Holdet 3g3h2g2h dr (3) (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g3h2g2h dr (3) (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Nørresundby Gymnasium og HF
Fag og niveau	Dramatik C
Lærer(e)	Sille Vejlby
Hold	2025 3g3h2g2h dr (3) (3g3h2g2h dr (3))

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 Intro til dramatikfaget
Titel 2	Forløb#2 Figur, forløb og rum
Titel 3	Iscenesættelse af en skovtur
Titel 4	Naturalistisk teater og det indlevende skuespil
Titel 5	Komik: Fra Commedia dell´arte til klovn
Titel 6	Radiodrama og det reflekterede samtidsteater
Titel 7	Eksamensprojektet: Fra proces til produkt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 Intro til dramatikfaget Intro til en anden læringstilgang med tilsvarende øvelser Grundbegreber som aktion og reaktion, nærvær, koncentration og samarbejde, indblik i teatrets vugge, det græske teater, (koret, komedien og tragedien, amfiscenen), frontstage og backstage, om de roller vi spiller. De kunstneriske fags brug af kreativitet og æstetiske læreprocesser: Sansning og oplevelse, Fantasi, forestillingsevne og kreativitet At være kunstnerisk skabende med indtryk, udtryk og aftryk Materialer: "Scenekunst her og nu" s. 17-21 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: ̶ skabe og forstå konkrete sceniske udtryk ̶ analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder 2.2. Kernestof Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er: - grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé ̶ grundlæggende principper for reception og erkendelse gennem kunst
Indhold	Kernestof: Mød op i D5, dramalokalet. Jeg glæder mig til at møde jer! 1)Lav en forside til din portfolio 2) Udfyld vedhæftede dokument "Om mig" Om mig... Drama intro.doc description Mød op i A10:) Skriv nogle linjer i din Onenote dramatikportfolie under Intro til dramafanen om hvad vi lavede sidste gang: Udfyld De private og sociale roller du spiller.docx og sæt i din One note portfolie. Læg mærke til de roller du spiller, siden du er blevet bevidst om dem. Er der noget du kan/vil ændre? Medbring din nye dramabog til lektionen i D5! description
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2 Figur, forløb og rum Figur, Forløb og Rum i teaterforestillingen Introduktion til hovedelementerne i en vekslen ml. teori og praksis. Figur: Status, variationsudtryk og udtryksniveauer, fysisk partitur, type/karakter, stilisering/realistisk spil, scenisk arrangement Forløb: Aristoteles dramaturgi, de 3 enheder, den lineære dramaturgi, montagen og cirkulær dramaturgi , konfliktniveauer Rum: Scenografi, realistisk vs. stiliseret scenografi, regien, scenografiens funktioner, lyd og lys, scenetyper, scenerum Særlige fokuspunkter: At agere i dramatikfagets praktiske arena, at erhverve og anvende fagterminologi, at forstå fagets grundelementer, at analysere og kvalificere forståelsen af den skabende praksis med centrale begreber fra drama og teater Ekskursion til Vendsyssel teater, " En plads i manegen" d. 30/9 , herunder forestillingsanalyse Materialer: 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: ̶ skabe og forstå konkrete sceniske udtryk ̶ analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber ̶ reflektere over den skabende proces og produktet 2.2. Kernestof Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er: ̶ grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé ̶ grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil ̶ den levende teaterforestilling og andre performative udtryk set i en kulturel og global kontekst. "Scenekunst her og nu": Figur: s. 23-38, Forløb: s. 39-47, Rum: S. 48-59
Indhold	Kernestof: 1) Udfyld "Teatersuppe": Hvilke ingredienser skal der til for at lave teater? Fx en skuespiller, en scene osv. Sæt ind i din elevportfolio på onenote. Opskrift på teatersuppe.docx 2) Kig i dramabogen, vælg et billede du siger noget om teater eller so description Medbring dramabogen Skriv videre på jeres portefolio, dvs. skriv noter til de lektioner I mangler noget til, hvad lavede vi? Hvilke øvelser og hvad var meningen? Tjek at jeres portfolio er opdateret for alle lektioner:) Medbring jeres dramabog Læs i jeres dramabog om Typer og karakterer? S. 30 og se billederne s. 31. Beskriv med få ord hvad henholdsvis en type og en karakter er i din elevportfolio på onenote. Sørg for at have jeres figurark klar, Hvem gemmer sig under hatten Læs s. 32- 37 (se billederne undervejs): Hvad betyder teatralsk? Hvad er et arrangement? Medbring bogen Læs i Dramabogen om Rum i teaterforestillingen s. 48-49: Hvad er forskellen på en realistisk og stiliseret scenografi? Dem der manglede sidst, skal orientere sig på OneNote om hvad vi lavede... I kan læse mere om forestillingen her: https://vendsyssel-teater.dk/forestilling/en-plads-i-manegen/ Læs om forestillingsanalyse s. 176-177 i dramabogen: Hvordan laver man forestillingsanalyse? Hvad kigger man på? Læs s. 55-57 i dramabogen om Scenetyper, hvilke scenetyper findes der? Læs s. 39-42 i dramabogen om Lineær dramaturgi
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Iscenesættelse af en skovtur Iscenesættelse af en skovtur ud fra principperne om figur, rum og forløb. Eleverne arbejder kreativt med at udvikle deres ideer til en realisation, proces til produkt. Improprincipper og øvelser samt det åbne teater inddrages efterfølgende og udvider dermed refleksionsmulighederne i forhold til iscenesættelse. 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: ̶ skabe og forstå konkrete sceniske udtryk ̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for eller med en målgruppe 2.2. Kernestof Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er: ̶ grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé ̶
Indhold	Kernestof: Det er så vigtigt at alle kommer, da I skal øve jeres stykke:) Øv jeres replikker. I skal spille jeres små stykker for hinanden i løbet af lektionen. Skriv i jeres portfolio til lektion 16: Hvad er improvisation? Beskriv øvelserne, vi lavede sidste gang og deres formål. Sæt også billederne fra Messengergruppen om Skovturen ind. I skal have en lille begrebstest i drama: Du kan forberede dig ved at kigge din portfolie/Onenote igennem: Hvad har vi lært indtil nu? Du må også gerne kigge i din bog og tage den med. Medbring også din fysiske mappe og hav gerne udprintet dine noter
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Naturalistisk teater og det indlevende skuespil 1. Teaterhistoriske forløb: Introduktion til det naturalistiske teater Herunder: - arbejde med Stanislavskijs system - arbejde med små uddrag fra skuespil med brug af undertekster. - skrive en anmeldelse af en forestilling mhp. figur, forløb og rum Fokuspunkter: Forstå og anvende teori om naturalistisk teater og se det i en historisk sammenhæng, at skabe og forstå det sceniske udtryk indenfor det naturalistiske teater, at forstå en dramatisk tekst og dens sammenhæng med det sceniske udtryk Materialer: Scenekunst her og nu: Naturalistisk teater s.. 64-74 Scenekunst her og nu: Skuespilteknikker, den psykologiske tilgang s. 133-145 https://www.dr.dk/drtv/episode/dansk-teater-300-aar_-virkeligheden-rykker-ind-paa-teatret_493143 Uddrag fra Dramatik, en grundbog: Nikoline Werdelin: Den blinde maler s. 72 Nikolaj Cederholm: Dr. Dante s 73 Henrik Ibsen, Vildanden s. 31 Astrid Saalbach: Morgen scene 1 s. 96 Ekskursion til Aalborg Teater: " Alt det som er" 11/12 2025 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: ̶ skabe og forstå konkrete sceniske udtryk ̶ analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber ̶ reflektere over den skabende proces og produktet ̶ forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner ̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for eller med en målgruppe ̶ 2.2. Kernestof Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er: ̶ mindst to væsensforskellige teatertraditioner med indbyrdes historisk spredning ̶ den levende teaterforestilling og andre performative udtryk set i en kulturel og global kontekst.
Indhold	Kernestof: Læs om det naturalistiske teater i dramabogen s. 64-66. Hvad er det naturlistiske teater? Tag noter dertil så du kan huske de nye begreber, du læser om. Mød op i A10! Samme lektie som sidst: Læs om det naturalistiske teater s. 64-69 og tag jeres bog med Læs om Den psykologiske tilgang til at spille skuespil s. 133-137 i jeres bog Samme lektie som sidst: Læs om Den psykologiske tilgang til at spille skuespil s. 133-137 i jeres bog Læs om forestillingen inden https://aalborgteater.dk/forestillinger/alt-det-som-er/ Skriv en anmeldelse af forestillingen "Alt det som er", som du netop har set . Beskriv din oplevelse af stykket, idet du inddrager dramaturgiske begreber og forholder dig til brug af figur, rum og forløb. Omkring 200- 300 ord. Aflever i elevfeedback Læs op på jeres noter om det naturalistiske teater og genlæs Stanislavskijs metode 133-137 Afsnit Virtuel opgave om sekvensering: (må gerne afleveres senere på dagen, senest kl. 20) I skal alle have set filmen om det naturalistiske teater (10 min) på DRTV - Dansk teater 300 år: Virkeligheden rykker ind på teatret
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Komik: Fra Commedia dell´arte til klovn 2. teaterhistoriske periode Commedia dell`arte Teori og video om CDA Arbejde med små improvisationer med stagefight, scenarier, typer, lazzier, statusspil og masker Introduktion til improvisationens grundbegreber samt øvelser i improvisation og den komiske tilgang til skuespil: Materiale: "Scenekunst her og nu: Skuespilteknikker: Den komiske tilgang " s.123-132 klip fra Chaplin, Monty Python, Klovn 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: ̶ skabe og forstå konkrete sceniske udtryk ̶ analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber ̶ reflektere over den skabende proces og produktet ̶ forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner . 2.2. Kernestof Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er: ̶ grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil ̶ mindst to væsensforskellige teatertraditioner med indbyrdes historisk spredning
Indhold	Kernestof: Silje og Caroline skal øve på "Den blinde maler", alle skal læse. 123-124 om komedien i jeres dramabog: 1)Hvad er komediens kendetegn? 2)Hvad vil komedien gøre grin af?3) Hvem gør komedien ofte grin med? 4) Hvem er Holberg? 5) Og hvem er han inspirer Læs i bogen s- 126-127: Hvordan kan man spille komisk? Hvad er den komiske tretrinsraket? Forklar hvordan man med reaktioner, proportioner samt forvaltning af viden kan lave komisk. Og hvilken rolle spiller status i forhold til komisk skuespil? Og hv Observer en af dine lærere: Læg mærke til gangart, kropssprog, mimik, gestik, blik, tale. Lav nu en karikatur af din lærer:) Afsnit CDA CL quiz og byt.docx description
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Radiodrama og det reflekterede samtidsteater Forløbet omhandler radiodramaet. Vi arbejder med radiodramaet i teori og praksis og kobler til det reflekterede samtidsteater. Eleverne blev introduceret til radiodramaets historie og hvordan man skaber radiodrama. Ligeledes analyserede de radiodrama for til slut at ihøresætte uddrag af stykker fra det reflekterede samtidsteater til hørespil. "Ihøresættelse" af Dramauddrag fra: Christian Lollike: Dom over skrig Thor Bjørn Krebs: Om Tommy Materiale: Line Knutzon om radiodrama : Hvordan læser man dramatik? Artiklen og videoen https://www.kb.dk/inspiration/dansk-dramatik-til-alle/line-knutzon-om-alt-det-der-staar-imellem-linierne?fbclid=IwAR2Jc9RwFgdIJfn2VgPqtRMemsCm_zOJxZI2PAEUI0QiqkdltDy1wdzFyyY Om ihøresættelse: https://www.dr.dk/skole/dansk/radiodrama Ekskursion til Aalborg Teater: Amadeus 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: ̶ skabe og forstå konkrete sceniske udtryk ̶ reflektere over den skabende proces og produktet ̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for eller med en målgruppe 2.2. Kernestof Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er: ̶ grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé ̶ den levende teaterforestilling og andre performative udtryk set i en kulturel og global kontekst.
Indhold	Kernestof: Medbring en blyant til at skrive med. Elevark, noter til Amadeus.docx description Hvordan læser man dramatik? Læs artiklen, og se de små videoer Line Knutzon: Om alt det der står imellem linierne Forbered lydeffekter til jeres optagelser, er der noget I skal medbringe? Michelle og Cecilie skal færdigredigere og lægge op i Messengergruppen inden lektionen. Alle skal medbringe deres dramabog til timen
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Eksamensprojektet: Fra proces til produkt

Valgte stykker:
HF gruppen: Dage som døde
Stx gruppen: Begravelsen finder sted i stilhed
Michela: Monolog
Eleverne arbejder i grupper efter følgende proces med teorien integreret undervejs:
1)Valg, redigering og bearbejdning af tekst
2)Redigering og bearbejdning af tekst/ indledende arbejde med rollen
3)Dramaanalyse: Genre, dramatiker og teaterhistorisk viden
4)Dramaanalyse; Konflikter, dramatisk spænding og dramaturgi
5) Dramaanalyse: Personkarakteristik
6)Dramaturgisk analyse: Rum, scenografi og lyd/lys
7) Figurarbejde
8) Arrangement og publikum
Selvvalgt nedslag i Scenekunst her og nu

2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
̶ analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
̶ reflektere over den skabende proces og produktet
̶ forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for eller med en målgruppe
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé
̶ grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil
̶ den levende teaterforestilling og andre performative udtryk set i en kulturel og global kontekst.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Dramatikportfolio	06-05-2026

Omfang

Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb