Holdet 1k sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1k sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Vesthimmerlands Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Marie Skou
Hold	2025 sa/k (1k sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Ulighed og velfærd (grundforløbet)
Titel 2	Demokrati og magt
Titel 3	Ungdomsliv
Titel 4	Økonomi og klimakrise

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Ulighed og velfærd (grundforløbet) I dette forløb arbejdes der med ulighed og velfærd ud fra samfundsfagets tre fagområder – sociologi, politologi og økonomi. Formålet med forløbet er, at eleverne opnår indsigt i hvordan det danske velfærdssamfund er indrettet og hvilken betydning ulighed kan have for individer i et samfund som det danske, på trods af, at vi har en velfærdsstat. I forløbet skal eleverne lære forskellige ulighedsbegreber og få en forståelse for, at der er forskellige syn på hvorvidt ulighed er sundt eller ondt for et samfund som det danske. Til dette inddrages både Bourdieus teori, funktionalismen og de tre hovedideologier (liberalisme, konservatisme og socialisme), Forløbet omhandler ulighed på tværs af socialklasser, køn og velfærdsmodeller. Det er tilladt at bruge ordbog i dette forløb. Materiale: Brøndum, P. og Carlsen, M.B. (2024) Vores Samfund, 1. udgave, 2. oplag. Columbus. side 9-44, 48-59. Andet materiale: Videoer fra bogens hjemmeside hvor politikerne sætter ord på ulighed: vhttps://forlagetplenum.dk/voressamfund/kapitel-1/politikerne-saetter-ord-paa Faglige mål (fra lærerplanen) som forløbet opfylder: -anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Demokrati og magt Formålet med dette forløb er at øge elevernes indsigt i hvad demokrati er, samt hvordan det danske demokrati er indrettet. Eleverne stifter bekendtskab med hvordan forskellige politiske styreformer ser ud (demokrati, autokrati, teokrati), men det er kun demokratiet vi kigger nærmere på. I forløbet arbejder eleverne med den parlamentariske styringskæde, for at forstå hvordan det danske demokratisk politiske system fungerer, herunder lovgivningsprocessen, valgprocessen og embedsværkets rolle. Forløbet falder tidsmæssigt sammen med KV25, så derfor vil det kommunale demokrati fylde lidt mere end landspolitikken, men eleverne bør have en grundlæggende forståelse for hvordan de politiske partier placerer sig i forhold til hinanden i det politiske spektrum. Som et led i arbejdet med det danske demokrati kommer vi ind på mediernes rolle, danskernes medieforbrug og de udfordringer medieudviklingen kan risikere at have for demokratiet. I den sidste del af forløbet arbejder eleverne med forskellige former for magt og vi ser en dokumentar der kan illustrere hvordan magt kan udøves på forskellig vis i et ikke-demokratisk land som Rusland. Afslutningsvis kigger vi på hvordan det danske demokrati er udfordret og prøver at komme på mikro-aktioner der kan styrke demokratiet i elevernes/gymnasiets hverdag. Det er tilladt at bruge ordbog i dette forløb. Pensum: Brøndum, P. & Carlsen, M. B. (2024) Vores samfund, 1. udgave. Columbus. Side 114-168. Dokumentar: Mr. Nobody Against Putin (episode 1), 2025. Fundet på CFU. Supplerende materiale: DR's valgdækning af KV25 med fokus på Vesthimmerlands Kommune: https://www.dr.dk/mitvalg/820/vesthimmerlands og https://www.dr.dk/feature/dinkommune?navn=Vesthimmerland Kommunens liste over opstillede kandidater og valgforbund: https://vesthimmerland.dk/nyheder/2025/okt/valg-se-vores-opstillede-kandidater-og-valgforbund Oversigt over kommunernes- og regionernes opgaver fra Finansministeriet: https://fm.dk/arbejdsomraader/kommuner-og-regioner/opgaver-for-kommuner-og-regioner/ Kandidattesten fra dr.dk: https://www.dr.dk/nyheder/politik/kommunalvalg/kandidattest De faglige mål, der er i spil: - Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå. - Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer. - Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold. - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder, formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge. - Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber. - Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof: - Politiske partier i Danmark og politiske ideologier. - Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng. - Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Indhold	Kernestof: Vores samfund; sider: 120-126, 128-132, 151-158 Læs om lovgivningsprocessen på side 138-142 + besvar spørgsmål Supplerende stof: Spørgsmål til gruppearbejde Til brug på timen: Som lektie til i dag skal du tænke over hvilke af kandidaterne fra fællestimedebatten du synes klarede sig bedst - og hvorfor. Undersøgelsesopgave Følg valget tirsdag aften. Se min. 10 minutter af valgdækningen på TV eller følg med i nyhederne tirsdag aften. image.png Forbered en undersøgelse af jeres medieforbrug derhjemme. Lav din undersøgelse af jeres medieforbrug derhjemme. Efter du har læst afsnittet skal du tænke over konkrete eksempler fra din hverdag hvor der udøves indirekte eller direkte magt over dig. Kom også gerne på eksempler hvor du udøver indirekte eller direkte magt over andre. Opgave fra sidste time (det sidste kvarter): Læs + besvar spørgsmål Dokument om Aktuelt kvarter er under dokumenter! Med spørgsmål: Demokrati_og_magt._Eksamensspoergsma__NY.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Internet Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Ungdomsliv I dette forløb arbejder vi med at forstå de vilkår individet lever under i det senmoderne samfund. Vi starter med at arbejde med begreberne identitet og socialisering, samt normer og sociale roller, for at forstå hvordan vi som individer påvirkes af samfundet omkring os, samtidig med, at de valg vi træffer også påvirker os og vores omgivelser. Herefter arbejder vi med de tre samfundstyper, og prøver på at forstå hvordan tendenserne i samfundet påvirker de mennesker der lever i samfundet. Herefter stiller vi skarpt på det senmoderne samfund, hvor eleverne stifter bekendtskab med Erving Goffmann, Anthony Giddens, Hartmut Rosa, Byung-Chul Han og Andreas Reckwitz, der alle giver deres teoretiske bud på, hvad der kendetegner ungdomslivet i det senmoderne samfund. Undervejs vil elevernes egen livsverden komme til at spille en rolle, idet de bliver bedt om at reflektere over og forholde sig til deres eget levede liv i forhold til om de kan genkende de tendenser teorierne peger på som vilkår i det senmoderne samfund. Afslutningsvist kigger vi på de kvalitative data i kapitlet og undersøger hvorvidt en tid med stor frihed og et hav af muligheder skaber grobund for mistrivsel. Forløbet afsluttes med besvarelsen af et eksempel på et eksamenssæt. Det er tilladt at bruge ordbog i dette forløb. Pensum: Brøndum, P. & Carlsen, M. B. (2024) Vores samfund, 1. udgave. Columbus. Side 73-83, 86-110 Andre materialer i forløbet: - Generation SoMe! (episode 5). Satireprogram fra DR. Fundet på CFU. - FOMO, udsendelse fra DR. (kun de første 10 min.). Fundet på CFU. - Teenagedyret: Identitet. Udsendelse fra DR. (De første10 min.). Fundet på CFU. De faglige mål: - Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå̊. - Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer. - Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler. - Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber. - Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Indhold	Kernestof: Hjemmeopgave til dem der skulle nå bussen: Læs side 87-90 og hav styr på hvad figur 2.10 (s.89) beskriver. Som lektie til i dag skal du læse om Villiam (side 73). Reflektér bagefter over, om du kan genkende noget fra Villiams historie i dit eget liv. Herudover skal du tænke over hvordan begreberne om identitet, socialisering og normer kan bruges til at fo Se de to videoer om A. Giddens og H. Rosa på bogens hjemmeside: Begrebsbooster (VIDEO) - Forlaget Columbus Vores samfund; sider: 107-109 Supplerende stof: Spørgsmål til afsnit 2.2 og 2.2.1 Som lektie til i dag skal du tage en ting med hjemmefra der siger noget om hvem du er. Opgave om Villiam Til brug på timen: Begrebsbingo Som lektie til i dag skal du have styr på hvad figur 2.10 (s.89) beskriver. Dvs. hvilke forskelle der er på det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund. Til brug på timen: description Hvis du har uddybende spørgsmål til Giddens efter at have set videoen, så skriv dem ned og tag dem med til timen. Opgave til brug på timen: description Efter du har læst afsnittet skal du sætte et ur til at ringe efter 3 min. og i de tre minutter skal du skrive ned hvad dine umiddelbare refleksioner over det du lige har læst er. Dvs. skriv ned hvad du tænker om det du lige har læst. Eksamensspørgsmål til dette forløb - vi arbejder med det på timen: description Spørgeskema til brug på timen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Økonomi og klimakrise I dette forløb arbejder vi med det økonomiske fagområde og med hvordan økonomi og klimakrisen er tæt forbundne. I forløbets start vil vil eleverne blive klogere på, hvad der kendetegner deres egen privatøkonomi og privatøkonomiske adfærd - og de vil lære om hvad økonomi helt grundlæggende handler om herunder forskellene på mikro- og makroøkonomi. I størstedelen af forløbet er det dog statens økonomi vi fokuserer på, og her vil elever blive introduceret til en lang række centrale økonomiske begreber og modeller så som markedsmekanismen, det økonomiske kredsløb, de seks økonomiske mål, økonomiske konjunkturer og økonomisk politik. Undervejs i arbejdet med dette skal eleverne også som 1) eksperter og 2) politiske rådgivere komme med bud på hvordan de stigende olie- og gaspriser risikerer at påvirke den danske økonomi og hvad politikerne kan gøre i denne nye økonomiske situation. Afslutningsvis sættes økonomien i relation til klimaforandringerne, dvs. hvordan vores samfundsøkonomiske produktion og forbrug på den ene side har bidraget til et meget rigt samfund - men samtidigt har bidraget til den klimakrise, som vi befinder os. Her kigger vi også på tre løsningsmodeller der præsenteres som mulige løsninger på den udfordring som klimakrisen er. I denne del skal eleverne også inddrage deres viden om hvad en stigende oliepris kan betyde for både økonomien og klimaet. Da der blev udskrevet valg undervejs i dette forløb har vi også haft en lille afstikker til dansk politik og snakket lidt om økonomi i forhold til de temaer der kom op i valgkampen og til valgdebatten på gymnasiet - men det har været i meget generelle vendinger (rød vs. blå). Det er tilladt at bruge ordbog i dette forløb. De faglige mål (fra lærerplanen) som forløbet opfylder: ̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå ̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer ̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge ̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler ̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber ̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Undervisningsmaterialer: Grundbog: Brøndum, P. & Carlsen, M.B. (2024) Vores samfund, Forlaget Columbus, side 171-220. Andre materialer: - Økonomisk nøgletal fra Danmarks Statistik, brugt d. 13. april og d. 16. april 2026. Findes på dette link: https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/overblik-dansk-oekonomi#/ - Prakash, T. (08.04.2026) Analytiker: Olieprisen falder her til morgen, men krigen har medført varige ændringer. Dr.dk. Link: https://www.dr.dk/nyheder/udland/analytiker-olieprisen-falder-her-til-morgen-men-krigen-har-medfoert-varige-aendringer Livestream fra AU: Klimaøkonomi - Økonomiens rolle i den grønne omstilling. Holdt d. 28/4 kl. 10-11 ved Cecilie Marie Løchte Jørgensen (makroøkonom). Kan tilgås via dette link: https://www.au.dk/samarbejde/samarbejde-med-skoler-og-gymnasier/livestreaming-af-forelaesninger-til-gymnasieskolerne/tidligere-afholdte-livestreaminger/samfundsvidenskab-og-oekonomi - Danmarks unge valgtest, Link: https://valgtest.duf.dk/da
Indhold	Kernestof: 1Økonomi og klimakrise 9.feb26 HS.pptx description Hvad er markedet og markedsmekanismen for noget? Vi arbejder med afsnit 4.3 i dag. Lektien er at læs s 178-181 Stop v nyt afsnit (4.3.2) Fokus spørgsmål til lektien: Hvad menes med markedet? og Hvad påvirker vores økonomiske adfærd (prøv her at tænk Vi skal have fokus på Hvordan hænger den store samfundsøkonomi sammen? Læs s186-189. Det økonomiske kredsløb. (Hint til læsning: start med at se på figuren s187. Det er en model af det økonomiske kredsløb, følg med i figuren når du så læser om hvord I skal se videoen til afsnit 4.1 Hvad handler økonomi om. Her præsenteres forskellige økonomiske mål. (Jeg tror at linket sender jer til en lang liste af videoer , så I skal schrolle ned til tema 4 (De grønne videoer, hvor det er den 3.). Hvis I ikk I skal øve jer på jeres præsentation af det samfundsøkonomiske mål i arbejdede med i torsdags (PIXI bogen). Når vi har hørt alle grupper præsentere deres økonomiske mål, varmer vi op til fællestimen tirsdag, hvor vi har valgdebat med forskellige poli Vi skal samle op på valgdebatten i sidste uge og vi skal arbejde lidt videre med de samfundsøkonomiske mål, målkonflikter og økonomiske konjunkturer. Som lektie læs s197-200. Som forberedelse til det vi skal arbejde med i dag, skal du skimme denne artikel: Analytiker: Olieprisen falder her til morgen, men krigen har medført varige ændringer Supplerende stof: 2 Øk og klimakrise Marked og markedsmekanismen 25 feb 26 HS.pptx description 3 Øk og klimakrise Det økonomiske kredsløb.pptx description 4 Øk og klimakrise De samfundsøkonomiske mål.pptx description Meningsmåling \| Få seneste meningsmåling Danmark \| Politik \| DR 5 Øk og klimakrise Økonomiske sammenhænge mlm samfundsøkonomiske mål og Konjunkturer 16marts.pptx description Vi pauser lige forløbet Økonomi og klimakrise i dag. I timen tager I en valgtest og derefter skal I i grupper diskutere nogle af spørgsmålene og undersøge nogle af de unge kandidater der stiller op i Nordjyllands storkreds + svare på nogle reflektion DUF Valgtest for unge timen 19marts26 HS vikar.pptx description 6 Øk og klimakrise Økonomisk politik Finanspolitik 23marts.pptx description Kom I ikke i mål med opgaven i mandags er det lektie til i dag at gøre det færdigt.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb