Holdet 2022 HI/t - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 HI/t - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Vesthimmerlands Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Rasmus Abildgaard Jacobsen
Hold	2022 HI/t (1t HI, 2t HI, 3t HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1. Renæssance, reformation og heksejagt
Titel 2	2. 1800-tallet: Fra undersåt til borger
Titel 3	3. Imperialisme og Folkedrab i Rwanda
Titel 4	4. Israel/Palæstinakonflikten
Titel 5	5. Fra viking til korsfarer
Titel 6	6. Verden før 500 - Romerigets fald
Titel 7	7. Borgerkrig i USA
Titel 8	8. Velfærdstat og racehygiejne

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1. Renæssance, reformation og heksejagt Starten af forløbet lægger vægt på sammenhængen mellem Renæssancen, den videnskabelige udvikling i middelalderen og Reformationen af den katolske i kirke i starten af 1500-tallet. til sidst i forløbet zoomes der ind på kætter og heksejagten i Europa og især Danmark. Der lægges vægt på forståelsen af forskellen på de to procesformer: Den akkusatoriske og den inkvisitoriske, samt de tre primære forklaringsmodeller i forhold til behovet for udpegelse af hekse. Den økonomiske, overførelse af skyld og syndebuksforklaringen. Eleverne skal kunne: - Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden Kernestof ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie- redegøre for - sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Faglitteratur John Andersen m.fl., "Heksenes historie" - s.9-25 og 71-78 Fokus 1 – Fra antikken til reformationen - S.156-172 + kilde 1 - S.185-201 + kilde 1 Kildetekster: - Mirandola, Pico della, år 1486, Fokus 1, s.173-174, - Luther, Martin 1520, s.205-206 - Hekseprocesser(udleveret pdf.) dokumentarer: - Heksejagt 1, 2 og 3 CFU - Historien om Danmark - renæssancen - CFU
Indhold	Kernestof: Velkommen til Historie :) Lektie i Fokus 1, s.156-160 Historisk Metode lektie i fokus 1 s.160-163 (i skal ikke læse afsnittet "kunst") ingen lektie - medbring Fokus 1 •læs s.163-167 – tilbage i klassen kl.11:05 •Find alle de kunstværker der er vist i bogen og kopier dem ind i et dokument. •Find info/tolkninger af hvert kunstværk og skriv en lille tekst til hver lektie i fokus 1 s.167-172 Reformationen s.185-189 Lektie s.205-206 Lektie i fokus 1 s.193-194 Lektie i fokus 1, s.194-197 - tag noter til teksten lektie s.197-201 Lektie s.201-204 - ingen spg. men tag noter ingen lektie - i får udleveret nyt materiale til heksestudierne Heksejagt 1 - læsbar.pdf Julefreden 1914.docx ingen lektie :) Lektien er de tre sidste spg. af dem vi arbejdede med i sidse lektion. ingen lektie - medbring fokus 1 Hent følgende pdf. ned på jeres computer til mappen "Heksejagt" Hekseprocesser - læsbar.pdf Hekseopgaven U2021.pptx Hekseprojekt opstart Hekseprojekt forberedelse 4
Omfang	Estimeret: 24,00 moduler Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	2. 1800-tallet: Fra undersåt til borger Forløbsbeskrivelse Forløbet tager sit udspring i oplysningstiden og 1800-tallets overgang til det moderne. Industrialiseringens indtog og den efterfølgende urbanisering, overgangen fra fæstebonde til selvejer og romantikkens indtog i starten af det 19. århundrede, fra oplysningstiden gryende ideer om folkestyre til folkestyrets indførelse i midten af 1800-tallet og de antidemokratiske skvulp i starten af det 20. århundrede. faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling Kernestoffet er: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - politiske og sociale revolutioner faglitteratur Fokus 2 - kapitel 2 + kilde 1 - kapitel 4 + kilde 1 - Kapitel 5 + kilde 2, 3 - kapitel 6 + kilde 1 Kilder - Francois Voltaire - Tolerance - Fokus 2 s.48 - Statspatriotisme - Fokus 2 s.104-105 - Valg til den Grundlovgivende forsamling 5. Oktober 1848 - Fokus 2 s.130-131 - Estrups statskup 1884-1886 - Fokus 2 s.132-134 - Fabrikkerne kommer til Horsens - Fokus 2 s.161 Dokumentarer - Historien om Danmark - Grundloven, folket og magten
Indhold	Kernestof: Lektie i Fokus 2, s.38-41 Lektie i Fokus 2, s.44-47 Ingen lektie - MEDBRING BOGEN!!!!! den grønne som hedder FOKUS 2 Medbring fokus 2 - den GRØNNE ingen lektie - medbring fokus 2 - den grønne Nationalromantik Lektie i fokus 2 - den grønne, s.92-94 •1. Hvad er industrialiseringen? •2. Hvad er innovation og hvad havde det med industrialiseringen at gøre? •3.Hvad er en "ildmaskine" og hvordan virker den? •4. Hvordan effektiviserede man produktionen af jern? •5. Hvad er Norfolk-systemet? •6. Hvilk Lektie i Fokus 2, s.145-150 Lektie i fokus 2, s.155-156 Historisk Metode image.png Lektie i Fokus 2, s.117-120 •Fokus 2 s.121-122 •1. Hvordan forsøger Venstre at gennemtvinge parlamentarisme? •2. Hvem er Estrup og hvordan reagerer han på Venstres krav? •3. Hvad er gendarmprovisoriet. (anvend kilde s.121) •4. Hvad er en provisorisk finanslov og hvad vil Estrup Sociale klasser i landbruget i 1800-tallet Arbejderbevægelsen, 1872-1940 ingen lektie - medbring Fokus 2 - den grønne - HUSK DET NU!!!!!!!!!!!!!!!!!!! lektie i fokus 2 s.125-128 Både AV og RJ er med i timen. Vi taler om opbygning, formalia osv. Genlæs vedhæftede dokument GRUNDIGT som lektie til timen - vi brugte det i den første dansktime ifm. DHO-arbejdet. DHO pixi.docx
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	3. Imperialisme og Folkedrab i Rwanda Forløbsbeskrivelse Forløbet starter med en gennemgang af imperialismens historie med særligt fokus det racesyn der "legitimerede" kapløbet om Afrika og den hvide mands dominans over den afrikanske lokalbefolkning. Herefter fokuseres der på den belgiske kolonipolitik i Rwanda, forholdet mellem hutuer og tutsier og endeligt folkemordet på tutsierne i 1994. Kernestof: - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - politiske og sociale revolutioner Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne Litteratur Adriansen, Inge m.fl. 2008 "Fra oplysningstid til imperialisme" 1. udg. 3. oplag Gyldendalske oplag s.170-186 (Kap. 7 i Fokus 2 + kilde 1) kilder - Ferry, Jules 1879 "forsvar for den franske imperialisme", Fokus 2 s.187-188 - Bahutumanifestet 1957 (uddrag) kan ses i ppt. - Hutu Ten Commandments 1990, Kan ses i ppt. artikler på folkedrab.dk: Rwandas historie: - Hutuer og tutsier - Kolonitiden 1884-1962 - de hvide kommer til Rwanda - Revolution vender op og ned på Rwanda - Statskup og hadefulde kampagner - Habyarimanas styre 1973-1994 - Oprørshæren Rwandas Patriotiske Front - Borgerkrig 1990-1994 - Krav om magtdeling 1980-1994 Før Folkedrabet: - Kolonihistoriske årsager - Økonomisk nedtur - Krav om magtdeling - Mediernes rolle - Flygtninge Tilskuere, beskyttere og redningsmænd - Romeo Dallaire - "alle valg har en pris" - hvem stoppede folkedrabet? Hvad er folkedrab? - Hvad er folkedrab? - Hvordan opstår folkedrab? - 3 teoretiske bud Fokusartikler - Religionen og folkedrab i Rwanda Film: Hotel Rwanda Dokumentar: at tilgive sit barns morder - CFU
Indhold	Kernestof: Opstart på nyt forløb Fokus II s. 114 - 205.pdf Lektie: medbring Fokus 2(den grønne) og færdiggøre nedenstående spørgsmål. Lektie i Fokus 2 s.174-177 (i bestemmer selv om i besvarer i hånden eller på pc) s.178-181 •Hvad var ”Kapløbet om Afrika”? •Hvordan overtog de europæiske lande Afrika? •Hvad var Berlin-konferencen 1884? •Hvad er en Boer og hvorfor var Boernes område så interessant? •Hvad var apartheid? Lektie Africa: Countries - Map Quiz Game - Seterra der vil blive en konkurrence med præmier :) Lektie - læs artikler og tag noter til timen ingen lektie - medbring kladdehæfte :) Lektie - tag noter i hånden når i læser. Skriv en overskriv og giv den 5-6 stikord medbring "videnskabsteoribogen" den sort/hvide - Ingen lektie Medbring videnskabsteoribog. Den sort/hvide ingen lektie :) - medbring kladdehæfte Lektie Religion og folkedrab i Rwanda arbejde på fremlæggelse Afsnit Gruppe 1 og 3 Fremlæggelser - Gruppe 4, 5 og 6 Fremlæggelser gruppe 2 og 7 ingen lektie Hvad er folkedrab?
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	4. Israel/Palæstinakonflikten Forløbet fokuserer på perioden fra Zionistkongressen i 1896 og dobbeltspillet i forbindelse med 1. Verdenskrig, til afslutningen af seksdageskrigen, herunder FN's resolution 242, og læsningen deraf. Kernestof: - Afkolonisering Faglige mål: – formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid – analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne – reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende – bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien Materiale: Israel - en stat i mellemøsten, Henrik Wive Mortensen 2011, 1 udg., 1 opl. s.7-27, 31-42 s.45-56, s.61-63, s.68-71, s.75-84, s.87-97 Kildetekster - Uddrag af Theodor Herzls Den Jødiske Stat, Mortensen 2011 s.15 - Baselprogrammet fra 1897, Mortensen 2011, s.16 - FN-resolution 242 fra 1967, Mortensen 2011 s.99 Dokumentarer: Danmark ifølge bubber - Zionisterne(24 minutter) (CFU) Anne og Anders i mellemøsten - Israel (CFU)
Indhold	Kernestof: 21-26 Lektie s.31-34 Ingen lektie - medbring bogen image.png s.40-42 s.45-50 Afsnit Medbring Israel/palæstina-bogen lektie s.45-49 ingen lektie - medbring bogen Israel - en stat i mellemøsten.pdf ●S.61-63 ●Hvordan gik det med palæstinenserne og en palæstinensisk stat efter Palæstinakrigen? ●Hvem er Gamal Abdel Nasser? ●Redegør for det palæstinensiske flygtningeproblem. ●Hvorfor fastholdes de palæstinensiske flygtninges flygtningestatus? Ingen lektie, medbring bogen ingen lektie ingen lektie - medbring bogen :) Lektie Lektie s.75-77 læs s.80-83 lektie s.87-89 lektie s.90-93
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	5. Fra viking til korsfarer Forløbet tager sit udspring i den danske statsdannelse fra vikingetiden og op til slutningen af den danske middelalder. Herunder korstogene og særligt den danske deltagelse deri. Faglige mål - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks pensum Fokus 1 - Kapitel 2 + kilde 3, 5, 8 - kapitel 4 + kilde 2 og 7 Artikel: https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/vendertogter-ca-1100-1185/ Kilder - Thietmar af Merseburg 934 "om hedenskabet" Fokus 1, s.80-81 - Widukind 963 "Om hvordan danskerne blev kristne" Fokus 1, s.82 - Kong Knuds gavebrev til kirken i Lund, 1186 - Pave Urbans tale 1095, Fokus 1 s. 144-146 - Huntington, Samuel P, Fokus 1 s.150-151 dokumentarer - Historien om Danmark - CFU - I krig for Danmark 2 - på korstog mod øst - CFU - DR kultur: Hellig krig (2) Korstog mod Jerusalem - CFU
Indhold	Kernestof: medbring Fokus 1 - den grå :) Lektie i Fokus 1, s.64-67 Ingen lektie, Medbring fokus 1 Lektie læs kilde 3 s.80 og kilde 5 s.82 og fastlæg kildernes ophavssituation IKKE EN LEKTIE ingen lektie - medbring fokus 1 Lektie i Fokus 1, s.72-74 medbring fokus 1 Fokus 1, lektie s.127-130 image.png Fokus 1, s.134-135 Fokus 1, s.136-139 ingen lektie - medbring bogen
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	6. Verden før 500 - Romerigets fald Forløbet ser på udviklingen af civilisationerne i Mesopotamien og samfundsudviklingen i Det antikke Grækenland og Romerriget. Der bliver lagt særligt vægt på politiske forhold, slaveri i Romerriget og endeligt teorier om Romerrigets fald. Grundbøger Grubb, Ulrik m.fl. 2005 "Overblik" kapitel 1, 2 og 3 Smitt, Thorkil og Vollmond, Christian 2017 "Verdenshistorie 1" s.34-56 Artikler: Udg. af Illustreret Videnskab Historie "Slavernes Rom" Dokumentarer: Dokumentar: CFU - Da vi flyttede sammen Dokumentar: CFU - Athens demokrati Dokumentar: CFU - Det gamle Rom - Colloseum Kilder: - Hammurabis lov fra ca.1750 f.v.t "Overblik" s.13 - Cicero, Marcus Tullius 64 f.v.t "Vejledning i valgkamp" (uddrag) - Marx, Karl 1848 "det kommunistiske manifest" (uddrag(Bourgeoisi og proletariat))
Indhold	Kernestof: nyt forløb - ingen lektie Overblik s.9-10(til Mesopotamien) lektie i Overblik s.16-19 21-24 s.24-29 1.Hvilken betydning fik Perserkrigene for indførelse af demokrati i Athen? 2.Hvad var Athen? 3.Hvem var Perikles og hvordan fik han gennemført det Athenske demokrati? 4.Redegør for det Athenske demokrati 5.Redegør for det spartanske samfund. Medbring bogen "Overblik" https://www.geoguessr.com/vgp/3334 Lektie i Overblik s.35-38 HI_DK_01_58_Slaver.pdf slaveartiklen skal være læst Slavekompendium 2.pdf Overblik s.38-39 læs afsnittet i vedhæftede pdf "politisk propaganda i Rom" Vejledning i Valgkamp - QUINTUS TULLIUS CICERO 63 fvt..docx 1.Hvad er det for en kildetype (lovtekst, retsdokument, brev, tale, historieskrivning etc.)? 2.Hvem er kildens afsender? 3.Hvem er kildens modtager? 4.Hvornår er kilden nedskrevet/fra (er den samtidig med de begivenheder, den beskriver)? 5.Hvad står Lektie i kompendium pdf. s.36-38 image.png lektie s.47-52 i pdf kompendium afsnittet om romerrigets fald skal være gjort færdigt. Det kommunistiske manifest Afsnit
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	7. Borgerkrig i USA Forløbet behandler de indre splittelter i USA, med særligt fokus på den amerikanske borgerkrig i 1861-1865 og situationen i 2024 med fokus på stormen på kongressen og konspirationsteorier. Ligeledes vil der være fokus på historiebrug. Materialer Bøger: Sindberg, Andreas Bonne 2012 "Det moderne USA" s.10-15 Meier, Jeppe Bæk "USA's tilblivelse" s.213-245 - Tekst 6.3 s.247 - Tekst 6.5 s.248 Volmond, Christian 2019 "konspirationsteorier" s.24-36 - Tekst 10 "Misbrug af fortid" s.80-85 Podcast: - Holm, Adam 2024, Kampen om historien "Hvad har amerikanerne lært af borgerkrigen?" dokumentar: - DR2 2007, CFU, "Den amerikanske borgerkrig, krigens årsag" - DR1 2023, CFU, "A storm foretold"
Indhold	Kernestof: Ingen lektie, intro til nyt forløb dokumentaren skal være set færdig. den ligger på cfu USA's tilblivelse - Meier og Østergaard.pdf Konspirationsteorier - hvem stod bag.pdf lektie i "Det Moderne USA" s.10-11 lektie i bog "Det moderne USA" s.12-15 s.214-219 •Redegør for forholdet mellem Nord- og Sydstaterne. •Hvorfor fik ekspansionen mod vest betydning i slavespørgsmålet og hvad var Missouri-kompromiset? •Valgkampen 1860 •Hvordan så henholdsvis demokrater og republikanere på slavespørgsmålet? image.png Lektie i borgerkrigs-pdf s.224-229 Fremlæggelser i 1.3 gruppe 1-4 fremlæggelse i 2.8 gruppe 4-7 de der ikke fremlægger kan se resten af dokumentaren "årsagen til krigen" der ligger på CFU Ingen lektie Kampen om historien \| Hvad har amerikanerne lært af borgerkrigen? \| DR LYD tag lidt noter undervejs hvis i hører nogle gode pointer. Lektie s.242-245 Konspirationer s.30-34 + spg. På s.34 Afsnit Medbring fokus 3
Omfang	Estimeret: 19,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	8. Velfærdstat og racehygiejne Forløbet behandler de samfundsmæssige forandringer i 1800-tallet der fører til behov for nye løsninger på sociale problemer, hvordan racehygiejne fik indflydelse på den danske velfærdspolitik og på hvordan den danske velfærdstat udviklede sig til i dag. Materialer: Fokus 3 kap. 2 + kilde 1, 2, 5 og 7 Becker, Katrine "Sprogø" - http://www.forsorgshistorien.dk/upl/website/studerende/Sprog.pdf Karl Kristian Steincke, 1880-1963 - https://danmarkshistorien.lex.dk/Karl_Kristian_Steincke,_1880-1963 Artikler og kilder på Danmarkshistorien.dk - Sørensen, Anne "Racehygiejne og eugenik i Danmark, ca.1900-1967" danmarkshistorien.dk - K.K. Steincke 1920, "Det sociale minimums politik"(uddrag af kap. 21) - Danmarkshistorien.dk - Carla Hansine Petersens kastrationssag - Danmarkshistorien.dk Dokumentarer - Historien om det ulige Danmark - anstalten 1932 - CFU - Historien om det ulige Danmark - Fabrikken - CFU - Historien om Danmark "Fra velfærdsstat til kold krig" CFU
Indhold	Kernestof: image.png Lektie i Fokus 3, s.50-53 kilden om Ernst er lektien Lektie i fokus 3, s.53-57 SRP-intro til emner Lektie i fokus 3, s.57-60 Fokus 3 - velfærdsstaten.pdf image.png Racehygiejne og eugenik i Danmark, ca. 1900-1967 Carla Hansine Petersens sterilisationssag, 1930-1934 læs resten af artiklen læs artikel K.K. Steincke: ”Det sociale Minimums Politik”, 1920 Læs pdf.side 1-5 i vedlagte artikel lektie s.8-11 i sprogø-artikel ingen lektie Det føltes som et overgreb': Naja og tusindvis af grønlandske piger og kvinder fik spiral af danske myndigheder vi afslutter velfærdsforløbet og jeg introducerer til eksamen og eksamensrepetition Heksejagt repetition Fokus 1: s.162-163(Humanismen), s.186-190, s.194-197 Heksepdf. s.20-21(procesformer) Forløb 1 Heksejagt i Europa t2022.pptx Heksejagt i Europa - træningssæt.docx
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb