Holdet 3z DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3z DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Aalborg Katedralskole
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Magnus Terp Ravn
Hold	2023 DA/z (1z DA, 2z DA, 3z DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til litterær analyse
Titel 2	Det moderne gennembrud
Titel 3	Dokumentar
Titel 4	Overgange og syndefald
Titel 5	Faglig formidling
Titel 6	Flygtninge i nyhedskredsløbet
Titel 7	Romantikken
Titel 8	Grønlandske stemmer
Titel 9	Oplysningstiden
Titel 10	Hjemvendt fra krig
Titel 11	Modernisme - realisme
Titel 12	Tilladte hjælpemidler - eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til litterær analyse Formålet med forløbet er at introducere eleverne til de litteraturanalytiske begreber, samt at arbejde med grundlæggende analytiske færdigheder både mundtligt og skriftligt. Eleverne er blevet introduceret til, hvad der kendetegner hhv. faktagenren og fiktionsgenren. De har arbejdet med forskellene på de tre skønlitterære storgenrer epik, lyrik og drama. I forløbet har der været særligt fokus på novellen. Eleverne forventes efter forløbet at kunne benytte følgende begreber i en analytisk sammenhæng: - Tid, miljø og konflikt - Personkarakteristik - Komposition og forskellige former for indre komposition - Fortællertyper og synsvinkler - Fortællemåder (fremstillingsform) - Tema og budskab/hensigt Eleverne har i forløbet trænet mundtlighed bl.a. i form af små oplæg i mindre grupper, og de har afsluttet forløbet med at holde oplæg for hele klassen med fokus på mundtlig formidling af analytiske pointer. Endelig har eleverne trænet skriftlighed, dels gennem forskellige kreative skriveøvelser som og dels gennem skrivning af analyseafsnit efter strukturen påstand - belæg - uddybning (PEE-struktur). Tekster: "Begreb om dansk", kapitel 2 og 3 - Darger og Hansen (teori) "Hvorfor læser vi egentlig litteratur?" - Svend Brinkmann (tale) "Madeleine eller lille trist roman" - Peter Adolphsen (kortprosa) "Muldskud" - Henrik Pontoppidan (novelle) "En stol for lidt" - Helle Helle (novelle) "Læreplads" - Kim Fupz Aakeson (novelle) "Torben og Maria" - Naja Marie Aidt (novelle) "Reprise på Krogs Fisserestaurant" - Jan Sonnergaard (novelle) "Nat i Berlin 1921" - Tom Kristensen (digt) "Under vejr med mig selv" - Klaus Rifbjerg (digtsamling - værklæsning) Antal læste sider: ca. 65
Indhold	Kernestof: I modulet laver vi en lidt utraditionel præsentationsrunde, hvor I kort skal fortælle om jeres yndlingsbog . I må meget gerne tage bogen med til undervisning, eller som minimum have et billede af forsiden (på computeren). Tag fx udgangspunkt i følgen HVORFOR LÆSER VI EGENTLIG LITTERATUR.docx description Læs psykologen Svend Brinkmanns åbningstale fra bogmessen BogForum i 2017, der er vedhæftet her. Talen handler om, hvorfor han (vi som art) læser litteratur. Færdiggør opgaven fra sidste modul om de tre episke begyndelser: https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=380#c1638 Læreplads.pdf description Læs novellen "Læreplads" og markér tre citater, der er med til at karakterisere faren og tre citater, der er med til at karakterisere jeg-fortælleren. Læs følgende to afsnit i "Begreb om dansk" og skriv stikord til de vigtigste begreber. Færdiggør 1. del af dokumentet "Omskrivning af Reprise på Krogs Fisserestaurant" (Du skal notere mindst fem hændelser, der finder sted i teksten). Find dokumentet på sidste modul i OneNote. torben og maria.pdf description Læs novellen "Torben og Maria" og udpeg fortællingens vigtigste vendepunkt (et centralt sted i fortællingen, hvor handlingen tager en ny og vigtig retning). Genlæs feedbacken til jeres Læreplads-opgave I fik sidst "Nat i Berlin 1921" udleveret. Lyt til følgende podcast (25 min), som handler om Tom Kristensen, der har skrevet "Nat i Berlin 1921. Alle skal have læst digtsamlingen "Under vejr med mig selv". Jer, der har lånt den fysiske bog med hjem, skal huske at medbringe den. Rifbjerg K. Under vejr med mig selv.pdf description Jer, der har lånt digtsamlingen: husk at medbringe den! Lektien er at være færdige med jeres oplæg, så vi kan afholde dem fra modulets begyndelse.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Det moderne gennembrud Eleverne har som optakt til DHO arbejdet med det moderne gennembrud som periode med fokus på de tre k'er. FAGLIGE MÅL Efter forløbet skal eleverne kunne - gøre rede for det naturalistiske menneskesyn - gøre rede for de væsentligste træk ved ’det moderne gennembrud’ i dansk kultur og litteratur, herunder kanonforfatterne Henrik Pontoppidan og Herman Bang - definere begreberne realisme, naturalisme og impressionisme og påvise realistiske, naturalistiske og impressionistiske træk i episke og dramatiske tekster - kunne sætte en tekst i litteraturhistorisk kontekst og forklare, hvilken betydning det konteksten har for fortolkningen - at kunne foretage en billedanalyse Kernebegreber: naturalisme, impressionisme, darwinisme, realisme, religionskritik, industrialisering, urbanisering, sædelighedsfejde, Tekster: ”Litteraturhistorien på langs og tværs", kapitel om DMG - Hennebo, Kjær-Hansen og Bertelsen (teori) "1800-tallet på vrangen", afsnit 1 - Liv Thomsen (dokumentarserie) ”Naadsensbrød” – Henrik Pontoppidan (novelle) "Den sidste Balkjole" - Herman Bang (novelle) "Pernille" - Herman Bang (novelle) "Skam", sammenklip af Vilde-William-historien - Julie Andem "Et Dukkehjem" - Henrik Ibsen (To akter som tv-drama, 1974, og én akt læst) "Jeg anklager kvinder" - Ole Birk Olesen (debatindlæg) "Engelske Socialister" - Holger Drachmann (digt) Antal læste sider: ca. 105
Indhold	Kernestof: Læs følgende intro til romantikken (se også videoen), og nedskriv din definition af begrebet idealisme. Giv også et bud på, hvordan idealisme adskiller sig fra realisme. Læs/se (og skriv noter til) Introduktionskapitlet til det moderne gennembrud samt de to underafsnit "Det moderne gennembruds samfund" og "Livssyn og syn på litteraturen". Læs og tag noter til afsnittet "Det moderne gennembruds temaer: køn, klasse og kirke" 1. Læs dokumentet ”Om impressionisme” – læs herefter Herman Bangs novelle ”Den sidste balkjole”. Herman Bang Den sidste Balkjole.doc description Om Impressionisme.doc description Alle grupper skal før modulet have afleveret deres podcast Pernille (Herman Bang).pdf description Læs "Pernille" og skriv et resumé på maks fem linjer. Persongalleri - Pernille.pdf description Genlæs dine noter om sædelighedsfejden (lektie til d. 27/2) og nedskriv et bud på, hvordan Herman Bang indirekte bidrager til diskussionen med noveller som "Den sidste Balkjole" og "Pernille". Læs Akt 3 af "Et Dukkehjem". Akten starter på s. 22 i vedhæftede pdf. Henrik Ibsen. Et dukkehjem.pdf description Læs følgende artikel og nedskriv på baggrund af læsningen de vigtigste årsager til, at "Et Dukkehjem" er det mest spillede teaterstykke i verden. Holger Drachmann - Engelske Socialister.pdf description Læs og forstå digtet "Engelske Socialister", som I også fik udleveret på papir i seneste modul. Det er vigtigt, at I slår alle ord op, som I ikke forstår og skriver til i teksten. Slå fx ord op på ordnet.dk.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Dokumentar Forløb om dokumentarfilmsgenren, hvor vi går dybere ind i dokumentarens forhold til virkeligheden og diskuterer nogle af de mange etiske overvejelser, man skal gøre sig som dokumentarist. Herudover arbejder vi aktivt med remediering. Der analyseres således to værker, hvoraf det ene er en dokumentarfilm og det andet en dokumentarpodcast. Faglige mål: -udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt. -anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed. -anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed. analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier. -demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag. navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber. -demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder. Kernebegreber: fakta/fiktionskoder, faktakontrakt, iscenesættelse, autenticitetsmarkør, dokumentargenrer (observerende, autoritativ, deltagende, poetisk, refleksiv, performativ ), remediering, diverse filmiske virkemider Tekster: "Dansk i tiden. Grundbog", kapitlerne "Dokumentar", "Fakta og fiktion, autenticitet og fiktionalisering", "Filmiske virkemidler" samt analysemodeller til podcast og remediering - Olsen, Petersen og Tolstrup (teori) Dokumentarklip fra: Skam (afs. 1 s. 2) Prinsesser fra Blokken (afs. 1) Limbo - når sabbatår er fucked (afs. 1) Eskimo Diva Ung, nøgen og udstillet Drengene på kanten (afs. 1, s. 1) Historien bag historien: De perfekte piger Værker: "En fremmed flytter ind" - Nicole Horanyi (dokumentarfilm) "I et forhold med..." - Third Ear (podcast) Antal læste sider: ca. 100
Indhold	Kernestof: DHO Intro PP1.pptx description Formalia i skriftlige opgaver på Aalborg Katedralskole.pdf description Læs hjemme om de centrale begreber, som skal bruges i modulet. I skal ikke lave opgaverne. Læs hjemme om de centrale begreber, som skal bruges i modulet. Læs hjemme om Filmiske virkemidler (husk underkapitler om de specifikke virkemidler). Læs om Remediering.Læs også analysemodellen til remediering. Medbring notearket fra sidst, hvor vi så første halvdel af "En fremmed flytter ind" Skim hjemme jeres OneNote fra forløbet og repetér de centrale begreber, som har været brugt i forløbet. Lav en liste med så mange af begreberne som muligt. Hvis ikke I kan finde dem på OneNote, kan I skimme nogle af de læselektier, der
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Overgange og syndefald I dette forløb undersøger vi syndefaldsmyten som grundfortælling og som billede på menneskelige overgange – fra barn til voksen, fra uskyld til erkendelse, fra orden til kaos. Gennem klassiske og moderne tekster arbejder vi med, hvordan overgangen fra ét stadie i livet til et andet tematiseres og fortolkes, og hvordan syndefaldsmotivet bruges til at stille grundlæggende spørgsmål om identitet, moral og fri vilje. Forløbet træner elevernes tekstlæsning, fortolkning og perspektivering og giver dem mulighed for at arbejde med en palet af forskellige genrer. Kernebegreber: Myte, motiv, intertekstualitet, syrebadsteknik, riddervise, tryllevise, aktantmodellen, det retoriske pentagram. Tekster: "Syndefaldsmyten" (Biblen: Syndefaldet, 1. Mosebog, 3. kapitel) "Kellog's All-Bran Fruit'n Fibre: Eve", 2008 (reklamebillede) "Evas dagbog", Mark Twain, 1905 (romanuddrag) "Adam og Evas dagbog", Mark Twain, 1931 (romanuddrag) "Sit eget system", Helle Helle, 2000 (novelle) "Drivhuset", Anders Bodelsen, 1965 (novelle) "Hed august", Knud Holst, 1978 ( novelle) "Engang", Klaus Rifbjerg, 1965 (digt) "Elverskud" (folkevise) "Vilddyr", Ask Hasselbalch, 2010 (novellefilm) Forløbets teori stammer fra kapitlet "Fortællinger om syndefald" fra e-bogen "Perspektiver i dansk" Antal læste sider: ca. 50
Indhold	Kernestof: Læs afsnittet Syndefaldet ned til de to tjekspørgsmål, som kort besvares (skriv svarene ned). Opfrisk jeres viden om det retoriske pentagram, så I er klar til at bruge den i dagens modul. I dag skal vi igen arbejde med nyfortolkninger af syndefaldsmyten. Genopfrisk før modulet jeres viden om, hvad man fokuserer på, når man laver miljø- og personkarakteristik ved at læse denne begrebsboks. Læs Helle Helles novelle "Sit eget system" og forsøg gennem tre nøje udvalgte citater at karakterisere fortælleren/hovedpersonen. Hvad er hun bange for eller nysgerrig efter? Genlæs Anders Bodelsens novelle Drivhuset og del teksten op de samme tre dele som Syndefaldsmyten: Startsituation (orden), vendepunkt (kaos) og slutsituation (ny orden). Læs og tag noter til dette kapitel om folkeviser Besvar resten af arbejdsspørgsmålene til "Elverskud" (se seneste modul på OneNote) Ingen lektie Læs Bilag 1: Om intertekstualitet (Webvisning). Skim "Vilddyr" igennem igen og led efter både direkte og indirekte intertekstuelle referencer.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Faglig formidling Et ganske kort optaktsforløb til FF2, hvor vi dykker ned i konceptet faglig formidling og i særdeleshed fokuserer på den populærvidenskabelige artikel. Kernebegreber: Videnskabelig kommunikation, faglig kommunikation, faglig formidling Tekster: "To-årig ædt op indefra", 2012 (Illustreret Videnskab-artikel) "Hvad er fusionsenergi", 2023 (Explainer fra P3) Forløbets teori stammer fra udgivelserne "Populærvidenskabelig artikel" i "Perspektiver i dansk", e-bogen "Explainer" samt "Del din viden - faglig formidling i dansk". Antal læste sider: ca. 25
Indhold	Kernestof: Kompendium om faglig formidling.pdf description Læs de første seks sider af pdf'en, så du får helt styr på, hvad der ligger i betegnelsen faglig formidling Læs s. 7-11 i Faglig formidling-kompendiet og skriv stikord til de vigtigste begreber/pointer. Guide til den Populaervidenskabelig-artikel-Perspektiveridansk.pdf description Læs den vedhæftede guide til at skrive populærvidenskabelige artikler, så I klædes på til at skrive jeres artikel.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Flygtninge i nyhedskredsløbet Et forløb om nyheder, om hvordan de opstår og spreder sig i et såkaldt nyhedskredsløb. For overskuelighedens skyld skal vi fokusere på nyhedernes behandling af flygtningekrisen tilbage i 2015. Forløbet præsenterer en klassisk nyhedsjournalistik i forandring, og eleverne introduceres for centrale genrekendetegn og analysebegreber til tekstarbejdet. Derudover læses Puk Damsgårds værk "Ser du månen, Daniel" og der benyttes moduler på at træne den debatterende artikel. Kernebegreber: - Avistyper - Nyhedskredsløb - Nyhedstrekant - Nyhedskriterier - Vinkling - Informationsartikler, opinionsartikler samt fortællende journalistik - Fake news - Borgerlig offentlighed - Gatekeeping og gatewatching - Den tredje fortællemåde Tekster: Grundbog med opgaver og journalistiske tekster til analyse: Flygtninge i nyhedskredsløbet" (kapitel 11) fra grundbogen Perspektiver i dansk, siderne 270-300 Håndbog til dansk (Systime-ebog) (afsnit 5.1 om avistyper) Klip fra 21 Søndag om flygtningekrisen (13/9-15) "Toget, der river to hjerter fra hinanden", Bo Søndergaard, Politiken 2022 (fortællende journalistik) "Jagten på det gode liv", Ina Kjøgx Pedersen, Weekendavisen, 2019 (fortællende journalistik) "Bruderov" - Hanne Mølby Henriksen, Weekendavisen 2005 (fortællende journalistik) "Ser du månen, Daniel", Puk Damsgård 2015 (dokumentarisk beretning/biografi) Antal læste sider: ca. 350
Indhold	Kernestof: Læs følgende afsnit i kapitlet om avisjournalistik Læs afsnittet "Flygtningekrisen" og definér med egne ord begrebet nyhedskredsløb. Læs fra "Nyheden om de mange.." og ned til opgaven i dette link. Læseformålet er at få styr på de fem nyhedskriterier. Læs om nyhedsgenrerne og besvar i stikord følgende opgave Alle skal på forhånd have sendt deres kampagnefilm til Magnus. Fx til mr@katedralskolen.dk Læs “Politiken mener: Nordens Ungarn” og besvar følgende spørgsmål: Besvar spørgsmål 2, der er en minianalyse af de to debatindlæg, der spiller en central rolle i BT's debatsektion. Husk at læse om argumentationsgreb i det særskilte link. Skriftlige genrer stx - kompendium.docx description Læs s. 24-32, så I er forberedte på at arbejde med en debatterende artikel i dette modul. Læs afsnittet "Fra vinkling til fake news" - ned til opgaven. Læs afsnittet "Fra vinkling til fake news" - ned til opgaven. Læs de to afsnit om fortællende journalistik og den tredje fortællemåde , så I er klar til at arbejde denne interessante genre i dagens modul. Genlæs jeres gruppes artikel (se modul 9 i OneNote), så I er helt skarpe på at arbejde videre med og afholde oplægget i dagens modul.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Romantikken Et litteraturhistorieforløb, der går i dybden med romantikken ved at kigge nærmere på de forskellige understrømninger. Kernebegreber: Nyplatonisme, universalromantik, nationalromantik, biedermeier, romantisme, dualisme, organismetanken, panteisme, besjæling, guddommelighed, idealisme, dobbeltgængermotiv. Tekster: ”Litteraturhistorien på langs og tværs" (kapitel om Romantikken ) ”1800-tallet på vrangen, afs. 1 – Guld, hor og romantik” – Liv Thomsen (DR-dokumentarserie) ”Indvielsen” – Schack Staffeldt (digt) ”Guldhornene” – Adam Oehlensläger (digt) ”Guldhornene” – Third Ear (podcast) "I Danmark er jeg født" - H.C.Andersen (digt) "I Danmark er jeg født" - Isam B (musikvideo) "What is truly Scandinavian" - SAS (reklamefilm) ”Den lille Karen” – Thomasine Gyllembourg (novelle) "Kærlighedsformlen" - Margrethe Schmidt (ugebladsnovelle) ”Skyggen” – H. C. Andersen (eventyr) "Sig nærmer tiden" - Steen Steensen Blicher (digt) Antal læste sider: ca. 80
Indhold	Kernestof: Læs de første 4 afsnit i kapitlet om Romantikken (Fra "Romantikkens samfund" til og med "Universalromantik: Adam Oehlenschläger og H.C. Andersen"). De sidste medbringer og afleverer Ser du månen, Daniel Færdiggør arbejdsspørgsmålene til "Indvielsen" (se seneste modul i OneNote) Hør Third Ear-podcasten Guldhornene og besvar følgende spørgsmål: Læs og forstå resten af "Guldhornene" Læs afsnittet om nationalromantik fra Litteraturhistorien på langs og tværs Færdiggør analysen af "I Danmark er jeg født", hvis ikke I blev færdige i seneste danskmodul. Den lille Karen.pdf description Læs novellen "Den lille Karen" fra 1830 og skriv et kort og præcist resumé på fem linjer. Læs H. C. Andersens eventyr "Skyggen" og skriv et resumé af teksten på 3-5 linjer. Skyggen_(HCA).pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Grønlandske stemmer I juli 2021 var det 300 år siden, at præsten Hans Egede gik i land i Grønland og dermed satte gang i koloniseringen. Missionærernes ankomst betød blandt andet, at grønlænderne for første gang fik et skriftsprog at udtrykke sig på, og det har de gjort flittigt lige siden. I dette forløb skal vi læse eksempler på grønlandske tekster med et bredt defineret tekstbegreb – lige fra de første nedskrevne myter til moderne grønlandsk litteratur, kunst og film. Vi skal også læse eksempler på danske tekster om Grønland. Al tekstarbejdet læses ind i relationen mellem Danmark og Grønland, som har været under udvikling lige siden Hans Egedes ankomst og som pludselig blev uhyre aktuel, da præsident Trump begyndte at blande sig forholdet. Kernebegreber: myte, postkolonialisme, orientalisme, hybriditet Tekster: "Den forældreløse Kâgssassuk" (myte) "Månen og solen" (myte) "Kâgssassuk", Rikke Hallund og Claus Johnsen, 2017 (stopmotionfilm) "En grønlænders drøm", Mathias Storch, 1915 (romanuddrag) "Nye tider", Malik Høegh, 1973 (sang) "Vort ældgamle land ", Henrik Lund, 1912 (sang) "Hingitaq - de fordrevne", Ulrik Holmstrup, 2014 (dokumentaruddrag) "Mor er blot et ord", Sørine Steenholdt, 2015 (novelle) "Homo Sapienne, Niviaq Korneliussen, 2014 (romanuddrag) "Hvid mands byrde", Rudyard Kipling, 1899 (digt) Herudover uddrag fra de fire DR-dokumentarer "Den yderste by", "Gennem Grønland", "De unge grønlændere" og "Grønlandske boligdrømme" Antal læste sider: ca. 45
Indhold	Kernestof: Læs ovenstående forløbsintro samt følgende afsnit , der omhandler de grønlandske myter. Besvar herefter: Den forældreløse Kâgssassuk Læs den grønlandske myte "Den forældreløse Kâgssassuk". Få herefter styr på den indre komposition ved at inddele myten i 4-5 afsnit (nyt afsnit ved vigtige vendepunkter) som hver gives en dækkende overskrift. Læs uddraget af den første roman skrevet af en grønlandsk forfatter, nemlig "En grønlænders drøm" (Mathias Storch - 1915) Besvar herefter følgende arbejdsspørgsmål: Ingen lektie Læs Sørine Steenholdts novelle "Mor er blot et ord" (2015). Læs den korte intro til dagens modul, hvor vi arbejder med eskimodebatten Eksempel på filmisk analyse.docx description Som forberedelse til dagens modul skal I læse vedhæftede eksempel, der viser, hvordan man inddrager tekstbelæg i en skriftlig analyse af film/dokumentarfilm. Læs hjemme og skriv noter til de centrale begreber, som skal bruges i modulet Læs uddraget fra Niviaq Korneliussen roman Homo Sapienne fra 2014 og skriv herudfra en indre personkarakteristik af Inuk (i stikordsform). I skal før modulet have afleveret jeres TED-talks til Magnus (send fx OneDrive-link i beskeder). Eller være klar til at airdroppe i starten af modulet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Oplysningstiden Et litteraturhistorieforløb om oplysningstiden. Som en del af forløbet træner vi den reflekterende artikel Kernebegreber: Enevælde (samt oplyst enevælde), rationalisme, menneskets fornuft, frihed, Den Franske Revolution, trykkefrihed, censur, menneskerettigheder, deisme, videnskab/religion Tekster: ”Litteraturhistorien på langs og tværs" (grundbog til de forskellige perioder/strømninger) ”Epistel 390 - En god Lærer” – Ludvig Holberg (epistel) "Erasmus Montanus - akt. 3" - Ludvig Holberg (komedie) "Indtogsvisen" - P.A. Heiberg (vise) "En kongelig affære" - Nikolaj Arcel (spillefilm) "Historiens aktualitet. Om film, historie og erindring" - Ib Bondebjerg (essay) Antal læste sider: ca. 65
Indhold	Kernestof: 1. Åbn opgavesættet Læs og tag noter til de to kapitler, Oplysningstidens samfundog Livssyn Læs og tag noter til kapitlet Oplysningstidens genrer Læs og forstå resten af Erasmus Montanus akt 3, scene 1-3, hvis ikke du blev færdig i seneste danskmodul. Færdiggør arbejdsspørgsmål + tegneserie til jeres tildelte scene. Læs afsnittet om den reflekterende artikels genretræk samt de to artikler, der hører til den opgave, I skal skrive. Læs følgende tekster til modulet: Læs hvordan man runder en reflekterende artikel af i følgende afsnit. Historiens aktualitet.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Hjemvendt fra krig Forløbet ‛Hjemvendt fra krig’ undersøger repræsentationer af figuren ‛krigsveteranen’ i litteratur, sprog og medier. I en stor del af 1900-tallet var aktiv dansk krigsdeltagelse på mange måder utænkelig. Danskerne – både politikerne og befolkningen – opfattede Danmark som en lille, fredelig nation, der lod de andre om at udkæmpe krigene og selv udelukkende bidrog med humanitær hjælp og fredsbevarende FN-styrker. Men verdensomvæltende begivenheder som Berlinmurens fald i 1989 og angrebene på World Trade Center og Pentagon i 2001 ændrede dette. Og fra 00’erne har danske soldater igen deltaget i hårde militære operationer. Danske soldater bliver sendt ud og vender hjem igen – sommetider med svære sår på både krop og sjæl. De fortællinger og fremstillinger, som vi møder i kunsten, kulturen og medierne om veteranen og om krig, er med til at forme vores opfattelse. Faktisk er krig og kultur to felter, der gensidigt former hinanden: Krig og konflikt er spændende og vigtigt stof for forfattere, journalister, filmskabere, dokumentarister, musikere og kunstnere, og de tekster og kunstværker, de skaber, er med til at forme den forestilling om krigen, vi bagefter har adgang til. Derfor er det vigtigt at undersøge disse tekster. Kernebegreber: veteranfigur, PTSD, diskurs, ækvivalenskæde, nodalpunkt, differenskæde hegemoni, antagonisme, flydende betegner Tekster "Hjemvendt fra krig" - Ann-Katrine Schmidt Nielsen (supplerende stof om veteranfiguren) "Håndbog til dansk" - Ole Schultz Larsen (indføring i diskursanalyse) "Krigens ansigt. Danske soldater i Afghanistan" - Sven Arvid Birkeland (uddrag af interviewbog) "Så efterlades alt flæskende" - Mikkel Brixvold (tre navnløse digte fra digtsamlingen) "Nordisk vildt" - Daniel Dencik (romanuddrag) “Statsminister Mette Frederiksens tale ved Flagdag den 5. september 2019” - Mette Frederiksen (tale) “I sommeren 2021 tabte vi EM med rank ryg og forlod Afghanistan med benene på nakken” - Emil Arenholt Mosekjær, Politiken (debatindlæg) “Rasmus har brugt 10 år af sit liv på at lære at slå ihjel. Nu skal han surfe for at lære at passe på sig selv” - Per Munch, Politiken (artikel) "Mikael", Dy Plambeck (romanuddrag) “Velkommen hjem” - Lågsus, Suspekt og Shaka Loveless, DR P3 (musikvideo) "Fjendeland, episode 1" - Martin Tamm Andersen & Nagieb Khaja. DR1 (dokumentar) Antal læste sider: ca. 45
Indhold	Kernestof: Veteranfiguren Diskursanalysens begreber Veteranen i sproget Veteranen i litteraturen Læs to romanuddrag Veteranen i billeder Se en dansk dokumentar eller film om krig efter eget valg
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Modernisme - realisme I forløbet skelner vi mellem modernisme og realisme, når vi laver nedslag i det 20. århundredets litteratur. Med udgangspunkt i form- og indholdsanalyser af de forskelligartede tekster, diskuterer vi litteraturens rolle og formål. Undervejs læser og arbejder vi med digtsamlingen "Djinn", som forberedelse til et teaterbesøg på vores københavnertur. Her skal vi se Blaagaard Teaters dramatisering af Elias Sadaqs digte. Begreber: modernisme, realisme, ekspressionisme, eksistentialisme Tekster: ”Litteraturhistorien på langs og tværs" - (kapitel om modernisme/realisme) "Det er så yndigt at følges ad - N.F.S. Grundtvig "Paa Memphis Station - Johannes V. Jensen (digt) "Far och jag" - Pär Lagerkvist (novelle) "Lønningsdag - en Idyl" - Martin Andersen Nexø (novelle) "Agerhønen" - Martin A. Hansen (novelle) "Ringen" - Karen Blixen (novelle) "Karen Blixen - En fantastisk skæbne" - Anna Von Lowzow (dokumentar) "Terminologi" - Klaus Rifbjerg (digt) "Livet i badeværelset" - Klaus Rifbjerg (digt) "Patienten" - Peter Seeberg (novelle) "Hullet" - Peter Seeberg (novelle) "Manden i hullet, episode 2" - Rasmus Bruun og Frederik Cilius, DR1 (dokumentar) "Djinn" - Elias Sadaq (digtsamling) "Nordkraft" - Jakob Ejersbo (roman) Antal læste sider: ca. 450
Indhold	Kernestof: Det moderne samfund og dets litteratur Læs om folkelig realisme og socialrealisme + om forfatteren Martin Andersen Nexø I skal have læst digtsamlingen "Djinn" af Elias Sadaq. Udvælg et digt, som du finder særligt interessant. Overvej hvilke litterære/lyriske kvaliteter, digtet har, siden du har valgt netop det. Husk at medbringe Djinn, som afleveres efter dagens modul Program København 3z 2025.pdf description Sprogene_i_Norden_DK.pdf Færdiggør arbejdsspørgsmålene til "Far och jag" (se seneste danskmodul) Litteraturhistorien på langs og tværs - Til litteraturhistoriske opslag Forberedelse til skrivemodul: 2. Litterær analyse af digte \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Skriftlige genrer stx - kompendium.pdf description Dansk \| Deltag i møde \| Microsoft Teams (klik på link for at deltage i dagens modul) Efterkrigsmodernisme Fokus på Karen Blixen Ringen 60'er-modernisme Livet på badeværelset - arbejd selv www.ungeprofilen.dk Patienten.pdf description Patienten Seeberg Hullet.pdf description Hullet Alle skal have færdiglæst Nordkraft, som vi bruger de næste moduler på at arbejde med. Nordkraft - gruppeoplæg
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Tilladte hjælpemidler - eksamen Eleverne må til eksamen kun tilgå nettet for: - at gå på Lectio (kun med henblik på brug af undervisningsmateriale herunder undervisningsbeskrivelsen) - at gå på OneNote - at benytte www.ordnet.dk Herudover må følgende grundbøger tilgås: - https://litthist.systime.dk/ (Litteraturhistorien på langs og tværs) - https://hbdansk.systime.dk/ (Håndbog til dansk) - https://app.minlaering.dk/bog/45 (God stil fra Minlæring.dk) - https://perspektiver.ibog.dansklf.dk/?id=p232 (kapitlet "Flygtninge i nyhedskredsløbet" fra udgivelsen Perspektiver i dansk)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb