Holdet 2024 bk/1 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 bk/1 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Nørresundby Gymnasium og HF
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Anja Bisgaard Kristensen
Hold	2024 bk/1 (1g bk/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1: Grundforløb: virkemidler & ekspressionisme
Titel 2	2: Street art
Titel 3	3: Det symbolske selvportræt og surrealisme
Titel 4	4: Skulpturforløb
Titel 5	5: Barokkunst & vanitassymboler
Titel 6	6: Samtidskunst
Titel 7	7: Eksamensprojekt: Parafrase af værk fra Kunsten
Titel 8	Forløb#7

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1: Grundforløb: virkemidler & ekspressionisme - INTRODUKTION - Der arbejdes med teori, analyse og praktisk (TAP-metoden) arbejde inden for billedets virkemidler. Derudover har eleverne arbejdet med ekspressionismen/det ekspressive udtryk i kunsten i teori og praksis. Eleverne arbejder med følgende begreber: Komposition: - statisk & dynamisk komposition - hierarkisk & additiv komposition - åben & lukket - det gyldne snit Rum: - overlapning - udsnit - repoussoir - optiske gradienter (udviskning af formernes klarhed - også kaldet luftperspektiv) - farveperspektiv (varme farver trækker frem i billedfladen - kolde farver trækker tilbage) - linære gradienter (formindskelse af ensartede former) - linearperspektiv - forsvindingspunkt - ortogonaler/indadgående linjer Lys & skygge: - egenskygge - slagskygge Farver: - primærfarver (rød, gul, blå) - sekundærfarver (orange, lilla, grøn) - tertiærfarver (en primær blandet med en sekundær = mellemtonerne, fx - gulorange) - lys/mørk-kontrast - kold/varm-kontrast - kvalitetskontrast (modsætning mellem klare mættede farver (farvecirklen) og mindre klare brækkede farver. Jo mere man brækker en farve, jo mindre kvalitet vil den have. ) - kvantitetskontrast (farveflader af forskellige størrelse sættes op imod hinanden) - Akromatiske farver (ikke-farver: sort, hvid + gråtoner. Hvid og sort betragtes ikke som farver, men derimod som lys og mørke) - Konturstreg (stregen rundt om en genstand). PRAKTISKE ØVELSER - Tableau vivant - statiske og dynamiske kompositioner - additiv komposition - perspektivtegning med ét forsvindingspunkt - tegneøvelse med fokus på lys & skygge - maleopgave med brug af et selvvalgt farvekontrast - ekspressionistisk landskabsmaleri/selvportræt KERNESTOF ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: --> før og efter 1800 og fra de seneste 10 år --> forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale --> danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. VÆRKER: Alphonso Mucha: "Spring" (1896) Bertel Thorvaldsen: "Maria Fjodorovna Barjatinskaja" (1819-1825), statue. Claude Monet: "Høstakke i Sollys" (1890-1891). Edvard Munch: "Skriget" (1893), Nasjonalgalleriet, Oslo ”Vampyr” (1893-1894) Ejnar Nielsen: "En Skrædder" (1917) Emil Nolde: "Häuser mit blühendem Flieder" (1930) ”Dame in rot” (1920’erne) ”Portræt” (1921) Erik Henningsen: "En Saaret Arbejder" (1895) Ernst Ludwig Kirchner: "Kunstnerinde - Marcella" (1910) ”Selvportræt som soldat” (1915) Eske Kath: “Hurricane Party” (2006) ”Blackboard Kraken” (2012) Giovanni Strazza: "The Veiled Virgin" (Før 1856), skulptur. Gustave Caillebotte: "Gade i Paris på en regnvejrsdag" (1877) Johan Thomas Lundbye: ”En gravhøj fra oldtiden ved Raklev på Refsnæs” (1839) Johannes Vermeer: "Girl with a Pearl Earring" (ca 1665) Judy Chicago: "The Dinner Party" (1979). Laokoon-gruppen, statue, Vatikanmuseerne i Rom. Le Corbusier & Pierre Jeanneret: "Villa Savoye" (1928-1931), modernistisk arkitektur. Leonardo da Vinci: "Mona Lisa" (ca. 1503-1517) Martinus Rørbye: "Brønden på pladsen St. Sophie ved Seraillets port i Constantinopel" (1846) Michael Kvium: "So Simple" (1955) Nicolai Abildgaard: "”Den sårede Filoktet” (1775) Olaf Rude: "Fru Elna Fonnesbech-Sandberg" (1933) Peder Holm: "Interiør fra Århus Domkirke" (1833) Piet Mondrian: "Composition with Yellow, Blue and Red" (1937-42) Raffaello Sanzio Raphael: "Madonna på Engen" (1505) Richard Mortensen: "Konstruktioner" (1980erne) - Richard Mortensen salen hos Trapholt. Roy Lichtenstein: "Bananas and Grapefruit" (1972) Salvador Dali: "Christ of Saint John of the Cross" (1951) Sarah Sze: "Metronome" (2023), installationskunst Vladimir Tatlin: "Tatlins Towers" (1920) Vilhelm Lundstrøm: "De fire" (1920-1930'erne) Vincent van Gogh: "Solsikker" (1888) Wilhelm Freddie: "La Dolce Vita" (1965) TEORI OG BEGREBER FRA: Scheel Andersen, Henrik & Laursen, Ole: "Billedkunst - metode, kronologi, tema" (2006-2007): - Kapitlet "Billedets virkemidler" s. 7-40 i , Systime s. 7-40, 33 sider - Afsnittet "Ekspressivitet" s. 163-166, 3 sider - Hæfte om visuelle virkemidler udarbejdet af billedkunstlærerne på Hjørring Gymnasium: "Billedkunst c - grundforløb 2022", 35 sider
Indhold	Kernestof: Dagens program: Dagens program Dagens Program Læs s. 9-18 i "Grundforløb i billedkunst" hæftet Dagens Program: Læs s. 9-18 omkring Komposition i Grundhæftet Afsnit Læs s. 19-23 i Grundhæftet, som også kan findes under "Dokumenter" på forsiden af Lectio. Husk også at lægge jeres perspektiv tegninger op på den forrige lektions elevfeedback Til denne lektion tager vi en hurtig tur forbi hvad Lys og Skygge er for noget, og laver en øvelse ud fra dette Husk at lægge jeres billeder + den teoretiske øvelse fra sidste gang op på den forrige lektions elevfeedback :-) Til denne lektion vil vi begynde at kigge på forskellige farveteorier, før I skal lave en opgave hvor I får lov til at male :-) Vi arbejder videre med jeres fine malerier omkring komplementærfarvepar (og/eller andre farvekontraster) :-) Slides fra dagens lektion: Det ekspressive kunstneriske udtryk.pptx Selvevalueringsskema: Selvevalueringsskema.docx I dag starter vi på et nyt forløb om street art. I denne lektion vil vi fokusere på hvad street art og graffiti er, samt snakke om hvem Banksy er og arbejde med stencil :-) LINKS Slides: Banksy_Stencil_Street art.pptx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	2: Street art INTRODUKTION: I dette forløb skal eleverne skabe deres eget Street Art-kunstneridentitet med navn eller logo og et koncept, som udtrykker en politisk holdning eller et budskab, som de ønsker at dele. Inspiration henter de fra de powerpoints vi har arbejdet med samt fra og eksempler fra diverse hjemmesider. Eleverne skal undervejs beskrive deres processer og til sidst hænge deres stencil værker op for at skabe en dialog omkring disse. TEORI OG ANALYSE: - Om street art - Stencil og paste ups - kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale - Analyse af form og indhold Praktiske opgaver: - Paste-up: Design eget budskab + opsætning af værk i offentligheden - Stencil: Design eget budskab VÆRKER: Banksy "Balloon Girl" (2002) - "Ballerina" (2013) - "Blinded Napoleon" (2018) - "Follow your dreams - Cancelled" (2011) - "Graffiti is a crime" (2013) - "Gorilla (London Zoo)" (2024) - "Lady with Gas Mask" (2005) - "Love Rat" (2004) - "No Future" (2010-11) - "No Loitering" (2005) - "One original thought..." (2014) - "So little to say... so much time" - "Parachuting Rat" (2010) - "Vandalized Phone Box" (2005) - "What are you looking at?" (2004) Don Jon "Street Art" (2014) - "Ink Whale" (2013) Frida Stiil Vium, "Mural: Vesterbro" (2014) KissMama "Kaldte du mig lige for Dildo-Jill?" Miss Take "Human Nature" (2015) - "Dreaming" (2013) Shepard Fairey "Make art, not war" (2014) UFA "Invader" (1998-) Zevs "Liquidated McDonald" (2006)
Indhold	Kernestof: Dagens Program Hvordan laver man stencils?: Lav jeres egne paste-ups Hvis I har brug for mere inspiration: Paste-up Arkiv \| STREET-ART.DK Dagens Program: Indsæt jeres paste-ups her! (1g BK 1) Læs teksten nedenfor med fokus på det særlige ved Frida Kahlos selvportræt & Julie Nords værker. Frida Kahlo: "De to Frida'er", 1939 Mie Mørkeberg: Gruppeportræt af 30 markante politiske kvinder fra de sidste 100 års danmarkshistorie. VIDEO: Frida Kahlo: Frida Kahlo: The Two Fridas’: Great Art Explained Det symbolske selvportræt - opgavebeskrivelse
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	3: Det symbolske selvportræt og surrealisme I dette forløb arbejder eleverne med det symbolske selvportræt med inspiration fra Frida Kahlos selvportrætter (+ det fotografiske selvportræt: Iiu Susiraja & Cindy Sherman). Derudover opnår eleverne viden om surrealismen, herunder surrealismen i Norden samt de to surrealistiske retninger; psykofotografisk surrealisme og abstrakt surrealisme. I forløbet arbejder eleverne endvidere med billedanalyse af form og indhold, ligesom de har malet deres egne symbolske selvportrætter. Teori & analyse: - Om surrealisme - Det symbolske selvportræt - Analyse af form og indhold Praktiske opgaver: - Maleopgave: Lav et symbolsk selvportræt inspireret af surrealisme og/eller Frida Kahlo - Det fotografiske selvportræt, inspireret af surrealisme. Eleverne skal iscenesætte sig selv, vise noget af deres personlighed gennem værket, og gøre billedet 'syret'/surrealistisk. - Maleopgave: Mal et symbolsk maleri inspireret af surrealismen og Salvador Dalis værker. Værker fra undervisningen: Frida Kahlo: "Selvportræt med Bonito" 1941 Frida Kahlo: "De to Frida'er", 1939 J.F. Willumsen: "Himmelgården", 1938 Dalí: "Erindringens bestandighed", 1931 Salvador Dali: "Drøm forårsaget af en bis flugt om et granatæble, et sekund før opvågningen", 1944 Miró: "Kvinde, blomst, stjerne", 1934 Magritte: "Terapeuten", 1937 Meret Oppenheim: "Object (morgenmad i pels)", 1936. Wilhelm Freddie: "Sex-paralysappeal"(1936) Wilhelm Freddie: "Glædernes triumfer og gåder", 1935 Julie Nord: "Such a Big Girl", 2008 Max Ernst: "The Triumph of Surrealism", 1937 Carl-Henning Pedersen: "Fantasifugl", ca. 1939 Ejler Bille: Figurer i magisk landskab, 1939 Dalí: "Lobster Telephone", 1938 Rita Kernn-Larsen: "Oasen", 1935 Rita Kernn-Larsen: "Træpantomime", 1934 Wilhelm Freddie: "Meditation over den antinazistiske kærlighed", 1936 Richard Mortensen: "Svensk ko se tfra et psykomaterialistisk synspunkt", 1934 Vilhelm Bjerke-Petersen: "Flyvende sommer", 1931 Film fra undervisningen: - Great Art Explained: "Frida Kahlo's 'The Two Fridas", youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=rxKR2cHmlPY&t=1s - The Dalí Museum: "Surrealism The Big Ideas (Director's Cut)", youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=rp2PRA0qaD4&t=8s Tekster fra undervisningen: - Undervisningsmateriale fra Kunsten om Nordisk surrealisme, 3 sider (uploadet dokument) - Jonas Wolter: Temaer i kunsten 2 (2019): "Det symbolske selvportræt" s. 83-84 (uploadet under 'øvrigt indhold') Kernestof jf. læreplanen: ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: - før og efter 1800 - forskellige værktyper, medier og udtryksformer - danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer.
Indhold	Kernestof: Dagens Program: Det symbolske selvportræt - opgavebeskrivelse Hvis I har brug for lidt inspiration, så er I meget velkomne til at se denne portrætvideo om Julie Nord og hendes kunst: Medbring 3 genstande/fotos af dyr/ting der på et symbolsk plan der kan fortælle noget om dig. :-) Note til AKR: Snak ang. toiletbesøg (parvis og med tasker?) og hvad man ellers skal... og mobiltelefoner I får lige tid til at færdiggøre jeres collager omkring absurde situationer, før vi undersøger mere omkring hvad surrealisme helt præcist er. :-) Plan: SLIDES: Identitet & Selviscenesættelse.pptx I grupper skal I sammen hjælpe hinanden med at lave et fotografisk, symbolsk selvportræt - meget gerne med et syret, surrealistisk udtryk. Fra sidste gang: I denne lektion arbejder i på egen hånd, da jeg skal være eksaminator. :-) Jeres opgave for denne lektion er følgende spørgsmål, som skal uploades til elevfeedback inden timen er slut: I denne lektion arbejder I på egen hånd, da jeg skal være eksaminator og ikke kan møde op til undervisningen. Dalí og surrealistisk maleri_ny.pptx Vi bruger lige lidt tid på at færdiggøre jeres fine surrealistiske værker før vi får dem hængt op og snakket lidt om dem. :-) Hvis I bliver færdige før, så kan I kigge på jeres portfolier og opdatere dem.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	4: Skulpturforløb INTRODUKTION I forløbet er der fokus på at møde forskellige skulpturer gennem tiden samt tilegnelse af viden om og erfaring med analyse af skulpturer. Fokus er på skulptøren Henry Moore PRAKTISK SKULPTUR-OPGAVE: - Skulpturøvelse med egne kroppe: Lav skulpturer med jeres egne kroppe, der formidler forskellige begreber knyttet til skulpturanalysen, og fotografér skulpturgrupperne. - Skulpturarbejde: modellér skulptur af kroppen efter eksisterende skulptur; Venus Fra Willendorf - Udarbejdelse af skulptur inspireret af en Henry Moore-skulptur (- Udarbejdelse af egen skulptur med afsæt i et valgfrit værk fra Kunsten) KERNESTOF ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: - før og efter 1800 - forskellige værktyper, medier og udtryksformer - danske og vestlige udtryk, herunder samtidskunst ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer VÆRKER: Henry Moore, - Mother and Child: Hood (1983) - Mother and Child (1924-1925) - Draped Reclining Mother and Baby (1983) - Family Group (1950) - Family Group (1945) - Large Reclining Figure (1938) - Reclining Figure (1951) - Oval with Points (1968-70) - Double Oval (1966) - Three Points (1939-1940) ”Venus fra Willendorf” 30.-20.000 f. Kr. Theo Van Doesburg, "Composition VIII (The Cow)" (1918) Laokoon-gruppen Myron fra Attika: Diskoskasteren, ca. 460-450 f. Kr. Alexandros fra Antioch: Venus fra Milo, omkr. år 100 f.kr. Michelangelo: ”David” 1501-1504 Meret Oppenheims ”Frokost i pels”, 1936 Jean Arps ”Aquatique”, 1959 Jean Arps ”Sculpture” Alberto Giacometti:”Gående mand I”, 1960 Yves Kleins: ”Blue Venus” 1962 Nikki de Saint Phalle: ”Nana Baloon” (eller ”Store Nana i bevægelse”), 1960’erne, Nikkie de Saint Phalle: ”De tre gratier” (1995-2003) Niki de Saint Phalles: "Slangetræ" (1999) Louise Bourgeois: "Maman" (moder), 1999 Micheal Elmgreen & Ingar Dragset: ”He (gold)”, 2012 Elmgreen & Dragset: ”HAN”, 2012, Helsingør havn Ron Mueck: "Boy" (1999), ARoS - ”Woman with Shopping” (2013) Edgar Degas: "Lille danserinde på 14 år" (1880) Marc Quinns "Archaeology of Art" (2013) Ukendt: "Den knælende Venus" (fra antikken) Fujikasa Satoko: "Flow #1" (2011), japansk samtidskunst Michelangelo: "David" (1504) Edvard Eriksen: "Den lille havfrue" (1913) Claus Ørntoft: "Spændingsfelt" (2003), granit, Banegårdspladsen, Hjørring Marc Quinn: "Allison Lapper Pregnant" (2005) Duane Hanson: "Man with Camera" (1991) - "Tourists" (1988) ”Bertel Thorvaldsen: "Portrætstatue af Maria Fjodorovna Barjatinskaja" (1818-1825) TEKSTER: - Ppt om Henry Moore (uploadet) - ppt om skulpturanalyse (uploadet) "Hanne-Vibeke Holst - Kriger uden maske", Gyldendal Forlag, youtube-video: https://www.youtube.com/watch?v=0ii2ZeuqisY - Afsnittet "Skulptur og rum" i hæftet om visuelle virkemidler: "Billedkunst c - grundforløb 2022" udarbejdet af billedkunstlærere på Hjørring Gymnasium, s. 23-28 Eleverne kan læse mere om skulpturanalyse i bogen: - "Billedkunst - metode, kronologi, tema" s. 75- 88 + 86-87 (værktøjskasse)
Indhold	Kernestof: Dagens Program: Skulpturøvelse med egne kroppe Materiale brugt til dagens lektion: Video + læse-materiale Dagens program: Henry Moore (1).pptx Husk at lægge jeres portfolier ind på elevfeedback (d. 10/2) inden onsdag morgen :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	5: Barokkunst & vanitassymboler INTRODUKTION I dette forløb arbejder vi praktisk og analytisk med 1600-tallets barokkunst med fokus på stilleben-genren og vanitas-symboler. PRAKTISKE OPGAVER: - fotoøvelse: Moderne stilleben med vanitassymboler - maleopgave: mal et jeres stilleben-opsætning KERNESTOF: ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: o før og efter 1800 o forskellige værktyper, medier og udtryksformer o danske og vestlige udtryk ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. VÆRKER: Kohei Nawa: PixCell-Deer #24 (2011) Talia Levitt: ”Western Vanitas” (2021) Roy Lichtenstein: Stilleben med krystalskål (1972) Wayne Thiebaud: Pie Counter (1963) Audrey Flack: Marilyn (Vanitas) (1977) Tom Wesselmann: Still Life #30 (1963) Giuseppe Arcimboldo: The Gardener (1587) -The Fruit Basket (ca. i det 16. århundrede) Stilleben, Pompej, fresko (ca. 70 e. kr) PieterAertsen: "Slagterbod" (1551) Willem Kalf: "Stilleben med nautilius glas" (1662) Pieter Claesz: "Stilleben med violin og glaskugle" (1628) Pieter Claesz: "Vanitas-stilleben" (1625) Pieter Claesz: "Et vanitas stilleben" (1645) Cornelius Gijsbrecht: "Trompe l'oeil med en brevvæg med Christian V's proklamation" (1671) Pablo Picasso: "Stilleben med skål og frugt" (1912) Roy Lichtenstein: "Stilleben med krystalskål" (1973) Willem Claesz Heda: "Morgenbord med skinke" (1646) Willem Claesz Heda: "Morgenbadsbord med solbærtærte" (1631) Lundstrøm: "Opstilling med hvid kande, appelsin og bog" (1932-1933) David Bailly: "Stilleben Vanitas" (1651) Baltasar van Ast: "Basket of Fruits" (1632) Jan Davidsz de Heem: "Et vanitas-stilleben med et kranium, en bog og en rose" (ca. 1630) Kirken "San Carlo alle Quattro Fontane" i Rom Peterskirken i Rom Rembrandt: "Den hellige familie" (1640) Michael Kvium: "Double Dance" (2011) Christian Lemmerz: "Scene" (1994), Kunstinstallation der arbejder med vanitas-motivet. Værket består af rådnende grisekroppe i glasmontrer samt en stålplade indsmurt i blod. TEKSTER: -Kapitlet "Stilleben-maleriet og den materielle verden" fra bogen "Temaer i kunsten" af Jonas Wolter (2014), s. 83-90 -"Baroque Painting (Baroque Art: Part I) v. Tom Richey, youtube-video: https://www.youtube.com/watch?v=_tmha5Iw3b4&t=14s
Indhold	Kernestof: Til jer der ikke var der sidst: I skal tegne 3 skitser til en Henry Moore-inspireret skulptur, så I er klar til at påbegynde jeres skulptur i denne time. I kan se opgavebeskrivelsen på det næstsidste slide her: Henry Moore (1).pptx Læs op på begreberne fra grundforløbet nedenfor. I kan finde grundhæftet her: Grundforløb i billedkunst_hæfte om visuelle virkemidler (4).pdf Vi bruger de første 15-20 minutter af modulet på at lave fremlæggelser. Så husk at vær klar til det :-) Husk at medbringe jeres 3 genstande, som I skal bruge i jeres moderne stilleben-foto. Det må gerne være en blanding af disse tre kategorier: Vi arbejder på at få lavet jeres stilleben færdig, før vi hænger dem op ude i gangen og snakker om jeres proces.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	6: Samtidskunst - INTRODUKTION - I dette forløb undersøger vi hvordan kunstværker, som er lavet i samme periode, kan være så forskellige, men samtidigt også fortælle noget om den tid, som den er blevet skabt i. Som et fænomen, kategori og begreb, så dækker samtidskunst over flere måder omkring hvordan kunstværket, kunstneren, konteksten, beskueren, materialet og meget mere kan forstås på. Indenfor dette specifikke forløb vil eleverne blive introduceret til nogle forskellige typer som f.eks. videokunst for at se, hvordan samtidskunstnere kan arbejde med samtidsemner som tema og materiale. I forhold til dette hold, så har de også været ude på Kunsten for at se Candice Breitz udstilling, You Had Me. Dette forløb vil også give eleverne mulighed for at analysere, diskutere og skabe værker med samtidskunst som udgangspunkt. TEORI/ANALYSE/MATERIALE: - "Introduktion til samtidskunsten og dens teorier", Kunst i teori og praksis, Jonas Wolter. (2022) - "The Case for Video Art": https://www.youtube.com/watch?v=YcXpAHVAxwY&ab_channel=TheArtAssignment - Lærerproducerede powerpoints - Videokunstens mange ansigter af Ole Bak Jakobsen ( 4 sider): https://artmatter.dk/journal/videokunstens-mange-ansigter/ PRAKTISKE OPGAVER: - videoværk på 2-5 minutter med fokus på oplæg omkring videokunst + følgende ord: FORSKELLE, RELATIONER, FORHINDRINGER, IDENTITET, SAMMENHOLD, TENDENSER VÆRKER: Bill Viola, Stations, 1994, MoMA Candice Breitz ”Legend (A Portrait of Bob Marley)” (2005) Cindy Sherman, Doll Clothes (1975) Jesper Just ”Corporealités” (2020) Kate Gilmore, Anything (2006) Marcel Duchamp, ”Fountain” (1950) Nam June Paik: TV Buddha (1974) Electronic Superhighway (1995) Peter Land, ”Pink Space” (1995)
Indhold	Kernestof: Formalanalyse - kom omkring følgende: Begreber fra Grundforløbet, som I kan uddybe i jeres portfolier. Husk at finde eksempler på dem, som I ikke har lavet værker til i BK timerne: Begreber fra skulpturforløbet, som I kan uddybe i jeres portfolier. Husk at finde eksempler på dem, som I ikke har lavet værker til i BK timerne: Vi skal på ekskursion til Kunsten. I skal selv komme til og fra museet. Rejseplan: Nørresundby Gymnasium & HF til Kunsten Museum of Modern Art Aalborg I får 50 minutter af dette modul til at færdiggøre jeres videokunst (medmindre alle er ved at være færdige), så dagens lektie er at få overvejet i jeres grupper om I mangler at få filmet det sidste. Jer der er færdige, I kan overveje hvordan I vil pr
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	7: Eksamensprojekt: Parafrase af værk fra Kunsten EMNE Parafrase af selvvalgt værk fra Kunsten OPGAVEFORMULERING Du skal udarbejde et værk med afsæt i projektets emne: PARAFRASE AF ET VÆRK FRA KUNSTEN. Dit værk skal tage udgangspunkt i et kunstværk fra Kunsten, og det skal have tydelige referencer (form, farve, komposition, tematik, materiale) til det værk, du vælger at lave en parafrase af. Du må frit vælge, hvilket kunstnerisk medie du vil arbejde i: 2D (collage, maleri, tegning), 3D (skulptur), installation, street art eller en blanding af flere medier på samme tid. Du må også frit vælge, hvilke materialer du anvender.
Indhold	Kernestof: SLIDES: INTRO Eksamensforløbet (Parafrase Kunsten).pptx LINK: Kunsten - Collection Eksempel på Eksamensopgave I skal uploade jeres portfolier til dette moduls Elevfeedback her på Lectio inden timens start. Så har jeg nemlig tid til at give jer noget feedback inden torsdag :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Forløb#7
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb