Holdet 2024 sa/ks - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 sa/ks - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Vesthimmerlands Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Marie Skou
Hold	2024 sa/ks (1ks sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Demokrati og medier
Titel 2	Økonomi og ulighed
Titel 3	Er der ligestilling i Danmark?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Demokrati og medier I forløbet kigger vi på hvordan medieudviklingen påvirker samfundet. Til at starte med defineres der hvad et demokrati er og med afsæt i det amerikanske valg sammenligner vi det amerikanske demokrati med det danske. Her inddrages også begrebet magtens tredeling og parlamentarisme, ligesom vi kigger på borgernes deltagelsesmuligheder og de rettigheder og pligter der følger med som borger i et demokratisk samfund. Herefter arbejdes der med mediernes rolle i et demokrati, ligesom vi kigger på danskernes og på de danske politikeres mediebrug. Som et led i dette undersøges medieudviklingen samt danskernes generelle medieforbrug. Herefter kigger vi på hvordan medierne griber ind i hverdagslivet. I denne del af forløbet inddrages begreber fra sociologien med fokus på Goffmans begreber om face, setting, frontstage og backstage samt Giddens begreber adskillelse af tid og rum, refleksivitet og individualisering og til sidst Becks begreber om risikosamfundet og institutionaliseret individualisering. Derudover kigger vi på hvad algoritmerne bag de sociale medier gør for at fastholde os, og vi diskuterer om der skal og/eller bør gøres noget for at imødekomme de potentielt skadelige effekter af et højt medieforbrug, samt hvad der egentlig kan gøres ved det. Eleverne skal i denne del reflektere over deres eget medieforbrug, samt fordele og ulemper ved den medialisering der er sket af hverdagslivet. Primær litteratur: Brøndum, O. & Hansen, T.B. (2021) Luk samfundet op, 4. udgave. Columbus, side 52-58, 65-70, 73-78, 121-133 og 140-166. Supplerende artikler, udsendelser mm.: Simonsen, A.R. (23.10.2024) Om to uger skal amerikanerne stemme - men der er mere på spil end at finde den næste præsident, fra dr.dk. Fundet på: https://www.dr.dk/nyheder/udland/valg-i-usa/om-uger-skal-amerikanerne-stemme-men-der-er-mere-paa-spil-end-finde-den (fundet d.24.10.2024) Explainer: Forstå det valg der kan blive endnu vigtigere end præsidentvalget i USA. Fundet på: https://www.dr.dk/stories/1288510966/explainer-forst-det-valg-som-kan-blive-endnu-vigtigere-end-prsidentvalget-i-usa (fundet cirka 01.11.2024) Jonassen, A. (20.02.2021) Makrelmadder og håndboldjubul: Er politikernes brug af sociale medier et problem? OBS! Videoen i artiklen. Fundet på: https://www.dr.dk/nyheder/indland/makrelmadder-og-haandbold-jubel-er-politikernes-brug-af-sociale-medier-et-problem (fundet d. 14.11.2024) Figurer fra: Schelde, N., Skaaning, J. & Anthony, M. (14.04.2023) Er det skærmenes skyld, at børn og unge mistrives? Her er forskningens svar, fra Zetland. Fundet på https://www.zetland.dk/historie/sem4XwPL-ae6Ewl5D-19d24 (03.04.2024) Tema: Alene hjemme på nettet fra DR skole (24. jun 2024). Underrubrikkerne "Livehack: nulstil dit feed", "Hvad har I set på nettet" og "Hvem har ansvaret?", fundet på: https://www.dr.dk/skole/dansk/udskoling/algoritmen-saadan-virker-den (d.17.11.2025). Faglige mål fra læreplanen: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Indhold	Kernestof: Til brug på timen: Explainer Det glemte valg Ingen lektier - men tag Luk Samfundet Op! med Som lektie til i dag skal du læse om magtens tredeling og parlamentarisme. Dvs. hav styr på hvad de gule ord på de angivne sider betyder, samt hvad figur 6.5 viser. Luk samfundet op, 4. udgave; sider: 128-129, 140-146, 152-154, 157-160 Husk samf-bogen! Læs den første del af afsnit 6.6 - dvs. fra afsnittets start og frem til overskriften '(Med)borgerne som politiske forbrugere' på side 146. Du skal IKKE læse tekstboks 6.2 og tekstboks 6.3. Efter endt læsning skal du kunne forklare hvad figur 6.16 og figur 6.17 viser. Samme indhold og lektie som til 5. modul Læs afsnit 7.4 med det formål at forstå og kunne forklare figur 7.7. Spring over figur 7.8 på side 159 - den vender vi tilbage til sammen. Til brug på timen: Grøn Trepart \| DR Efter endt læsning skal du have styr på hvad der menes med: Gruppearbejde om jeres medieforbrug: Spørgsmål til Goffmans teori Som lektie til i dag skal du undersøge hvilke medier I bruger hjemme hos dig: Spørgsmål om Goffman: Opgave Mediernes betydning for hverdagslivet.docx Som lektie til i dag skal du se instruktionsvideoerne om Giddens og Beck for at have en grundforståelse af, hvad deres teori går ud på. Du finder de to instruktionsvideoer her: Instruktionsvideoer - Luk Samfundet Op Gruppeopgave 2 - til brug på timen: Eksamensspørgsmål 5 Medier og magt.docx Ingen lektier til i dag - men HUSK samfundsfagsbogen!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Økonomi og ulighed I forløbet arbejder vi med at forstå hvordan samfundsøkonomien påvirker forskellige grupper i samfundet. Her inddrages den aktuelle samfundsøkonomiske situation og vi vurderer hvad fx told og stigende inflation kan tænkes at have af betydning for forskellige grupper i samfundet, samt hvad der fra politisk hånd kan gøres ved disse. I første del af forløbet arbejdes der med begrebet ulighed og hvordan det kommer til udtryk i Danmark. I denne del er det begreber som social arv, levevilkår og de fem socialklasser der er i fokus sammen med Bourdieus teori om kapitaler og habitus. Eleverne stifter også bekendtskab med Bernsteins sprogkodeteori i arbejdet med at forstå og forklare hvorfor der fortsat eksisterer ulighed i et velfærdssamfund som det danske. I anden del af forløbet er det samfundsøkonomien der kommer under lup. Her arbejder vi først og fremmest med at forstå denne ved at kigge på det økonomiske kredsløb, konjunktursvingninger og de økonomiske mål. På baggrund af denne faglige viden skal eleverne findes frem til og analysere aktuelle tal for de økonomiske mål og ud fra dette konkludere hvad status er for den danske økonomi - er vi fx i en økonomisk højkonjunktur eller er der en økonomisk krise på vej? Som afslutning på denne del af forløbet kigger vi på hvad politikerne kan gøre for at påvirke samfundsøkonomien indenfor finans-, penge- og strukturpolitik, ligesom vi kigger på hvordan partierne fordeler sig på den fordelingspolitiske akse, da det kan forklare de grundlæggende politiske uenigheder der er i Danmark, når der skal prioriteres indenfor økonomi (fx i forhold til skattelettelser). Til sidst bruger vi vores viden om økonomi og ulighed til at undersøge og vurdere hvordan fx amerikansk told på danske varer kan tænkes at påvirke samfundsøkonomien og derigennem ramme forskellige socialgrupper. Som afrunding og evaluering af forløbet arbejder eleverne med et eksempel på et eksamenssæt. Materiale: Brøndum, O. & Hansen, T.B. (2021) Luk samfundet op, 4. udgave. Columbus, side 83-99, 101-106, 114-117, 167-168, 170, 172-175 og 178-192. Danmarks statistik: Et overblik over dansk økonomi, link: https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/overblik-dansk-oekonomi Faglige mål (fra lærerplanen) der opfyldes i forløbet: - Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder - Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Indhold	Kernestof: Find en artikel der handler om Trumps indsættelse som USA's præsident og læs den. Læg mærke til hvad artiklen fokuserer på i forhold til Trumps kommende præsidentperiode. Husk samf-bogen Opgave Til brug på timen (2 og 2): Se videoen "Hvad er social stratifikation og socialklasser?" via dette link: Instruktionsvideoer - Luk Samfundet Op Svar efterfølgende på disse fem spørgsmål: Til brug på timen: Minervamodellen: Test Dig Selv Opgave om Bourdieus teori.docx Læs afsnit 4.3 - som altid med fokus på at forstå de gule ord. Efter endt læsning skal du kigge på figur 4.3 og figur 4.4. Hvis du forstår figurerne sætter du - med blyant - et flueben ved figuren, hvis du har spørgsmål til figuren sætter du et spørgsmålstegn. Så kan vi kigge på det i timen. Se videoen om Bourdieus teori som opsamling på det vi arbejdede med i timen i går: Instruktionsvideoer - Luk Samfundet Op Gruppearbejde image.png Læs den del af afsnit 8.3 i Luk Samfundet Op! der handler om det økonomiske kredsløb (side 173-175+178) eller se videoen om det økonomiske kredsløb: Instruktionsvideoer - Luk Samfundet Op Efter din læsning/du har set videoen skal du have en grundlæggende forståelse for hvad figur 8.4 viser. Prisen i køledisken stiger markant: Så meget er de enkelte varer steget eller faldet Luk samfundet op, 4. udgave; sider: 114-115, 179-185 Læs afsnit 8.4 'Hvad er god økonomi?' med det formål at kunne besvare følgende spørgsmål: Ingen lektier til i dag - god weekend 😉 Find en artikel der omhandler den danske økonomi - tjek at den er ret ny (senest efterår 2024). Du kan evt. bruge et af de økonomiske mål eller konjunkturerne som et af dine søgeord, hvis du søger på nettet. Sørg for at du har artiklen fremme/åben/tilgængelig ved timens start - dvs. er den fra en fysisk avis, skal denne medbringes og hvis det er en digital artikel skal den være åben i en fane. Du skal have læst den artikel du har med inden timen. Som lektie til i dag skal du læse afsnit 8.6 'Økonomisk politik', men spring over afsnittet om pengepolitik. Læs om fordelingspolitik i Luk Samfundet Op og kig på figur 5.3. Du skal vide hvad der menes med 'økonomisk lighed', 'økonomisk frihed', 'stærk stat' og 'svag stat'. Oversigt (grupper og partivalg): Lektien til i dag er, at I skal have set de sidste partifilm fra de to partier I som gruppe har valgt at fokusere på. I har lavet en aftale om hvem i gruppen der ser hvilke. Husk at tage noter til det I ser, så I kan huske det. Inspiration til skema: Eksempel på et eksamenssæt omhandlende Økonomi og ulighed.docx
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Regneark Præsentationsgrafik Internet Konferencesystem - Teams
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Er der ligestilling i Danmark? I forløbet skal vi arbejde med begrebet ligestilling og undersøge hvordan det står til med ligestilling i Danmark anno 2025. I forløbet er fokus på forskellene mellem mænd og kvinder, både i toppen og i bunden af det danske samfund. I forløbet trækker vi på teori og viden fra både økonomi, sociologi og politologi til at undersøge og forstå hvilke ligestillingsproblematikker der er i Danmark. Der undersøger hvordan køn kan forstås og opfattes på forskellige måder og hvorvidt børn socialiseres til at gøre køn eller om man har et køn. Vi undersøger ligeledes om det er muligt at lovgive sig til mere ligestilling - her med fokus på EU-lovgivningen om barsel og kvoter der har medført ændringer i dansk lovgivning. Vi undersøger ligestillingen i Danmark ud fra følgende emner: Uddannelse, familieliv, politisk deltagelse og repræsentation, samt geografi, barsel og økonomi - hvorefter vi forholder os til og diskuterer hvorvidt kvinder og mænd har samme muligheder i det danske samfund eller om mændene fortsat er foran på point eller om 'ligevægten' er tippet til fordel for kvinderne. Primær litteratur: Brøndum, O. & Hansen, T.B. (2021) Luk samfundet op, 4. udgave. Columbus. Side 11-24, 29-34, 86-89, 112-114, 133-136, 140-141, 143. Storr-Hansen, A., Ditlevsen, K. & Studstrup, T. (2022) Køn og ligestilling - i et samfundsfagligt perspektiv, 1. udgave. Columbus. Side 30-38, 61-68. Aktuelle tal om ligestilling fra Danmarks Statistik: https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/ligestilling (senest besøgt med eleverne 14.05.2025). Artikler fra forløbet: Soelberg, L. & Møller, K.R. (17.03.2025) Se kortet: Afstanden mellem land og by tager til, fra dr.dk. Fundet d.22.03.2025 på: https://www.dr.dk/nyheder/indland/se-kortet-afstanden-mellem-land-og-tager-til Raundahl, L. & Heissel, A. (20.03.2025) Er livskvaliteten bedst på landet eller i byen? Nyt kort giver måske svaret, dr. dk. Fundet d. 22.03.2025 på: https://www.dr.dk/nyheder/indland/er-livskvaliteten-bedst-paa-landet-eller-i-byen-nyt-kort-giver-maaske-svaret Viemose, R. (03.11.2024) Kommentar: Kønskvoter får mænd til at præstere bedre. Så lad os bruge kvoterne til at imødegå diskrimination, Altinget.dk. Fundet d. 29.04.2025 på: https://www.altinget.dk/artikel/koenskvoter-er-godt-for-alle-maend-praesterer-mere-og-kvinder-faar-adgang Liberal Alliance: Kønskvoter er gift for ligestillingen. Fundet d. 29.04.2025 på https://www.liberalalliance.dk/politik/ligestilling/koenskvoter/ Simonsen, P. (22.04.2025) Fædrene blev "tvunget" på barsel - og det var lige det, der skulle til, nordjyske.dk. Fundet d. 23.04.2025 på: https://nordjyske.dk/nyheder/erhverv/faedrene-i-nordjylland-er-hoppet-ind-i-babyboblen-og-vi-har-aldrig-haft-mere-brug-for-dem/5502045 Udsendelser vi har set som en del af forløbet: - Mandefald (2) 'Hulemanden og stærke kvinder' (27.02.2020) DR1. Er på CFU. - DR2 Tema: 'Nu har vi talt nok om kvinder' (27.03.2021) DR2. Er på CFU. Sekundær litteratur: Storr-Hansen, A., Ditlevsen, K. & Studstrup, T. (2022) Køn og ligestilling - i et samfundsfagligt perspektiv, 1. udgave. Columbus. Side 25-30. DR's meningsmåling fra 28.marts 2025: Fundet på https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger. Jersild, A. O. (24.04.2025) 'Incel'-kulturen buldrer frem - og den er en del af trusselsbilledet herhjemme, fra dr.dk. Fundet d. 29.04.2025 på: https://www.dr.dk/nyheder/indland/incel-kulturen-buldrer-frem-og-den-er-en-del-af-trusselsbilledet-herhjemme Faglige mål (fra lærerplanen) som forløbet opfylder: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Indhold	Kernestof: Besvar det valgte spørgsmål mundtligt på en optagelse og send din besvarelse til Marie i en besked på Teams. Læs om værdipolitik på side 115-118 (spring over figur 5.5) og læs også afsnittet 'Folketinget i den parlamentariske styringskæde' side 133-134 Links til brug på timen: Husk samf-bogen Luk samfundet op, 4. udgave; sider: 11-17, 29-34 Læs afsnit 1.2 'Ligestilling mellem kønnene med sociologiske briller' - spring over alle bokse og figurer. Læg særligt mærke til, hvad de gule ord ligestilling og sociale mønstre betyder, samt hvilke ligestillingsproblematikker der fremhæves i bogen. Gense instruktionsvideoen om Bourdieu som lektie til i dag: Instruktionsvideoer - Luk Samfundet Op Hav styr på hvor de ligestillingsproblematikker du/I skrev ned i fredags er og find dem frem og genlæs dem, så du kan huske hvad de gik ud på (og så vi kan bruge dem på timen). Læs afsnit 2.1 Hvad er socialisering? Spring over de gule bokse. Efter endt læsning skal du beskrive hvad denne figur viser: Som lektie til i dag skal du kigge på, og helst forstå, figurerne i denne PDF: Køn og ligestilling - I samfundsfagligt perspektiv, Columbus 2017, s. 30-39.pdf Til 1ks sa: Husk Luk Samfundet Op! Til 1k sa m HS Læs s 207-211 i Vores samfund! Link fra opgave 1: Overblik ministre Om barsel til brug på timen: https://nordjyske.dk/nyheder/erhverv/faedrene-i-nordjylland-er-hoppet-ind-i-babyboblen-og-vi-har-aldrig-haft-mere-brug-for-dem/5502045 Argumenter imod kønskvoter Argumenter for kønskvoter Som lektie til i dag, skal du læse om lovgivningsprocessen på side 135-136 i Luk samfundet op. Til brug på timen : Ingen lektier til i dag - men husk samf-bogen Til brug på timen:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb