Holdet 2022 DA/k - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Vesthimmerlands Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Lene Bisgaard, Marianne Haugaard Andersen
Hold 2022 DA/k (1k DA, 2k DA, 3k DA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb: Ungdom og overgange (ikke eksamen)
Titel 2 Dokumentar ( inklusiv værklæsning) (del 1)
Titel 3 Lyset og mørket (værklæsning #2) (Ikke eksamen)
Titel 4 Nationalromantikken (DHO-optakt, skriftlighed)
Titel 5 Natur-retur (værklæsning #3) (ikke eksamen)
Titel 6 Journalistik og sociale medier
Titel 7 Det moderne gennembrud (periodelæsning) (værk 4)
Titel 8 Kortfilm
Titel 9 Sprog og magt (ikke eksamen)
Titel 10 Romantikken
Titel 11 Modernisme og realisme fra 1890-1925
Titel 12 Tendenser i 1930'ernes og 1940'ernes litteratur
Titel 13 Dokumentar (del 2)
Titel 14 Bogpodcasts (værk 5) (ikke eksamen)
Titel 15 Noveller fra 1945-2024
Titel 16 Normalitet og afvigelse
Titel 17 Retorik og argumentation
Titel 18 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb: Ungdom og overgange (ikke eksamen)

Ordbøger anvendt i undervisningen:
- ordnet.dk: https://ordnet.dk/
- ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/
synonymordbog: https://www.synonymbog.com/synonym/undersogelse


---

Tematisk forløb om ungdom og overgange. Eleverne introduceret for et bredt udvalg af genrer og følgende begreber: fortællertyper/synsvinkel, komposition, personkarakteristik, tid og miljø, billedsprog, filmiske virkemidler.

Kernetekster:
• Jakob Ejersbo: Uddrag fra åbningsscenen i ”Nordkraft”
• Naja Marie Aidt: ”Ond i sulet”
• Henrik Pontoppidan: ”Ørneflugt”
• Yahya Hassan: ”Barndom”, kombineret med videoklip (oplæsning/interview)
https://www.dr.dk/nyheder/kultur/video-digteren-yahya-hassan-jeg-blev-opdraget-med-taesk
(interview på 7 minutter hvor han også læser ”Barndom” op)
• Første afsnit af ”Benzin i blodet” norsk serie, tilgængelig på DR.dk
• Tove Ditlevsen: ”Dolken”
• Bille August: ”Zappa”

Supplerende tekster, fra ”Håndbog til dansk”:
• Fortællertyper/synsvinkel (s. 54-59)
• Komposition (s. 46-49)
• Personkarakteristik (s. 44-45)
• Tid og miljø (s. 42-43)
• Billedsprog (kort lærerpræsentation)
• Filmanalyse (filmiske virkemidler)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Dokumentar ( inklusiv værklæsning) (del 1)

Vi bygger videre på elevernes kendskab til filmiske virkemidler fra grundforløbet – nu primært i forbindelse med faktatekster. Eleverne laver værklæsning af den primært observerende dokumentar ”Testamentet”. Vi er i desuden til foredrag med instruktør Christian Sønderby Jepsen. Vi arbejder med et fælles begrebsapparat indenfor dokumentartyper, filmiske virkemidler, fakta- og fiktionskoder, autenticitetsmarkører, kilder, vinkling, faktakontrakt og fiktionskontrakt, appelformerne og Toulmins påstand og belæg. Endeligt sammenligner vi fremstillingen af et fælles emne (unge kvinder) i hhv. fakta (”Prinsesserne fra blokken”) og fiktion (”SKAM”) for at nuancere elevernes genreforståelse.

Forløbet følges i 3.g op af et kort forløb om dokumentartyper og autenticitet/fiktionalisering.

Kernestof:
- Observerende dokumentar: Testamentet, https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/testamentet (36 sider)
- Faktaserie: "Prinsesserne fra blokken", minuttal: 0-7:00, afsnit 1, DR3, 2018. (3 sider)
- Fiktionsserie: ”SKAM”, minuttal 0-4:47, afsnit 1, sæson 2, NRK, 2016. (2 sider)

Supplerende stof:
- Dialogisk foredrag med dokumentarfilminstruktør Christian Sønderby Jepsen (Testamentet) (10 sider)
- Håndbog til dansk om: dokumentartyper, filmiske virkemidler, fakta- og fiktionskoder, autenticitetsmarkører, kilder, vinkling, faktakontrakt og fiktionskontrakt, appelformerne og Toulmins påstand og belæg (15 sider)

Samlet omfang: 13 timer + 1 st-time

Samlet sideantal: 56 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Lyset og mørket (værklæsning #2) (Ikke eksamen)

I et tematisk forløb om lyset og mørket arbejder eleverne med fiktionstekster fra forskellige perioder. Forløbet har fokus på skriftlighed.

Forløbet indrammes af klassens deltagelse i SkriveCup. Her er der vægt på kreativ skrivning suppleret med analyse. Vi indleder med Grundtvigs ”Dejlig er den himmel blå” (fokus: rimskema, besjælinger og Grundtvigs fokus på liv og lys samt elevernes egne nyfortolkninger/remedieringer af salmen). Dernæst Ingemanns: ”I østen stiger solen op” (fokus: recitation/sang, sansninger: lys/mørke-effekter, semantiske felter). Vi perspektiverer Ingemann til Hørslevs ”I østen stiger solen op” (fokus: fra positiv til negativ tone). Forløbet afsluttes med analyse af/et refleksivt blik på klassens udvalgte eget bidrag til SkriveCup samt deres egne remedieringer (= innovativt arbejde i en danskfaglig kontekst).

I midten af forløbet fokuseres på fiktionsanalyse – klassen arbejder herunder med analyserende skrivehandlinger. Vi læser og analyserer folkevisen ”German Gladensvend” og laver desuden værklæsning af Korsgaards novellesamling ”Tyverier” (fokus: nykritisk analyse (personkarakteristik, fysisk og socialt miljø, genre, tema) suppleret af analyse af sproghandlinger). Klassen udarbejdet desuden i en mundtlig aflevering en analyse af folkevisen ”Agnete og Havmanden”.

Kernestof:
- Grundtvig: ”Dejlig er den himmel blå” (1810) (salme, 1 side)
- B. S. Ingemann: ”I østen stiger solen op” (salme, 1836, 1 side)
- Lone Hørslev: ”I østen stiger solen op” (digt, 2018, 2 sider)
- ”Germand Gladensvend” (folkevise, 3 sider)
- Thomas Korsgaard: Tyverier (novellesamling, 2019) (værklæsning #2, 139 sider)

Supplerende stof:
- Om sproghandlinger, Håndbog til dansk (Systime, 4 sider)
- Om middelalderen og folkeviser, lærerslides baseret på Brug litteraturhistorien (Systime, 10 sider)
- ”Agnete og Havmanden” (folkevise, 4 sider)

Antal sider: 164 sider
Omfang: 25 timer
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Nationalromantikken (DHO-optakt, skriftlighed)

Optaktsforløb til DHO med fokus på den nationalromantiske strømning i første halvdel af 1800-tallet repræsenteret i digte (Grundtvig, H. C. Andersen, Poul Møller Martin) fra perioden, DR’s serie ”1864”, et nyere kritisk digt (Benny Andersen) samt en nutidig nationalromantik i DF’s valgvideo.
Centrale fagbegreber: digte (det lyriske jeg/digterjeget, sproglige billeder, rim og rytme, indre komposition), filmiske virkemidler, fakta- og fiktionskoder, autenticitetsmarkører

Fokus på skriftlighed: Hvordan skriver man analyser af lyrik? Vi arbejder med kernesætninger, PEE-model, forbindersætninger, skriveøvelser i timerne om tekster, som vil indgå i DHO’en, samt en individuel analyserende artikel og genaflevering om Poul Martin Møllers ”Glæde over Danmark”. Desuden repetition af det at skrive om filmiske virkemidler (som vi har arbejdet med i et tidligere forløb).

Eleverne introduceres til forfatterweb.dk og danmarkshistorien.dk som kilder til sekundær litteratur om forfattere, litteratur og baggrund for forskellige tekster og vi reflekterer over forskellen på plagiat og på at anvende sekundær litteratur i sin skrivning.

Vi arbejder med flere forskellige metoder – herunder socialhistorisk læsning og medieanalyse.

Kernestof:
- H. C. Andersen: ”I Danmark er jeg født” (1850)
- Grundtvig: ”Folkeligheden” (1848)
- Poul Martin Møller: ”Glæde over Danmark” (1823)
- Holger Drachmann: ”Vi elsker vort land” (uddrag, 1885)
- Benny Andersen: ”H. C. Andersens land” (1985)
- DF valgvideoer: ”Jeg er Danmark” (2011), https://www.youtube.com/watch?v=MmMnnazW7dM
- Ole Bornedal: ”1984” (2014) (uddrag af afsnit 7)

Supplerende stof:
- Lærerslides om nationalromantikken
- Håndbog til dansk: om digte (sproglige billeder, det lyriske jeg, rim og rytme, indre komposition), filmiske virkemidler, fakta- og fiktionskoder, autenticitetsmarkører
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Natur-retur (værklæsning #3) (ikke eksamen)

Forløbet indledes med argumentationsanalyse (påstand, belæg, rygdækning, argumenttyper – fra Håndbog til dansk) og retorisk analyse (retorisk pentagram, appelformer, sproglige virkemidler) af klimataler af Connie Hedegaard (lærereksempel) og Gretha Thunbergs (elevanalyse). Hermed introduceres også klassens skriftlige optaktsarbejde til at skrive debatterende artikler – her arbejdes med argumentation.

Dernæst arbejder vi med digtsamlingen ”Tilbage til unaturen” (2016) (værklæsning), som tegner et billede af samspillet mellem mennesker og natur, hvori mennesket bliver den lille, mens naturen sikrer, at verden går videre, og at solen står op igen i morgen – både konkret betydning og i overført betydning for det sorgramte menneske. Nogle dele læses ekstensivt, andre intensivt, og gruppevis formidler eleverne afsluttende digtsamlingens form og indhold i en multimodal aflevering til forskellige typer modtagere (= innovation, double diamond-model).

I arbejdet med digtsamlingen arbejder vi særligt med følgende fagbegreber: stedet, komposition, tema og vi prøver undervejs kræfter med læserorienteret metode.

Til sidst bryder vi forløbets overordnede emne, når vi vender tilbage til vores indledende arbejde med optakt til at skrive debatterende artikler – denne gang med fokus på sproglig stil, herunder særligt ordvalg.

Kernestof:
- Connie Hedegaard: Demonstrationstale ved Klimamarchen 2019. I: dansketaler.dk (1 sider)
- Gretha Thunberg: Tale ved FN’s klimatopmøde 2019. I: Greta Thunberg: "Ingen er for lille til at gøre en forskel". Oversat af Henrik Andersen. Politikens Forlag, 2020. (1 sider)
- Rasmus Nikolajsen: ”Tilbage til unaturen” (2016). Samleren. (64 sider)
Fra ”Stillege” (2020). Dansklærerforeningens forlag (10 sider i alt)
- Thomas Medom: “Aarhus Kommune har klar aftale med Google, der sikrer folkeskoleelevers datasikkerhed” (Information 08.11.2019)
- Thomas Harder: “Vegetar jublede over Burger King-nyhed: Så gik sandheden op for ham”
(Nationen, ekstrabladet.dk 12.11.2019)
- Kasper Støvring: “Pas på iPad: Børn lærer altså stadig meget bedre med en gammeldags bog end alt muligt smart teknologi” (Politiker) 12.11.2019)

Supplerende stof:
- Om argumentationsanalyse, argumenttyper og retorisk analyse – Håndbog til dansk (10 + 6 sider)
- Lærerproduceret handout: ”Steder og natur i litteratur” (2 sider)
- Om læserorienteret metode – Håndbog til dansk (2 sider)

Samlet omfang: ca. 96 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Journalistik og sociale medier

I en forløb om journalistik har eleverne indledningsvist beskæftiget sig med begreberne objektivitet og vinkling. Dernæst har vi arbejdet med meningsjournalistik, herunder forskellige typer af meningsjournalistik, argumentation, appelformer, sproglige billeder og sproglige figurer.

Herefter har vi arbejdet med nyhedsjournalistik, herunder de fem nyhedskriterier, ydre komposition og forskellige typer kilder. Vi har i forbindelse med arbejdet med nyhedsjournalistik haft besøg af journalist og redaktør Marie-Ane Buus Simonsen fra DR Nordjylland, som fortalte om og viste eksempler på, hvordan hun arbejder med særligt vinkling, nyhedskriterier og kilder i sit arbejde på tværs af både artikler, radionyheder og nyhedsindslag på TV. Hun fortalte desuden om sin karrierevej = karrierelæring for eleverne.

Derudover har klassen arbejdet med fortællende journalistik og dennes karakteristika og dernæst konstruktiv journalistik, herunder de 7 kendetegn ved konstruktiv journalistik og de fire centrale elementer i vinkling og formidling af konstruktive nyheder som defineret af Møller, Revke og Frisdahl. Eleverne har skrevet debatterende artikel om kritisk vs. konstruktiv journalistik.

Endeligt har eleverne arbejdet med informationskvalitet (Hendricks og Vestergaard, gengivet i Perspektiver i dansk) fra vinkling til fake news i hhv. Berlingske, Politiken, Denkorteavis og 24nyt. Eleverne har også undersøgt informationskvaliteten i et facebookopslag og i forlængelse heraf stiftet bekendtskab med facework (høflighedsprincippet, face, facework, ansigtstruende handlinger) på sociale medier. I den forbindelse indgik også refleksion over egen ageren på sociale medier.
Forløbet afrundes med en skrivedag på gymnasiet.

Kernetekster:
- Theis Stenholt Engmann: ”Hver ellevte dansker læser primært nyheder på sociale medier”, Danmarks Statistik, 22. maj 2019, https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2019/2019-05-22-hver-ellevte-dansker-laeser-primaert-nyheder-paa-sociale-medier (2 sider)
- Selma Marthedal: ”Mainstreammedier må finde kreative formater, der appellerer til unge nyhedsbrugere”, Information, 11. maj 2023, https://www.information.dk/debat/2023/05/mainstreammedier-maa-finde-kreative-formater-appellerer-unge-nyhedsbrugere (1 side)
- Chili Djurhuus: ’Julie og Tobias mister tilskud til privat børnepasning på grund af ghetto-adresse’, Beboerbladet, 4. september 2019. (2 sider)
- Rasmus Bredde, Rikke Smedegaad Hansen, Kristian Birk: ”Fat modet, grib pennen, tag ordet!”, Jyllandsposten, 3. oktober 2017 (forkortet, 3 sider)  
- Julie Dalgas: "Høje indkomster i Nordsjælland gør flere boligområder til ghettoer", Berlingske Tidende, 13. oktober 2019. (2 sider)
- Anne Danielsen Gitte: ”Statsministeren vil styrke folkeskolen. Selv ønsker de mere frihed: 'Vi skal turde bruge timer på teater og morgensang'”, DR, 3. oktober 2023. (5 sider)
- Puk Damsgård: ”Hvor solen græder” (2014, uddrag, 2 sider).
- Thomas Hebsgaard: ”Hvorfor jeg stadig er klimaoptimist”, Zetland, 20. juni 2023 (forkortet, 3 sider)

Supplerende stof:
Fra Håndbog til dansk:
- Om avisjournalistik, til og med afsnit om stofområder (3 sider)
- Om de fem nyhedskriterier (2 sider)
- Om ydre komposition (2 sider)
- Om kilder (2 sider)
- Om fortællende journalistik – suppleret af lærerhandout (4 sider)
- Om høflighedsprincippet, face, facework og ansigtstruende handlinger (3 sider)
Fra Dansk i tiden:
- Tilstræbt objektivitet og vinkling (2 sider)
Fra Perspektiver i dansk:
- Fra vinkling til fake news (3 sider)
Slides om konstruktiv journalistik (18 sider) baseret på ebogen ”Konstruktiv journalistik” af Michael Møller, Nikolaj Revke og Lars Frisdahl, http://ffeye-moduler.dk/baker/#/reader/chapter/9?vi=0
Karen Lumholt om konstruktiv journalistik, https://www.lskommunikation.dk/ydelser/ny-kommunikation-og-journalistik/ny-journalistik/konstruktiv-og-problemloesende-journalistik/ (4 minutter/ 1 side)
Artikler brugt til debatterende artikel:
- Asger Juhl: ”Farvel til radioen, der ødelagde den gode stemning”, Politiken, 25. okt 2019 (4 sider).
- Kurt Strand: ”Den konstruktive journalistik er tiltrængt”, Kristeligt Dagblad, 20. dec 2018 (2 sider).
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Det moderne gennembrud (periodelæsning) (værk 4)

I et forløb om Det moderne gennembrud præsenteres klassen for Georg Brandes' hovedtanker om at sætte problemer vedr. køn, klasse og kirke under debat, Henrik Ibsens dramaer med fokus på kritik af datidens mande- og kvinderoller (sædelighedsfejden) og J. P. Jakobsens naturalisme og religionskritik. Henrik Ibsens drama ”Et Dukkehjem” læses som værk, og der arbejdes her særligt med kommunikationsanalyse (sproghandlinger, undertekst, facework, transaktionsanalyse). Værklæsningen perspektiveres til kortfilmen ”Et dukkehjem” (2013), som også analyseres grundigere med inddragelse af filmiske virkemidler.  Klassen læser desuden indledningen og afslutningen af Fru Marie Grubbe og inddrager her igen sædelighedsfejden, men også naturalisme og religionskritik.
I forlængelse heraf læses Henrik Pontoppidan, Herman Bang og Amalie Skram.

Kernetekster:
- Uddrag af Georg Brandes' "Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur" (1971) - 6 sider
- Henrik Ibsens ”Et dukkehjem” (1879), udgivet af Dansklærerforeningens Forlag i 1945 – 100 sider
- Kortfilm: "Et dukkehjem" af Tobias Gundorff Boesen (2013) - 25min/11 sider
- Uddrag af J. P. Jakobsen: Fru Marie Grubbe (1876) – 10 sider
- Henrik Pontoppidan: "Idyl" (1883)
- Herman Bang: "Den sidste Balkjole" (1887)
Herman Bang: "Foran Alteret" (1880)
- Amalie Skram: "Lucie" (1888)
- Bille August: "Lykke-Per", første afsnit i serieudgaven, 2018.

Supplerende tekster:
- Om Det moderne gennembrud og periodens forfattere: Lærerproducerede slides baseret på Litteraturens Veje, Brug litteraturhistorien og Litteraturhistorien – på langs og på tværs
- Om drama og kommunikationsanalyse: Håndbog til dansk

Samlet omfang: ca. 140 sider inkl. supplerende materiale
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Kortfilm

Teori:
Mette Wolfhagen Lindebjerg og Dorthe Granild: "Shorts - kortfilm i undervisningen", 2024: s. 1-11: Genrekonsituerende træk:
kortfilmens lille enhed, den særlige karakterfremstilling, slutninger - expect the unexpected.
Egen oversigt over forskellige typer af kortfilm: den klassisk fortalte kortfilm, slice of life-fortællingen, den eksperimenterende kortfilm.
Oversigt over Richard Raskins 7 parametre for, hvad der kendetegner den gode kortfilm.

Kortfilm:
Simon Baré: "Livets vand" (1994)
Anders Thomas Jensen: "Valgaften" (1998)
Andrea Stief: "Mor" (2016)
Daniel Kragh Jacobsen: "Næste stop" (2018)
Janik Dahl Pedersen: "Trekanter af lykke" (2014)
Slice of life-fortælling: Tom Noakes: "Nusery Rhymes" (2017)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Sprog og magt (ikke eksamen)

Teori: "Perspektiver i dansk", s. 192-196 (klasse, sociolekt, dialekt, gruppesprog, kodeskift, kulturel kapital), s. 200-2201 (høj og lav stil), s. 203-204 (skriftsprog og talesprog).og s. 207-208 (multietnolekt) (pdf)

Tove Ditlevsen: "Barndommens gade" (1943), uddrag (pdf)
Klip fra "Prinsesser fra blokken" (afsnit 4) (kodeskift, gruppesprog)

To diskurser om multietnolekt:
Interview med Gilli i Deadline, 19-5 2014 (kreativt sprog, gruppesprog):
https://www.youtube.com/watch?v=kY2HuqWKqdw
TV2's hjemmeside d. 20-8, 2016: "DF: Sprognævnet skal slå ned på pizza-dansk": https://nyheder.tv2.dk/politik/2015-08-20-df-sprognaevn-skal-slaa-ned-paa-pizza-dansk
Sprogpolitik (deskriptiv/normativ)
Yahya Hassan: "Langdigt", 2013. (pdf)

Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", Systime, 2027, s. 168-175 (diskursanalyse)
Power point: lærerintroduktion
George Bush's tale efter 9/11 (pdf)
Diverse tekstuddrag med diskurser om køn til analyse (12-tals-piger, kvinder på arbejdsmarkedet m.m.)
Diverse skriveøvelser med egen produktion af diskurs (familiemønstre, kønsroller).

I forløbet har vi undersøgt, hvordan sprog giver magt. Først gennem et fokus på sprog og identitet (dialekt, sociolekt, kulturel kapital, kodeskift, kommunikativ kompetence, multietnolekt m.m.) og herefter gennem diskursanalyse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Romantikken

Klassen har tidligere i forbindelse med DHO i 1.g arbejdet med nationalromantikken, så i dette forløb fokuseres på universalromantikken, nyplatonismen og biedermeier.
Adam Oehlenschláger: "Guldhornene" (1802) (digt) (universalromantikken, nationalromantikken)
H.C. Andersen: "Klokken" (1845) (eventyr) (universalromantikken)
Shack Staffeldt: "Indvielsen" (1804) (digt) (ny-platonismen)
Emil Aarestrup: "Angst" (også læst i 2.g) (romantisme)
St. St. Blicher: "Sig nærmer tiden" (digt) (romantisme)
Christian Winther: "En hytte" (1853) (biedermeier)
Jane Austen: "Stolthed og fordom", første afsnit af serie. (til illustration af kvinderoller, kærlighedssyn, biedermeiertræk)
Diverse billeder som illustration af strømningerne i perioden.
Klip fra filmen "Pocahontas" (illustration af universalromantikken, panteismen)
Baggrund om perioden fra "Brug litteraturhistorien".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Modernisme og realisme fra 1890-1925

Realisme: Det folkelige gennembrud

Baggrund fra "Brug litteraturhistorien" om både realisme og modernisme (pdf) og egen oversigt (pdf)
Martin Andersen Nexø: "Den store kamp" (uddrag - Pelles agitatoriske tale til arbejderne) (1909) (find den i pdf'en med "Brug litteraturhistorien")
Bille Augusts filmatisering af "Pelle Erobreren": de første 8 minutter (1987).
Jeppe Aakjær: "Jens Vejmand" (1905) (pdf )
Johannes V. Jensen: "Oktobernat" (1898) (pdf)

Modernisme:
Johannes V. Jensen: "På Memphis Station" (1906) (modernisme, nyt formsprog, den moderne erfaring) (pdf)
Lasse Vestergaard: "På Memphis Station" (sang lavet ud fra Jensens digt)
Broby-Johansen: "Bordelpige dræber nyfødt", fra "Blod" (1922) (Find den i pdf'en fra "Brug litteraturhistorien").
Emil Bønnelycke: "Århundredet" (futurisme, hyldest til den moderne, modsætningsfyldte verden, byen, krigsfascination) (1918) (pdf + kopi)
Tom Kristensen: "Det blomstrende slagsmål" (1920) (ekspressionisme) (pdf)
Egen oversigt + diverse billeder til at illustrere -ismerne (pdf)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Tendenser i 1930'ernes og 1940'ernes litteratur

To digte til parfremlæggelser:
Gustaf Munch-Petersen: "til mine forældre" (1932) (pdf)
Morten Nielsen: "Skæbne" (1945) (pdf)

1930'erne: Realisme

Socialrealisme: Harald Herdahl: "Det frugtbare had" (digt) (1935) (pdf)
Kollektivromanen: Hans Kirk: "Fiskerne" (romanuddrag) (1928) (pdf)
Psykologisk realisme: H.C. Branner: "De blå undulater" (novelle) (1939) (pdf)

Repetition af Freud og psykoanalytisk metode til litteraturlæsning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Dokumentar (del 2)

Klip fra:

DR: "Scandinavian Star" (2020) (dybdeborende dokumentar)
DR: "Ung, nøgen og udstillet" (2016) (dybdeborende dokumentar, med træk fra den deltagende dokumentar)
Michael Moore: "Bowling for Columbine" (2002) (deltagende dokumentar)
Mads Brúgger: "Ambassadøren"  (2011) (performativ dokumentar)
Michael Noer: "De vilde hjerter" (2008) (observerende dokumentar)

Repetition af dokumentartyper,  autenticitetsmarkører og fiktionalisering, fakta- og fiktionskoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 Bogpodcasts (værk 5) (ikke eksamen)


Produktion af bogpodcast om selvstuderede værker:

Anne-Cathrine Riebnitzsky "Forbandede yngel" (2013)
Stine Askov: "Nøjsomheden" (2022)
Tine Høeg: "Nye rejsende" (2017)
Tom Kristensen: "Hærværk" (1930)
Hans Scherfig: "Det forsømte forår" (1940)
Erich Maria Remarque: "Intet ny fra Vestfronten" (1928)
Stine Pilgaard: "Meter i sekundet" (2020)

Grupper a 2-3 elever laver 10-15 minutters samtale om deres værker. Nogle elever har fælles værker, nogle har forskelige værker. Fokus på formidling og øvelse i at udtrykke egne oplevelser og vurderinger af litteratur.
Udtænke titel til deres bogprogram, finde signaturmelodi, lave intro + outtro, skabe hyggelig stemning, så lytterne vender tilbage.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 15 Noveller fra 1945-2024


Tove Ditlevsen: "Angst" (1951) + teori om psykologisk realisme
Martin A. Hansen: "Høstgildet" (eksistentialisme, efterkrigstiden)
Filmatisering af Karen Blixen-novelle: "Babettes gæstebud", Gabriel Axel (1987)
Peter Seeberg: "Hullet" (1962) (eksistentialisme, Sisyfosmyten, 1960'erne)
Leif Panduro: "Tur i natten" (1965) (1960'erne, psykologisk novelle, Freud, forstandsmennesket versus driftsmennesket)
Helle Helle: "Køreplaner" (1996) (1990'erne, minimalisme, tomme pladser, show it, don't tell it)
Lotte Kirkeby: "Bikini" (2016) (minimalisme, tomme pladser, show it, don't tell it)
Naja Marie Aidt: "Som englene flyver" (1993) (1990'erne, kroppen i centrum, identitet, ungdom, psykologisk novelle, Freud)
Thomas Korsgaard: "Snak" fra "Snydt ud ad næsen" (20024) (skam, social arv, udkantsdanmark, autofiktion)
Mimi Sørensen og Mads Rangvid: "Brug litteraturhistorien": om autofiktion s. 233.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16 Normalitet og afvigelse

Klaus Rifbjerg: "Det er blevet os pålagt" (konformitet, tilpasning)

Caspar Eric: Digte fra "Nye balancer" (2023) (stigmatisering, ønske om at være en del af det "normale", det skæve digt - den skæve krop). INDSKRIV TITLER.
Interview med Caspar Eric om digtsamlingen:
https://www.youtube.com/watch?v=FXHkGJg7A1k

Glenn Bech: "Vi anerkender ikke længere jeres autoritet", uddrag, 2022.
(homofobi, internalisering af homofobiske forestillinger, klasse, samfundet stempler det som negativt at afvige fra den maskuline norm).

Baggrund om 1970'erne fra "Brug litteraturhistorien", s. 196-197 (bekendelseslitteratur, knækprosa, kvinderoller) (pdf)
Vita Andersen: "Hun ser godt ud". Fra "Tryghedsnarkomaner", 1977 (pdf)
(tilpasning, konformisme, ønske om at leve op til normer og idealer og ikke afvige)

Baggrund om 1980'erne og kropsmodernismen fra "Brug litteraturhistorien", s. 197-199 + s. 203 + 205 (pdf)
Michael Strunge: "Drømmens faner", "Natmaskinen",  "Den hæslige by" Fra "Vi folder Drømmens faner ud" (1981) (pdf) (positiv italesættelse af afvigelsen, outsideren versus konformiteten, drømme om en anden verden men også dystopiske skildringer af den verden, de unge lever i).
"Bazar" - bogprogram med Michael Strunge, Pia Tafdrup, Lola Baidel og Kristen Bjørnkjær i samtale om digtning (1970'er-bekendelseslitteratur overfor 1980'er-kropsmodernisme):
https://www.youtube.com/watch?v=LJ2CBn0J0iA

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 17 Retorik og argumentation


Jens Stoltenberg: Tale i Oslo Domkirke (2011)
Lars Løkke: Tale ved fejringen af 800-året for Dannebrog (2019)
Anna-Sophie Hermannsen: "Når det er mormor og ikke Mark Zuckerberg, der ringer", kommentar, Berlingske Tidende, 20. maj, 2017.
Thomas Hebsgaard: Millenials får skyld for at være forkælede, selvoptagede og ulykkelige på deres job. Virkeligheden er lidt, øhm, anderledes", Zetland, 16. august, 2017.
Ludvig Holberg. "Ægteskab og tvang" (1745)

Repetition af taletyper: den informative tale, den politiske tale, lejlighedstalen.
Repetition af det retoriske pentagram, retoriske virkemidler, appelformer.


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer