Holdet 2024 Ty/j - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 Ty/j - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Aalborg Katedralskole
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Lasse Holmgren Brunø
Hold	2024 Ty/j (1j Ty, 2j Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Multikulturelles Deutschland
Titel 2	Traurige Geschichten (eksamen)
Titel 3	Familie und Geschlechterrollen
Titel 4	Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg (Eksamen)
Titel 5	Geld, Karriere und Beruf (eksamen)
Titel 6	Krimi, Mord und Verbrechen (EKSAMEN)
Titel 7	Flucht und Überwachung in der DDR (EKSAMEN)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Multikulturelles Deutschland Forløb med fokus på Tyskland som multikulturelt land. Tekster: Einstieg – Multikulturelles Deutschland (https://tyskbogen.systime.dk/?id=129#c248 ) Integration: Eine Familie - zwei Welten (27.01.2009) Von Özlem Topcu Deutsch, türkisch, deukisch. Drei Generationen in der Autofabrik (2011) Petra Albers, dpa: https://tyskbogen.systime.dk/?id=149#c302 Film: Almannya
Indhold	Kernestof: Timeplan Forbered en kort mundtlig præsentation af dig selv på tysk. Du skal kunne den udenad. Bliv en del af vores Quizlet-Class Room her: Quizlet classroom join I skal være færdige med arbejdsspørgsmålene til teksten "Multikulturelles Deutschland" Husk kompendium og grammatikbog Lav opg. 2, s. 42 i Alles in Allem Teksten: "Deutsch, türkisch, deukisch. Drei Generationen in der Autofabrik (2011)" - I skal læse og forstå (=kunne genfortælle på dansk) de første fire afsnit indtil underoverskriften "Max Frisch: "Wir riefen Arbeitskräfte, und es kamen Menschen"" Medbring kompendium og grammatikbog I skal have lavet opgave 5 (indsættelsesøvelsen, så der opstår et resume). Opgaven er i kompendiet og det er de opgaver, der omhandler teksten "Deutsch, türkisch, deukisch". Faste grupper, som I arbejder i indtil jul: Medbring grammatikbogen "Alles in Allem" Øv tallene 1-100 på tysk S. 57, Alles in Allem, sætning 11-14 i opg 1 om poss.pronominer Husk de faste grupper Analysér og oversæt følgende sætninger I skal læse og forstå 2. afsnit af teksten udleveret sidst. Slå de ord op, som I ikke kan og skriv dem til i jeres tekst: Eine Familie - zwei Welten, inkl..docx description Almanya - opgaver.docx description De, der var fraværende tirsdag, skal se de resterende 30 minutter af filmen. Den er lånt ud til jer på MitCFU I skal have lavet de to resumeer (indsættelsesøvelser) til filmen på opgavearket fra tirsdag. Udleveret og uploadet på Lectio.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Traurige Geschichten (eksamen) Traurige Geschichten (EKSAMEN) Forløbet har været koncenteret om (primært) prosatekster, der alle har et sørgeligt, trist eller melankolsk indhold. Vi har arbejdet med tekstresume og personkarakteristik, ligesom vi har diskuteret, hvorfor/hvorvidt den enkelte tekst er trist. Tekster: Sibylle Berg: Nora hat Hunger (1997) Hans-Peter Zürcher: Einsam (2013) Ferdinand von Schirach: Anatomie (2017) Wolfgang Borchert: Nachts schlafen die Ratten doch (1947) Julia Franck: Streusselschnecke (2000) J. W. von Goethe: Erlkönig (læst som repetition)
Indhold	Kernestof: Timeplan Øv gloserne i den nye Quizlet "Traurige Geschichten": Quizlet : Traurige Geschichten Nye grupper: Medbring Headset besvar undervisningsevalueringen I skal genlæse "Einsam" i kompendiet og lave opg. 1 på arbejdsarket (Textverständnis). I skal være færdige med opgave 4 til Einsam (på arbejdsark) og så skal I forberede jer på at kunne lave et resume af teksten på tysk. I skal have genlæst "Anatomie" og lavet opg. 3-5 på opgavearket. Bundestagswahl 2025 kurz erklärt – alles, was Du wissen musst! Husk kompendiet I skal have læst og forstået til og med s. 13 i kompendiet (i Nachts schlafen die Ratten doch). Alle skal have læst hele "Nachts schlafen die Ratten doch" og have lavet opg. 2-3 i opgavearket. Du skal finde en tysk sang, som du godt kan lide. Læg et link ind til sangen i elevfeedback. Du kan finde inspiration her, hvis ikke du har ideer selv. Sangen må ikke være 99 Luftballons. Læs og forstå l. 1-10 i teksten "Streuselschnecke" i kompendiet. Forbered jer på testen. Husk jeres hæfter 1. Ein Jüngling liebt ein Mädchen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Familie und Geschlechterrollen Familie und Geschlechterrollen Forløbet havde til formål at introducere eleverne til teksten om forskellige familieformer og kønsroller. Forløbet var opbygget, så vi bevægede os fra det nære ("Meine eigene Familie vorstellen") til det mere abstrakte. Eleverne lærer i forløbet et emnespecifikt ordforråd til at kunne tale om familie, familietyper samt køn og kønsroller, ligesom de træner evnen til at kunne præsentere og resumere en tekst. Tekster: Thomas Plassmann: Tschulligung … (Cartoon)* Martin Suter (2005): Ferienplanung* Herta Müller (1982): Vater, Mutter und der Kleine Daniel Erk (2013): So leben wir * Los Geht's - Systime iBog: https://losgehts.systime.dk/ af Mette Hermann ** Dein Deutschland - Systime iBog: www.dd.systime.dk af Rikke Taber og Martin Graverholt Grammatisk fokus: Artikler, possesive pronominer og modalverber Omfang: Ca. 30 sider
Indhold	Kernestof: Timeplan Træn den nye quizlet "Die Familie, die Frau und Geschlechterrollen Quiz til præpositioner \| Alles in allem. Tysk øvelsesgrammatik Læs om præpositioner i Alles in Allem (Kap. 5) Præpositioner 1.j Ty I skal træne et mundtligt resume (med stikord) af teksten "Vater, Mutter und der Kleine" Prøve: Medbring din Alles in Allem Til Lasse: Husk fraværschokolade til elever med 0% www.duolingo.com/classroom/dnqxay
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg (Eksamen) I forløbet har vi arbejdet med situationen i Vesttyskland efter anden verdenskrig fra "Stunde Null" i det krigshærgede land, livet i ruinerne og frem til "Wirtschaftswunder". Forløbet har været en del af skolens flerfaglige forløb, hvor eleverne har udarbejdet skriftlig opgave og mundtligt oplæg på baggrund af en af følgende opgaveformuleringer: 1. Krigens konsekvenser Redegør kort for den politiske og økonomiske situation i Tyskland 1945-1955 med fokus på borgernes vilkår. Analyser to selvvalgte værker med fokus på, hvordan krigens konsekvenser opleves fysisk og psykisk af tyskerne efter Anden Verdenskrig. Diskutér med udgangspunkt i din redegørelse og analyse for fordele og ulemper ved fiktionalisering af historien. Der skal til alle tre punkter inddrages tysksproget materiale 2. Spätheimkehrer Redegør for begrebet Spätheimkehrer og herunder deres forhold under interneringen i Sovjetunionen og den politiske situation i perioden. Analysér “Das Wunder von Bern” og ”Willys Heimkehr” med fokus på de problemer, som hjemvendte soldater oplevede i efterkrigstidens Tyskland. Diskutér med udgangspunkt i din redegørelse og analyse for fordele og ulemper ved fiktionalisering af historien. Der skal til alle tre punkter inddrages tysksproget materiale Kernestof (læst og bearbejdet af alle) Leben in den Trümmern Leben in den Trümmern https://www.youtube.com/watch?v=uUnvfCjgMmw Die Trümmerliteratur Wolfgang Borchert: Zwei Männer (Gedicht) Wolfgang Borchert, Die Küchenuhr (Kurzgeschichte) Zum Begriff „Spätheimkehrer“ Planet Wissen/Hildegard Kriwet (2019): "Wirtschaftswunder". https://www.planet-wissen.de/geschichte/deutsche_geschichte/wirtschaftswunder/index.html Spätheimkehrer im Durchgangslager Friedland 1956 https://www.youtube.com/watch?v=LP-IG5TXA30&ab_channel=fritz51263 Jürgen Kleindienst (2003): Willis Heimkehr - ln: Schlüssel-Kinder; Kindheit in Deutschland, Jürgen Kleindienst, Zeitgut Verlag, 2003 1955: Das Wirtschafswunder (https://www.youtube.com/watch?v=JTNfAzCmhgg) Neumann, Lied vom Wirtschaftswunder, 1958 Sönke Wortmann (2003): Das Wunder von Bern (Film) Supplerende materiale, som eleverne har kunnet inddrage i deres opgaver Kristligt Dagblad (10.01.19): "Historiske film skævvrider vores syn på den virkelige historie" https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/historiske-film-overtager-den-virkelige-historie Britta Wehen (11.09.2021): Historische Spielfilme – ein Instrument zur Geschichtsvermittlung? - https://www.bpb.de/lernen/kulturelle-bildung/143799/historische-spielfilme-ein-instrument-zur-geschichtsvermittlung/ Videnskab.dk (2021): "Netflix og fiktion vinder over historiebøgerne: Vi husker det, vi ser, bedre end det, vi læser": https://videnskab.dk/kultur-samfund/netflix-og-fiktion-vinder-over-historieboegerne-vi-husker-det-vi-ser-bedre-end-det-vi-laeser/ Videnskab.dk (2009): "Hollywood vinder over historiebøgerne": https://videnskab.dk/kultur-samfund/hollywood-vinder-over-historieboegerne/
Indhold	Kernestof: Timeplan Faste par: Læs og forstå teksten om Trümmerliteratur og Wolfgang Borchert i kompendiet (s.7). Var du fraværende sidst, findes kompendiet i OneNote. I SKAL medbringe fysisk kompendium, hvis I har fået det udleveret. DuoLingo - Class room Du skal mundtligt kunne fortælle om digtet "Zwei Männer", som vi læste sidst. 1. Quizlet Afsnit I skal have læst og forstået "Willis Heimkehr" og lavet arbejdsarket (udleveret sidst). I skal være færdige med arbejdsarket fra sidst Scannet udgave af Stunde Null und Kahlschlag.pdf - Teksten stammer fra bogen "Menschen - Werke - Epochen. Eine Einführung in die deutsche Kulturgeschichte" af Christoph Perry, Hueber Verlag, 1993 description Spätheimkehrer im Durchgangslager Friedland 1956 (4.35 min.) Materialesamling FF1 Tekster om fiktionalisering af historien.docx description Gloser til Stunde Null und Kahlschlag s. 200-203.docx description Link til Planet Wissen: Nachkriegszeit Analysemodel til film Gerade auf LeMO gesehen: Jahreschronik 1947 Szene 15 Bahnhof OCR.pdf description Szene 18 Schlafzimmer OCR.pdf description Szene 40 Amtszimmer OCR.pdf description Szene 42 Vor Kneipe OCR.pdf description Szene 56 Wohnzimmer OCR.pdf description Szene 70 Am Kanal OCR.pdf description Szene 75 Wohnung OCR.pdf description Szene 142 Im Abteil OCR.pdf description Trümmerliteratur Einstieg: Vergangenheitsbewältigung \| Niemals vergessen Erinnerungskultur \| Niemals vergessen FF1-intro2025.pptx description Grupper:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Geld, Karriere und Beruf (eksamen) I forløbet har vi arbejdet dels med tysk som karrierekompetence dels med forskellige tekster, der på forskellig vis har behandlet penge, arbejdsliv og karriere som centrale tematikker. Eleverne har igennem forløbet skulle forholde sig til forskellige forståelser af karriere- og pengeperspektiver og egne prioriteringer i den sammenhæng. Tekster: Nina Werkhäuser/Benjamin Wirtz: Schlechte Karrierechancen für Frauen (10.05.2013) https://www.dw.com/de/schlechte-karrierechancen-f%C3%BCr-frauen/a-16803409 Meyer zu Eppendorf, Katharina und Krapp, Catiana: „Ich bin süchtig nach Geld“, Die Zeit, 17.11.2017 https://genau.ibog.gyldendal.dk/?id=144 Heinrich Böll: Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral https://genau.ibog.gyldendal.dk/?id=145 Ruck, Gina (1977): Arbeitslos. https://genau.systime.dk/?id=146 Die Ärtze (2007): Junge
Indhold	Kernestof: Timeplan Quizlet - Beruf und Karriere Karriere Beruf Arbeit Kompendium 2025.docx description I skal være færdige med grammatikøvelserne til teksten "Schlechte Karrierechancen für Frauen" Forbered dig på mundtligt på tysk at kunne præsentere diagrammet på s. 5. Læg mærke til hjælpeordene og -sætningerne neden for diagrammet. I skal have læst om Anna og udfyldt skemaet (s. 15) til hende i teksten "Süchtig nach Geld". Var man fraværende torsdag skal man også have læst om og udfyldt skema til Philipp. TIMEPLAN Øv jer på mundtligt at kunne genfortælle teksten "Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral" på tysk I skal være færdige med opgaverne til Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral s. 21-22 i kompendiet I skal være færdige med opgave 3 og 4 (grammatikopgaverne fra eksamenssættet - link på forrige modul) I skal have læst og forstået linje 1-40 i teksten "Arbeitslos" s. 26 i kompendiet. Skriv gloser, som i slår op, til i teksten. I skal også lave sandt-falsk øvelsen på s. 24 Arbeitslos - Die Rollen tauschen.docx description I skal være færdige med opgaverne til Arbeitslos 1. Analysér sætningen, og indsæt det relative pronomen Husk arbejdsarket til Junge fra sidste modul
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Krimi, Mord und Verbrechen (EKSAMEN) Forløb med fokus på tekster, der handler om kriminalitet og mord, særligt krimigenren. Eleverne har arbejdet med et emnespecifikt ordforråd og en model til præsentation af tekster omhandlende forskellige kriminelle handlinger i forskellige genrer. Kernestof: Milena Moser: Mein fünfter Mord* Ingrid Noll: Nasentropfen* HNA: Kannibale von Rotenburg schockte vor zehn Jahren SDP: 'ne Leiche Rammstein: Mein Teil
Indhold	Kernestof: Timeplan Besvar undervisningsevalueringen image.png timeplan I skal have læst og forstået til l. 30 i "Mein fünfter Mord" I skal have læst og forstået samt lavet opgaverne til Mein fünfter Mord. Var du fraværende sidst, kan opgaverne findes her: Mein fünfter Mord_Aufgaben.docx . I skal læse og forstå "Mein Teil" af Rammstein i kompendiet
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Flucht und Überwachung in der DDR (EKSAMEN) I dette forløb har vi arbejdet med de grundlæggende historiske fakta i forbindelse med DDR's grundlæggelse og sammenbrud. Derudover har vi haft særligt fokus på Stasi, Stasi-metoder og flugt fra DDR, illustreret gennem to autentiske flugthistorier: Matthias Melster Michael Schneider Ligesom vi har beskæftiget os med filmen "Ballon". Vi havde derudover besøg af Christina Rastig, der har levet halvdelen af sit liv i DDR. Tekster: Die DDR: https://www.hanisauland.de/wissen/lexikon/grosses-lexikon/d/ddr.html Video: Eingemauert! - Die innerdeutsche Grenze \| DW Deutsch: https://www.dw.com/de/eingemauert-die-innerdeutsche-grenze/av-6592858 - Die Bespitzelungsmethoden der DDR. Fra: Häckert, Lone og Lise Engels Hansen (2000): Literatur um die Jahrtausendwende. Gyldendal. Filmklip fra Das Leben der Anderen og Wannsee til illustration af Stasis arbejdsmåder - von Künsberg, Alexandra: "Bibliografische Informationen über Matthias Melster. Die Leiden eines jungen Wilden. Wegen Republikflucht neun Monate Haft." (Uddrag) Fra: http://www.stiftung-hsh.de/downloads/CAT_212/HSH-LISUM_Broschuere_2004.pdf Hörübung/Video: Stasi-Opfer Matthias Melster in Dornbirn - https://www.youtube.com/watch?v=eXYp2IMxdk4&ab_channel=VOL.AT-VorarlbergOnline Doppelgänger: Geschichte einer unglaublichen DDR-Flucht (https://www.volksstimme.de/deutschland-welt/politik/doppelgaenger-geschichte-einer-unglaublichen-ddr-flucht) + tilhørende dokumentar på dr.tv (via. MitCFU) Michael Herbig (Instruktør) (2018): "Ballon". Spillefilm.
Indhold	Kernestof: Timeplan Prøve: Mathilde og Karla Eingemauert! - Die innerdeutsche Grenze \| DW Deutsch Prøve: Mathilde Øv den mundtlige præsentation af Luftballon og gloserne i øvelse 2 på arbejdsarket. Hej 2.j I skal være færdige med opgaverne til Matthias Melster s. 12-14 i kompendiet I skal læse og forstå s. 16 og 6 første linjer på s. 17 om Doppelgänger I skal genlæse historien om Doppelgänger i kompendiet og være færdige med opgaverne dertil. I skal forberede et spørgsmål til Christina Rastig, der kommer og fortæller om sit liv i DDR. Hun er 82 i dag, så I kan selv regne ud, hvor gammel hun var i DDR-tiden. Hun var bl.a. i kontakt med Stasi og viser normalt sine Stasipapirer frem, der vis I skal lave en mundtlig præsentation som sidste aflevering. Læs hvad opgaven, går ud på under opgaver i lectio, og beslut dig/jer om det er individuelt eller i små grupper. Mundtlige præsentationer af DDR-aflevering. Når man ikke skal fremlægge, har man fri.. Mundtlige præsentationer af DDR-aflevering. Når man ikke skal fremlægge, har man fri.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb