Holdet 2q ks (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26 - 2026/27
Institution Aalborg Katedralskole
Fag og niveau K og S faggrup. -
Lærer(e) Caroline Hoxer Boelt Brødsgaard, Rasmus Lundby, Tanni Pedersen, Viktor Hougaard
Hold 2025 ks/q (1q ks, 1q ks-hi, 1q ks-re, 1q ks-sa, 2q ks, 2q ks-hi, 2q ks-re, 2q ks-sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 HIS Forløb 1. Vikingetiden KS-Historie
Titel 2 HIS Forløb 2: Renæssance, reformation & religionss
Titel 3 Introduktion til religion
Titel 4 Familie og identitet
Titel 5 Globalisering og kulturmøde
Titel 6 Buddhisme
Titel 7 Politik
Titel 8 HIS Forløb 3: Den Kolde Krig
Titel 9 Opsamling og repetition
Titel 10 Bæredygtighed
Titel 11 Velfærd
Titel 12 Kristendom
Titel 13 Opsamling
Titel 14 Introduktion til religion
Titel 15 Forløb#8
Titel 16 Bæredygtighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 HIS Forløb 1. Vikingetiden KS-Historie

Forløbsbeskrivelse - Vikingetiden KS-Historie

Hovedvægt: 793-1066

Forløbet overordnet:
Forløbet om Vikingetiden har haft til formål at give et bredt indblik i periodens politiske, kulturelle og sociale udvikling med overvejende fokus på Danmark og de danske vikingers fremfærd. Forløbet har belyst vikingernes samfundsstruktur, religion, handel, togter og kulturmøder, samt hvordan historien om vikingerne er blevet konstrueret og anvendt i forskellige historiske og nutidige sammenhænge. Forløbet kombinerede klasseundervisning, gruppearbejde, kreative opgaver og en ekskursion til Vikingemuseet Lindholm Høje, og der er overordnet arbejdet med kildekritik, periodisering, historiebrug og struktur/aktør-forklaringer, samt selvstændig historieformidling.


Faglige mål
- Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk  og aktuel sammenhæng
- Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- Diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- Anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og
- Argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog

Kernestof
- Dansk historie og identitet
- Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper
- Natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- Globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv
- Historiefaglige metoder
- Historiebrug.


Omfang
19 moduler á 90minutter
64,5 sider á 2400 tegn

Arbejdsformer
- Klasseundervisning
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Ekskursion til Vikingemuseet Lindholm Høje
- Historisk byvandring - Nordjyske Museers: Aalborg under besættelsen.

Moduloversigt m. læringsmål

- Modul 1. Intro til historiefaget & vikingetiden
○ At blive introduceret til KS- og historiefaget og den kildekritiske metode samt at blive præsenteret for vikingetiden som historisk periode.  

- Modul 2. Vikingernes togter
○ At opnå indsigt i årsagsforklaringer til hvorfor vikingerne drog på togter, samt at kunne sammenligne danske, norske og svenske vikingers fremfærd.

- Modul 3 & 4. Vikingerne angriber
○ At opnå indsigt i årsagsforklaringer til hvorfor vikingerne drog på togter - Med særligt fokus på angrebet på Lindisfarne, samt hvordan dette er blevet skildret i kildematerialet.

- Modul 5. Kulturmøder i Vikingetiden - Danelagen
○ At få indsigt i vikingernes møder med andre kulturer, samt at kunne vurdere hvordan vikingernes fremfærd har formet datidens og nutidens samfund - Med særligt fokus på Danelagen.  

- Modul 6. Kulturmøder i vikingetiden - Vikingesamfund & Hedeby
○ At have kendskab til vikingesamfundenes opbygning og særlige kendetegn, samt at være i stand til at analysere hvordan kulturmøder med vikingerne blev oplevet i samtiden - Med særligt fokus Hedeby.

- Modul 7. Kristendom & Asatro pt.1
○ At opnå indsigt i hvilke forudsætninger der lå til grund for overgangen til kristendommen - med særligt fokus på Jellingstenene og vikingernes tidlige Jesu-dyrkelse.

- Modul 8. Kristendom & Asatro pt.2
○ At kunne redegøre overordnet for den nordiske mytologi samt at kunne reflektere over hvorfor forskellige aktører i vikinge-samfundet lod sig omvende til kristendommen

- Modul 9. Kvinder i vikingetiden pt.1
○ At opnå indsigt i kvindernes alsidige roller i vikingernes samfund, samt at kunne reflektere over hvorfor billedet af vikingetidens kvinder er blevet revideret indenfor den seneste årrække.

- Modul 10. Kvinder i vikingetiden pt.2
○ At opnå indsigt i kvindernes alsidige roller i vikingernes samfund, samt at kunne reflektere over hvorfor billedet af vikingetidens kvinder er blevet revideret indenfor den seneste årrække - Med særligt fokus på Thyra Dannebod

- Modul 11. Knud den store og Nordsøimperiet
○ At kunne redegøre for Knud den stores nordsøimperium, samt via kildekritisk analyse at kunne vurdere, hvordan Knud den Store kunne administrere dette rige.

- Modul 12. Vikingernes kolonier
○ At opnå indsigt i vikingernes vestlige kolonisering af Island, Grønland og Vinland, samt at kunne reflektere over hvilke push/pull forklaringer motiverede deres udrejse

- Modul 13. Erindring og vikingetiden
○ At opnå indsigt i hvordan historien om vikingetiden er blevet konstrueret og anvendt i forskellige sammenhænge, samt at være i stand til selvstændigt at kunne analysere historiebrugen af vikingetiden.

- Modul 14. Afslutningen på vikingetiden
○ At kunne redegøre for de sidste vikingetogter til England, samt at kunne reflektere over hvilke aktør- og strukturforklaringer der ledte til vikingetidens afslutning

- Modul 15. Opsamling + Øvelsesgang
○ At blive præsenteret  for historiefaglige problemstillinger på flere taksonomiske niveauer, samt at træne mundtlig formidling i grupper.

- Modul 16 + 17 - Øvelsesgang + Fremlæggelse
○ At blive præsenteret  for historiefaglige problemstillinger på flere taksonomiske niveauer, samt at træne mundtlig formidling i grupper.

- Ekskursion til Lindholm Høje (2 moduler)
○ At opnå indsigt i vikingernes hverdagsliv i Nordjylland, samt at kunne reflektere over hvordan lokalsamfundene i Aalborg-området fungerede som en integreret del af et større regionalt og globalt samfund i vikingetiden.


Materiale


Adrian, H. (2017) 'Nordsøimperiet og nye samfundsforhold' Afsnit i 'Ekspansion, plyndringer og Nordsøimperiet – 700 – 1050 Vikingetidens historie' Colombus. https://forlagetcolumbus.dk/fileadmin/user_upload/filedownload/2_01.pdf (0.5)

Al-Tartushi, I. (965) 'En rejsende med jødisk baggrund fortæller om Hedeby' Tilgået via: https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=86 (1)

Alcuin (793) 'Om angrebet på Lindisfarne' Redigeret af Rasmus Kjærgaard Petersen. Tilgået via: https://danmarkieuropa.systime.dk/?id=309 (1)

Bryld, C. (2013). 'Norske & Svenske Vikingetogter' i Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie. Systime. Tilgået via: https://danmark.systime.dk/?id=230 (1,5)

Bønneløkke, M. (2025) 'Knud den Store, ca. 995-1035' Danmarks Nationalleksikon. Tilgået via: https://danmarkshistorien.lex.dk/Knud_den_Store,_ca._995-1035 (1,5)

Croix, S. (2025) 'Året 1066 og vikingetidens afslutning' (Uddrag) fra 'LEX - Danmarks Nationalleksikon' (3)

Dr.dk (2017) 'Historien om Danmark - Vikingetiden' Tilgået via: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-vikingetiden_474373 (60 minutter) (20 sider)

Dr.dk (2021) 'Gåden om Danmarks første konge: På sporet af Thyra' Tilgået via: https://www.dr.dk/drtv/episode/gaaden-om-danmarks-foerste-konge_-paa-sporet-af-thyra_280405 (30 minutter) (8 sider)

Egebo, K. (2020) 'Kvinder skal have den plads i historien, de fortjener". Tilgået via: https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sjael/det-handler-om-give-kvinder-den-plads-i-historien-de-fortjener (3)

Frederiksen P. (2025) 'Vikingesamfundet'. I VORES DANMARKSHISTORIE. Columbus. https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144 (3)

Frederiksen, P. (2025). 'Vikingetogter' I VORES DANMARKSHISTORIE. Colombus.
https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=143 (3,5)

Kauffeldt, S., & Nielsen, L. (2025).  'Første- og andenhåndsvidne' i
DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE. Columbus.
https://xn--denlillehjlpertilhistorie-cgc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=175 (1)

Kauffeldt, S., & Nielsen, L. (2025). 'Værktøjskasse til billeder' i DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE. Columbus. https://xn--denlillehjlpertilhistorie-cgc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=165&loopRedirect=1 (1)

Kauffeldt, S., & Nielsen, L. (2025).  'Primær kilde - sekundær kilde' i
DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE. Columbus.
https://xn--denlillehjlpertilhistorie-cgc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=177 (1)

Kauffeldt, S., & Nielsen, L. (2025).  'Tendens' i
DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE. Columbus. https://xn--denlillehjlpertilhistorie-cgc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=172 (1)

Kauffeldt, S.,Nielsen, L., & Poulsen, P. (2025). 'Historiebrug' i KLAR TIL KS. Columbus. Tilgået via: https://klartilks.ibog.forlagetcolumbus.dk (1,5)

Kauffeldt, S.,Nielsen, L., & Poulsen, P.. (2025). 'Struktur/aktør' I 'KLAR TIL KS'. Columbus. https://klartilks.ibog.forlagetcolumbus.dk (0,5)

Nationalmuseet.dk. (2025a) 'Kristendommen kom til Danmark' Tilgået via:  https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/tro-og-magi-doed-og-ritual/kristendommen-kom-til-danmark/ (4)

Pedersen, I. (2015) 'Se grafik over vikingernes rejser' (Uddrag) i Videnskab.dk. Tilgået via:
https://videnskab.dk/kultur-samfund/se-grafik-over-vikingernes-rejser/ (0.5).

Pedersen, K. (2017). 'Vikingeeksperter: Kristendommens indførelse i Danmark var ren storpolitik' DR. Tilgået via: https://www.dr.dk/historie/danmarkshistorien/vikingeeksperter-kristendommens-indfoerelse-i-danmark-var-ren-storpolitik (2)

Rasmussen (2018). 'Higher ground'  Tilgået via: https://www.youtube.com/watch?v=XeraDSzu0nw&list=RDXeraDSzu0nw&start_radio=1 (1)

Rådet for sikker trafik (2021) 'Hjelm har alle dage været en god idé' Tilgået via: https://sikkertrafik.dk/om-radet-for-sikker-trafik/kampagner/tidligere-kampagner/hjelm-har-alle-dage-vaeret-en-god-ide/ (1)

Selskabet for historiske kildeskrifters oversættelse (1896) 'KONG KNUTS LIV OG GERNINGER  ELLERÆRESKRIFT FOR DRONNING EMMA' (UDDRAG) Tilgået via https://www.kb.dk/e-mat/dod/130004861621.pdf (1)

Stoklund, M. (2024) Turingestenen. Tilgået via https://lex.dk/Turingestenen (1)

Thomsen, K. (2018). 'Historiebrugsformer' i Historiefaglig arbejdsbog. Systime. Tilgået via: https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=144&L=10 (1)

TV2 (2005) 'Lokes Rapsody' fra 'Jul i Valhal' Tilgået via:
https://www.youtube.com/watch?v=0PF7yl08pZ0&list=RD0PF7yl08pZ0&start_radio=1 (1)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 HIS Forløb 2: Renæssance, reformation & religionss

Forløbsbeskrivelse: Renæssance, reformation & religionsstridigheder

Hovedvægt: ca.1500-1650

Forløbet overordnet:
Forløbet Renæssance, reformation & religionsstridigheder har haft til formål at give eleverne indsigt i perioden ca. 1500-1650 i en overvejende dansk og aalborgensisk kontekst. Gennem temaer og fokusområder som reformation, religion, samfundsopbygning, trolddom, sygdom og bondeoprør, har eleverne fået indblik i hvordan periodens væsentligste samfundsstrukturerer og begivenheder har påvirket samtidens såvel som nutidens danske og aalborgensiske samfund.  Forløbet kombinerede klasseundervisning, gruppearbejde, kreative opgaver og en ekskursion til Aalborg historiske museum, og der er overordnet arbejdet med kildekritik, periodisering, historiebrug og erindringssteder.


Faglige mål
- Anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk  og aktuel sammenhæng
- Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- Anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
- Diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- Argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog

Kernestof
- Dansk historie og identitet
- Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper
- Natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- Historiefaglige metoder
- Historiebrug.

Omfang
14 moduler á 90minutter
48,5 sider á 2400 tegn

Arbejdsformer
- Klasseundervisning
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Narrativ formidling/Anvendelsesorienteret kreativ produktopgave
- Ekskursion til Aalborg Historiske Muesum - Menneskeliv i renæssancen
- Byvandring i Aalborg - Historisk byvandring om Aalborgs historie i 1500 og 1600tallet
- Historisk byvandring - Nordjyske Museers: Aalborg under besættelsen.

Moduloversigt m. læringsmål

- Modul 1. Introduktion og overblik
○ At blive introduceret til forløbet 'Renæssance, Reformation og  Religionsstridigheder', samt at få et overordnet overblik over perioden.

- Modul 2. Renæssancen og samfundet i 1500-tallet
○ At kunne redegøre for centrale kendetegn for Renæssancen i Danmark, samt at kunne reflektere over stændersamfundets betydning for det danske samfund i perioden.

- Modul 3. Pest & Epidemier
○ At kunne redegøre for Den Sorte Død og dennes udbredelse i Europa, samt at kunne reflektere over, hvordan pesten påvirkede datidens samfund socialt og økonomisk.

- Modul 4. Reformationen
○ At opnå indsigt i reformationen og baggrundene herfor, samt at kunne reflektere over hvordan reformationen påvirkede samfundet i perioden.

- Modul 5. Reformationen i Danmark
○ At opnå indsigt hvordan reformationen fik indflydelse på det danske samfund i 1500-tallet. Hertil at blive introduceret til metoden om erindringssteder.

- Modul 6. Clementsfejden - Bondeoprør & Borgerkrig
○ At kunne redegøre overordnet for Clementsfejden 1534, samt hvilke konsekvenser denne fik for samfundet. Hertil at kunne analysere hvordan historien om Skipper Clement er blevet anvendt efterfølgende.

- Modul 7. Clementsfejden - Bondeoprør & Borgerkrig pt.2
○ At kunne redegøre overordnet for Clementsfejden 1534, samt hvilke konsekvenser denne fik for samfundet. Hertil at kunne analysere hvordan historien om Skipper Clement er blevet anvendt efterfølgende.

- Modul 8. Trolddom & hekseri pt.1
○ At opnå indsigt i hekseprocesserne og troen på trolddom i 1500tallets Danmark, samt at kunne reflektere over hvorfor overtro og trolddomsfrygt var så udbredt i perioden.

- Modul 9. Trolddom & hekseri pt.2
○ At få indsigt i konkrete hekseretssager fra Danmarks og Aalborgs historie, samt at kunne reflektere over de særligste kendetegn for hekse og troldfolk i perioden.

- Modul 10. Ekskursion - 1500-tallets Aalborg
○ At opnå indsigt i Aalborgs lokale historie og rolle som købstad i 1500-tallets Danmark, samt at kunne reflektere over hvordan Aalborg fungerede som en integreret del af et større regionalt og globalt samfund i perioden - og hvordan det stadig kan ses den dag i dag.

- Modul 11. Forbrydelse & Straf
○ At få indblik i 1500 og 1600-tallets strafferet, samt igennem kildeanalyse at kunne vurdere, hvordan disse straffe kan give indsigt i samfundets moral og strukturer i perioden.

- Modul 12. Opsamling
○ At samle op på forløbet samt at repetere nøglebegreber med relation til forløbsmaterialet.

Materiale

Becher, E. (2025)a 'Den adelige heks' i 'Historieportalen' Systime. Tilgået via: https://historieportalen.systime.dk/?id=531&L=10 (0,5)

Becher, E. (2025)b 'Den danske heks' i 'Historieportalen' Systime. Tilgået via: https://historieportalen.systime.dk/?id=524&L=10 (1)

Bryld, C. (2025) 'Den lutherske reformation' i 'Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie' Systime. https://danmark.systime.dk/?id=336&L=10 (1)

Brøndum, K. (2025)a. 'Den sorte død og middelalderen' (Uddrag) i 'Pestens tid' Systime.  https://pestenstid.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=161 (2)

Brøndum, K. (2025)b. 'Jødisk kirurg tilstår at have forgiftet brønde og kilder' i 'Pestens tid' Systime. https://pestenstid.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=160 (1)

Danske Lov (1683). (Uddrag) Tilgået via: https://historielab.dk/tema-3-til-skraek-og-advarsel/ (1)

Dr.dk (2017) 'Historien om Danmark: Reformation og renæssance' Tilgået via:
https://www.dr.dk/drtv/episode/historien-om-danmark_-reformation-og-renaessance_474378 (7)

Dr.dk (2025) 'Heksejagt - Farlig magi' Tilgået via: https://www.dr.dk/drtv/se/heksejagt_-farlig-magi_549765 (10)

Frederiksen, P. (2025)a 'Hekse og trolddom' i 'Vores Danmarkshistorie' Systime. Tilgået via: https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151 (1)

Frederiksen, P. (2025)b 'Kampen om Østersøen' i 'Vores Danmarkshistorie' Systime. Tilgået via: https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=188&L=10 (2)

Grubb, U. & Hermannsen, K. (2025) 'Reformationen' (Uddrag) i 'Fokus – kernestof i historie 1. Fra antikken til europæisk ekspansion' Tilgået via:  https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=136&L=10 (1)

Grubb, U. & Hermannsen, K. (2025) 'Renæssancen' (Uddrag) i 'Fokus – kernestof i historie 1. Fra antikken til europæisk ekspansion' Tilgået via: https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=135&L=10 (2)

Guazzo, F. (1608) 'Heksekompendiet' (Uddrag). Tilgået via: https://historieportalen.systime.dk/?id=483&L=10 (1)

Historielab.dk 'Kilde 5 - Guds straf'  i 'Tema [Online] Tilgået via: https://historielab.dk/tema-3-pest/ (0,5)

Holmen, J. & Jørgensen, J. (2025) 'Straf i ældre dansk ret' '(Uddrag) i 'LEX - Danmarks nationalleksikon' Tilgået via: https://lex.dk/straf_(Straf_i_%C3%A6ldre_dansk_ret) (0,5)

Jensen, P., Olsen, K., Søndberg, O. & Frederiksen, P. (2025) 'Stændersamfundet' i 'Grundbog til Danmarkshistorien' Systime. https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=107 (2,5)

Kanthavanam, B. (2025) 'Den sorte død i middelalderen' (Uddrag) i 'Pest - Pandemier fra den sorte død til Covid19', Systime. https://pest.systime.dk/?id=136 (2)

Kauffeldt, S., Nielsen, L. & Poulsen, P. (2025) 'Erindringshistorie' i 'Klar til KS' Systime. (1)

Nordjyske Museer (2025). 'Menneskeliv i Renæssancen' Tilgået via:
https://nordjyskemuseer.dk/renaessancen-i-nordjylland-2/ (0,5).

Nygaard, B. (2025) 'Clementsfejden 1534' i 'LEX - Danmarks nationalleksikon' Tilgået via: https://danmarkshistorien.lex.dk/Clementsfejden_1534 (1,5)

Pedersen, K. (2017) 'Bøndernes sidste oprør' DR. Tilgået via: https://www.dr.dk/nyheder/webfeature/fejde (3,5)

Reich, E. (1970) 'Skipper Clements morgensang' Tilgået via: https://www.festabc.dk/1/skipper-clements-morgensang (1)

Weper, T. & Schile, K. (2017). 'Luther forandrede livet i Danmark'. Historie - Illustreret videnskab.
https://klartilks.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=160 (4)

Østergaard, R. (2025) 'Danske lov' (Uddrag) fra 'Enevældens tid' Systime. Tilgået via: https://enevaeldenstid.systime.dk/?id=151&L=10 (1)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Familie og identitet

Flerfagligt ks-forløb: Familie og identitet

Materiale anvendt i undervisningen, som kræver log in eller adgang via netadgang må tilgås i forberedelsen til den enkeltfaglige eksamensforberedelse.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande.
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof.
- forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger.
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i historisk og aktuel sammenhæng
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur.
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen.

Metode:
- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale.
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi
- argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog
- kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter.
_________________________________________________________________________________
Forløbsbeskrivelse: Historie - Identitet og familie

Hovedvægt: ca.1850-2010

Forløbet overordnet:
Forløbet Familie og identitet har haft til formål at give eleverne indsigt i, hvordan familieformer, identiteter og værdier har ændret sig i takt med samfundets udvikling fra det traditionelle samfund til det moderne og senmoderne samfund. Gennem temaer og fokusområder som industrialisering, urbanisering, kernefamilien, kønsroller, rødstrømpebevægelsen, ungdomsoprør, økonomiske kriser, danskhed og globalisering har eleverne fået indblik i, hvordan samfundsmæssige, kulturelle og historiske forandringer har påvirket menneskers hverdagsliv, familier og selvforståelse.

Undervisningen kombinerede klasseundervisning, gruppe- og pararbejde, kreative formidlingsopgaver, og der er overordnet arbejdet med kildekritik, periodisering, identitetsdannelse, samspillet mellem fortid og nutid.


Faglige mål
- Anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk  og aktuel sammenhæng
- Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- Anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
- Diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- Argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog

Kernestof
- Dansk historie og identitet
- Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper
- Natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- Historiefaglige metoder

Omfang
9 moduler á 90minutter
37 sider á 2400 tegn

Arbejdsformer
- Klasseundervisning
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Narrativ formidling/Anvendelsesorienteret kreativ produktopgave

Moduloversigt m. læringsmål

- Modul 1. Introduktion til samfundstyperne
○ At blive introduceret til KS-forløbet 'Identitet og familie' samt at opnå kendskab til de forskellige samfundstyper og hvordan disse adskiller sig fra hinanden.  

- Modul 2. Det traditionelle samfund
○ At kunne redegøre for det traditionelle samfunds historiske kendetegn samt via kildeanalyse at kunne reflektere over hvordan livet var for landbefolkningen i perioden.

- Modul 3. Det moderne samfund
○ At kunne redegøre for industrialiseringen og urbaniseringen i Danmark, samt igennem kildeanalyse at kunne undersøge hvordan forholdende var for befolkningen i byerne.

- Modul 4. Det moderne samfund - Kernefamilien  
○ At opnå indsigt i hvordan kernefamilien opstod i det moderne samfund samt at kunne reflektere over hvordan kønsrollerne kom til udtryk i perioden.

- Modul 5. Det moderne samfund - Rødstrømper og ligestilling
○ At kunne redegøre for rødstrømpebevægelsen samt dennes opgør mod de eksisterende kønsroller. Hertil at kunne analysere hvordan ligestillingsdebatten kom til udtryk i perioden. .

- Modul 6. Det moderne samfund - Ungdomsoprør, hippier og atomkraft
○ At kunne redegøre for hippie-bevægelsen og 70ernes ungdomsbevægelse i Danmark, samt at kunne reflektere over periodens store modstand mod atomkraft, og hvordan denne kom til udtryk i samfundet.  

- Modul 7. Det moderne samfund - Økonomiske kriser og ungdomskultur
○ At kunne redegøre for de økonomiske kriser i 73' og 79', samt at kunne reflektere over hvilke betydninger disse fik i samtiden - Med særligt fokus på ungdommen i perioden.

- Modul 8. Det senmoderne samfund
○ At kunne redegøre for de væsentligste kendetegn ved det senmoderne samfund, samt at kunne reflektere over hvordan de forskellige samfundstyper adskiller sig fra hinanden.

- Modul 9. Det senmoderne samfund - Danskhed + Opsamling
○ At have forståelse for den nationale identitets betydning i et globaliseret senmoderne samfund, samt at kunne diskutere hvad den danske nationale identitet formes af.

Materiale

Barkhus, N. (1921) 'Min ungdom 1857-1867' Tilgået via:
https://danmarkiattenhundredetallet.systime.dk/?id=197 (1,5)

Bryld, C. (2025) 'De svage regeringers kamp mod krisen' [Uddrag] i 'Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie'  tilgået via: https://danmark.systime.dk/?id=723 (0,5)

Bryld, C. (2025) 'Det brogede ungdomsoprør' [uddrag] i 'Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie'  tilgået via: https://danmark.systime.dk/?id=721&L=10#c1834 (2)

Bryld, C. (2025) 'Krisen rammer Danmark' i 'Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie' Tilgået via: https://danmark.systime.dk/?id=848 (1)

'En kvindes dag' (1975) Tegneserie fra Kvinde kend din krop, 1975. tilgået via: https://danmarkshistorien.lex.dk/%E2%80%9CEn_kvindes_dag%E2%80%9D_Tegneserie_fra_Kvinde_kend_din_krop,_1975 (1)

Gnags (1976) 'Sig nej, sig nej' Tilgået via: https://www.youtube.com/watch?v=qRlIHBAi3kc&list=RDqRlIHBAi3kc&start_radio=1 (1)

Hausgaard, N. (1976)  'Hilsen fra os' Tilgået via:
https://www.youtube.com/watch?v=xByoXf3RLCc&list=RDxByoXf3RLCc&start_radio=1 (1)

Historielab.dk (2025) 'Nej til atomkraft' Tilgået via:  https://historielab.dk/tema-4-nej-til-atomkraft/ (1)

Hornemann, E. (1870). 'Læge Emil Hornemann til sundhedskommissionen 4.11.1870' Sager vedr. overbefolkede lejligheder 1863-70. Københavns politi. Landsarkivet for Sjælland. (0,5)

Jensen, J. & Kjærgaard, R. (2025) 'Ung i en krisetid' i 'Danmark i Europa' Tilgået via: https://danmarkieuropa.systime.dk/?id=265 (1)

Jomfru Ane Band (1976) 'Den stumme lakaj' Tilgået via:
https://www.youtube.com/watch?v=TrR8CmmTZwA&list=RDTrR8CmmTZwA&start_radio=1 (1)

Madsen, M. et.al. (2025) 'Kapitel 1. Identitet og familie' i 'KS-bogen' Colombus. Tilgået via: https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=129 (20)

Møller, A. (2020) 'For de unge er danskhed blødt op. Den ældre generation har stadig krigen siddende i sig' Kristeligt Dagblad. Tilgået via: https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sjael/det-er-saa-fredeligt-vaere-dansk (2,5)

Ribe Jenstøberi (1960) 'Du laver dejlig mad mor'  Tilgået via: https://www.dr.dk/det-bedste-fra-dr/carmen-curlers/din-mand-skrider-hvis-du-ikke-kan-bage-og-andre-reklamer-fra (1)

Socialdemokratiet (1950) 'Arbejde og tryghed' - Plakat ved kommunalvalg 1950. Tilgået via:
https://arkiv.dk/vis/1158424 (1)

Søren Sidevinds spillemænd (1979) - Men der var også dårligt vejr på optællingsdagen
https://www.youtube.com/watch?v=alt3xBMP1tg&list=RDalt3xBMP1tg&start_radio=1 (1)
____________________________________________________________________________
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Globalisering og kulturmøde

Forløbsbeskrivelse: Globalisering og kulturmøder
Fokus: Islams gudopfattelse, syn på Muhammed og Koranen, islams hellige tid og helligsted, ritualer, sharia, de fem søjler.

Undervisningsmateriale:
Reimick m.fl.: Grundbogen til religion C 251-254, 93-118: https://grundbogentilreligionc.systime.dk/index.php?id=158
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/index.php?id=158&L=0
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=222
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/index.php?id=223
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/index.php?id=143#c982
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/index.php?id=161
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=219
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=219
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=254
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=255
Albinus m.fl.: Religioner lever s. 14: Ortopraksi og ortodoksi
DR: Fem skarpe om islam:  https://www.dr.dk/studie/religion/andre-dokumentarer-om-islam
faust=TV0000011894&s=43121947&n=1&o=hits
Dokumentar: The worlds largest pilgrimage (digitalt)
Koranen, Sura 2,185 ;sura 2 vers 125-; sura 4.136 ; Sura 1, vers 1-7; Sura 56, 1-56
Ibn Ishaqh: "Muhammeds sidste valfart." Religionsportalen: https://religion.systime.dk/index.php?id=546&L=0
Fortælling om Muhammeds åbenbaringer
Illustration af Muhammed og Gabriel  fremstillet i 1300-tallets Persien. Rashid al-Din, 1307. Edinburgh University Library, Scotland
Islams hellige skrifter (screencast): https://itsak-
Musik: https://onepathnetwork.com/is-music-haram/
Tegning: Drawing halal or haram #HUDATV: https://www.youtube.com/watch?v=rLkFo4AWXC4
Besøg hjemmesiden og find et eksempel på et hverdagsproblem, som en mufti eller sheik tager stilling til: http://islamsvar.dk/ (digitalt)
Dommedag: Paradis eller Helvede? https://religion.systime.dk/?id=c3076 (digitalt)
Forberedelser til bøn: https://religion.systime.dk/?id=540#c2731
En raka: 02 Sabah Namazı - (Farz) - Namaz Nasil Kilinir: https://www.youtube.com/watch?time_continue=23&v=iSc5Ca7fKbk&feature=emb_logo
”Rektor afviser bøn om bederum”: https://www.berlingske.dk/samfund/rektor-afviser-boen-om-bederum

Omfang: Ca.  35 sider
____________________________________________________________________________

Forløbsbeskrivelse: Historie - Globalisering og kulturmøder

Hovedvægt: ca.1945-2020

Forløbet overordnet:
Forløbet Globalisering og kulturmøder har haft til formål at give eleverne indsigt i, hvordan migration, globalisering og kulturmøder har præget det danske samfund gennem historien. Med særligt fokus på ide tyske flygtninge efter Anden Verdenskrig, de tyrkiske gæstearbejdere, samt flygtninge- og indvandrerdebatten i terrorens tidsalder, har eleverne fået indblik i, hvordan mødet mellem forskellige kulturer har påvirket det danske samfund. Forløbet har desuden belyst forskellige fremmedsyn og holdninger til indvandring i et historisk perspektiv med fokus på Fremskridtspartiet. Undervisningen kombinerede klasseundervisning, gruppe- og pararbejde samt individuelt arbejde, og der er overordnet arbejdet med kildekritik, identitetsdannelse, kulturmøder, fremmedsyn samt samspillet mellem fortid og nutid.


Faglige mål
- Anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk  og aktuel sammenhæng
- Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- Anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
- Diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- Argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog

Kernestof
- Dansk historie og identitet
- Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper
- Natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- Historiefaglige metoder

Omfang
8 moduler á 90minutter
48 sider á 2400 tegn

Arbejdsformer
- Klasseundervisning
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Individuelt arbejde

Moduloversigt m. læringsmål

- Modul 1. Intro til globaliseringen - Kulturmøder
○ At kunne redegøre for overordnende tendenser i den historiske indvandring til Danmark, samt reflektere over Danmarks historie som homogent og heterogent samfund

- Modul 2 + 3. De tyske flygtninge - Fremmedsyn
○ At opnå indsigt i de tyske krigsflygtninges vilkår i Danmark, samt at kunne reflektere over, hvordan de blev modtaget af den danske befolkning i perioden - Med særligt fokus på fremmedsyns-dimensioner.

- Modul 4. De tyrkiske gæstearbejdere
○ At få indblik i de tyrkiske gæstearbejderes ankomst og vilkår i Danmark i 1960erne, samt i gennem kildekritisk analyse at kunne vurdere hvordan danskerne forholdt sig til de tyrkiske gæstearbejdere i perioden.  

- Modul 5. Indvandring i 1970erne og 1980erne - Fremskridtspartiet
○ At kunne redegøre for hvordan indvandringen til Danmark udviklede sig i 1970erne og 1980erne, samt at kunne analysere hvilke fremmedsyn og holdninger til indvandring der fandtes i samfundet i perioden.

- Modul 6. Indvandring i terrorens tidsalder
○ At kunne redegøre for hvordan indvandringen til Danmark udviklede sig i perioden 2001-2011, samt at kunne reflektere over hvorfor perioden bliver betegnet som 'terrorens tidsalder'

- Modul 7. Den danske udvandring til USA
○ At kunne forklare centrale årsager til den danske udvandring til USA i perioden 1820–1930, samt at kunne reflektere over hvordan den danske indflydelse kan ses i nutidens amerikanske samfund.

- Modul 8. Danmark i en global verden
○ At få indblik i globaliseringens historiske indvirkning på Danmark, samt at kunne reflektere over argumenter hhv. for og imod globaliseringen i Danmark.


Materiale

Brøndal, J. (2026) 'Den danske udvandring til USA' [Uddrag] Danmarks Nationalleksikon. Tilgået via: https://danmarkshistorien.lex.dk/Dansk_udvandring_til_USA,_1820-1930 (2,5)

Dahl, K. (2016) 'Kristian Thulesen Dahls tale ved Dansk Folkepartis årsmøde 2016 [Uddrag] Tilgået via: https://www.dansketaler.dk/tale/kristian-thulesen-dahls-tale-ved-dansk-folkepartis-aarsmoede-2016 (1,5)

Fisker, J. (1970) Velkommen Mustafa - kronik af direktør Jens Fisker, Dansk Arbejdsgiverforening. Tilgået via: https://danmarkshistorien.lex.dk/Velkommen_Mustafa_-_kronik_af_direkt%C3%B8r_Jens_Fisker,_Dansk_Arbejdsgiverforening,_1970 (2)

Frihedsrådet (1945) 'Opråb angående hjælp til tyske flygtninge, 21. marts 1945' Tilgået via:
https://danmarkshistorien.lex.dk/Frihedsr%C3%A5det_Opr%C3%A5b_ang%C3%A5ende_hj%C3%A6lp_til_tyske_flygtninge,_21._marts_1945 (1)

Hassani, I. (2026) 'Gæstearbejdere' i 'Danmarks kulturmøder med Mellemøsten' Tilgået via:
https://danmarkskulturmoeder.ibog.frydenlund.dk/?id=180 (2,5)

Hassani, I. (2026) 'Indvandring i terrorens tidsalder (2001-2011)' [Uddrag] i 'Danmarks kulturmøder med Mellemøsten' Tilgået via: https://dennyindvandring.systime.dk/?id=138 (3)

Jensen, J. (2026) 'Tyske flygtninge og danske læger i 1945' [Uddrag] fra LEX - Danmarks Nationalleksikon. Tilgået via: https://danmarkshistorien.lex.dk/Tyske_flygtninge_og_danske_l%C3%A6ger_i_1945 (1,5)

Joost Klein (2024) 'Europapa | Netherlands 🇳🇱 | Official Music Video | Eurovision 2024' Tilgået via: https://www.youtube.com/watch?v=gT2wY0DjYGo&list=RDgT2wY0DjYGo&start_radio=1 (1)

Kauffeldt, S. & Nielsen, S. (2026) 'Kulturmøder og fremmedsyn' i 'Den lille hjælper til historie' Tilgået via: https://xn--denlillehjlpertilhistorie-cgc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=150#c435 (1,5)

Lidegaard, B. (2026) 'Danmark i en global verden' [Uddrag] Danmarks Nationalleksikon. Tilgået via: https://lex.dk/Danmark_i_en_global_verden (2)

Madsen, M. et.al. (2025) 'Indvandring til Danmark efter 1945' i 'KS-bogen' Colombus. Tilgået via: https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=161 (2)

Mogensen, J. (1972) 'Danmarks jord for de danske' Tilgået via: https://www.youtube.com/watch?v=uhp6G0Gp90A (1)

Nikolajsen, K. & Ohnesorge, T.(2026) 'Hvem kom til Danmark 1973-1983?' i 'Den ny indvandring' Tilgået via: https://dennyindvandring.systime.dk/?id=147 (1,5)

Nikolajsen, K. & Ohnesorge, T.(2026) 'Nye kritiske røster' ' i 'Den ny indvandring' Tilgået via:
https://dennyindvandring.systime.dk/?id=183 (2)

Schmidt, G. (2026) 'Indvandring til Danmark 1500-1950' Tilgået via: https://lex.dk/indvandring_til_Danmark_1500-1950 (3)

Walter, A. (2023) 'Når befrielsen kommer' Nordisk Film Distribution A/S. (20)

Indvandringens historie, afsnit 3, tyske flygtningen i et besat Danmark

Indvandringens historie, afsnit 5 - Gæsterne der blev (1960-1970)

om isbjergmodellen, https://kulturogsamfund.systime.dk/?id=343


___________________________________________________________________________
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Buddhisme

Forløbsbeskrivelse, buddhisme
Der er i forløbet blandt andet arbejdet med redegørelse for udvalgte sider af buddshimen; gudsop-fattelse, menneskeopfattelse samt livsopfattelse. Dertil er der arbejdet med vurdering af buddhis-mens samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid (karmaloven, munke-væsnet i Thailand samt buddhismen i det senmoderne Vesten). Der er fokuseret hovedagligt på mahayna og theravada samt mindre vægtning på vajrayana. Begreberne: karma, buddha, dharma, dhuka, middelvejen, den otte-ledet vej, samsara, nirvana, an-atman samt skandhaer har været foku-serede begreber.

Materiale
Grundbøger
* Alt grundbogsmateriale har været anvendt i onlineversion. Der er angivet i parentes, hvilke sider dette ca. Svarer til i den fysiske version af bøgerne.
”Grundbog til Religion C” Madsen, L. M.fl. 2013: https://grundbogentilreligionc.systime.dk/
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=168 :Fra afsnittet ”Tekst 1” til og med afsnittet ”Tekst 2”. (S. 145-146)
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=169 (S. 147)
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=170 (S. 148-149)
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=171 (S. 150-155)
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=234 (S. 156-160)
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=235 (S. 160-163 m. undtagelse af tekst 6+8)
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=237 (S. 167-169)
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=238 (S. 170)
https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=173 (S. 172)

Kilder
Buddha-legenden Sammenskrivning af forskellige kilder ved religionsforsker Jørn Borup. Kilde: Horisont C – en grundbog til religion
Nagarjuna: Brev til en ven. I: To buddhistiske læredigte. Akademisk Forlag, 1981. S. 32-33. Over-sat af Christian Lindtner.
Jørn Borup: At tælle danske buddhister (uddrag) Fra <https://samtidsreligion.au.dk/religion-i-danmark/2015/at-taelle-danske-buddhister/>  
Benarestalen: Teksten stammer fra Vinaya Pitaka (I, 10) og tilhører dermed de kanoniske skrifter.
Oversættelse: Chr. Lindtner.
De tre tilflugter
Genfødselsprocessen fra Milindapanha

Videomateriale:
Reportage: Theravadabuddhismens kendetegn: https://religion.systime.dk/?id=888&L=0. 17 min. 40 sek.
Himmelen over Danmark: Buddha og milliardæren: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000004832&s=43025798&n=1&o=hits. 29 min.
Mindhelper: Åndedrætsøvelse - Kort, Vimeo: https://vimeo.com/327008055: 5 min.
Mindfulness i klassen - Risskov Skole Mindfulness i klassen - Risskov Skole: https://vimeo.com/87507041 3 min. 46 sek.
Verdenreligionernes udbredelse: https://religion.systime.dk/?id=476. 1 min. 54 sek.

Omfang: Ca. 35 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Politik

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 30,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 HIS Forløb 3: Den Kolde Krig

Forløbsbeskrivelse: Den kolde krig  

Hovedvægt: 1945-1991

Forløbet overordnet:  
Forløbet 'Den kolde krig' har haft til formål at introducere eleverne til ideologiernes kamp i det 20' århundrede. Med overvejende fokus på jerntæppet og Europas blokdeling samt særskilt fokus på Tysklands deling og Berlinmuren, har eleverne fået indblik i hvordan konflikten havde indflydelse på internationale samarbejder og almindelige menneskers liv. Det særlige fokus på Berlin skal desuden sættes i forbindelse med klassens studietur til Berlin, hvor eleverne arbejdede med den kolde krigs historie og betydning for byens udvikling og identitet.
Endelig skulle forløbet også forberede eleverne på Historieopgaven, som omhandlede koldkrigs-propaganda og erindringssteder i Berlin.

Undervisningen kombinerede klasseundervisning, gruppe- og pararbejde, individuelt arbejde, studietur til Berlin samt udarbejdelsen af en større skriftlig historieopgave, og der er overordnet arbejdet med kildekritik, ideologianalyse, aktør- og strukturforklaringer, samt erindringsstedsanalyse.

Faglige mål
- Anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk  og aktuel sammenhæng
- Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- Anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
- Diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- Argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog

Kernestof
- Dansk historie og identitet
- Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper
- Natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- Ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- Historiefaglige metoder

Omfang
7 moduler á 90minutter
48 sider á 2400 tegn
Hertil studietur til Berlin
Hertil Historieopgaven (9 moduler á 90 minutter)

Arbejdsformer
- Klasseundervisning
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Individuelt arbejde
- Studietur til Berlin - Uge 17
- Større skriftlig produktopgave - Historieopgaven

Moduloversigt m. læringsmål

- Modul 1. Intro til den kolde krig + Ideologiernes kamp
○ At opnå en overordnet forståelse af perioden 'Den kolde krig', herunder den ideologiske konflikts vigtigste aktører, forskellige konfliktområder samt perioder med både høj og lav spænding.

- Modul 2. Jerntæppet - Blokkenes modsætninger
○ At få indsigt i jerntæppets blokdeling af Europa med fokus på vestens syn herpå.

- Modul 3. Livet bag jerntæppet
○ At opnå indsigt i Tysklands opdeling under den kolde krig med fokus på DDR og Østberlin, samt a kunne reflektere over rationalerne bag Berlinmurens opførelse i 1969.

- Modul 4. Propaganda: Kampen om hjerter og sind
○ At opnå indsigt i hvilken rolle politisk og ideologisk propaganda spillede under den kolde krig, samt at kunne reflektere over  propagandaens strategiske indflydelse i perioden.

- Modul 5. Danmark under den kolde krig
○ At opnå indsigt i atomkapløbet og MAD-princippet samt forstå Danmarks internationale rolle under Den Kolde Krig. Derudover at kunne analysere og drage paralleller til, hvordan krisementaliteten fra Den Kolde Krig kan sammenlignes med nutidens diskussioner om beredskab og kriseforberedelse.

- Modul 6. Murens fald og Tysklands genforening
○ At kunne redegøre for nøglebegivenheder relateret til Berlin-murens fald og Tysklands genforening. Derudover at kunne analysere hvordan 'arven fra DDR' stadig kan ses i nutidens Tyskland - Med udgangspunkt i kvantitativ statistik.

- Modul 7. Opsamling + Ny kold krig
○ At kunne reflektere over hvilken betydning Sovjetunionens sammenbrud har fået på nutidens samfund og den geopolitiske verdensorden, samt diskutere hvorvidt den kolde krig blev afsluttet med Sovjetunionens sammenbrud. - Hertil opsamles der på forløbet.

Materiale

Barner, K. (2025). '1. Den kolde krig - Kamp uden krudt og kugler' I 'Den kolde krig'. Systime. Tilgået via https://koldkrig.systime.dk/?id=263 (Uddrag) (5)

Barner, K. (2025). 'Tysklands deling' i 'Den kolde krig'. Systime. Tilgået via: https://koldkrig.systime.dk/?id=248 (2)

Bryld, C. (2025). 'Danmark i Vestblokken'. I Verden efter 1914 - i dansk perspektiv'  Systime. Tilgået via: https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=635 (1,5)

Bryld, C. (2025). 'De to alliancesystemer'. I Verden efter 1914 - i dansk perspektiv'  Systime. Tilgået via: https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=634 (1,5)

Bryld, C. (2025). 'Folkedemokratisering af Østeuropa'. I Verden efter 1914 - i dansk perspektiv. Systime. https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=199&L=10 (1)

Busch, E. (1957) 'Der Heimliche Aufmarsch!' Tilgået via: https://www.youtube.com/watch?v=RFv3avuTjGo&list=RDRFv3avuTjGo&start_radio=1 (2)

Churchill, W. (1946) 'Jerntæppetale 5. marts 1946' tilgået via: https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=244&L=10 (3)

Civilforsvaret (1962) 'Beskyttelsesrummets udstyr' [Uddrag] i 'Hvis krigen kommer' Tilgået via:
https://www.reganvest.dk/hvis_krigen_kommer.pdf (2,5)

Den kolde krig - Dokumentar (2017) Tilgået via: https://youtu.be/BdW9BQgo0xE (30 min) (10 sider)

Dr.dk 'Leveforhold i Øst- og Vesttyskland' [Online] Tilgået via: https://www.dr.dk/studie/historie/berlinmuren-falder (2)

Dr.dk 'Sådan skulle Danmark udslettes på 6 dage' [Online] Tilgået via:
https://www.dr.dk/historie/webfeature/atombombe (2)

Farbøl, R. (2021). 'Den kolde krig i Danmark - Civilforsvar, protester & fodnoter'. Aarhus universitet. Tilgået via: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/den-kolde-krig-i-danmark (4 sider)

Frederiksen, P. (2025). 'De østeuropæiske folkedemokratier' I VORES VERDENSHISTORIE. Columbus. https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=131&loopRedirect=1 (1,5)

Frederiksen, P. (2026). 'Murens fald og opløsningen af DDR' Tilgået via: https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=356 (3,5)

Larsen, H.B. & Smitt, T. (2019). 'UDVIKLINGEN AF ET DELT EUROPA 1945-1949'. I En europæisk verdenshistorie. Tilgået via: https://eneuropaeiskverdenshistorie.systime.dk/?id=282 (2)

Nikolajsen, K. & Ohnesorge, T. (2025). 5. Kampen om hjerter og sind. I Den Kolde Krigs Verden. Systime. https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=144 (2)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 27,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Opsamling og repetition

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 11 Velfærd

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Kristendom

Vi har i forløbet gennemgået:

- De politiske og religiøse forhold på Jesu tid
- Jesu budskab
- Jesu praksis
- Jesu død, opstandelse og himmelfart - herunder den objektive og subjektive
   forsoningslære
- Jesus som mytisk og historisk person
- Jesus som lidende og Jesus som sejrende
- Jesus som 100% menneske og 100% Gud
- Jesus forkyndelse i form af: Stridssamtaler, mirakler, prædikener og lignelser.
- Det grundlæggende menneskesyn: Mennesket er skabt af Gud og i Guds billede
- Jødernes udvælgelsestanke + de tre store pagter ml. Abraham og Gud, Noa og Gud og
   Moses og Gud.
- Den nye pagt - universel religion overfor partikulær religion
- Paulus og hans betydning for den formative kristendom
- Bjergprædiken: Hvordan Jesus bygger videre på loven og den kristne etik
- Danernes store religionsskifte: Fra vikingetro til kristendom m. gennemgang af Harald
  Blåtand og historiske årsager til religionsskiftet.
- Martin Luther og hans rolle i reformationen, samt kort præsentation af hans tekster:
  Om de gode gerninger, de 95 teser, Lille Katekismus og Fortalen til Romerbrevet.

Gennemgået materiale i forløbet:

- Siderne 89-92 fra bogen Religion Kort og Godt af Allan Poulsen. (3,3 ns)

- En sproglig bearbejdet udgave af De Ti Bud, som de står i Anden Mosebog kapitel 20  
  udklippet fra  https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/de-ti-bud-og-hvad-de-handler-om (0,1 ns)

- Menneskesyn i jødedommen – kilde: Menneskesyn | Grundbogen til Religion C,
  jødedom (3,2 ns)

- Oversigtsartiklen '7 fællestræk mellem Det Gamle og Det Nye Testamente' 7 fællestræk mellem Det Gamle og Det Nye Testamente - Kristendom.dk (3,2 ns)
   
- Horisont C: Grundbog til religion - kapitel om kristendom - kristendommens historie fra  
  kristne i Romerriget til kristne i Middelalderen. (3,6 ns)

-  Horisont C: Grundbog til religion - kapitel om kristendom - Uddrag fra afsnittet  
  'Kristendom i dag'. (2,8 ns)

- Romerbrevet 5, vers 1-21 (1,1 ns)

- Brev til Galaterne, kap. 5, vers 1-12 (0,4 ns)

- Uddrag fra Lukasevangeliet kap. 10, vers 30-37: Lignelsen om den barmhjertige
  samaritaner (0,3 ns)

- Matthæusevangeliet kap. 14, vers 13-21: Bespisningen af de femtusinde (0,4 ns)

- Matthæusevangeliet, kap. 5, vers 1-16: Bjergprædikenen (2,5 ns)

- Markusevangeliet kap. 7, vers 1-23: Spørgsmålet om rent og urent (1 ns)

- Lukasevangeliet, kap. 1, vers 26-38: Bebudelsen af Jesu fødsel (0,5 ns)

- Matthæusevangeliet, kap. 14, vers 22-33: Vandringen på søen (0,7 ns)

- Uddrag fra artiklen 'Hvem var Martin Luther'  https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/hvem-var-martin-luther (1,4 ns)

- Uddrag fra 'Om de Gode Gerninger' af Martin Luther  https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2134 (2,5 ns)

-  Påskens dage | Folkekirken.dk 'Påskens dage'
  gennemgået i grupper i matrix: Hver gruppe har taget udgangspunkt i én af påskens dage og
  har dermed kun hørt andre gruppers fremlæggelse af enten:
- Palmesøndag | Folkekirken.dk (1 ns)
- Påskens dage: Skærtorsdag | Folkekirken.dk (1 ns)
- Langfredag | Folkekirken.dk (1 ns)
- Påskedag | Folkekirken.dk (1 ns)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Opsamling

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Introduktion til religion

I introduktion til religion arbejder vi med grundlæggende elementer i definitionen af religion. Herunder:

Durkheims religionsdefinition, Podemann Sørensens myte-ritual-model, perspektiverne 'indefra' og 'udefra', religionsfagets metoder: Historisk, sociologisk, religionsfænomenologisk, humanistisk.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Forløb#8

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Bæredygtighed

I historie har der som det fremgår af den overordnede forløbsbeskrivelse været fokus på bæredygtighed. Her har vi haft et særligt fokus på den industrielle revolution i England – herunder årsager, 5 faktorer der skal opfyldes for en industriel revolution, fordele/ulemper, arbejdsforholdene i industrien og konsekvenserne af den industrielle revolution. Der har også været fokus på forskellige natursyn – antropocentrisme, sentientisme, biocentrisme og økocentrisme.  

Ydermere har der været fokus på Danmark og den danske industrialisering – dette særligt med fokus på overgangen fra industrisamfund til forbrugssamfund.

Materiale:
Netudgaven af Klimahistorie – menneske og natur i den antropocætidsalder. Her er hele del 1 læst samt dele af del 2 og 3.

Kilder
• Om fabriksarbejdernes sociale stilling (1844)
• Landskab med stente, maleri af C.W. Eckersberg, 1810
• Fra Burmeister og Wains jernstøberi, maleri af P. S. Krøyer, 1885
• Reklame for Jolly Cola
• Reklame for Tjæreborg
• statistik over danskernes klimaaftryk
• Uddrag af Esther M. Kjeldahl: Vi er sammen om at mærke det

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer