Holdet 3k ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3k ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Vesthimmerlands Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Torben Ranneries
Hold	2025 3k ol (3k ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Det græske og romerske epos
Titel 2	Medea
Titel 3	Antikkens menneskesyn
Titel 4	Ødipus
Titel 5	Græsk og Romersk skulptur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Det græske og romerske epos I Iliaden oversat af Otto Steen Due er læst: 1.sang, 2.sang v.1-277, 3.sang v. 1-107 samt v. 340-461, 6.sang v.312-529, 22. sang, 24. sang v. 477-523. I Aeneiden oversat af Otto Steen Due er læst: 2.sang v.1-335 samt v.506-804. Supplerende materiale: PS. Som optakt til Homer-læsningen har vi arbejdet med de græske guder. Vi har læst uddrag af 'Det græske epos' af Per Krarup s. 65-80 (Iliaden og dens opbygning) Paideia s.10-19 midt. (Epos) + s.23-27 (Epossets karakteristiske træk) Film: Troja. I den sammenhæng, har vi talt om Hollywoods valg.f.eks. at Helena er smuk i filmen men kedelig og endimensionel sammenlignet med Iliadens Helena. Vi har også talt om forskellen på en homerisk helt og en Hollywood-helt online hjælpemiddel: https://ordnet.dk/ : ordbog Særlige fokuspunkter: Den homeriske helt, gudernes rolle, Achilleus' vrede, Det ydre og det indre, forholdet mellem skæbnen og guderne. Vi har også talt om homeriske stiltræk som formelvers, epiteter/prydadjektiver, patronymikon, homeriske lignelser og det daktyliske heksameter.
Indhold	Kernestof: Vi hører jeres fantastiske oplæg om de græske guder. Til i dag vil jeg bede jer om at læse s.10-19midt. i Paideia (om Epos.) Husk at medbringe både Iliaden og Paideia Læs Iliadens 1.sang v.106-147 (svarende til de tre replikker i opgavearket) Omformuler til nutidsdansk, altså som du ville skændes. Læs Iliadens 1.sang færdig (fra v.285-611) + svar på spørgsmål til 1.sang Læs den forvirrende 2.sang v.1-152 og svar på spørgsmål 1-6 i de spørgsmål. jeg har lagt ind i mappen. Læs Iliadens 3.sang v.1-107 + v.340-461: Lav en personkarakteristik af Paris, (der også kaldes Alexandros/Alexander) samt Hektor og Helena. Underbyg dine personkarakteristikker med konkrete vers/citater. Husk din Iliade Vi samler op på spørgsmål til Iliadens 22.sang v.1-250 (vi er nået til Hektors indre dialog). Vi mødes i 1.12 for at se Troja færdig. Medbring jeres Iliade
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Medea Euripides' Medea er læst i Marcel Lysgaard Lechs oversættelse Supplerende stof: Ovids Metamorfoser 7. sang v.1-99 (Medea og Jason i Kolchis) Senecas Medea 5.akt v.879-1027 (Medea, Jason og barnedrabet) Vi har også læst s. 99-104 i Lechs oversættelse (Om Medea) Samt læst om Medea og Argonauterne i Leo Hjortsøs 'Græsk Mytologi' s. 80-86 Fokus har været på det psykologiske drama, herunder personkarakteristikker af Medea og Jason. + Barbar/Civiliseret-tematikken samt kønsroller. Aristoteles' begreber: Eleos/fobos/katharsis/peripeti
Indhold	Kernestof: Jeg mangler at tale karakter med næsten halvdelen af klassen, så I har ca. en halv time af modulet til at svare på spørgsmål fra i går. Læs v.267-409 i Medea (s.21-27) Medea opsøges af Kreon, kongen af Korinth. Hvordan forløber deres samtale? Hvilket indtryk får vi af Medea og Kreon? Medea er ligesom Achilleus i Iliaden optaget af ikke at blive til grin og tabe ansigt - find citater, Minilektie: Læs 2. Stasimon (korsang) s.38-39 og husk navneregister fra s.117 Minilektie: læs 3.korsang på s.50-51 (se også s. 91 , hvor der forklares lidt om 3.stasimon/korsang + mærkelige navne som Kefisos og Erechteus kan du læse om i navneregisteret. Minilektie igen: læs 4. Stasimon s. 57-58 Læs 5. stasimon på s.69-71 Lav opgaven til Senecas Medea, hvor du sammenligner Medea hos Seneca og Euripides
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Antikkens menneskesyn I Platons Staten oversat af Otto Foss er læst: Hulebilledet (s. 279-286). I Hesiods Værker Og Dage oversat af Lene Andersen har vi læst v.106-201: De fire slægter/verdensaldre. I Ovids Metamorfoser oversat af Otto Steen Due, 3.sang v.344-510 har vi læst myten om Ekko og Narcissus. I Herodot i udvalg oversat af Hastrup og Hjortsø har vi læst s. 7-27 øv. svarende til 1.bog afsnit 1+5-13+26-45+71+75+84-91. (Om Gyges, Kandaules, Kroisos, Solon, Atys, Adrastos og Kyros). Supplerende stof: I 'Udvalg af Platons Skrifter' af Otto Foss og Per Krarup har vi læst s.12-21 (Om sofisterne og Sokrates). I 'Hesiod og hans værker' af Lene Andersen , 2.udg. 1999, Klassikerforeningens kildehæfter, har vi læst uddrag af indledningen til Hesiod (s.7-14). I 'Latin Her Og Nu' af Jørgensen og Jensen, forlaget Praxis, 2021, har vi læst om Ovid og Ovids forfatterskab. Film: Matrix (1999) som perspektiv til Hulebilledet. Særlige fokuspunkter: De fire tekster/forfattere giver alle et perspektiv på menneskelivet og de grundlæggende vilkår, vi er underlagt. Vi har i den forbindelse talt om begreber som Hybris, Nemesis, Sofrosyne, Moira, Tyche, Doxa, Aporia, Episteme
Indhold	Kernestof: Læs om sofisterne og Sokrates (s.12-21 i Platons Skrifter) og svar på spørgsmål (ligger i filosofi-mappen) https://gym-trivsel.dk/elevtrivsel/login Vi samler op på Matrix, så overvej hvordan tematik og personer kan relateres til Platons Hulebillede. Se lektie til i mandags Vi samler op på Hesiods sidste 4 slægter, så tag noter til dem alle. Læs Narcissus-myten færdig (v402-510) Du skal prøve at forholde dig selvstændigt til teksten ved at dele den op i afsnit, som du sætter ord på eller ved at skrive arbejdsspørgsmål til teksten. Prøv at tænke Platons hulebillede og evt. Hesiods verdens læs Herodot s.7-10. I får tid til at svare på spørgsmålene i timen Læs til i dag afsnit 34-45 (s.15 ned. - s.20 øv.) i Herodot-bogen, hvor I kommer til at høre om om hvordan Adrastos kommer til at dræbe Kroisos' søn Atys. Et vigtigt begreb i denne fortælling er 'Ate' (forblændelse), som forklaring på at Kroisos till Læs s. 20 øv. - s. 24 midt i Herodotbogen (det er afsnit 71, 75, 84, 85 og 86) Brug det øverste dokument i mappen (Filosofi - antikkens menneskesyn) til at skrive noter til hvert afsnit. Husk at medbringe bogen.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ødipus Sofokles' Ødipus oversat af Alex Garff og Leo Hjortsø Supplerende materiale: s.101-104 i Ødipus-bogen (om sagnet) Særlige fokuspunkter: Skæbne og skyld, Ate, Ødipus som tragisk helt, Aristoteles' begreber: Eleos/Fobos/Katharsis/ Peripeti/ anagnorisis.
Indhold	Kernestof: Læs parodos (s.14-16) Svar på spørgsmål til Ødipus v.647-860 (2.del af 2.episode) læs v.1107-1224 (4.episode+4.korsang)
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Græsk og Romersk skulptur Vi har arbejdet med følgende skulpturer: Græsk Kunst udgivet 1999 af bla. Henrik Fich: fig 83 (Auxerre-koren), fig. 98 (Dioskurerne), fig. 102 (kouros fra Sounion), fig. 104 (Kalvebæreren), fig. 108 (Kore fra Keratea), fig. 110 (Peplos-koren), fig. 239 (Poseidon eller Zeus), fig. 241 (Riace kouros), fig. 242 (Diskoskasteren), fig. 244 (Spydbæreren), fig. 251 (Athene Lemnia), fig. 290 (Galler der dræber sig selv og sin hustru), fig. 300 (Nike fra Samothrake), fig. 302 (Gammel markedskone), fig 306 (Laokoon), fig. 310 (Bokser), fig. 314 (Sovende satyr). Vi har også arbejdet med Augustus Primaporta-statuen og læst om den på Ribe Katedralskoles hjemmeside:https://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/vatikanet/primaporta/primaporta.htm Alle ovenstående skulpturer kan trækkes til eksamen. De tre efterantikke skulpturer,som vi har arbejdet med, kan ikke trækkes til eksamen: Michelangelos David, Thorvaldsens De tre gratier og Amor og Lemmerz' Mermaid. Særlige fokuspunkter: Den antikke skulpturs udvikling fra Arkaisk over klassisk til hellenistisk tid. Karakteristiske elementer i hver af disse tider. Romernes anvendelse af skulpturen til propaganda. Begreber som naturalisme, realisme, idealisering, stilisering. PS: Skulpturerne har vi kigget på løbende og drypvis i løbet af det sidste halve år og ikke som en samlet blok.
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med at læse et uddrag af det romerske epos Aeneiden. Jeg vil bede jer om at læse dokumentet 'Info om Aeneiden' samt læse de første 68 vers i Aeneidens 2.sang, hvor Aeneas (vores trojanske hovedperson) begynder at fortælle dronningen af Læs Aeneidens 2.sang v.195-335 + svar på spørgsmål (ligger under dokumenter) Læs Aeneidens 2.sang v.506-804 og svar på spørgsmålene primaporta.htm Husk at tage noter til jeres skulptur. prøveeksamen.pdf description
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb