Holdet 3m EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Aalborg Katedralskole
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Michael Thomasen
Hold 2023 EN/m (1m EN, 2m EN, 3m EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb
Titel 2 Innocense and Experience
Titel 3 FF0
Titel 4 The Politics of Music
Titel 5 Gender Equality
Titel 6 In a State of Flux (eksamen)
Titel 7 Man and Nature (eksamen)
Titel 8 The Great Gatsby and the Roaring 20s (eksamen)
Titel 9 Postcolonialism (eksamen)
Titel 10 Digitale hjælpemidler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb

Alle skolens engelskelever har arbejdet med følgende_

Vi har arbejdet med følgende tekster:

Arhondia: Tom Corridan (uddrag)

Tim Minchin: Prejudice

Amy Tan: Fish Cheeks (1987)

Kamala Das: Summer in Calcutta (1965) (uddrag)

Xiaolu Guo: Sorry of my English (2008) (uddrag) (fra Skovbjerg og Meyer: Timeless Themes, LR Uddannelse, 2013)

Sandra Cisneros: No Speak English (1984) (uddrag) (fra Siersbæk, Rikke: Youth Cultures in the USA, Systime, 2007)

Agard, John: Listen Mr Oxford Don, 1985 (fra Worlds of English, s. 69-70)



Du skal kunne:

Fortælle, hvilken genre en bestemt tekst tilhører, og hvordan du kan se det.

Fortælle, hvordan en sætnings verballed er opbygget samt hvordan dette stemmer overens med sætningens subjekt.

Forklare forskellen på en ordklasse og et sætningsled.

Forklare, om sætninger er fuldstændige eller ufuldstændige.

Koble sprog sammen med identitet med hensyn til selvforståelse og andres opfattelse af det sprog, man bruger.

Analysere, hvordan ordvalg afspejler formaliteten i tekster.

Beskrive vigtige forskelle mellem ”Standard English” og ”Non-standard English”.

 

Du skal kunne anvende følgende begreber:

Verber: finit/infinit, simpel/udvidet tid, do-omskrivning hjælpeverbum/hovedverbum

Substantivers bøjning

Sætningsanalyse: Subjekt og verballed samt forskellen på en ordklasse og et sætningsled.  

Fuldstændig og ufuldstændig sætning.

Sprogtermer: modersmål, andetsprog, accent, dialekt, sociolekt (mother tongue, second language, accent, dialect, sociolect)

”Standard English” og ”Non-standard English”  

Formalitet: uformelt og formelt sprog
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Innocense and Experience

Innocence and Experience
Forløbet introducerer til fiktionstekster, primært ’prose fiction’ og ’poetry’ samt nærlæsning via en opmærksom tilgang til tekster. I forløbet introduceres eleverne til tekstannotering (af elektroniske tekster) som en central del af fagets metode.
I forløbet fokuseres der på tekster, der tematiserer forskellige forhold i forbindelse med forholdet mellem barn og forældre, med særlig fokus på barnets første indsigt i voksenverdenen.
Der trænes et fagligt ordforråd i forhold til tekstanalyse og et alment ordforråd i forhold til emnet.
Yderligere laves der i arbejdet med teksterne grammatiske øvelser.
Som en del af forløbet undervises der desuden i kohæsion og kohærens med særlig fokus på PEE-struktur, afsnitsopbygning og -sammenhæng.

Kernetekster:
Philip Larkin: This Be the Verse (poetry)
Khalil Gibran: from On Children (poetry)
Pink Floyd: Mother (poetry)
Ken Elkes: David's Haircut (short story)
Ernest Hemingway: Indian Camp (short story)
Penelope Lively: The Happiest Days of Your Life (short story)
Dead Poets Society (film)

Sekundært materiale:
What makes a poem … a poem?: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=JwhouCNq-Fc
Min læring: Afsnit BR.3: Det gode afsnit: https://app.minlaering.dk/bog/25/kapitel/6947/sektion/7151
William Shakespeare: from A Midsummer's Night Dream (poetry)
Robert Herrick: To the Virgins, to Make Much of Time (poetry)
Robert Frost: The Road Not Taken (poetry)
Mark Slouka: Crossing (stil)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 FF0

FF0 i 1.m, 2025.

Emne: Britisk populærmusik, 1960-2011.

Fag: Engelsk A (MT) og Musik A (IJ)
Formål med FF0: introduktion til flerfagligt samarbejde og de involverede fags identiteter og metoder, bl.a. gennem ”Den videnskabelige basismodel”.
Tidspunkt:  alle engelsk- og musik-moduler i uge 6 og 7 (i alt 8 moduler)
Produkt er både skriftligt og mundtligt.
Det skriftlig produkt skal indeholde:
• Introduktion til og karakteristik af den valgte kunstner/gruppe og deres musik
• Skriftlig analyse og fortolkning af et par sange, både engelsk- og musik-fagligt.
• En kommenteret bibliografi (kildekritik)
Det mundtlige produkt skal bestå af:
• En introduktion til kunstnerens/gruppens samtid, bl.a. beskrivelse af relevante strømninger og tendenser
• Jeres egen fremførelse af et af de analyserede numre (sammenspil)
Af flerfaglige færdigheder skal I når forløbet er færdigt kunne svare på:
1. Hvad er Den Videnskabelige Basismodel?
2. Hvad er Projektarbejdets faser?
3. Hvad er engelskfagets metoder?
4. Hvad er musikfagets metoder?
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 The Politics of Music

Forløbet fokuserer på analyse af musiktekster og deres kontekst. Teksterne er alle sange, der har en holdning til verden. Nogle er decideret politiske, andre har blot et klart budskab.

I forløbet arbejdes der med teksterne som digte, men med udblik til den musik, der ledsager teksten som en del af det samlede udtryk.

Forløbet peger tilbage i progressionen på det indledende arbejde med lyrik, hvor fokus var på genre og billedsprog. I dette forløb bygges et stilistisk begrebsapparat på.

I arbejdet med teksterne anvendes derfor begreber fra analysen af lyrik, og dette ledsages af et musiksemiotisk begrebsapparat, hvor det musikalske ses som tegn, der skubber forståelsen i bestemte retninger. Centralt står derfor overvejelser over, hvordan musikken står i relation til teksten. Udgangspunktet er det tekstlige udtryk, og musikken ses derfor som en paratekst hertil.

I forløbet arbejder vi derfor ud fra en metode, der bedst betegnes 'contextual close reading', idet vi også kigger på alle sangenes kontekst.

I forløbet var et gruppearbejde med fokus på mundtlig præsentation med fokus på parafrase, analyse og fortolkning samt kontekstualisering. Eleverne arbejdede med forskellige tekster (se nedenfor).


Kernetekster:
Country Joe and the Fish: I-Feel-Like-I'm-Fixin'-To-Die Rag (poetry)
Bruve Springsteen: Born in the USA (poetry)
Lewis Allen/Billie Holiday: Strange Fruit
UB40: Madam Medusa and Thatcherism (Lucca, Oskar, Bertram Freja)
Bob Dylan: The Death of Emmet Till (Clara, Sofie, Emily, Klara)
Billy Bragg: Island of No Return and The Falklands War (Athena, Katrine)
Linton Kwesi Johnson: Sonny’s Lettah and the ‘sus’ laws (Celine, Christian, Ida, Noah)
U2: Sunday Bloody Sunday and The Troubles (Karoline, Vigga, Athicha, JJ)
Joni Mitchell: The Magdalene Laundries (Anna, Magdalini, Velua, Sia)
Pearl Jam: World Wide Suicide and George Bush’ War on Terror (Freya, Laura)

Supplerende tekster:
Political Music Analysis Sheet
Semiotic Analysis of Music in Relation to Words
Language and Style Sheet
Sange der ændrede verden: Strange Fruit
Introduction to the Vietnam War
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Gender Equality

Forløbet har fokus på 'gender equality' set i et historisk lys. Gennem en række historiske nedslag har vi undersøgt, hvordan kvindens rolle er blevet fremstillet i hjemmet og i samfundet.

Der har været nedslag i Shakespeares tid, et kort ophold i oplysningstiden, men det største fokus har været på Victoriatiden og udvikling fra 'The Angel of the House' til en mere moderne kvindeopfattelse.

I løbet af forløbet har der været fokus på mundtlig fremstilling, idet eleverne har lavet oplæg om enten Mary Wollstonecrafts A Vindication of the Rights of Women eller John Sturat Mills The Subjection of Women i forhold til, hvordan de repræsenterer deres tid. I dette arbejde var der et særskilt fokus på fluency og udtale.

Centralt har stået et særligt fokus på 'analytical essay' om ikke-fiktionstekster (eksamentypen).

Som en del af det skriftlige arbejde, fokuserede vi på 'in class writing'. Her havde vi konceptet 'Game Day', hvor eleverne skrev en stil om en fiktionstekst. Titlen var 'A Short Story', men egentlig var det Chopins The Story of an Hour.

Som en del af dette forløb så eleverne Shakespeares A Comedy of Errors på The Globe i London, ligesom de fik et oplæg om teatret.

Materiale:
William Shakespeare: from The Comedy of Errors, act 2, scene 1
John Ruskin: from Of Queen's Gardens (1865) (nonfiction)
Eliza Lynn Linton: from The Girl of the Period (1868) (nonfiction)

Supplerende:
From The Creation of Man and Woman (Genesis 2:7)
Video about The Great Chain of Being: https://www.youtube.com/watch?v=DIIyGiwbVLA
Lucas Garcia: Gender on Shakespeare's Stage: A Brief History: https://www.writerstheatre.org/blog/gender-shakespeares-stage-history/
Besøg på The Globe i London
About Gender Roles in Victorian England
Viden om hovedsynspunktet i Mary Wollstonecrafts A Vindication of the Rights of Women og John Sturat Mills The Subjection of Women i forhold til oplysningstiden og liberalisme
A Short Story (faktisk Kate Chopin: The Story of an Hour, ifm. Game Day)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 30,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 In a State of Flux (eksamen)

Forløbet fokuserer på, hvordan mennesket fortolker en verden, der er i forandring (in a state of Flux). Dette er en verden, hvor de store fortællinger er døde, og hvor der derfor ikke er faste holdepunkter: Alle de faste holdepunkter er under afvikling.

Konsekvenserne kan være radikale og have konsekvenser for vores syn på os selv, religion, moral, køn med videre, og det har i forløbet stået centralt, hvordan karakterer forholder sig til dette: Hylder de det som en mulighed, eller begræder de tabet?

Forløbet har derfor et eksistentialistisk fokus.

Centralt står værklæsning af Bret Easton Ellis' Less than Zero. I læsningen har vi vekslet mellem intensiv og ekstensiv læsning.



Materiael:
Talking Heads: Road to Nowhere (1985) (poetry)
Blur: Oily Water (1993) (poetry)
Bret Easton Ellis: Less than Zero (1985) (værklæsning) (fiction)
Bret Easton Ellis: small excerpts from American Psycho (1991) (fiction)
Danny Boyle (dir.): Trainspotting (1996) (fiction)
Tom Waits: Chocolate Jesus (1999) (poetry)
Ezra Furman: Body Was Made (2005) (poetry)
Douglas Coupland: from 1,000 Years (Life After God)

Supplerende:
Michael Thomasen: Introduction to the couse You Are Not Yourself
Sydney Bauer: n the Southeast, heightened danger and few protections for trans people (2021, nonfiction, stil)
Jackson Bird, How to talk to and listen to transgender people, a TED Talk from TED website,2017, sonfiction, stil)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Man and Nature (eksamen)

Forløbet fokuserer på menneskets forhold til naturen i forskellige perioder. Der er arbejdet bl.a. med renæssancen og romantikken samt moderne tid.

Som en del af forløbet har vi berørt engelskfagets kernemetode: contextual close reading med udgangspunkt i den metodiske trekant. Her har vi set på, hvordan en forståelse af en tekst nuanceres afhængig af den vinkel, man lægger på den tekstnære analyse … om den er afsender-, omverdens- eller modtagerorienteret. Der har været allermest fokus på den omverdensfokuserede vinkel, idet alle teksterne har været læst sådan.

Eleverne har arbejdet med følgende litteraturhistoriske perioder: The renaissance, romanticism, The Victorian Period

I forbindelse med gennemgangen af Shakespeares sonnet var der fokus på mundtlig fremstilling (det eksamenslignende oplæg).

I forbindelse med gennemgangen af teksterne fra romantikken arbejdede eleverne med at skabe sig et overblik over den engelske romantik ved hjælp af AI. På baggrund af denne seance og gennemgangen på klassen skal eleverne have et overblik over centrale tendenser i den engelsk romantik med fokus på menneskets forhold til naturen.

Desuden arbejdede de også her med mundtlig fremstilling. I gennemgangen af to Wordsworth-digte (I Wandered … og Tables …) havde eleverne arbejdet med én af disse. Denne fik de så til opgave at lave et endnu et eksamenslignende mundtligt oplæg af. Desuden skulle de mundtligt præsentere 'deres' digt til en anden elev, der ikke havde læst det, så det kan indgå som fælles 'pensum'.

I arbejdet med det mundtlige eksamensoplæg har der været fokus på struktur, parafrase og analyse samt et flydende talesprog

Desuden har eleverne arbejdet med Early Modern English (om pronominer og verber) på Min Læring.



Materiale:
William Shakespeare: Sonnet 18 (1609) (poetry)
William Wordsworth: I Wanderes Lonely as a Cloud (1802) (poetry)
William Wordsworth: The Tables Turned (1798) (poetry)
William Wordsworth: excerpt from Tintern Abbey (1798) (poetry)
Mathew Arnold: In Harmony With Nature (1849) (poetry)
Henry David Thoreau: from Walden (1854) (poetry)
Jack London: To Build a Fire (1908) (fiction)
Eddie Vedder: Guaranteed (2007) (poetry)
Eddie Vedder: Far Behind (2007) (poetry)
Sean Penn (dir.): Into The Wild (2007) (fiction)
Susan Cheever: My Little Bit of Country (nonfiction)
Douglas Coupland: 1,000 Years (Life After God) (prose fiction) (også læst i andet forløb)

Supplerende:
Min Læring: EME 1-1.2, EME 2-2.6
Barbara Mowat and Paul Werstine: About Shakespeareø's Sonnets (nonfiction . https://www.folger.edu/explore/shakespeares-works/shakespeares-sonnets/about-shakespeares-sonnets/)
Thomas Gainsborough: Mr and Mrs Andrews (c 1750) (painting)
Lin Jammet: Mr and Mrs Robert Andrews (c 1975) (painting)
David Simons: How Green is Our Tony (2005) (painting)
Loutherbourg: An Avalanche in the Alps (1803) (painting)
John Constable: The Cornfield (1821) (painting)
Drybones: What is The Great Chain of Being (nonfiction - https://www.youtube.com/watch?v=DIIyGiwbVLA)
Naem Ulla Butt: about The Victorian Period and Matthew Arnold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 The Great Gatsby and the Roaring 20s (eksamen)

Forløbet indeholder en værklæsning af F. Scott Fitzgeralds "The Great Gatsby" og en placering af denne i samtiden.

I forløbet veksles der mellem intensiv og ekstensiv læsning, og der er især fokus på personkarakteristik og analyse af 'setting'.

Udover viden om værket skal eleverne kunne vise kendskab til følgende:

- Hvordan værket kan forstås ved hjælp af begreberne The American Dream og The Frontier Thesis.
- Hvordan værket tematiserer og står i relation til sin samtid: 20'ernes USA.
- Hvordan værket står i relation til begrebet 'modernism'.

Primære tekster
F. Scott Fitzgerald: The Great Gatsby (værklæsning, fiction)

Supplerende materiale:
John Gast: American Progress (painting)
Brief excerpt from the preamble to The Declaration of Independence (non fiction)
James Truslow Adams: Definition of the American Dream (non fiction)
About The Frontier (from Mette Holm: Being American, Systime, 2020)
Mike Cubic: The Roaring Twenties (https://www.commonlit.org/texts/the-roaring-twenties)
Om literary modernism …
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Postcolonialism (eksamen)

Forløbet undersøger først "how the empire writes", hvor der med udgangspunkt i postkolonial teori tages udgangspunkt i repræsentationen af primært Afrika i litteratur og medier. Herefter fokuseres der på "how the empire writes back", hvor vi undersøger, hvordan et tidligere postkolonialt land tager ordet og skriver tilbage. Dette gør vi med udgangspunkt i Nigeria, primært med udgangspunkt i Chinua Achebe og dennes litteratur og tanker.
Et centralt fokuspunkt er det engelske sprogs rolle i opbygningen af en ny litteratur samt engelsk som verdenssprog.


Materiale:
Band Aid: Do They Know It's Christmas (poetry)
USA For Africa: We Are The World (poetry)
Africa for Norway: Radi-Aid (poetry)
Toto: Africa (poetry)
Michael Jackson: Heal the World (poetry)
Taylor Swift: Wildest Dreams (poetry)
Joseph Conrad: from Heart of Darkness (prose fiction)
Chinua Achebe: from Things Fall Apart (chapters 21, 22 and 25) (prose fiction)
Fela Kuti: Mr. Grammarticalogylisationalism Is the Boss (1975) (poetry)
Fela Kuti: Upside Down (1976) (poetry)
Remi Adekoya: Fela Kuti Fearlessly Proved that the Human Spirit is Stronger than any Government (The Guardian, 2012) (nonfiction)



Supplerende:
Armchair Academics: What is Postcolonialism. A Short Introduction to Postcolonial Theory (https://www.youtube.com/watch?v=1nC428rtMB8&ab_channel=ArmchairAcademics)
Chimamanda Ngozi Adichie: The Danger of a Single Story
Sunday Times: from This little pop song has kept millions of people alive
Bill Moyers: interview with Chinua Achebe (https://www.youtube.com/watch?v=JrT6BqOckX0)
Chinua Achebe: from The African Writer and the English Language (1975)
Ngugi wan Thiong: from "Decolonising the Mind" (1981)
Epimetheus: The History of Nigeria in Six Minutes (https://www.youtube.com/watch?v=fMmkmHUAAO0&t=1s)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Digitale hjælpemidler

Til eksamen kan følgende digitale hjælpemidler benyttes:

www.ordbogen.com
www.thesaurus.com (synonymordbog)
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/ (engelsk-engelsk)
https://www.ldoceonline.com/ (engelsk-engelsk)
https://www.merriam-webster.com/ (amerikansk-engelsk)
https://www.dictionary.com/
https://duckduckgo.com/?q=etymonline+dictionary&ia=web (etymologisk ordbog)

Herudover kan  hele platformen på Min Læring bruges, dvs. både grammatikdelen og Do it, Write: https://www.minlaering.dk/

Eleverne må også tilgå alt i Lectio. Her er en oversigt over alle vores moduler: https://www.lectio.dk/lectio/289/aktivitet/AktivitetListe2.aspx?holdelementid=58070120435
Her må eventuelle dybe links tilgås.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer