|
Titel
1
|
Forløb#1 Boldbasis og teori hertil
Boldbasis og teori hertil
Praktisk:
faglige basisfærdigheder: Tekniske – gribe, kaste, drible, finte etc. Og Taktiske – være-blive-gøre sig spilbar, udnytte bredde og dybde, støtte, forsvare sig. At spille bolden, at spille med, at spille mod, kombinationsspil og at udvikle spil: Beherske / kontrollere bolden, transportere bolden, skille sig af med bolden (grundlæggende omfatter ovenstående driblinger, afleveringer, skud, finter etc.), sætte bolden i bevægelse, få kontrol over bolden, samarbejde om bolden (såvel verbal som nonverbal kommunikation) - (dette består bl.a. af afleveringer, spilbarhed, bredde, dybde, spil i frit område og temposkift), erobre bolden, forhindre modspiller i at spille bolden, forhindre modspiller i at modtage bolden
(Består bl.a. af bevægelse uden bold, blokering, spærring af modspiller, markering, opbakning, overtal / undertal og opdækningsformer). Desuden Handlemuligheder: Ændre regler (tempo, plan, teknik, kraft, opdækning etc.), ændre rum (bane og størrelse), ændre bold-antal og boldtype, ændre scoringssteder & ændre spillerantal. Øvelser og spil samt løbende evalueringer.
Teoretisk:
- Severin, Morten: "Boldbasis", VHG - 2021: s. 1-51, hvoraf side 3-10 var obligatorisk for alle og herefter kunne de selv udvælge mellem side 11-51 efter gruppebehov.
Formål:
At eleverne:
- ikke blot lærer, men også oplever og forstår kvaliteterne i boldspil, så de kan overføre disse fra den ene aktivitet til den anden
- oplever et undervisningsmiljø præget af tryghed, og hvor tvivl og usikkerhed tages alvorligt. Aktiviteter skal udformes og tilpasses, så alle kan være med
- stifter bekendtskab med en åben undervisningssituation, hvor deltagerne tillægges medindflydelse. Mål og hensigter bør være tydelige for enhver. Og så er boldbasis forbundet med Aha-oplevelser, hvor deltagerne skaber sig nogle erfaringer, som er grundlaget for indlæring af boldspil (spil er handling, og det kræver beslutninger)
- lærer og gør brug af ændringsmuligheder
|