Holdet 2024 bk1 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 bk1 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Aalborg Katedralskole
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Henrik Juhl Andersen
Hold	2024 bk1 (1g bk1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Landskabet i kunsten Grundforløb
Titel 2	3D kunst og formgivning med Utzon som udgangspunkt
Titel 3	Mennesket i kunsten i en globaliseret verden
Titel 4	Eksamensprojekt 2024

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Landskabet i kunsten Grundforløb Landskabsfremstillinger på baggrund at skitser perspektivtegning, kompositionstegning og fotos. Henholdsvis et impressionistisk og et fra en senere periode . Betydningsanalyse eller ikonografisk-ikonologisk indholdsanalyse :Faglige mål: ̶ undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori ̶ eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker ̶ forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer ̶ udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet ̶ forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang ̶ forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk ̶ anvende fagterminologi ̶ kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: o før og efter 1800 og fra de seneste 10 år, med hovedvægt på sidstnævnte periode o forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale o danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. Anvendte materialer: Læs kap 1 i Panorama s. 5-25 samt fokus på det billede du skal lave en analyse af i resten af bogen. Udfør på baggrund af 10 landskabsfotos i farve 3 kompositionsskitser (se evt. kap 6 s. 150) Udvælg den du vil arbejde videre med og lav en endelig skitse på kardus. Se øvelsesvejledningen s. 130-33 i Panorama Perspektiv Lise Gotfredsen s. 53-57 plus 85.pdf Øvelse: Lav min. 2 til 3 perspektivtegninger som hjemmeopgave f. eks. fra dit værelse eller udsigten fra dit vindue eller udendørs, hvor du arbejder med gradienter både de lineære og optiske. Husk indvendig ramme, horisontlinje, forsvindingspunkt, fugle, frø eller normalperspektiv og tag med til din portfolie Kapitel 1 i panorama_ombrydningskorrektur2.pdf panorama_ombrydningskorrektur2.pdf Hvis I vil have Panoramabogen analogt kan I få den med hjem i dette modul Find eksempler i hele bogen på de forskellige måder at bruge perspektiv på og lav gerne flere perspektivtegninger grid billedkunst.mov Perspektiv Lise Gotfredsen s. 53-57 plus 85.pdf Start læsning af kapitel 1 i Panorama og find eksempler i hele bogen på de forskellige måder at bruge perspektiv på og lav gerne flere perspektivtegninger Find mindst 10 landskabsfotos til din portfolie helst fra dit eget fotoalbum eller fra nettet (Husk her fotografens navn og årstal). Der skal være en tydelig forgrund med klare og helst mange forskellige farver, en mellemgrund og en baggrund. Undgå for svære elementer som biler, eller mange bygninger m.m.. Vi snakker om fordele og ulemper ved forskellige fotografiske forlæg i modulet og vælger et landskabsfoto, som der arbejdes videre med som forlæg til et impressionistisk landskabsmaleri. Vi går i gang med malerierne, så vær helt klar på hvilket foto du bruger som forlæg. Hvis du vil skifte er det et godt tidspunkt nu. Vi starter med Ittens farveteori. kapitel 1 i Panorama skal være læst og I skal vælge et værk som i laver en billedanalyse af. Derudover skal I vælge 5 værker fra resten af panoramabogen som perspektivværker til analysen. Husk også at lægge fotos fra Kunsten ind i din portfolie ti 1/10 - Kunsten Orienter jer her: https://kunsten.dk/da/indhold/udstillinger-5380
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 2	3D kunst og formgivning med Utzon som udgangspunkt Vi arbejder overordnet i forløbet med at tegne og udforme parafraser over Sidney Operahus af Jørn Utzon i kul og kridt, i keramik Om formgivning og analyse af 3D kunst "Rum Tid Flade" s. 74-85 Janne Yde og Kirsten Windfelt Gyldendal 1995 Skulpturanalyse i "Billedkunst" H. S. Andersen og Ole Laursen Systime s. 75-80 Faglige mål: undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori ̶ eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker ̶ forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer ̶ udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet ̶ forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang ̶ forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk ̶ anvende fagterminologi ̶ kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof : ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: o før og efter 1800 og fra de seneste 10 år, med hovedvægt på sidstnævnte periode o forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale o danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. Der er anvendt digitale materialer i forløbet
Indhold	Kernestof: RUM TID FLade.pdf Orienter jer på denne hjemmeside https://www.youtube.com/results?search_query=J.+Utzon+Sidney Du skal nu have en god skitse og ide til hvordan, du laver en arkitektonisk parafrase af Utzons Operahus i keramik - pladeteknik med inddragelse af additiv arkitektur. Undersøg alt om Utzons og evt. andre arkitekters værker på nettet Orienter jer i alle Utzons værker evt. via linket herunder og vælg et udover Operahuset, som du laver en analyse af. Brug analysemodellen s. 279 i Ny Kunsthistorie se link herunder: Send din portfolie i enten word eller pdf til mig på lectio til gennemsyn Billedkunst C – stx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Billedkunst har som sit primære genstandsfelt visuelle fænomener samt æstetiske processer. I faget oplever og undersøger eleverne forskellige visuelle fænomener, herunder visuelle Ny kunsthis (5).pdf Tema mennesket 175-94.pdf portrættegning.pdf Afsnit
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Projektarbejde Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Ansvarlighed Kreativitet IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 3	Mennesket i kunsten i en globaliseret verden Arbejde med den globale samtidskunst med fokus på hvordan mennesket fremstilles her set i forhold til den kunsthistoriske tradition. Mindst en fuldstændig betydningsanalyse af et af værkerne i enten Tema "Mennesket" i Billedkunst eller manus "Mennesket i Kunsten" find derudover 4-5 værker til din portfolie, hvor mennesket er iscenesat fra forskellige kunsthistoriske perioder Praktisk opgave: Selviscenesættelse som parafrase af et andet kunstværk eller lign. i kul, kridt m.m. Tegneøvelser frihånd og blow-up teknik Besøg på Kunsten Faglige mål: undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori ̶ eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker ̶ forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer ̶ udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet ̶ forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang ̶ forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk ̶ anvende fagterminologi ̶ kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof : ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: o før og efter 1800 og fra de seneste 10 år, med hovedvægt på sidstnævnte periode o forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale o danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. Anvendte materialer: Læs s. 175-194 i BILLEDKUNST Henrik S. Andersen, Systime 2005 Tema. Mennesket. Værkerne i kapitlet analyseres i grupper og fremlægges for holdet og hver elev vælger et perspektivværk, der skal være samtidskunst forstået som kunst indenfor de sidste 10 år. Tegneøvelser frihånd og blow-up teknik Orienter jer her: https://kunsten.dk/da/indhold/udstillinger-5380 Læreroplæg: Læs det upublicerede manuskript "Mennesket i kunsten" på Lectio. mennesket i kunsten (1).doc
Indhold	Kernestof: Tema mennesket 175-94.pdf portrættegning.pdf Afsnit Parafraser.pdf I skal have læst: Tema mennesket BILLEDKUNST.pdf Kapitlet i Billedkunst Tema mennesket SKAL være læst og vi gennemgår de to sidste værker i modulet. Vær klar med skitse til parafraseopgaven så jeg kan lave ohp-film til jer og endelig repeter kategorier ved 3d-kunst https://www.universityofcalifornia.edu/news/harmonia-rosales-recasts-renaissance-west-african-tales-same-period
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 4	Eksamensprojekt 2024 Eksamensprojektet Tema: Heroes 2. Besættelsen - Befrielsen I anledning af 80 året for befrielsen efter 2. Verdenskrig fejrer vi de helte vi havde under krigen Churchill-klubben (Danmarks første modstandsgruppe) og digtergeniet Morten Nielsen der blev skudt under krigen i forbindelse med en våbenoverlevering. Der er således en kollektivt projektramme hvor vi i grupper på ca. 4 arbejder med mixedmedia til kunsteventen Heroes 2 på Aalborg Kloster 2/5 15.15-17. Herunder udarbejder alle et individuelt eksamensprojekt under følgende overordnede problemstilling: Overordnet problemstilling: Hvordan kan man arbejde med besættelsen og befrielsen under og efter 2. Verdenskrig i et kunstprojekt? Udform din egen individuelle problemformulering under den overordnede problemstilling, som du vil arbejde med i dit eksamensprojekt! Foreløbig projektbeskrivelse med understående punkter 1. Underemne - tema - koncept - din ide - idegenerering 2. Inspiration fra andre kunstnere. I skal researche! Hvilke kunstnere kan I stå på skuldrene af og blive inspireret af. herunder meget gerne så meget samtidskunst som muligt 3. Kunstform f. eks. akryl eller tush-maleri, blyant-kul-kridt tegning, modelering ler-voks, objektkunst, mixedmedia foto-tush m.m. 4. Hvilke metoder og hvilke teorier anvender du: Betydningsanalyse, analyse af 3d-kunst og arkitektur, farveteori, perspektiv, portrættegning, kronologi m.m. 5. Projektbeskrivelse punkt for punkt. Planlæg dine moduler - hvad laver du hjemme (Arbejde med portfolie, analyser metode og teori) og hvad laver du i modulerne på skolen (Primært det praktiske), således du er færdig og kan sende din portfolie inklusiv eksamensprojektet senest torsdag 8/5 senest kl. 22. Eksamensprojektet skal sammen med portfolien være færdigt og sendes til mig på lectio som vedhæftet fil i word eller pdf. Hvis I kommer op til eksamen kan vi arbejde videre med en præsentation i power point gøres klart til fremlæggelse ved eksamen. Jeg laver en afslutnings, oprydnings og eksamensforberedelsesaktivitet d. 1675 i 5. modul Herunder bekendtgørelsesteksten: Ved afslutningen af undervisningsperioden gennemfører eleverne et selvstændigt, individuelt eksamensprojekt, jf. pkt. 4.2. I projektet arbejder eleverne med at undersøge en problemstilling, som læreren formulerer, gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori. Eksamensprojektet inkluderer elevernes egne eksperimenterende undersøgelser i form af praktisk, kunstnerisk arbejde. Læreren optræder som vejleder. Centralt i undervisningen er elevernes portfolio, hvor eleverne gennem hele undervisningsforløbet dokumenterer arbejdet med praksis, analyse og teori. Portfolioen indgår i den afsluttende prøve, jf. pkt. 4.2. Faglige mål: undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori ̶ eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker ̶ forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer ̶ udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet ̶ forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang ̶ forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk ̶ anvende fagterminologi ̶ kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof : ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: o før og efter 1800 og fra de seneste 10 år, med hovedvægt på sidstnævnte periode o forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale o danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. Der er anvendt digitale materialer i forløbet Jonas Wolter. Kunst i teori og praksis. Tidernes Forlag 2022 Læs og orienter jer i Ny kunsthis (5).pdf Ny kunsthis (5).pdf
Indhold	Kernestof: Arbejde med eksamensprojektet husk individuel problemformulering. Hvad vil du lave selv arbejde med ud over det fælles fotoprojekt. Se studieplanen Kvium på Horsens kunstmuseum: https://www.hvidbjoern.dk/Horn%20Andersen%20ny.html Heroes 2 Presse Heroes 2.docx heroes 2 presse.jpg Nu har jeg lagt alle billeder ind i linket med tilblivelsen af Heroes Ny kunsthis (5).pdf
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Søge information Projektarbejde Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Individuelt arbejde Projektarbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb