Holdet 3g3h2g Mu (3) (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Nørresundby Gymnasium og HF
Fag og niveau Musik B
Lærer(e) Mikael Asbjørn Vesterlund
Hold 2025 3g3h2g Mu (3) (3g3h2g Mu (3))

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Musikteori og -analyse
Titel 2 Musikudøvelse
Titel 3 Filmmusik
Titel 4 Musikalsk produktion - Remix
Titel 5 Hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Musikteori og -analyse

Efter en kort repetition af stof fra c-niveau, bygger undervisningen videre herpå med især de to musikemner Filmmusik og det musikalske produktionsprojekt: Remix

Musikteorien fra 1.g testes i forhold til:) Tonenavne, 2) Intervaller 3) Akkorder og 4) (Funktioner) , hvorigennem dette repeteres

Der er blevet arbejdet videre med rytmik, herunder lidt om komplementærrytmik

Der er lavet pop-rock analyse af Blæst: "Vi ku' gå hele vejen" og i den forbindelse er podcasten "Splittet til atomer: Blæst: Vi ku' gå hele vejen", DR Lyd blevet til at sætte nummeret i perspektiv.

Der er lavet harmonisk analyse af Johny Deluxe: Drømmer jeg

Endelig er der arbejdet med træning af musikteori på Musikipedia.


Forløbets formål
Dette har været at videreudvikle de kompetencer, eleverne besidder indenfor musikteori fra deres første års musikundervisning. Holdet er sammensat af to forskellige uddannelser (STX og HF) og også forskellige årgange. Derfor har et formål også været at
søge en fælles forståelse og et fælles sprog af de vigtiste musikalske parametre.

Kernestof:
- Musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på kvalificering af musikalsk opmærksomhed, oplevelse og analyse
̶ elementær satsteknik
̶ tekster med relation til den udvalgte musik.
- Musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på kvalificering af musikalsk opmærksomhed,
oplevelse og analyse

Arbejdsformer
Dette forløb har været meget lærerstyret. Kun når eleverne har arbejdet med Musikipedia har de arbejdet helt selv (og når de er blevet testet i teori). I analyserne har der dog også været elementer af gruppearbejde.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Remix projekt 08-05-2026
Remix projekt (MP3) 08-05-2026
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 98 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Musikudøvelse

Musikudøvelse

Holdet har sunget en række forskelligartede sange.

Vi har haft besøg af Anders Grae fra Koda, som lavede sangskrivningsworkshop med holdet (og 2xMU)

Herudover har holdet lavet sammenspil a flere omgange:

- MGP i oktober

- Et uformelt sammenspilsprojekt med julesange i december

- Juleafslutningen inkl. et fælles a capella kornummer med 2. og 3. A-musik

- Forårskoncerten  i marts

- Sammenspil frem mod en evt. eksamen


Faglige mål
Musikudøvelse
̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk
̶ inden for et dansk og internationalt repertoire synge og spille en- og flerstemmige sange og satser og demonstrere
musikalsk udtryksfærdighed
̶ samarbejde om indstudering, fortolkning og fremførelse af et musikalsk arrangement for et publikum.

Forløbets kernestof/supplerende stof
Kernestof
- et varieret udvalg af enstemmige sange fra ind- og udland
-  et varieret udvalg af flerstemmige vokal- og/eller instrumentalsatser fra ind- og udland
-  grundlæggende stemmedannelse og basale instrumentale teknikker
-  indstudering, fortolkning og fremførelse af et musikstykke, i gruppe og/eller solistisk.

Supplerende stof
Workshoppen i sangskrivning rettede sig mod et krav i supplerende stof:
"De skal ud over det musikalske kernestof beskæftige sig med aspekter af blandt andet musikkens formidlings- og mediemæssige forhold." Her Læste og diskuterede eleverne hvordan musik idag formidles og hvordan man som kunstner kan have en indtægt.

Arbejdsformer
Der veksles der mellem lærerstyret indstudering og elevstyret gruppesammenspil med læreren som konsulent. Graden af styring fra lærerens side har således været meget forskellig.
Den performative dimension er en vigtig del af læreprocessen, og som led i undervisningen arbejdes der i musikudøvelse frem
mod en fremførelse for et publikum. Den efterfølgende refleksion danner grundlag for fortsat faglig og musikalsk udvikling. -Derfor er dette prioriteret højt og holdet har medvirket ved flere arrangementer på skolen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 98 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Filmmusik

Filmmusik-forløb

Dette forløb tager udgangspunkt i iBogen Rasmussen, Pia (m.fl): "Musikalsk produktion" (som må tilgås til eksamen) https://musikalskproduktion.systime.dk/
Flg. afsnit heri gennemgås i forløbet:

Her er der anvendt iBogen Pia Rasmussen m.fl.: "Musikalsk Produktion", Systime 2013
1. Musik, lyd og betydning
   1.1 Musik lyd og semantik
   1.2 Musik, lyd og erindring
   1.3 Da lyden blev skilt fra kilden
   1.4 Lyttemåder
   1.5 Lyttemåder
2. Lyd på film
   2.1 Reallyde og effekter
   2.2 Filmmusik
         Filmmusikhistorie
            Fra stumfilm til talefilm
            Den klassiske Hollywoodfilm
            Fra filmnoir til dogmefilm
         Filmmusikteori
            Musikkens forhold til billedsiden
            Diegetisk/Nondiegetisk
            Filmmusikkens funktioner



Endelig analyseres særligt forskellige udvalgte scener fra 3 film:

1) Nattevagten (1994), første vagt, 6:48 m noder til klassisk del

2) American Psycho (2000)
     1. klip: The Ritual (04:42-07:09) m noder
     2. klip:  Julemordet (22:29-32:00) m noder til ”Hip to be square”

3) Pulp Fiction (1994) fra ca. 39-48 med 2 numre: ”Rumble” og ”You nevet can tell” (noder til begge)

Endelig har holdet også arbejdet lidt med et klip fra Interstellar



Faglige mål
̶ anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden
for væsensforskellige stilarter og genrer
̶ sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng
̶ demonstrere kendskab til musikalsk notation
̶ anvende elementær satsteknik med henblik på udformning af enkle arrangementer
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ opsøge, bearbejde og anvende fagrelevant kildemateriale


Kernestof
̶ satser og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik, herunder vestlig kunstmusik
̶ væsensforskellige perioders og genrers musikhistoriske og musikkulturelle forhold, herunder danske
̶ to musikemner, hvoraf det ene kan være et musikalsk produktionsprojekt
̶ musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på kvalificering af musikalsk opmærksomhed, oplevelse og analyse
- tekster med relation til den udvalgte musik.

Arbejdsformer
I dette forløb arbejdes der først med en teoridel, hvor denne tilegnes gennem overvejende lærerstyret undervisning. Dog indlægges også individuelt og gruppearbejde her. Den anden del af forløbet består i analyse af udvalgte filmklip med kobling af og inddragelse af teorien fra den første del af forløbet. Her arbejdes der også hen imod en i stadig højrere grad af selvstændigt arbejde hos eleverne i form af udarbejdelse af registrant og analyse af filmklip.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 81 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Musikalsk produktion - Remix

Her er der anvendt iBogen Pia Rasmussen m.fl.: "Musikalsk Produktion", Systime 2013
4. Remix
    Tidlige eksperimenter, remix i populærmusikken, DIY remix-kultur
   4.1. Hypotekst og Hypertekster
   4.2. Produktion af Remix
      Remixtyper: Clubmix, Remake, Mashup og Shredmix
      Opgavepapirer

Videofortællingen af Kirby Ferguson med titlen Everything Is A Remix er set og bearbejdet

Eleverne har udarbejdet deres eget remix og i den forbindelse udfyldt opgavepapirerne fra ibogen Musikalsk produktion som skriftlig dokumentation herfor (Remixopskrift og Remixevaluering). Herudover er der også lavet screenshots af elevernes remix mhp. at skriftlig dokumentation af processen.


Faglige mål
̶ anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden
for væsensforskellige stilarter og genrer
̶ sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng
̶ demonstrere kendskab til musikalsk notation
̶ anvende elementær satsteknik med henblik på udformning af enkle arrangementer
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ opsøge, bearbejde og anvende fagrelevant kildemateriale


Kernestof
̶ satser og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik, herunder vestlig kunstmusik
̶ væsensforskellige perioders og genrers musikhistoriske og musikkulturelle forhold, herunder danske
̶ to musikemner, hvoraf det ene kan være et musikalsk produktionsprojekt
̶ musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på kvalificering af musikalsk opmærksomhed, oplevelse og analyse
- tekster med relation til den udvalgte musik.

Arbejdsformer
Dette emne begynder med høj lærerstyring og gennemgang af teori om Remix, med variation af gruppearbejde og individuelt arbejde undervejs. Den anden del er selve projekt-delen, hvor eleverne først introduceres til programmet Reaper og herefter arbejder selv med læreren som konsulent. Den sidste del af processen er helt individuel, hvor arbejdet med projektet gøres færdigt og dokumentationen herfor aflveres.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Hjælpemidler til eksamen

Du skal selv medbringe alle hjælpemidler (computer, bøger, kopier, noter, noder osv.).


Den eneste tilladte internetkilde, der er tilladt at anvende ved eksamen er:

iBogen Pia Rasmussen m.fl.: "Musikalsk Produktion", Systime 2013.


Al anden brug af internet er forbudt.


Dokumenter fra Lectio, drev, OneNote mm. skal derfor downloades INDEN eksamen.
Synkroniseringen i OneDrive være slået fra og OneNote skal downloades til computeren og må ikke tilgås online.

Er der materiale fra undervisningen, der ikke kan downloades  og opbevares lokalt på din computer (det kunne f.eks være en video, som vi har set i undervisningen) må det IKKE tilgås under forberedelsestiden. Dette materiale skal du se på hjemmefra, når du forbereder dig til eksamen.

I den korte forberedelsestid skal du fokusere på den opgave, du har trukket og her er der ikke tid til skulle åbne div. links og se film mv.

Der vil være papir og kuglepen i forberedelseslokalet .
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer