filosofi C
Lærer(e) Kim Elstrøm
Hold 2024 3g3h fi/2 (3) (3g3h fi/2 (3))
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til filosofi
Titel 2 Praktisk filosofi - etik og samfund
Titel 3 Teoretisk filosofi - erkendelse og viden
Titel 4 Elektroniske hjælpemidler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til filosofi

Beskrivelse: Forløbet er et introducerende forløb til filosofi. Det præsenterer filosofiske problemstillinger inden for teoretisk og praktisk filosofi.  Udgangspunktet er forståelsen af filosofi, som den kommer til udtryk i Platons Sokrates' forsvarstale herunder den sokratiske metode. Vi skal se på filosofi som undren i forbindelse med Aristoteles og frigørende i forbindelse med David Foster Wallaces tekst: Dette er vand og Platons hulelignelse. I forlængelse af hulelignelsen skal vi arbejde med den erkendelsesteoretiske problemstilling: Hvordan får vi viden om eller erkender virkeligheden? Hvordan lærer man? Som et eksempel på traditionelle løsningsforslag inden for den teoretiske filosofi skal vi arbejde med Platons teori erkendelse. Vi skal også beskæftige os med problemstillinger fra den praktiske filosof med udgangspunkt i Viktor Frankls teori om mening.

Faglige mål, kernestof og supplerende stof:
– genkende og redegøre for filosofiske problemstillinger
– demonstrere viden om filosofiske problemstillinger og teorier inden for erkendelsesteori og videnskabsteori og problemstillingernes idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling
– redegøre for vigtige traditionelle løsningsforslag til givne filosofiske problemer  (erkendelsesteori over for metafysik, det gode liv)
– udvise evne til at håndtere begrebslige definitioner og distinktioner - ideer, fænomener, metode, kriterium, viden, erkendelse, det gode liv, skæbne, mening med tilværelsen
– væsentlige problemstillinger inden for teoretisk filosofi

Materialer:

Primærlitteratur:
Antikken
Platon: Hulelignelse, in Mikkel Guldhammer Sparsø, Systime, 2021, side 18-23
Platon: Sokrates’ forsvarstale, in Platon I, Gyldendal 2009, side 93-97, 116
Platon: Menon, in QED - Platon og Euklid tegner og fortæller, Gyldendal 2006.
Platon: Phaidros, in Platon II, Gyldendal 2010, side 455-456

Nytid
Wallace, David Foster: Dette er vand, Klim 2014, side 16-31

Sekundærlitteratur:
Brinkmann, Svend: Hvad er et menneske? Gyldendal, 2019, side 24-26, 28-29 og 161-167
Nigel Warburton: En lille filosofihistorie, Herreværelset 2017, side 7-11 (Sokrates og Platon)

youtube-ressourcer
anvendt netressource: www.ordnet.dk

Egne materialer: Se holdets mappe

Tilrettelæggelse, arbejdsformer, it og evaluering:
Klasseundervisning, gruppearbejde og pararbejde

Omfang: ca. 60 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Praktisk filosofi - etik og samfund

Beskrivelse: Etiske problemstilling opstår i mødet mellem mennesker. Vi har i dette forløb arbejdet med problemstillingerne: Hvordan bør jeg handle, og hvordan bør vi indrette vores samfund?

Vi har arbejdet med det etiske spørgsmålet: Hvad er det gode liv? og Aristoteles' dydsetik som et traditionelt løsningsforslag. Desuden har vi arbejdet med de etiske problemstillinger: Hvad er en god gerning? Hvordan begrunder en handling moralsk? Vi har beskæftiget os med Benthams nytteetik og Kants pligtetik, som traditionelle løsningsforslag. Til slut så vi på Løgstrups fænomenologiske tilgang til etiske spørgsmål. Undervejs har vi beskæftiget os med lignelsen om den barmhjertige samaritaner og bjergprædiken fra Det nye testamente som idehistoriske forudsætninger for Kants pligtetik.

Vi har også arbejdet med de filosofiske problemstillinger Hvad er retfærdighed? Hvordan bør man indrette samfundet? Som eksempler på traditionelle løsningsforslag har vi set på Hobbes og Rawls' teorier.

Faglige mål, kernestof og supplerende stof
Væsentlige problemstillinger inden for praktisk filosofi
Genkende og redegøre for filosofiske problemstillinger
Redegøre for vigtige traditionelle løsningsforslag til givne filosofiske problemer

Aristoteles: Den nikomachæiske etik, in Bjarne Troelsen: Moralen og dens begrundelse, Systime 1995, side 22-30

Bentham, Jeremy: En indføring i principperne for moral og lovgivning: in Bjarne Troelsen: Moralen og dens begrundelse, Systime 1995, side 40-46
Kant, Immanuel: Grundlæggelse af moralens metafysik: in Bjarne Troelsen: Moralen og dens begrundelse, Systime 1995, side 47-54

Løgstrup, K.E.: Etiske begreber og problemer in Bjarne Troelsen: Moralen og dens begrundelse, Systime 1995, side 62-66

Hobbes, Thomas: Leviathan, in Bent Rasch: Ret og magt, Systime 2015, side 52-55

Rawls, John: En teori om retfærdighed, in Bent Rasch: Ret og magt, Systime 2015, side 86-89

Cicero: Om pligterne, fra Latin A skriftlig eksamen,

Sekundær
Sparsø, Mikkel Guldhammer: Teknologi og filosofi, bind 2, Systime, 2021
Brinkmann, Svend: Hvad er et menneske? side 74-76
Brinkmann, Svend: Tænk, Gyldendal, 2022, side 20-23 (Tankeeksperiment om Gyges' ring)
Warburton, Nigel: En lille filosofihistorie, Herreværelset, 2017: Hobbes

Thomas Søbirk Petersen: Hvad er etik? (video)
Kristeligt dagblad: Bliver robotterne vores nye næste? (31/1 2020)
Kristeligt dagblad: Fokus på det nære skaber uretfærdighed i sundhedsvæsenet (18/9 2018)
Nørresundby gymnasium og hf: Studie- og ordensregler
Bibelen: Den barmhjertige samaritaner og uddrag af Bjergprædiken
Forskellige afsnit af Crash Course Philosophy
Eget materiale i holdets mappe i Lectio.

Spil: Fangernes dilemma og Ultimatumspillet

Arbejdsformer, tilrettelæggelse og it
Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde
Holdet har deltaget i arrangementet Hvad er meningen? og i konkurrencen Dansk filosofiolympiade. Desuden har Stephanie været pædagogikumkandidat i perioden fra august til december.

Evaluering:
Undervisningsevaluering, QTI

Omfang: ca. 65 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Teoretisk filosofi - erkendelse og viden

Beskrivelse: Forløbet ligger i forlængelse af de erkendelsesteoretiske problemstillinger fra introforløbet.
Vi har arbejdet med logik og argumentationsteori. Som eksempler på filosofiske problemstillinger inden for den teoretiske filosofi: Hvilke metoder har vi til at opnå sand viden? Hvordan opleves erkendelsesprocessen? Hvoraf udspringer filosofi, og hvad er filosofiens rolle?

Vi har arbejdet med Platons opfattelse af erkendelse som generindring og den sokratiske metode. Vi har også arbejdet med Descartes' metodiske tvivl og Wittgensteins opfattelse af filosofiens opgave. Desuden har vi været omkring Augustins tanker om tid, som et eksempel på en filosofisk undersøgelse af et begreb. Vi har set på den teoretiske filosofis histories som en udvikling fra Væren over Viden til Sprog.

Faglige mål, kernestof og supplerende stof
Eleverne skal kunne:
– genkende og redegøre for filosofiske problemstillinger om tid inden for teoretisk filosofi
– demonstrere et elementært kendskab til den idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling i problemstillinger om tid
– indgå i en fagligt funderet diskussion om de filosofiske problemstillinger om tid

Platon: Menon, in QED, Platon og Euklid tegner og fortæller, Claus Glunk e.a., Gyldendal 2006, side 22-30.

Descartes: Om metoden, in Keld B. Jessen og Peter Laurs Sørensen: Erkendelse og virkelighed, Systime 1993, side 31-32 (linje 1-150)

Descartes: Metafysiske meditationer, 1, in Thomas Falk Larsen og Michael Rasmussen, Gyldendal, 2017, side 247

Aurelius Augustin: Bekendelser, bog 11, afsnit 14, Sankt Ansgars Forlag, 2004, oversat af Torben Damsholt, side 229

Ludwig Wittgenstein: Den blå og brune notesbog, Kulturklassiker Klim 2012, side 7 og 36-37

Wallace, David Foster: Dette er vand, Klim 2014, side 16-31

Sekundærtekster
Warburton, Nigel: En lille filosofihistorie, Herreværelset, 2017: Descartes
Egne materialer, se Lectio
Glæden ved logik, ved Dave Cliff (film)

Desuden: oplæg om argumentationsteori: syllogismer, Toulmins argumentationsmodel og Venndiagrammer

Omfang: Ca. 30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Elektroniske hjælpemidler

https://ordnet.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer