Holdet 3a EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Aalborg Katedralskole
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Karen Kirk Pedersen
Hold 2023 EN/a (1a EN, 2a EN, 3a EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Innocence and Experience
Titel 2 Aspects of Great Britain
Titel 3 Going Mental
Titel 4 True Crime
Titel 5 American Values and Beliefs
Titel 6 Aspects of gender
Titel 7 Man and Nature (Eksamen)
Titel 8 Værklæsning: The Great Gatsby
Titel 9 Multicultural Britain (eksamen)
Titel 10 From Empire to Decolonization (Eksamen)
Titel 11 Shakespeare / Macbeth (Eksamen)
Titel 12 Literary Modernism (eksamen)
Titel 13 Digitale hjælpemidler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Innocence and Experience

Forløbet er tænkt som en introduktion til engelskfaget. Vi læser først og fremmest fiktionstekster (short stories and poetry) og arbejder især med analytiske begreber som characterization, setting og point of view. Vi har fokus på nærlæsning af teksterne og annotering.

i forløbet fokuseres der tematisk på forholdet mellem børn og forældre og på forholdet mellem barnets "Innocence" og voksenverdenens "experience".

Grammatisk har vi haft fokus på substantiver - pluralistformer og tællelighed.

Forløbsmateriale:
Pink FLoyd: "Mother" (song)
William Blake: The Ecchoing Green (poem)
William Blake: The Garden of Love (poem)
Ken Elkes: David's Haircut (short story)
Ernest Hemingway: Indian Camp (stort story)
Paul Auster: The New Girl (Narrative non-fiction)
Penelope Lively: Clara's Day (short story)
Penelope Lively: The Happiest Days of Your Life (short story)

Kernestof:
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker

Fokus på nedenstående faglige mål:
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion

Ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Aspects of Great Britain

Forløbet har fokus på Storbritannien og især på social ulighed. De første tekster er læst i engelsktimerne, mens den sidste del af forløbet har fokuseret på elevernes første møde med flerfaglige forløb. I dette forløb har engelsk arbejdet sammen med samfundsfag, hvor eleverne også har arbejdet med engelsksproget materiale. Der har været fokus på engelskfaglige metoder i forbindelse med læsning af både fiktions- og non-fiktionstekster. Vi har desuden arbejdet med en video om kontrasten mellem Kensington London og Kensington Liverpool.

Forløbsmateriale:
- Andrew Sparrow: Closed shop at the top of deeply elitist Britain (The Guardian, August 2014) - (Newspaper article)
- Harris and Domokos: A Tale of two Kensingtons: London and Liverpool (Fra Finderup og Fog: "Worlds of English", Systime ibog) - (Video)
- Darren McGarvey: "Poverty Safari" (uddrag i "Worlds of English") - (non-fiction)
- Bernard Hare: Poverty is a State of Mind (non-fiction essay)
- Doris Lessing: DHSS (short story)
(De sidste to tekster er brugt i FF-forløbet og læst i grupper)

Supplerende materiale:
- Videoer om class and education fra "Worlds of English"
- Information gap opgave: What do you know about Great Britain?

Grammatik:
Relativpronomener og kommaregler

Kernestof:
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
̶ faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag
̶ væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt andre engelsksprogede regioner.

Fokus på nedenstående faglige mål:
̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
̶ behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Antal sider: ca. 50
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Going Mental

Forløbet tager udgangspunkt i værklæsning af Mark Haddons roman. The Curious Incident of the Dog in the Night-Time", hvor vi især har haft fokus på en karakteristik af Christopher og hans "coping strategies". Tekstanalytisk har vi haft fokus på point of view, composition, characterization og writing style. Vi har arbejdet med PEE-strukturen i kortere skriftlige opgaver. Efter læsning af romanen har eleverne været i teatret og se opførelse af stykket.

Efter læsning af romanen, hvor vi mest har fokuseret på "mental disorders" tog forløbet en drejning til "mental disorders" hos først og fremmest fiktive mordere, hvor vi har læst short stories og arbejdet med filmen "We Need to Talk about Kevin". I forbindelse med arbejdet med filmen har eleverne arbejdet med filmtekniske virkermidler på "minlæring" (Do It, Write).

Undervejs har vi arbejdet med forskellige opgaver om verber i forbindelse med tekstlæsningen. Verbets tid og former, hovedverber >< hjælpeverber mm.

Forløbsmateriale:
- Mark Haddon: The Curious Incident of the Dog in the Night-Time" (2003). Novel / værklæsning.
- Stephen King: "The Man Who Loved Flowers" (short story)
- Edgar Allan Poe: The Tell-Tale Heart (short story)
- Lynn Ramsay: We Need to Talk about Kevin (2011) - film
- Charles Higson: "The Red Line" (short story)

Supplerende materiale:
- Teaterforstilling af "The Curious ...." på Aalborg Teater
- Anmeldelse fra opførelsen i New York: Jeff Lunden: The Unadaptable 'Curious Incident' Gets A Stage Adaptation (review)
- Temple Grandin: The World Needs all Kind of Minds: (TED-talk): https://www.ted.com/talks/temple_grandin_the_world_needs_all_kinds_of_minds
- Podcast om Edmund Kemper

Kernestof:
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker

Fokus på nedenstående faglige mål:
̶ udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode

Antal sider: ca. 200
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 True Crime

Forløbet koncentrerer sig om læsning af non-fiction tekster og om genrer som podcasts og true crime film. Det meste af materialet er fra antologien "Narrating Truth" af Brøndsted og Larsen. Der er fokus på fascinationen af "true crime" samt på genrens karakteristika, fx hvordan man fanger og fastholder læserens / lytterens / seerens interesse.

Kernetekster:
- Real-Life Horror (Introductory text) - "Narrating Truth"
- Introduction to the genre of Murder Ballads
- The Knoxville Girl (Murder Ballad)
- Charles Dickens: Mr. Charles Dickens and the Execution of the Mannings, 1849. (Newspaper article)
- Truman Capote: In cold Blood (uddrag)
- Serial, Season 1, Episode 1: The Alibi (podcast)
- Ind the Dark, Season 1, Episodes 1 and 2: The Crime (podcast)
- The Staircase, Season 1, Episode 1 (film)
- Why do women Love True Crime (artikel)
- Is Today's True Crime Fascination really about Justice?


Ca. 35 sider

Særlig fokus på nedenstående faglige mål:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af
   en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i    
   forskellige stillejer
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i
   engelsksprogede tekster
̶  analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med
   anvendelse af relevant faglig terminologi og metode

Kernestof:
tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af ikke-fiktive tekster

Centrale begreber:
Genres of documentaries
- Poetic documentaries
- Expository doc.
- Observational doc.
- Participatory doc.
- Reflexive doc.
- Performative doc.

Framing, The Kuleshov Effect, Murder Ballads, Whodunit, New Journalism, Narrative hook, Narration, Foreshadowing, Cliff-hanger,
Archival footage, Bias, Guilty pleasure
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 American Values and Beliefs

Forløbet var tænkt som en optakt til præsidentvalget i USA, hvor vi berørte kandidaternes holdninger til nogle af valgets temaer. Forløbet startede med læsning af en baggrundstekst om ”basic American values”, hvorefter vi arbejdede med forskellige teksttyper og hvordan værdierne kom til udtryk i dem. Vi har kort berørt det amerikanske valgsystem,
Analytisk har vi haft fokus på non-fiction analyse af politiske taler og forskellige typer af essays, memoirs og artikler. Vi har især arbejdet med ”rhetorical devices” og ”modes of persuasion”.

Kernetekster
- The Context of Traditional American Values: Racial, Ethnic, Religious and Cultural Diversity. Baggrundsartikel.
- Barack Obama: “A More Perfect Union” (2008) og “The American Promise” (2008). Excerpts of speeches. I Finderup og Fog: “Worlds of English”. Systime.
- “The American Dream” og “The Frontier in American History”. To korte baggrundsartikler fra “Worlds of English”.
- “How the system words”. Chapter 1 i Lise Wich m.fl. ”Election Year”. Columbus. Baggrundsartikel.
- J.D. Vance: “Hillbilly Elegy (2016). Introduction. I “Worlds of English”. Memoir.

Supplerende material:
- Presidential debate between Donald Trump and Kamela Harris (uddrag)
- Celebrities endorsing the presidential candidates
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Aspects of gender

I forløbet har vi arbejdet med "gender roles" i både et historisk og et mere moderne perspektiv, hvor vi især har haft fokus på minoritetsgrupper og stereotype kønsopfattelser. Eleverne har lavet et projekt, hvor de i grupper skulle undersøge en betydningsfuld feminist. Dette arbejde var en del af Zontas "Orange Dage" i Aalborg, hvor elevernes arbejde blev udstillet i et butiksvindue i Aalborg.

Kernetekster:
- Alix Olson: Gender Games (spoken word poem)
- Jackson Katz: Violence against Women - it's a Men's Issue too (TED-talk)
   https://www.youtube.com/watch?v=KTvSfeCRxe8
- Ideals of Womanhood in Victorian Britain (fra BBC) - Baggrundstekst
www.bbc.co.uk/history/trail/victorian_britain/women_home/ideals_womanhood_01.shtml
- Korte uddrag af tekster om kvinderollen fra Victoriatiden, bl.a Tennyson, Ruskin og  uddrag af Coventry Patmore's digt: The Angel in the House.
- Charlotte Bronte: Jane Eyre (Chapter 12 and excerpt of chapter 27)
- Jane Eyre (film)
- Hanna Rosin. "The End of Men" (article). Brugt til en skriftlig aflevering
- Kate Chopin: The Story of an Hour (short story)
- Kate Chopin: The Storm (short story) - brugt til aflevering
- Annie Proulx: Brokeback Mountain (uddrag fra antologien "Unsex Me")
- HBO: The Handmaid's Tale (Season 1, episode 1)

Supplerende materiale
Projektarbejde om nedenstående feminister
- Mary Wollstonecraft
- Emmeline Pankhurst
- Virginia Woolf
- Betty Friedan
- Angela Davis
- Chimamanda Adichie
- Emma Watson
- Malala Yousafzai
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Man and Nature (Eksamen)

Forløbet er et meget kort forløb, der er tænkt som en optakt til SRO-emnet "Mennesket og naturen". I modulerne har vi talt om forskellige "approaches to literature", og eleverne har fået et basalt kendskab til britisk og amerikansk romantik med fokus på natursyn. I forbindelse med løsning af "To Build a Fire" talte vi om naturalism og determinism. Vi har kort berørt  genren "cli-fi". i forbindelse med læsning af "Survivor Syndrome".

Kernetekster
- William Blake: The Ecchoing Green (egentlig læst i forløbet "Innocence and Experience)
- William Wordsworth: I Wandered Lonely as a Cloud (poem)
- William Wordsworth: The Tables Turned (poem)
- Walt Whitman: When I heared the learn'd Astronomer (poem)
- H.D. Thorough: Walden (essay) - kort uddrag
- Jack London: "To Build a Fire (short story)
- Liz Jensen: "Survivor syndrome" (short story)

Supplerende materiale
- The Romantic Age. Literary Background. Baggrundstekst fra antologien "Through Literary Landscapes.
- Drawing Parallels - American Transcendentalism (Through Literary Landscapes)
- Romanticism and Transcendentalism https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=m5k9x16yYGo (video)
- Intro to transcendentalism: https://www.youtube.com/watch?v=-QygS2_Kki4 (video)
- Om Cli-fi i "The English Handbook": https://theenglishhandbook.systime.dk/?id=217

I forbindelse med SRO skulle elverne vælge 1-2 tekster fra en materialebank. I analysen af teksterne var der fokus på natursyn og på det metodiske med udgangspunkt i den metodiske trekant og basismodellen.

Som det engelsksprogede materiale i SRO arbejde eleverne bl.a. med:
Sean Penn: Into the Wild (film)
John Keats: To Autumn (poem)
William Blake: The Schoolboy (poem)
Jeanette Winterson: The Polar Bear (short story)
Ray Bradbury: A Sound of Thunder (short story)
Chief Seattle: Selling Our Land (speech)

Hovedbegreber
- The poet-prophet
- Nature as a teacher
- Nature as a source of spiritual experience
- Nature >< the city / industrialization
- Transcendentalism
- Naturalism  / determinism (To Build a FIre). Nature doesn't care about US
- Cli-fi (Survivor Syndrome)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 9 Multicultural Britain (eksamen)

Forløbet er tænkt som optakt til en studietur til London i oktober. Forløbet har fokuseret på de menneskelige aspekter ved at leve i et multikulturelt samfund. I læsning af teksterne har vi brugt begreberne og nogle af baggrundsteksterne Sten Pultz Moslund: ”Everyone Is Here”: ”Racism, Whiteness and White Privilege” samt fra kapitel 5: "Superdiversity and Conviviality" . VI har læst forskellige teksttyper og repeteret de relevante analysemetoder. Især i starten af forløbet har vi haft fokus på forskellige typer af engelsk: Standard English >< Non-standard English.

Kernetekster
- A nation Shaped by Immigration (background article)
https://everyoneishere.systime.dk/?id=134
- The History and cultural importance of English Variants (Background article)
https://everyoneishere.systime.dk/?id=153
- ”Racism, Whiteness and White Privilege” i Sten Pultz Moslund: “Everyone Is Here”. https://everyoneishere.systime.dk/?id=1#c155 – Background article.
https://everyoneishere.systime.dk/?id=132
- Superdiversity and Conviviality (background article)
- John Aggard: “Reporting from the Frontline of the Great Dictionary Disaster” og “Listen Mr Oxford Don”. Fra Finnerup og Fog: “Worlds of English”. https://worldsofenglish.systime.dk/#c675 - Poems
- Guatam Malkani: Paki (short story)
- Ranbir Sahota: “Chameleon” (2003) Fra Moslund og Plougheld: ”London, Migrant City” (2005). Short story
- Raman Mundair: “Day Trippers” (2015) i “Everyone Is Here”. Short story.
- Enoch Powell: “Rivers of Blood” (1968) I “Everyone Is Here”. Excerpt of Speech.
- Laura Smith: “Mixed race in the UK: Am I the future face of this country”? (2014) I “Everyone Is Here”.
- Bernadine Evaristo: Yass (Excerpt of a novel). I "Everyone is Here"

Supplerende materiale
- Korte videoer med David Crystal fra Finnerup og Fog: “Worlds of English” om ”standard English”, ”Global English” og “Caribbean English”.
- Timeline: https://everyoneishere.systime.dk/?id=135#c880 (fokus på tiden efter 1945)
- Blogger Reni Eddo-Lodge talking about whiteness and why she doesn’t talk to white people about race: https://www.youtube.com/watch?v=1SynR1NYcpo
- Brief video about the impact of Enoch Powell’s speech 50 years on: https://www.youtube.com/watch?v=qjbZi2hTLVw
- Toolbox-sider fra “Everyone Is Here”: Analysis of Nonfictional Texts” og “The Models of Integration. https://everyoneishere.systime.dk/?id=160 og https://everyoneishere.systime.dk/?id=163
- Reaseach om forskellige multikulturelle områder i London og besøg i området under vores studietur. Eleverne producerede en film om området.
- Besøg i East London Mosque på Brick Lane

Omfang
- Ca. 60 normalsider

Hovedbegreber
Stereotypes, prejudice, discrimination, systemic racism, whiteness, white privilege, marked and unmarked bodies, dual identity, xenophobia, sense of belonging / not belonging, pluralistic integration, assimilation, segregation. Superdiversity, conviviality. Standard English >< Non-standard English.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 From Empire to Decolonization (Eksamen)

Forløbet er læst som optakt til FF3, som var et samarbejde mellem historie og engelsk. Vi startede med at læse og lytte til Chimamanda Adiches TED-talk "The Danger of the Single Story", som har været den røde tråd gennem hele forløbet. Eleverne fik en kort introduktion til "The British Empire", og vi har læst enkelte tekster skrevet af britiske forfattere med fokus på briternes møde med "the other". Den postkoloniale læsemetode er anvendt både i analysen af de britiske tekster og tekster skrevet af afrikanske forfattere. Vi har også haft fokus på engelsk som lingua franca og på engelsk som globalt sprog. Herunder har vi beskæftiget os med Chinua Achebes og Ngugi Wa Thiong'os holdninger til anvendelse af det engelske sprog >< anvendelse af et afrikansk sprog.

Vi har brugt antologien "Africa Unfold" af Anne Hess Haysen og Lise Debel Christensen, Lindhardt og Ringhof, 2016. Vi har brugt baggrundstekster og toolbox-afsnittet på bogens website https://lru.praxis.dk/Lru/microsites/africaunfold/index.html

Kernetekster:
- Chimamanda Adichie: The Danger of a Single Story (Fra "Africa Unfold")
- Joseph Chamberlain: The True Concept of Empire (Excerpt of speech)
- Rudyard Kipling: The White Man's Burden (Wider Context)
- George Orwell: Shooting an Elephant
- Chinua Achebe: The Role of the Writer in Africa (Africa Unfold)
- Chinua Achebe: Chike's School Days (short story)
- Ngugi Wa Thiong'o: Decolonising the Mind (Excerpt)
- Ngugi Wa Thiong'o: A Meeting in the Dark (short story)

Supplerende materiale
- The History of Nigeria Explained in 6 minutes.
  https://www.youtube.com/watch?v=fMmkmHUAAO0
- Postcolonial Perspectives (pp. 170-171 in "African Unfold")
- David Crystal on "The New Englishes" and "Global English"
  https://worldsofenglish.systime.dk/?id=176 (From "Worlds of English" af
  Anne Mette Finnerup og Agnete Fog.
- English as Lingua Franca. (Fra "Worlds of English")
  https://worldsofenglish.systime.dk/?id=310

Eleverne arbejdede videre med emnet i FF3 (se undervisningsbeskrivelse for flerfaglige forløb for yderligere information).

Antal sider: ca. 60
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Shakespeare / Macbeth (Eksamen)

Forløbet har fokus på læsning af Macbeth og på Shakespeares samtid. Vi har læst hele Act I + Act II, scene 1 og 2. Eleverne har nærlæst de nævnte scener og arbejdet grundigt med Shakespeares sprog - herunder billedsprog. Vi startede forløbet med at læse 3 sonnets.

Kernetekster
- Shakespeare: Macbeth (Act I + Act II, scenes 1 and 2)
- Sonnets 18, 116 and 130

Supplerende materiale
- Baggrundstekster om Shakespeare og samtiden
- Foredrag med Jesper Trier med hovedvægten på, hvorfor vi stadig
  læser Shakespeare, om Shakespeares teater og   
  "underholdningsværdien".
- Filmatiseringen af Macbeth fra 2015
- Besøg på the Globe og deltagelse i en wrokshop om Macbeth under vores studietur til London

Fokuspunkter
- Shakespeare's language
- Imagery and literary devices
- Character sketches of Macbeth and Lady Macbeth
- Fate >< free will
- Appearance versus reality
- Order >< Disorder
- Good >< evil
- Imagination >< rationality
- Gender issues (What is a real man?)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Literary Modernism (eksamen)

Forløbet har en litteraturhistorisk synsvinkel, og vi har arbejdet med forskellige karakteristika for modernisme herunder følelsen af meningsløshed efter 1. verdenskrig, the lost generation og de samfundsmæssige forandringer som fx psykoanalysen og forfatternes "search for meaning in a chaotic world" samt "a loss of faith in western values, god, goverment and human goodness." Vi har endvidere haft fokus på den mere eksperimenterende skrivestil, hvor fokus er mere på karakternes "inner world" end på "plot".

Kernetekster:
- Wilfred Owen: Dulce et Decorum Est (poem)
- Kathrine Mansfield: "The Fly" (short story")
- James Joyce: Araby (short story)
- James Joyce: Uddrag af "Molly's Monologue" (Ulyssis) fra Fields of Vision.
- Virginia Woolf: The Mark on the Wall (short story)
- Ernest Hemingway: A Clean, Well-Lighted Place (short story)
- Ernest Hemingway: Cat in the Rain (short story)
- F. Scott Fitzgerald: The Great Gatsby (novel). Læst som værk i slutningen af 2.g.

Supplerende materiale:
- Modernism: Historical Background (Fra "Through Literary Landscapes"). Baggrundstekst.
- Modernism: Literary Background (Fra "Through Literary Landscapes)
- John McCrae: In Flanders Fields (digt). Brug som kontrast til Wilfred Owens digt.

Centrale begreber
- The search for mening in a chaotic world
- The despair and disillusionement follwing WWI
- The lost generation
- Litterære begreber (fragmentation, experimentation, inner monologue, stream of consciousness, epiphany, minimalism, show don't tell, the ice-berg technique)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Digitale hjælpemidler

Eleverne har anvendt nedenstående digitale hjælpemidler, som må tilgås under prøver.

Ordbøger:

https://www.ordbogen.com/da/  
dansk-engelsk og engelsk-dansk ordbog

https://abc.ordbogen.com/dictionary
dansk-engelsk og engelsk-dansk ordbog

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
engelsk-engelsk ordbog (britisk engelsk)

https://www.merriam-webster.com/
engelsk-engelsk ordbog (amerikansk engelsk)

https://www.thesaurus.com/
Synonymordbog

Grammatik

https://www.minlaering.dk/

Get It Right: https://getitright.systime.dk/

Hjælp til skriftlige opgaver

Sådan skriver du i engelsk: https://xn--sdanskriverduiengelsk-s2b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?loopRedirect=1&id=1  

Do It, Write på minlæring
https://app.minlaering.dk/bog/25

Hjælp til analyse:

Toolboksen fra "Worlds of English": https://worldsofenglish.systime.dk/?id=131

The English Handbook: https://theenglishhandbook.systime.dk/?loopRedirect=1
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer