|
Titel
4
|
Skulptur - fra arkaisk til romersk
I dette forløb stifter eleverne bekendtskab med antikkens skulpturer og deres udvikling.
Eleverne undersøger arkaisk, klassisk og hellenistisk skulpturkunst og hver periodes karakteristika, således at de oparbejder deres kompetencer til at kunne beskrive og analysere skulpturen gennem relevante begreber, der desuden bidrager til at forstå dateringen.
I forløbet møder eleverne også eksempler på romersk kunst, og diskuterer hvilke elementer, de overtager fra den græske verden samt hvilke tilføjelser/ændringer, romerne laver. I den forbindelse diskuterer de den det romerske pietas som en del af virtus.
Forløbet rummer desuden en historisk gennemgang i forbindelse med de forskellige perioder, således at eleverne oparbejder en forståelse for de forskellige perioders karakteristika og samfundsmæssige forhold.
I slutningen af forløbet arbejder eleverne fokuseret og dybdegående med et tildelt kunstværk, som de præsenterer for klassen.
I diskussionen af perspektivskulpturerne oparbejdes elevernes evne til at reflektere antikkens betydning og brug i forskellige historiske perioder - primært renæssance, nyklassicisme og moderne (efter 1900) - og de reflekterer over, hvorledes antikkens motiver og formsprog kan bruges som et talerør for moderne problemstillinger.
Antikke skulpturer:
- New York Kouros, 600 f.v.t.
- Berlinerkoren, 570 f.v.t.
- Anavyssos 530. f.v.t.
- Peploskoren, 530 f.v.t.
- Kore 674 acr., 500 f.v.t.
- Aristodikos, 500 f.v.t.
- Krition-drengen, 480 f.v.t.
- Ynglingen fra Motya, 470-420 f.v.t.
- Zeus Artemission, 460 f.v.t.
- Athena Lemnia af Phidias, 450 f.v.t.
- Doryphoros, 440 f.v.t.
- Diadoumenos, 430 f.v.t.
- Karyatide fra Erchteion, 420 f.v.t.
- Paionios' Nike, 420 f.v.t.
- Apollon Belvedere, 350 f.v.t.
- Hermes med Dionysosbarnet, 350 f.v.t.
- Afrodite fra Knidos, 350 f.v.t.
- Den drikfældige kælling, 200 f.v.t.
- Afrodite og Pan, 100 f.v.t.
- Venus fra Milo, 100 f.v.t.
- Galler dræber sin kvinde, 100 e.v.t.
- Laokoon-gruppen, 100 f.v.t.ns kulturelle betydning, historisk og aktuelt.
- Primaporta, efter 20. f.v.t.
- Tiberius som Juppiter, 14-37 e.v.t.
- Sabina som Venus, 135 e.v.t.
- Kvindestatue med idealportræt, 150 e.v.t.
- Markus Aurelius' rytterstatue, 161-180 e.v.t.
Perspektivskulpturer:
- Botticelli 1485, Venus' fødsel
- Cellini, B. 1553, Perseus' drab på Medusa
- Nolleken, J. 1773, Nike binder sin sandal op
- Thorvaldsen, B.1808-1828, Jason med det gyldne skind
- Dali, S. 1936, Venus fra Milo med skuffer
- Lemmertz, C. 2000, Adam Kadmon
- Caillard, L. 2012, Hipsters in Stone (Apollon belvedere og Venus fra Milo)
- Garbati, L. 2008, Medusa with the head of Perseus
Supplerende materiale:
- Andreasen, B. og J.R. Poulsen, 2012: Paideia, Systime, ss. 45-53, 93-100, 129-136, 171-176, 201-206, 247-254
- Woodford, S. 1985, Introduktion til græsk og romersk kunst, Systime, ss. 6-22
Kernestof:
- arkitektur eller kunst fra den græsk-romerske oldtid
- væsentlige sider af antikkens historie og samfund
- antikkens betydning historisk og kulturelt
Faglige mål:
- beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke monumenter
Arbejdsformer:
- Elevfremlæggelser
- Gruppearbejde
- Skriftlige beskrivelser
- Læreroplæg
- Klassedialog
- Pararbejde
- Deskriptive øvelser
|