Holdet 3a ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3a ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Aalborg Katedralskole
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Regina Hansen
Hold	2025 ol/3a (3a ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Rejsen - Odysseen
Titel 2	Magten og ltteraturen
Titel 3	Ovids metamorfoser
Titel 4	Kunst - skulptur og nyklassicisme
Titel 5	Medea
Titel 6	Talekunsten - den gode tale
Titel 7	Sokrates' forsvarstale - og det gode liv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Rejsen - Odysseen Odysseen - rejsen Fokus på Telemachos' dannelsesrejse og hans rejse for at blive en mand, der kan hævde sit oikos og sit kleos. Odysseus' hjemrejse fra krigen og glemslen. Hjemkomstens funktion. Synet på Odysseus - Odysseus som helten, men den mange facetterede helt, som også er lidt uhyggelig i kraft af sin list. Rejsen, nysgerrigheden og udforskningen af grænserne, som forhindrer Odysseus i at komme hjem. Det særligt homeriske, intertekstualitet Basistekst: Odysseen 1.1-324, 5.1-242, 9,105-566, 10.135-495 Grundbog: Paideia s. 11-13, 16-30 (19 sider) Perspektiv: Film: O brother where art thou Zeruneith uddrag af Træhesten - Det homeriske heltekompleks Tennyson - Videre sejled de nu Estimeret 60 sider
Indhold	Kernestof: Overvej hjemme, hvordan man kan karakterisere den græske gudeverden overordnet. Genlæs de første 28 vers af 1. sang af Odyssen. Vi skal ud fra disse vers lave et førsteudkast til en karakteristisk af Odysseus. I skal genlæse Odyssen 1. sang v. 29-105 - fokus på skildringen af forholdet mellem guder og mennesker, situationen på Ithaka i Odysseeus' fravær og på hvilke to handlinger Athene sætter i gang. Vi skal i dag arbejde med indholdet af Odysseen 1. sang v. 105-323. Overvej om I lige skal skimme teksten igen. Vi laver en umiddelbar opsamling på de spørgsmål I arbejdede med sidst, så kig lige jeres noter igennem, vi skal i dag også arbejde med genren. Lektien til i dag er grundbogslæsning - I skal altså have fat i Paideia. Lektien resumerer mundligheden og giver nye begreber. Skriv tre pointer ned, som du vil huske. Husk Odysseen til modulet. Jeg læser højt af 5 sang Andreasen, Brian og Poulsen, Jens Refslund: Paideia, Systime; sider: 11-29 9.. sang v. 105-566 Det er en lang tekst, men smid benene op og læs det, som det er tænkt fra begyndelsen: En god historie. Odysseus kommer til en ø, som ser spændende ud. Her møder han kyklopen Polyfemos, en enøjet kæmpe. Denne historie er noget af Odysseen 9. sang del 1 Odysseen 9. sang del 2 Kære 3.a, modulet I skal lave ligger nu i OneNote "Asynkron virtuel Odysseen". Vær opmærksom på kravet om opload af elevsvar i elevfeedback. Ingen lektie Vi skal se film. Aftalen er, at vi fortsætter 10 min ind i frokostpausen, så vi kan se filmen færdig i modulet. Ingen lektie. Vi lukker Homer-forløbet. Men overvej hjemme, hvor vi kunne genkende Odysseen i "O Brother where art thou".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 2	Magten og ltteraturen Magten og litteraturen Romernes fortsættelse og videreudvikling af græsk litteratur og kunst er i fokus i dette forløb. Augustus’ brug af kunst og litteratur i magtapparatet undersøges gennem læsning af Vergils Aeneide og kort uddrag af Ovid "Om elskovskunsten" Augustus’ moralprogram, myten og eposet som identitetsskabende og en referenceramme, som romerne passende kan spejle sig i og opføre sig i overensstemmelse med bliver omdrejning i læsningen af Vergil med et blik på Aeneas' virtus. Forskellen på skildringen af Odysseus og grækerne i det hele taget er også et motiv. Desuden skal vi se på kejserportrættet Baggrundsviden om det romerske epos, Ovid og kejserlitteratur: Paideia s. 7-43 Podcast: https://politikenhistorie.dk/podcast/antikkens_rom/art7059038/Helte-og-sex-%E2%80%93-Roms-digtere-l%C3%B8b-en-stor-risiko-n%C3%A5r-de-skrev-deres-v%C3%A6rker Primaporta - Augustus' propaganda-program i litteratur og skulptur: https://www.khanacademy.org/humanities/ap-art-history/ancient-mediterranean-ap/ap-ancient-rome/v/augustus-of-primaporta-1st-century-c-e-vatican-museums http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/vatikanet/primaporta/primaporta.htm http://fc.silkeborg-gym.dk/fag/latinweb/antikkens-portraetter/Portraetter-NH.html Perspektiv: Portrætter af Putin Basistekster: Vergil Aeneiden 2. sang v. 1-266 , 4. sang v.1-391 Ovid "Om elskovskunsten" 1-48, 88-100, 144-52, 458-486, 505-524, 755-772 Prima Porta-skulpturen Estimeret: 50 sider
Indhold	Kernestof: Faste pladser 3a.docx Læs hjemme om det romerske epos s. 31-38 i Paideia. I skal have fokus på, hvordan kejser Augustus bruger litteratur i sit store Romerrige description Jeg håber, I har haft en dejlig efterårsferie. Sidst arbejdede vi med det romerske epos, og i dag skal I læse en bid af Vergils Aeneide. Aeneiden 2.1-267 by Aeneiden 2.1-267 Lyt eller læs hjemme uddraget af 4. sang. Det tager 22. minutter i min udgave. Det er et helt fabelagtigt stykke kærlighedslitteratur. Det læser vi (næsten) alene for vores fornøjelses skyld. Men teksten giver os også et billede af Aeneas og hans skæ Vergil var lidt en mundfuld, vi napper i stedet Ovid, som er noget mere let - det synes Augustus også. Podcast-lektie I skal hjemme høre en bid af en podcast. Politiken har lukket deres side, men jeg kan få adgang gennem den podcast-tjeneste, som jeg har på min telefon. Prøv om I ikke kan det samme ellers på jeres musiktjeneste. Skriv tre pointer ned, som du gerne v
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Ovids metamorfoser Vi læser Ovid som digter under Augustus’ styre, men myterne læses også i deres egen ret. Vi vil have fokus på myten som universel fortælling. Vi skal undersøge, hvordan myten kan læses både deskriptivt og normativt, vi skal undersøge, hvad myten siger om kærlighedens væsen, om magt og kønsroller og virkelighed og ideal. Vi vil diskutere, hvordan myten (mon) har været fortolket i antikken og hvordan vi kan læse myten i dag, og stadig bruge den til at sige noget om at være menneske. Fremstillinger af myterne i billedkunsten bliver perspektiveringen. Estimeret i alt: 16,6 sider Baggrund: Kvinder: https://latinbogen.systime.dk/?id=134 4 sider Ovid og metamorfoserne : https://paideia.systime.dk/?id=176 1,8 Myten fra Paideia: https://paideia.systime.dk/?id=138#36 1.s Tortzen om myten: https://oldportalen.systime.dk/?id=637#c2748 https://oldportalen.systime.dk/?id=637 Basistekst: Apollo og Daphne: https://oldportalen.systime.dk/?id=573#c2609 2.8 side Ikaros: https://oldportalen.systime.dk/?id=574 1.5 s Pygmalion: https://oldportalen.systime.dk/?id=576#c5089 1.5s
Indhold	Kernestof: Baggrundslitteratur - Ovid og myte .docx Jeg samler super kort op på myten som genre. I skal hjemme læse s. 10-14 i samme kompendium om kvindens rolle i Rom. Det ligger på OneNote under baggrundslitteratur. Derudover skal vi arbejde med Apollo og Daphne. Ingen lektie. Vi læser i modulet.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Kunst - skulptur og nyklassicisme Stiludvikling i græsk skulptur fra arkaisk tid til hellenistisk tid og med blik på den romerske skulptur fra Republikken til Kejsertid. Analyserede skulpturer på klassen: New York kouros Vognstyreren Doryforos Hermes med Dionysos-barnet Laokoon Prima Porta og Augustus som eksempel på det romerske kejserportræt Et antal romerske portrætter fra skolens afstøbningssamling Selvvalgt Thorvaldsen skulptur til fremlæggelse i klassen. Materiale: En hvid løgn - om bemaling af antik skulptur Grundbogslæsning Paideia; side: 45-53, 93-100, 129-136, 171-176, 201-206 Græsk arkitektur og sporene i eftertiden s. 4-5, 44-47, 50-59 http://www.tilbygningen.dk/skulpturstudier/artikler/perioder/nyklassicisme Estimeret 40 sider
Indhold	Kernestof: Ingen lektie Andreasen, Brian og Poulsen, Jens Refslund: Paideia, Systime; sider: 45-53, 93-100, 129-136, 171-176 De samme grupper som sidst, overvej om I skal give hinanden lektier for, så I får læst afsnittet om nyklassicisme i arkitekturen Vi går en rundtur på skolen og ser, hvad vi selv har i samlingen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Medea Medea Euripides’ Medea er læst i sin fulde længde med fokus på: Tragedien som genre: opståen, udvikling, kontekst. Fokus på tragediens universelle og almene karakter og sammenhæng mellem tragedie og bystat Analyse af tragedien Medea med særlig vægt på hovedpersonen Medeas komplicerede personlighed. Centrale temaer: kvinde/mand, barbar/hellener, stærk/svag, løftebrud Handlingen i Euripides Medea som et produkt af både det mytisk forlæg og det athenske samfund som det blev opført i/for. Vi har læst Medea fra Ovids metamorfoser som perspektiv og reception af Euripides' Medea og afslutningen af Senecas Medea som perspektiv og intro til romersk litteratur Basistekst: Euripides: "Medea" oversat v. Marcel Lech Perspektiverende materiale Uddrag (v. 945-1027, der er tragediens afslutning) af Senecas Medea Ovids metamorfoser VII v. 1-99 Grundbogsmateriale Andreasen og Refslund Poulsen: "Paideia". Forlaget Systime: s. 101-111 (Intro til græsk teater og tragedie) "Myten og Motivet" pp.70-72 i Garff og Hjortsø (Om myten bag) TV-udsendelse: Oldtidens Grækenland - demokrater Estimeret 45 sider
Indhold	Kernestof: Virtuelt snemodul, som I kan lave, hvornår I vil. Lektien til dette modul, er det som I læste i det virtuelle modul. Altså Paideia s. 101-111. Hvis I har lavet det virtuelle modul og alligevel fået fravær, så ordner vi det i dag. At I måtte lave modulet, hvornår I ville, gælder jo kun indtil næste o Vi arbejder med Medea v. 1-48 og læser videre i modulet. Husk bogen. Vi har læst Medea frem til vers 212. Det er altså din lektie, hvis du har været fraværende. Bogen ligger i en blå kasse i E250 til jer, der har været på ski:-) Husk bogen Vi har læst Medea frem til vers 445, og der fortsætter vi fra. Vi skal møde Jason! Vi har læst til og med dialogen om Aigeus og Medea. Vi arbejder videre med Medea i dag. Vi har læst tragedien færdig, og I har formuleret spørgsmål til den. Dem skal vi arbejde med i dag. Hvis du været fraværende, skal du altså læse tragedien færdig derhjemme. Ingen lektie. Jeg håber, I har haft en dejlig vinterferie:-)
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Talekunsten - den gode tale Talekunsten – den gode tale Vi flytter os fra den homeriske verden til demokratiets Athen, hvor retorikken bliver vigtig for at få indflydelse. Retorikken og muligheden for at vinde hæder ved hjælp af talegaver på tinge i den homeriske verden og retorikken som en aristokratisk dyd er nu uacceptabel. Retorikken sættes i sammenhæng med demokrati, retssystem og sofisme. Vi starter med at snakke styreformer og retorikkens sammenhæng med demokratiet i Athen og bevæger os over i filosofien gennem Sokrates’ forsvarstale, hvor vi skal tale værdirelativisme og Sokrates’ forsøg på at finde absolutter. Vi vil også bruge Apologien som eksemplel på den retorikkritik, der opstår i antikken og sammen med Lysias-talerne vil Apologien vise det athenske retssystem i praksis. Perspektivet til nutiden skal åbne op for en diskussion og debat om retorikkens rolle i politik, medier og omverden generelt. Appelformer, seksualitet og kønsroller - normerne set fra et maskulint synspunkt. Basistekster: Aristoteles Retorik 1. bog II 1-6 Lysias Forsvarstalen i sagen om drabet på Eratosthenes Lysias’ taler Mogens Herman Hansen Museum Tusculanums forlag, København 2002 Perspektiv: Platon Baggrundsviden: Mogens Hermann Hansen: Polis, det direkte demokrati og borger i en polis Paideia s. 177-86 8 sider
Indhold	Kernestof: Lektie: læs hjemme s. 177-186 i Paideia. I må gerne springe over s. 182-183. Tag bogen med til modulet. Fokus på retorik, sofister, logografer og Lysias, herunder etopoiia. Intro til Eratosthenes-talen.mp4. description Lysias "Forsvarstalen i sagen om drabet på Eratosthenes" Forsvarstale i sagen om drabet på Eratosthenes.pdf description itsak-my.sharepoint.com
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Sokrates' forsvarstale - og det gode liv Moral og etik Vi skal se nærmere på naturfilosofferne og sofisterne og fremkomsten af retorikken. Vi starter med at snakke styreformer og retorikkens sammenhæng med demokratiet i Athen og bevæger os over i filosofien gennem Sokrates’ forsvarstale, hvor vi skal tale værdirelativisme og Sokrates’ forsøg på at finde absolutte definitioner og dermed sætter sig selv i modsætning til sofisterne. Vi vil også bruge Apologien som eksempel på den retorikkritik der opstår i antikken. Apologien vil vise det athenske retssystem i praksis. Værdirelativismen i samtiden repræsenteret ved naturfilosoffer og sofister og Sokrates’ forsøg på at finde sand viden og angsten for moralens forfald er i fokus. Indsigtsdeterminisme hos Sokrates og synet på filosofiens opgave. Supplerende: Paideia s. 159-170 Basistekster: Sokrates' forsvarstale i Kend dig Selv Grundbogslæsning: Paideia s. 137-54, 159-170, 177-186 Tv-udsendelse: Sokrates om selvtillid Perspektiv: Stoicisme og Stå fast af Brinkmann i uddrag fra Fra <https://oldportalen.systime.dk/?id=595> Stoicisme er også læst i sin egen ret Vi har beskæftiget os med opfattelsen af verdensfornuften som en slags monoteistisk gudsbegreb, hvor gudens vilje = fatum. Vi har talt om, at skæbnen er urokkelig og uforanderlig og problemet med den frie vilje. Mennesket kan alligevel ikke ændre skæbnen, så man kan lige så godt frivilligt tilslutte sig skæbnen. Spørgsmålet bliver så, hvad gavner filosofien da? Vi har talt om menneskets fysis og dennes forbindelse til logos. Vi har læst Seneca som en videreudvikling og en overbygning på Sokrates' tanker. Basistekster: Brev 41, 13, 16, 18 alle sammen ved Kell Commerau og Hans Gregersen Paideia s. 159-163 Estimeret 60 sider
Indhold	Kernestof: Andreasen, Brian og Poulsen, Jens Refslund: Paideia, Systime; sider: 137-146 Afsnit Sørg for at have læst de første fem kapitler af Sokrates' forsvarstale og have svaret på: Kære 3.a, velkommen tilbage til old og de sidste uger frem mod sommer og huer:-) Vi er i gang med Sokrates' forsvarstale. Vi har arbejdet med kap. 1-5 og i dag skal I have læst kap. 6-10 - det er altså lektie. Orienter dig også i dine noter, så du li Vi læser kap. 11-16 i modulet I skal til i dag have læst Sokrates' forsvarstale frem til kap. 24. Hvis du var fraværende tirsdag, har du derfor et lidt stort læsearbejde. Vi skal arbejde med teksten i matrix-grupper i dag. Ingen lektie, men tag forsvarstalen med. Vi afslutter Sokrates' tale i dag. Hulebilledet- baggrundslitteratur fra Paideia s. 146-153. I skal læse i grundbogen derhjemme - vi læser altså ikke selve hulebilledet, men kun et resume. Hvis I gerne vil læse teksten, er den i Kend dig selv på s. 163-170. Tag Paideia med i dag. Paideia s. 159-163
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb