Holdet 1p nf (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Vesthimmerlands Gymnasium
Fag og niveau Nat. faggruppe -
Lærer(e) Heidi Venstrup Nielsen, Karsten Hessellund, Kristian Nørgaard Jakobsen
Hold 2025 nf/p (1p nf bi, 1p nf ge, 1p nf ke)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Bio 1: Modeller (celler)
Titel 2 Geo1 - Modeller (den pladetektoniske model)
Titel 3 Geo2 - Vandmiljø
Titel 4 Bio 2: Vandmiljø
Titel 5 Bio 3: Klima
Titel 6 Geo3 - Klima
Titel 7 Bio 4: Jord og landbrug (genetik)
Titel 8 Geo4 - Jord og landbrug
Titel 9 Bio 5: KRAM
Titel 10 Geo5 - KRAM
Titel 11 Kemi 6: KRAM

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Bio 1: Modeller (celler)

Fagligt kernestof:
- Cellers opbygning, celleorganellernes funktion og cellulære processer.

Fagligt indhold:
- Pro- og eukaryote cellers opbygning.
- Organellernes funktioner i eukaryote celler.
- Eukaryote celletyper (plante, dyr, svamp).
- Cellemembranens opbygning.
- Transport gennem cellemembranen (simpel og faciliteret diffusion, osmose, aktiv transport).
- Fotosyntese, respiration og anaerob energiproduktion.

Faglige mål:
- Beskrive enkle problemstillinger ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra faget.  
- Gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet.
- Præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder.
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagets begreber og repræsentationer.

Arbejdsformer:
- Systematisk arbejde med faglig læsning samt mundtlig og skriftlig formidling.
- Forskellige former for skriftlighed med fokus på læring og på fagets repræsentationsformer og formidling.
- Eksperimentelt arbejde (laboratoriearbejde, kvalitativt og kvantitativt).

Teoritekster:
NF i HF: side 16-19, 44-45 og 162,
samt teoriafsnit og lign. i øvelsesvejledninger.

Øvelser:
Mikroskopi af plante- og dyreceller
Osmose gennem kartoffelcellers membran
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Geo1 - Modeller (den pladetektoniske model)

Kernestof
Jordens processer
- Jordens opbygning
- Den pladetektoniske model, herunder de forskellige typer pladegrænser
- Jordskælv
- Tsunamier

Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 23

- Kompendium udarbejdet på baggrund af webgeology , Kåre Kullerud, s. 2-11, 14-29

- Birgit Sandermann Justesen og Asbjørn Petersen, Mennesket og naturvidenskaben, GO Forlag, 2015, side 227

- Tsunami: Hvordan opstår de dødbringende kæmpebølger , Illustreret Videnskab (youtube).

Øvelser
- Bølgeudbredelse i slinkyfjeder
- Tsunamibølgers bevægelse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Geo2 - Vandmiljø

Kernestof
Vandressourcer og naturbetingede ressourcer
- Vandets kredsløb
- Grundvandsdannelse
- Den danske jordbund
- Udnyttelse af vandressourcer

Jordens og landskabernes processer
- Den danske jordbund
- Jordens porøsitet og permeabilitet

Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 56-57, 60-63, 86-90, 104-105

Dokumentar
- Jorden kalder: Er vores drikkevand i fare?, DR1, 2024

Øvelser
- Vandets kredsløb
- Drikkevandsundersøgelse
- Undersøgelse af vands bevægelse i forskellige jordtyper
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Bio 2: Vandmiljø

Fagligt kernestof:
- Økologi, herunder samspil mellem arter, mellem arter og deres omgivende miljø samt biodiversitet.

Fagligt indhold:
- Græsnings- og nedbryderfødekæder.
- Fødenet.
- Energistrømme i økosystemer.
- Abiotiske og biotiske faktorer.
- Vigtige plantenæringsstoffer (N og P).
- Minimumsloven og begrænsende faktor.
- N-kredsløbet (N-fixering, mineralisering, nitrifikation, denitrifikation, nedsivning/udvaskning).
- Vandløbsøkologi (naturlige og regulerede vandløb).
- Niche og tilpasninger til livet i vandløb (ernæringsgrupper og iltoptagelse).
- Forurening af vandløb med næringsioner og organisk stof (herunder BD5/BI5).
- Rentvandsindikatorer, forureningsindikatorer og forureningsindeks.
- Renseanlæg (mekanisk, kemisk og biologisk rensning).

Faglige mål:
- Beskrive enkle problemstillinger af såvel enkel- som fællesfaglig karakter ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra faget.  
- Gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet og i felten.
- Præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder fra faget.
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagets begreber og repræsentationer.
- Sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional sammenhæng.
- Undersøge problemstillinger samt udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.

Arbejdsformer:
- Systematisk arbejde med faglig læsning samt mundtlig og skriftlig formidling.
- Forskellige former for skriftlighed med fokus på læring og på fagets repræsentationsformer og formidling.
- Eksperimentelt arbejde (laboratorie- og feltarbejde, kvalitativt og kvantitativt).
- Projektarbejde.

Teoritekster:
NF i HF: side 20-21 og 46-55,
Biologi til tiden: side 128-129 og 131-135 (pdf),
Vandløbsbedømmelse ved hjælp af dyrelivet: side 4-13 (pdf),
samt teoriafsnit og lign. i øvelsesvejledninger.

Øvelser:
Vandløbsundersøgelse

Formidling:
Eleverne bemandede på skift en workshop om vandløbsøkologi med såvel teoretisk oplæg som praktisk vandløbsundersøgelse i forbindelse med Vesthimmerlands Kommunes Folkemøde for unge.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Bio 3: Klima

Fagligt kernestof:
- Økologi, herunder samspil mellem arter, mellem arter og deres omgivende miljø samt biodiversitet.
- Cellulære processer.

Fagligt indhold:
- Carbonkredsløbet (ligevægt/uligevægt).
- Fotosyntese og respiration.
- Klimatilpasninger (menneske og arktiske organismer).
- Makro-, meso- og mikroklima.

Faglige mål:
- Beskrive enkle problemstillinger af såvel enkel- som fællesfaglig karakter ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra faget.  
- Gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet.
- Præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder fra faget.
- Indsamle, vurdere og anvende biologifaglige tekster og informationer fra forskelige typer af kilder.
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagets begreber og repræsentationer.
- Sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser.
- Undersøge problemstillinger samt udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.

Arbejdsformer:
- Systematisk arbejde med faglig læsning samt mundtlig og skriftlig formidling.
- Forskellige former for skriftlighed med fokus på læring og på fagets repræsentationsformer og formidling.
- Eksperimentelt arbejde (laboratoriearbejde, kvalitativt og kvantitativt).
- Projektarbejde.

Teoritekster:
NF i HF: side 32-33 og 118-119,
Mennesket og naturvidenskaben: side 46-49 (pdf),
Note om mikroklima: side 1 (docx),
Fakta om bænkebidere: side 1-2 (docx),
artiklerne Derfor trues isbjørnen af klimaforandringerne (pdf, 4 sider), Flere planter og dyr i Grønland (pdf, 2 sider), Klimaforandringer går hårdest ud over de langsomme dyr (pdf, 3 sider) og Klimaforandringerne presser planter højere op i bjergene (pdf, 3 sider),
samt teoriafsnit og lign. i øvelsesvejledninger.

Øvelser:
Fotosyntese i bladstykker
Bænkebideres præferencer mht. mikroklima
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Geo3 - Klima

Kernestof
Vejrforhold, klima og klimaændringer
- Atmosfærens opbygning
- Drivhuseffekten
- Albedo
- Strålingsbalancen
- Grønlandspumpen og den termohaline cirkulation
- Global opvarmning

Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 24-31, 126-131 og 147

Supplerende
- Forstå den nordatlantiske Golfstrøm - derfor er den så vigtig , Jonas Damsbo, 25, juli 2023, vejr.tv2.dk

Øvelser
- Grønlandspumpen
- Albedo
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Bio 4: Jord og landbrug (genetik)

Fagligt kernestof:
- Genetik og DNA’s rolle
- Bioteknologiske metoder og deres anvendelse

Fagligt indhold:
- Kromosomers opbygning
- DNA's opbygning og replikation
- Proteiners opbygning
- Proteinsyntese (transskription, translation, genetisk kode)
- Genmutationer
- Celledeling (mitose og meiose)
- Nedarvning (autosomal, kønsbunden, dominant, recessiv)
- Krydsningsskema og stamtræ
- Forædling og GMO (herunder CRISPR)

Faglige mål:
- Beskrive enkle problemstillinger af såvel enkel- som fællesfaglig karakter ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra faget.
- Gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet.
- Præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder fra faget.
- Indsamle, vurdere og anvende biologifaglige tekster og informationer fra forskelige typer af kilder.
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagets begreber og repræsentationer.
- Sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser.
- Undersøge problemstillinger samt udvikle og vurdere løsninger, hvor faget viden og metoder anvendes.

Arbejdsformer:
- Systematisk arbejde med faglig læsning samt mundtlig og skriftlig formidling.
- Forskellige former for skriftlighed med fokus på læring og på fagets repræsentationsformer og formidling.
- Eksperimentelt arbejde (laboratoriearbejde, kvalitativt og kvantitativt).
- Projektarbejde.

Teoritekster:
HF i NF: side 17, 80-81, 116-117, 120-122 og 124-125,
Mennesket og naturvidenskaben: side 101, 185 og 191-192 (pdf),
Note om nedarvning: side 1-2 (docx),
samt teoriafsnit og lign. i øvelsesvejledninger.

Øvelser:
Oprensning af DNA fra kiwi
Nedarvning af lemon-white-genet hos majs
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Geo4 - Jord og landbrug

Kernestof
Klima
- Jordens klimazoner og plantebælter
- Klimaets betydning for produktion (landbrug)

Jordens og landskabernes processer
- Geologiske processer (dannelse af og processer i jordbunden), erosion, transport og aflejring.

Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 86 og 90-95.

- Landbrugsjord (tekst) på baggrund af Naturgeografiportalen (Søren Husted) uddrag af afsnit 5.6.4.1, Systime, NaturgeografiGrundbogen B (Jan Winther Jørgensen) uddrag fra afsnit 11.7, Systime og Naturgeografi - vores verden (Jimmy Mangelsen et al. s. 237), Geografforlaget.

- Erosion, transport og aflejring (tekst) på baggrund af uddrag fra Naturgeografi C (Tomas Westh Nørrekjær et al, s. 138-139), Praxis og Naturgeografiportalen (Birgit Sandermann Justesen og Søren Poulsen) uddrag fra afsnit 1.7.2, Systime.

Dokumentar
- Jakob Gottschau, Magisk mudder, 2024, Magisk mudder | cfu

Øvelser
- Karse, klima og hydrotermfigurer
- Forsøg med gletsjermel
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Bio 5: KRAM

Fagligt kernestof:

Fagligt indhold:

Faglige mål:

Arbejdsformer:

Teoritekster:

Øvelser:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Geo5 - KRAM

Kernestof
Befolkningsforhold i en globaliseret verden
- Demografisk transition
- Befolkningspyramider
- Levevilkår og sundhed

Pensum
- Astrid Leick Siegumfeldt, Kasper Ploug Jepsen, Kim Bruun og Stine Kongpetsak, NF i HF, Gymnasieforlaget, 2024, s. 150-151, 182-187

- Anne-Lise Lykke-Andersen, Naturgeografi - Jorden og Mennesket, Geografforlaget, 2. udgave, 2008, s. 300-302.

- Anders Groesen, Annemette Westergaard Witt og Lotte Jacobsen, NF-grundbogen, Lindhardt & Ringhof Uddannelse, 2014, s. 108-109 (givet som separat tekst - Levevilkår)

- En syg forskel, afsnit 1, dokumentar, DR, 2016, En syg forskel | cfu

Øvelser
Demografiopgave
- Demografisk transition og befolkningspyramider for fem lande
- Danskernes sundhed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer