Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Vesthimmerlands Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Nat. faggruppe -
|
|
Lærer(e)
|
Heidi Venstrup Nielsen, Karsten Hessellund, Kristian Nørgaard Jakobsen
|
|
Hold
|
2025 nf/p (1p nf bi, 1p nf ge, 1p nf ke)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Bio 1: Modeller (celler)
Fagligt kernestof:
- Cellers opbygning, celleorganellernes funktion og cellulære processer.
Fagligt indhold:
- Pro- og eukaryote cellers opbygning.
- Organellernes funktioner i eukaryote celler.
- Eukaryote celletyper (plante, dyr, svamp).
- Cellemembranens opbygning.
- Transport gennem cellemembranen (simpel og faciliteret diffusion, osmose, aktiv transport).
- Fotosyntese, respiration og anaerob energiproduktion.
Faglige mål:
- Beskrive enkle problemstillinger ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra faget.
- Gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet.
- Præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder.
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagets begreber og repræsentationer.
Arbejdsformer:
- Systematisk arbejde med faglig læsning samt mundtlig og skriftlig formidling.
- Forskellige former for skriftlighed med fokus på læring og på fagets repræsentationsformer og formidling.
- Eksperimentelt arbejde (laboratoriearbejde, kvalitativt og kvantitativt).
Teoritekster:
NF i HF: side 16-19, 44-45 og 162,
Mennesket og naturvidenskaben: side 162-163 og 183-184 (pdf),
samt teoriafsnit og lign. i øvelsesvejledninger.
Øvelser:
Mikroskopi af plante- og dyreceller
Osmose gennem kartoffelcellers membran
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Geo1 - Modeller (den pladetektoniske model)
Kernestof
Jordens processer
- Jordens opbygning
- Den pladetektoniske model, herunder de forskellige typer pladegrænser
- Jordskælv
- Tsunamier
Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 23
- Kompendium udarbejdet på baggrund af webgeology , Kåre Kullerud, s. 2-11, 14-29
- Birgit Sandermann Justesen og Asbjørn Petersen, Mennesket og naturvidenskaben, GO Forlag, 2015, side 227
- Tsunami: Hvordan opstår de dødbringende kæmpebølger , Illustreret Videnskab (youtube).
Øvelser
- Bølgeudbredelse i slinkyfjeder
- Tsunamibølgers bevægelse
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Geo2 - Vandmiljø
Kernestof
Vandressourcer og naturbetingede ressourcer
- Vandets kredsløb
- Grundvandsdannelse
- Den danske jordbund
- Udnyttelse af vandressourcer
Jordens og landskabernes processer
- Den danske jordbund
- Jordens porøsitet og permeabilitet
Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 56-57, 60-63, 86-90, 104-105
Dokumentar
- Jorden kalder: Er vores drikkevand i fare?, DR1, 2024
Øvelser
- Vandets kredsløb
- Drikkevandsundersøgelse
- Undersøgelse af vands bevægelse i forskellige jordtyper
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
27 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Bio 2: Vandmiljø
Fagligt kernestof:
- Økologi, herunder samspil mellem arter, mellem arter og deres omgivende miljø samt biodiversitet.
Fagligt indhold:
- Græsnings- og nedbryderfødekæder.
- Fødenet.
- Energistrømme i økosystemer.
- Abiotiske og biotiske faktorer.
- Vigtige plantenæringsstoffer (N og P).
- Minimumsloven og begrænsende faktor.
- N-kredsløbet (N-fixering, mineralisering, nitrifikation, denitrifikation, nedsivning/udvaskning).
- Vandløbsøkologi (naturlige og regulerede vandløb).
- Niche og tilpasninger til livet i vandløb (ernæringsgrupper og iltoptagelse).
- Biodiversitet.
- Forurening af vandløb med næringsioner og organisk stof (herunder BD5/BI5).
- Rentvandsindikatorer, forureningsindikatorer og forureningsindeks.
- Renseanlæg (mekanisk, kemisk og biologisk rensning).
Faglige mål:
- Beskrive enkle problemstillinger af såvel enkel- som fællesfaglig karakter ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra faget.
- Gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet og i felten.
- Præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder fra faget.
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagets begreber og repræsentationer.
- Sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional sammenhæng.
- Undersøge problemstillinger samt udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
Arbejdsformer:
- Systematisk arbejde med faglig læsning samt mundtlig og skriftlig formidling.
- Forskellige former for skriftlighed med fokus på læring og på fagets repræsentationsformer og formidling.
- Eksperimentelt arbejde (laboratorie- og feltarbejde, kvalitativt og kvantitativt).
- Projektarbejde.
Teoritekster:
NF i HF: side 20-21 og 46-55,
Biologi til tiden: side 128-129 og 131-135 (pdf),
Vandløbsbedømmelse ved hjælp af dyrelivet: side 4-13 (pdf),
samt teoriafsnit og lign. i øvelsesvejledninger.
Øvelser:
Vandløbsundersøgelse
Formidling:
Eleverne bemandede på skift en workshop om vandløbsøkologi med såvel teoretisk oplæg som praktisk vandløbsundersøgelse i forbindelse med Vesthimmerlands Kommunes Folkemøde for unge.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Bio 3: Klima
Fagligt kernestof:
- Økologi, herunder samspil mellem arter, mellem arter og deres omgivende miljø samt biodiversitet.
- Cellulære processer.
Fagligt indhold:
- Carbonkredsløbet (ligevægt/uligevægt).
- Fotosyntese og respiration.
- Klimatilpasninger (menneske og arktiske organismer).
- Makro-, meso- og mikroklima.
- Klimaforandringers konsekvenser for de levende organismer.
Faglige mål:
- Beskrive enkle problemstillinger af såvel enkel- som fællesfaglig karakter ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra faget.
- Gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet.
- Præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder fra faget.
- Indsamle, vurdere og anvende biologifaglige tekster og informationer fra forskelige typer af kilder.
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagets begreber og repræsentationer.
- Sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser.
- Undersøge problemstillinger samt udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
Arbejdsformer:
- Systematisk arbejde med faglig læsning samt mundtlig og skriftlig formidling.
- Forskellige former for skriftlighed med fokus på læring og på fagets repræsentationsformer og formidling.
- Eksperimentelt arbejde (laboratoriearbejde, kvalitativt og kvantitativt).
- Projektarbejde.
Teoritekster:
- NF i HF: side 32-33 og 118-119,
- Mennesket og naturvidenskaben: side 46-49 (pdf),
- Note om mikroklima: side 1 (docx),
- Fakta om bænkebidere: side 1-2 (docx),
- Artikel (DR.dk): Derfor trues isbjørnen af klimaforandringerne (4 sider) (pdf),
- Artikel (AU-gustus): Flere planter og dyr i Grønland (2 sider) (pdf),
- Artikel (Videnskab.dk): Klimaforandringer går hårdest ud over de langsomme dyr (3 sider) (pdf),
- Artikel (Videnskab.dk): Klimaforandringerne presser planter højere op i bjergene (3 sider) (pdf),
samt teoriafsnit og lign. i øvelsesvejledninger.
Animationer/film:
- Film om bænkebidere: Isopod evolution, link: https://www.youtube.com/watch?v=S7NxKFJDYYs
Øvelser:
Fotosyntese i bladstykker
Bænkebideres præferencer mht. mikroklima
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Geo3 - Klima
Kernestof
Vejrforhold, klima og klimaændringer
- Atmosfærens opbygning
- Drivhuseffekten
- Albedo
- Strålingsbalancen
- Feedbackmekanismer
- Grønlandspumpen og den termohaline cirkulation
- Global opvarmning
Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 24-31, 126-131 og 147
Supplerende
- Forstå den nordatlantiske Golfstrøm - derfor er den så vigtig , Jonas Damsbo, 25, juli 2023, vejr.tv2.dk
Øvelser
- Grønlandspumpen
- Albedo
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
27 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Bio 4: Jord og landbrug (genetik)
Fagligt kernestof:
- Genetik og DNA’s rolle.
- Bioteknologiske metoder og deres anvendelse.
Fagligt indhold:
- Kromosomers opbygning.
- DNA's opbygning og replikation.
- Proteiners opbygning.
- Proteinsyntese (transskription, translation, genetisk kode).
- Genmutationer.
- Celledeling (mitose og meiose).
- Nedarvning (autosomal, kønsbunden, dominant, recessiv).
- Krydsningsskema og stamtræ.
- Forædling og GMO (herunder CRISPR).
Faglige mål:
- Beskrive enkle problemstillinger af såvel enkel- som fællesfaglig karakter ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra faget.
- Gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet.
- Præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder fra faget.
- Indsamle, vurdere og anvende biologifaglige tekster og informationer fra forskelige typer af kilder.
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagets begreber og repræsentationer.
- Sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser.
- Undersøge problemstillinger samt udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
Arbejdsformer:
- Systematisk arbejde med faglig læsning samt mundtlig og skriftlig formidling.
- Forskellige former for skriftlighed med fokus på læring og på fagets repræsentationsformer og formidling.
- Eksperimentelt arbejde (laboratoriearbejde, kvalitativt og kvantitativt).
- Projektarbejde.
Teoritekster:
HF i NF: side 17, 80-81, 116-117, 120-125,
Mennesket og naturvidenskaben: side 101, 185 og 191-192 (pdf),
Note om nedarvning: side 1-2 (docx),
samt teoriafsnit og lign. i øvelsesvejledninger.
Øvelser:
Oprensning af DNA fra kiwi
Nedarvning af lemon-white-genet hos majs
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Geo4 - Jord og landbrug
Kernestof
Klima
- Jordens klimazoner og plantebælter
- Klimaets betydning for produktion (landbrug)
Jordens og landskabernes processer
- Geologiske processer (dannelse af og processer i jordbunden), erosion, transport og aflejring.
Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 86-87 og 90-95.
- Landbrugsjord (tekst) på baggrund af Naturgeografiportalen (Søren Husted) uddrag af afsnit 5.6.4.1, Systime, NaturgeografiGrundbogen B (Jan Winther Jørgensen) uddrag fra afsnit 11.7, Systime og Naturgeografi - vores verden (Jimmy Mangelsen et al. s. 237), Geografforlaget.
- Erosion, transport og aflejring (tekst) på baggrund af uddrag fra Naturgeografi C (Tomas Westh Nørrekjær et al, s. 138-139), Praxis og Naturgeografiportalen (Birgit Sandermann Justesen og Søren Poulsen) uddrag fra afsnit 1.7.2, Systime.
Dokumentar
- Jakob Gottschau, Magisk mudder, 2024, Magisk mudder | cfu
Øvelser
- Karse, klima og hydrotermfigurer
- Forsøg med gletsjermel
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
27,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Bio 5: KRAM
Fagligt kernestof:
- Biologiske makromolekyler og deres biologiske betydning.
- Enzymer.
- Organsystemers opbygning og funktion.
Fagligt indhold:
- Opbygning af aminosyrer og proteiner.
- Opbygning af carbohydrater (mono-, di- og polysakkarider).
- Opbygning af fedtsyrer og triglycerider.
- Mættede, monoumættede og polyumættede fedtsyrer i forhold til smeltepunkt og sundhed.
- Enzymer generelt (funktion, hydrolyse, kondensation, temperatur- og pH-optimum, denaturering).
- Fordøjelsessystemets opbygning og funktion.
- Enzymer i fordøjelsessystemet i forhold til proteiner, carbohydrater og fedtstoffer.
- Blodsukkerregulering, herunder diabetes type 1 og 2.
- Basalstofskifte.
- Kostens energiindhold, herunder energiprocent og energifordeling.
- Kroppens energiforbrug og energibalance.
Faglige mål:
- Beskrive enkle problemstillinger af såvel enkel- som fællesfaglig karakter ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra faget.
- Gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet.
- Præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder fra faget.
- Indsamle, vurdere og anvende biologifaglige tekster og informationer fra forskelige typer af kilder.
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagets begreber og repræsentationer.
- Sætte lokale samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser.
- Undersøge problemstillinger samt udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
Arbejdsformer:
- Systematisk arbejde med faglig læsning samt mundtlig og skriftlig formidling.
- Forskellige former for skriftlighed med fokus på læring og på fagets repræsentationsformer og formidling.
- Eksperimentelt arbejde (laboratoriearbejde, kvalitativt og kvantitativt).
- Projektarbejde.
Teoritekster:
HF i NF: side 48, 156-159, 162-163 og 166-175,
Biologi til tiden: side 20-22 (pdf),
samt teoriafsnit og lign. i øvelsesvejledninger.
Øvelser:
Enzymet bromelin fra ananas
Kostanalyse af en pizza
Måling af blodsukkerkoncentrationen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Geo5 - KRAM
Kernestof
Befolkningsforhold i en globaliseret verden
- Demografisk transition
- Befolkningspyramider
- Levevilkår og sundhed
Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 150-151, 182-187
- Anne-Lise Lykke-Andersen, Naturgeografi - Jorden og Mennesket, Geografforlaget, 2. udgave, 2008, s. 300-302.
- Anders Groesen, Annemette Westergaard Witt og Lotte Jacobsen, NF-grundbogen, Lindhardt & Ringhof Uddannelse, 2014, s. 108-109 (givet som separat tekst - Levevilkår)
- En syg forskel, afsnit 1, dokumentar, DR, 2016, En syg forskel | cfu
Øvelser
Demografiopgave
- Demografisk transition og befolkningspyramider for fem lande
- Danskernes sundhed
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Kemi 6: KRAM
Fødevareanalyser
Sukkerindhold i sodavand (måling af densitet og fremstilling af standardkruve)
Fedtindhold i chips
Elektronegativitet side 14 + kopier
Polære og upolære bindinger
Carbohydraters opbygning side 156-157
Triglycerider side 158-159,162-163
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/288/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72880905259",
"T": "/lectio/288/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72880905259",
"H": "/lectio/288/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72880905259"
}