Holdet 2024 23la - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 23la - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Vesthimmerlands Gymnasium
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Torben Ranneries
Hold	2024 23la (23la)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til basislatin
Titel 2	Phaedrus og fablerne
Titel 3	Den svære kærlighed. Catul og Ovid
Titel 4	Slaver og gladiatorer
Titel 5	Seneca og stoicismen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til basislatin Hjælpemidler til dette og følgende forløb: Grammatik: - "Den laminerede grammatik" (oversigt over de vigtigste bøjninger og over hvordan kasus bruges) - "Via ad sapientiam" (af Nina Bendix og Margit Kiil Jørgensen, Silkeborg gymnasium) https://www.kildehaefter.dk/e-boeger/via-ad-sapientiam/ https://www.kildehaefter.dk/wp-content/uploads/VaS-h%C3%A6fte-til-udprintning.pdf Ordbog - https://latinskordbog.dk/ Til indføring i latin har vi arbejdet med kap. 1-4 i 'Latin - Her Og Nu' (Praxis, 2021) af Katri Bügel Jørgensen og Louise Torp-Pedersen Jensen. Her har vi mødt grundmyter om Aeneas og trojanerne og Romulus og Remus, men også berømte romere som Augustus, Caesar, og Cicero. Vi har talt om det særdeles turbulente 1. århundrede f.Kr., hvor Romerriget var præget af borgerkrige og politisk uro kulminerende med skiftet i styreform fra republik til kejserdømme. Vi har haft fokus på ordklasser og kasussystemet og på grundlæggende sætningsanalyse. Vi har mødt verberne i både aktiv og passiv, vi har talt om aspekt (imperfektiv og perfektiv) og om ablativ uden præposition (instrumental, separativ og lokativisk/temporal)
Indhold	Kernestof: Til i dag vil jeg bede jer om at bøje substantivet, "Terra" og verbet, "amo". Husk at tage latinbogen med - ordbogen behøver I ikke at medbringe. Læs kap 1 i grundbogen (du behøver ikke lave øvelserne) og øv dig på at bøje Terra og Amo. Læs s.13-16 i latinbogen og lav øvelse 2, dvs. du skal være klar til at præsentere et latinsk citat. Vi samler op på opgave C på s. 28. Læs også s. 29 og prøv at analysere og oversætte sætning 1-2 på s. 30. Til i dag vil jeg bede jer om at læse s.17-23 i latinbogen om læsestrategier. Oversæt og analysér sætning 6-13 på s.33 Følg link til nedenstående podcast og lær lidt om Romulus og Remus, Rom som kongedømme og republik, Æneas som stamfader til romerne og den frygtelige voldtægtshistorie om Lucretia. Øv dig også i at bøje amo i imperfektum. Analysér/oversæt linje 7-14 på s. 36. Lav øvelse C+D på s.38 og læs s.42-43 hvor I bliver introduceret til ny grammatik, som vi skal bruge i det næste kapitel. Øv dig i at bøje 'amo' i præsens passiv og analysér og oversæt sætningerne på s.44 Øv dig i at bøje 'amo' i perfektum og analyser/oversæt linje 1-6 på s.46. Prøv at analysere/oversætte linje 1-2 på s.48. Her introduceres du for navnemåde/at-form, som kaldes infinitiv på latin. Infinitivmærket er -re (feks. amare = at elske). Infinitiven lægger sig typisk til et personbøjet verbum og tilsammen udgør de to Analyser/oversæt linje 3-8 på s. 48
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Phaedrus og fablerne Fokus i forløbet var Phaedrus som fabeldigter. Vi talte om, at Phaedrus som frigiven slave er en sjældenhed som digter, da det altovervejende flertal af romerske forfattere tilhørte overklassen. Fablerne sætter ofte fingeren på magthavernes kyniske udnyttelse af de svage og på denne måde får vi altså for en gang skyld den lille mands perspektiv på livet og samfundet. Nyt grammatisk fokus var på verbers infinitte former og participiets funktioner. Materiale Originaltekster: Statarisk læst (dvs. egnet til eksamensspørgsmål): Lupus et agnus. Rana rupta et bos. De vulpe et uva. Vacca, capella, ovis et leo. De vitiis hominum. Omfang ca. 2,5 sider. Ovenstående fabler er alle gennemgået med udgangspunkt i vores grundbog 'Latin - Her Og Nu' (LHN) og dertilhørende gloser. Supplerende materiale: LHN s. 59-62 (baggrund om Phaedrus, tidlig kejsertid og fabelgenren) Uddrag af Phaedrus prolog til tredje bog hentet på perseus: http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Phaed.+3.prologus&fromdoc=Perseus%3Atext%3A1999.02.0119 -Hvoraf vi bl.a. kan forstå at Phaedrus blev forfulgt af Sejanus som var kejser Tiberius' højre hånd. s. 433-435 i 'Latin Literature - A History' af Gian Biagio Conte
Indhold	Kernestof: Læs s.59-62 om Phaedrus og fabelgenren Analusér/oversæt Lupus et agnus v.2-6 Prøv på at analysere og oversætte vers 1-5 i fablen Rana rupta et bos på s.71 kig på fablen ' De vulpe et uva' på s. 75 og svar på mine spørgsmål til linje 1-3 (ligger i Phaedrus-mappen) Vi samler op på de spørgsmål til De vulpe et uva som vi ikke nåede sidst, det vi mangler er: Spørgsmål til hele fablen og til indhold. Prøv at analysere og oversætte linje 5-8 i Vacca, capelle, ovis et leo. Medbring også jeres røde ordbog. Lav ordbogsøvelse D på s.81
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Den svære kærlighed. Catul og Ovid Vi har i dette forløb haft fokus på den svære kærlighed, som vi bl.a. møder den i Catuls kærlighedsdigte angående hans forhold til Lesbia/Clodia. Med Ovid har vi set konsekvenserne af den alt for store selv-kærlighed (Narcissus). Ny grammatik: Vi talte om modus (indikativ, konjunktiv og imperativ) samt den grammatiske konstruktion, som vi kalder for 'akkusativ med infinitiv' eller ACI Materiale (Catul) Statarisk læst (dvs. egnet til eksamensspørgsmål) Digt 5, 51, 70, 109, 58, 72, 85 Svarende til ca. 3 sider Supplerende materiale: s.147-148 i 'Latin literature - A History' af Gian Biagio Conte (baggrund om Catul og hans digtning) s. 93-96 i LHN (baggrund om Catul) Efter Catuls digte læste vi uddrag af Narcissus-myten fortalt af Ovid i sine Metamorfoser. Vi har talt om Ovids liv og digtning og om hvordan Ovid blev landsforvist til Sortehavets kyst fordi han gennem sin digtning forbrød sig mod Kejser Augustus' forsøg på at genetablere en konservativ seksualmoral. Materiale Statarisk læst (dvs. egnet til eksamensspørgsmål) Ovids Metamorfoser 3. sang vers 454-460 samt vers 463-470 (svarende til ca. 1 side Narcissus) Ovenstående er læst i Susanne Høeg og Margit Kiil Jørgensens 'God Latin 3' s. 30-39 med tilhørende gloser. Supplerende stof: side 135-137 i LHN. samt podcast om Roms digtere: https://politikenhistorie.dk/podcast/antikkens_rom/art7059038/Helte-og-sex-%E2%80%93-Roms-digtere-l%C3%B8b-en-stor-risiko-n%C3%A5r-de-skrev-deres-v%C3%A6rker
Indhold	Kernestof: Læs s.93-96 i latinbogen om Catul og læs også de kopier I fik i sidste time om Catul og hans digtning (kopierne ligger også i mappen Catullus. Forsøg at tage noter til det, du læser, så samler vi op på Catul, hans tid og hans digtning i dag. Forsøg på at analysere v.4-6 i Catuls digt 5 på s.99 Repetér centrale elementer i undervisningen ved at lave genopfriskningsøvelserne fra i tirsdags, hvis du ikke nåede det. Øv dig i at bøje terra, servus, templum og rex samt at bøje amo i perfektum. Prøv på at analysere vers 5-8 i Catuls digt 51 Analyser og oversæt vers 13-16 i Catuls digt 51 og lav opgaverne på s. 106-107 Vi samler op på Digt 70 Vi samler op på digt 109 Prøv at analysere vers 1-2 i digt 72 på s. 120 forsøg på at analysere v.3-8 i digt 72 Prøv at analysere og oversætte digt 85 på s.124 (gloser ligger i Catul-mappen) Catul Jeopardy Template
Omfang	Estimeret: 22,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Slaver og gladiatorer Forløbet har fokuseret på det romerske slaveri og herunder også gladiatorerne, der som oftest var slaver. Slaveri som institution var en selvfølge i antikken og de blodige gladiatorkampe var et stort tilløbsstykke. I Senecas brev 7, som vi har læst i oversættelse, har vi dog også set, at det ikke var alle, der brød sig om gladiatorkampene herunder, hvilken effekt kampene havde på publikum. Materiale (Juvenal) Statarisk læst (altså egent til eksamenstekster): Juvenals 2.bog, 6. satire vers 103-113 (svarende til ca. 0,5 sider). Materiale (Columella) Statarisk læst (og ja, dermed egnet til eksamenstekster): De re rustica 1.bog, kap. 8 afsnit 1-2 i uddrag (svarende til ca.0,5 sider). Juvenal-teksten er hentet på Persus Digital Library: https://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Juv.+2.6&fromdoc=Perseus%3Atext%3A2007.01.0093 Columella-teksten kan findes i 'Det Romerske Slaveri' af Jens Erik Skydsgaard (Klassikerforeningens Kildehæfter s.40-41) Supplerende materiale: Senecas 7. brev i oversættelse (oversat af Hans Gregersen) kan findes på aigis: https://aigis.igl.ku.dk/aigis/2009,2/Sen/Seneca_Epist1.pdf s.5-8 i 'Det Romerske Slaveri' af Jens Erik Skydsgaard, udgivet af Klassikerforeningen (baggrundstekst om det romerske slaveri) s. 230-233 i 'Under vulkanen - ansigt til ansigt med romerne i Pompeji og Herculaneum (Pantheon, 2014) af Johnny Thiedecke et al. (Om gladiatortyper og En dag i amfiteatret). Film: Gladiator af Ridley Scott (2000)
Indhold	Kernestof: Læs Seneca brev 7 og svar på spørgsmålene. Følg også nedenstående links for at læse om Marcus Aurelius og Commodus. Prøv på at analysere og oversætte Juvenal linje 105-106 Analyser og oversæt Juvenal fra v.110-113 Prøv at analysere og oversætte den første sætning i Columella-teksten
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Seneca og stoicismen Vi har talt om Senecas turbulente liv som b.la. landsforvist og senere privatlærer for kejser Nero og til sidst hans selvmord. Og vi har især haft fokus på Senecas stoiske filosofi, som den kommer til udtryk gennem brevvekslingen med Lucilius. I den forbindelse har vi arbejdet med stoiske kernebegrebet som 'Fortuna, Affekter, Apati, Autarki og mange andre. Ny grammatik: Imperativ Materiale Statarisk læst (dvs. egnet til eksamensspørgsmål) Senecas Brev 1 (Sæt pris på hver eneste dag) afsnit 1-2 samt Brev 95 afsnit 51-53 (Født til fællesskab) Ovenstående er læst i Susanne Høeg og Margit Kiil Jørgensens 'God Latin 4 med tilhørende gloser. Omfang ca. 2,5 sider. Supplerende materiale: s. 169-177 i LHN
Indhold	Kernestof: Analyser og oversæt linje 4-8 i afsnit 1 af Senecas brev 1. Analyser og oversæt linje 1-3 i afsnit 2 af Senecas brev. Analyser og oversæt linje 4-9 i andet afsnit af Senecas brev 1 Analyser/oversæt Senecas brev 95 afsnit 51 linje 4-9 Analysér og oversæt vers 4-7 i Senecas brev 95 afsnit 52 Læs s. 135-136 i Latin-her og nu om Ovid og Narcissus-myten Antikkens Rom #7: Helte og sex – Roms digtere løb en stor risiko, når de skrev deres værker Læs kopierne om Ovids Forvandlinger og Narcissus-myten frem til s.37. I skal kun læse det danske, da vi springer over de to første stykker latin. Det stykke latin vi skal til at arbejde med, er vers 454-460, som vi begynder på i dag. VaS hæfte til udprintning.pdf
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb