Holdet 2r ks (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2r ks (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26 - 2026/27
Institution	Aalborg Katedralskole
Fag og niveau	K og S faggrup. -
Lærer(e)	Ester-Helene Vinther Frei, Jakob Brolin Gade, Jesper Johansen Odgaard
Hold	2025 ks/r (1r ks, 1r ks-hi, 1r ks-re, 1r ks-sa, 2r ks, 2r ks-hi, 2r ks-re, 2r ks-sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Vikingetiden: Danmarks tilblivelse (Hi)
Titel 2	Menneskeret, demokrati og ansvar (Hi)
Titel 3	Familie og identitet (Flerfagligt)
Titel 4	Identitet og familie (Flerfagligt - religion)
Titel 5	Ideologier kan ændre verden
Titel 6	Globalisering og kulturmøder (flerfagligt)
Titel 7	Globalisering og kulturmøder (tværfagligt)
Titel 8	Den Kolde Krig (Hi)
Titel 9	Buddhisme (Rel)
Titel 10	Bæredygtighed
Titel 11	Bæredygtighed (tværfagligt)
Titel 12	Kristendom (Rel)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Vikingetiden: Danmarks tilblivelse (Hi) Fokus på vikingerne Kernestof: -dansk historie og identitet ̶ nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper ̶ styreformer i historisk og nutidigt perspektiv ̶ globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv ̶ historiefaglige metoder ̶ historiebrug. Materiale: -https://danmarkshistorien.lex.dk/Jellingstenene,_ca._950-965 -https://www.dr.dk/nyheder/indland/vikingedronningen-thyra-rykker-op-paa-siden-af-gorm--den-gamle-forskning-afsloerer#!/ -Kauffeldt, Søren m.fl.: Klar til KS, Columbus 2020, https://klartilks.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=160 (Erindringshistorie) - Fokus 1 (ny udgave), kapitel 2 – Danmarks tilblivelse s. 77-81
Indhold	Kernestof: Hej 1r. Velkommen til KS Historie. Jeg glæder mig til at møde jer. Lektien er at have læst s. 77-81 (stop ved Jellingdynastiet). I begyndte at læse s. 77-79 på klassen sidst. Der er to arbejdsspørgsmål knyttet til teksten, så I har et tydeligt læsefokus. Dem finder I også i onenote. Følg linket eller åbn KS onenoten Læs artiklen om Dronning Thyras indflydelse og den nye forskning. I får tid til at besvare spørgsmålene i timen, men det er en god idé at se dem inden I læser, så I har et læsefokus. Titel Titel Sidste modul blev afbrudt halvvejs, så vi samler op på spørgsmålene til Thyra, som I besvarede i timen. Herefter skulle I læse videre i dokumentet/fremstillingen "Vikingetiden" (Grundbog). Lektien til i dag er at have læst side 7-10. I må meget gerne I timen ser vi et afsnit af "Historien om Danmark". Som lektie skal I have læst resten af "Grundbog (Vikingetiden)". Jeg fornemmer, at I nåede ret langt hvis ikke helt færdige med denne sidst, hvor vi gennemgik nogle af spørgsmålene dertil. Lektien er at have besvaret alle spørgsmål til TV-afsnittet om Vikingetiden og Grundbog (Vikingetiden). Var du fraværende, kan du se afsnittet her Titel Til i dag skal I have kigget på kildeuddragene "Syn på vikingerne" og udfyldt: tid, person, indhold og tendens. Historien kan I hoppe over. Jeg har lavet et skema som underside "kildekritisk analyse", som I kan kopiere. Vi samler op på turen til Lindholm Høje, men I skal også være klar til at kunne besvare den kildekritiske tabel til Ibn Fadlans beretning om vikingerne (I arbejdede med den 27/08). Det forventes, at I kan deltage i gruppe- og klassegennemgang af denn
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Menneskeret, demokrati og ansvar (Hi) Forløbet undersøger hvordan demokrati, menneskerettigheder og ansvar har udviklet sig historisk, og hvordan disse forstås og udfordres i dag i forhold til identitet, rettigheder og globalt ansvar? Centrale nedslag har været Oplysningstiden, Enevælde, Den Franske Revolution, Danmarks Grundlov, Treårskrigen/Borgerkrigen, Nationalisme, Demokrati, Menneskerettigheder, Diverse erklæringer, Folkedrab (Herunder Palæstina og Armenien/Nagorno-Karabakh), Spiralsagen. Kernestof: ̶ dansk historie og identitet ̶ styreformer i historisk og nutidigt perspektiv ̶ Holocaust og andre folkedrab ̶ globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv ̶ historiefaglige metoder Materiale: - Menneskerettighedserklæringen 1789 (uddrag) - Ludvig d. 14. om sit styre, 1671 - Maleri af Solkongen 1710 - Poul Steiner Jensen m.fl. :"Krig om Slesvig og demokratisk grundlov" https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=145 - "Året 1848 og overgangen fra enevælde til indskrænket monarki" (uddrag) https://danmarkshistorien.lex.dk/%C3%85ret_1848_og_overgangen_fra_enev%C3%A6lde_til_indskr%C3%A6nket_monarki - Visen Peter Faber: Den tapre landsoldat (1848) https://danmarkshistorien.lex.dk/Peter_Faber_Dengang_jeg_drog_afsted_(Den_tappre_Landsoldat),_1848 - Poul Steiner Jensen m.fl. "Enevælden i modvind" https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=144 - Peter Frederiksen: "Den franske revolution" https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=215 - Maria Madsen m.fl.: "Menneskerettigheder" https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=194 - Solvej Berlau og Stine Thuge: "Hvad er folkedrab?" https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=131 + https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=153 - Caroline Sofie Gede: "FN-efterforskere: Israel begår folkedrab i Gaza" https://www.dr.dk/nyheder/udland/fn-efterforskere-israel-begaar-folkedrab-i-gaza - uddrag af udtalelser fra hhv. Mette Frederiksen og Enhedslisten om Gaza - Uullat fik sat spiral op mod sin vilje: Undskyldningen er ikke nok https://www.dr.dk/nyheder/politik/uullat-fik-sat-spiral-op-mod-sin-vilje-undskyldningen-er-ikke-nok - Mette Frederiksen siger undskyld til grønlandske kvinder i spiralsagen https://www.dr.dk/nyheder/politik/mette-frederiksen-siger-undskyld-til-groenlandske-kvinder-i-spiralsagen - Sofie Lene Bak m.fl. "Historieportalen". Afsnittet "Holocaust og folkedrab" og Primo Levi: "Hvis dette er et menneske", 1947 (uddrag) - Karen Jeppe - en heltinde (uddrag) https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/armenien/gerningsmaend-hjaelpearbejdere-redningsmaend/karen-jeppe-glemte-heltinde#toc-arbejdssp-rgsmal?ct=1787042309263 - Tyrkernes hensigt: ”at udrydde det armenske folk” https://folkedrab.dk/kilder/kilde-tyrkernes-hensigt-udrydde-armenske-folk - Etnisk udrensning i fuldt dagslys https://www.weekendavisen.dk/udland/etnisk-udrensning-i-fuldt-dagslys?gaa_at=eafs&gaa_n=AWEtsqfr5mVxrtTMpjjg3DYz9QA_ohItKHhXFOoejKmFDQ0-zdq0Lzl2ZQfowAjbz6s%3D&gaa_ts=6901bb4a&gaa_sig=tRVrgTkoeYulbjHbJoMLz4Z0egfRHECOMsSTxhispuxuKKRhCuN04-Kx7WkRJ5BKTNHlUFdpRzH_gNczU8Zv9A%3D%3D&ct=1787042432142 Billeder fra "Det armenske folkedrab : fra begyndelsen til enden" af Matthias Bjørnlund
Indhold	Kernestof: Vi begynder på et nyt forløb om "Menneskeret, demokrati og ansvar". Ingen lektier. Vi fortsætter vores nye forløb om Menneskeret, Demokrati og ansvar. Vi er i Enevældens tid. I skal som forberedelse have kigget på/læst to kilder: 1) Maleriet af Solkongen og 2) Ludvig d. 14.'s vejledning. Tag gerne lidt stikord til de spørgsmål, som Besvar samtlige spørgsmål til billedet af Solkongen samt vejledningen. Altså de to kilder under emnet "Solkongen" Lektie: Under emnet "Menneskeret, demokrati og ansvar" skal I læse siden "Demokratisk Grundlov". Tilgå onenote for at se de 6 spørgsmål til teksten, som I kan bruge som læsefokus. Linket til teksten er også her direkte Krig om Slesvig og demokratisk Lektie: Læs de to undersider til siden "Demokratisk Grundlov": En fredelig ændring eller revolution? + Peter Faber: Den tapre landsoldat. Det ene er et kort uddrag fra en fremstilling. Det andet er en vise skrevet ifm. med Treårskrigen. Læs om historiebrug. Når I har gjort det, kan I kigge på visen igen, for at se, hvordan den gør brug af historien. Lektien er at have besvaret de 6 spørgsmål til teksten om Den Franske Revolution endelig færdigt. I skal også kigge godt på Uddrag af Menneskerettighedserklæringen (kilde), som er nederst på siden: Hvad er det for rettigheder, som ønskes? Den fransk Læs om menneskerettigheder. Menneskerettigheder \| KS-BOGEN Læs fra afsnittet "Anden generation af menneskerettigheder". Under "Menneskerettigheder" i OneNote er der spørgsmål, som man KAN bruge som læsefokus. Læg mærke til, at de første går på afsnit før der I skal læse fra. Læs artiklen og vurder, om der er tale om folkedrab i Gaza. Man kan bruge fire følgende spørgsmål som læsefokus: Læs artiklen færdig og sæt jer ind i situationen så godt som muligt. Det Armenske Folkedrab er dateret til 1915, men kan man argumentere for, at det blev gentaget i 2023? Sidste modul blev desværre aflyst. Men artiklen om Det Armenske Folkedrab har I nu fået læst. Læs kilden (Siden: Tyrkernes hensigt: ”at udrydde det armenske folk”) hjemmefra og tænk over hvad den beskriver Titel Under "Det Armenske Folkedrab" i Onenote skal I læse siden Karen Jeppe. I timen begynder vi at tale om Holocaust og samler op på jeres kildekritiske analyse af "Tyrkernes Hensigt". I har besvaret spørgsmålene til siden/emnet: Holocaust: både fremstilling og kilden af Primo Levi. I skal kigge på punkterne 1-8 i værktøjskassen for kildekritik og besvare dem (Historien, Indhold, Tendens, osv). Vi afslutter nuværende forløb. Sørg for at være godt inde i Spiralsagen. Læs gerne de tre artikler igen, og særligt fokus på Uullats oplevelse. Se siden på Onenote
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Familie og identitet (Flerfagligt) Flerfagligt ks-forløb: Familie og identitet Materiale anvendt i undervisningen, som kræver log in eller adgang via netadgang må tilgås i forberedelsen til den enkeltfaglige eksamensforberedelse. Faglige mål: - anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande. - formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof. - forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger. - redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i historisk og aktuel sammenhæng - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur. - anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen. Metode: - kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale. - formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi - argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog - kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter. HISTORIE
Indhold	Kernestof: Tænk over jeres egen families historie. Fx kig på hvordan de har levet, Hvor mange søskende har/havde forældre og bedsteforældre osv. Vores næste emne er familie og identitet I har læst om det traditionelle samfund specifikt (følg link) og overordnet om alle tre samfundstyper, som introsiden sidst fokuserede på. I har taget noter til alle, men særligt det traditionelle. Det traditionelle samfund \| KS-BOGEN Læs afsnittet om det moderne samfund: arbejde og industrialisering. Tilføj meget gerne noter herfra til jeres tabeloversigt over det moderne samfund (generelle noter, familie, osv) Vi arbejder videre med samfundstyperne Ingen lektier :-) At være ung i det senmoderne samfund (1).pptx description Vi mødes ikke på teams. I bestemmer selv, hvad tid på dagen I laver det. Jeg fører fravær torsdag morgen. I skal på de 90 min læse afsnittet "Det moderne samfund - familien og ligestilling" og besvare de 6 spørgsmål. Ift. spørgsmål 4 om plakaterne, m Samfundsfag: Senmoderne identitet \| KS-BOGEN Det senmoderne samfund \| KS-BOGEN Skiftende normer \| KS-BOGEN Arbejdsark pga. sne.docx description Hvad handler religionsfaget om description Læs 10 minutter hjemme og skriv tre ord ned, som I tænker har noget med det senmoderne samfund at gøre. Senmoderne familieliv \| KS-BOGEN 2.1 Familien i sociologien \| Sociologisk set 2.5 Forskellige familietyper \| Sociologisk set Ninian Smarts Model (KS).pptx description Ingen lektier Polyamourøse forhold \| KS-BOGEN Arbejdsark til normer.docx description Billeder fra serien rigtige mænd.docx description Reaktioner på senmoderniteten (3).pptx description Video med Kultur Kurt om Thomas Ziehe. 6. Unge og kultur \| KulturNU Arbejdsopgave 4 om det ideelle familieliv.docx description Besvar spørgsmålene til kapitlet "Det Senmoderne Samfund" (Se under OneNote - siden Det Senmoderne Samfund. Hvis du ikke når at besvare alle spørgsmål, så prioriter at få læst hele kapitlet færdigt. Religion i det senmoderne samfund description Diskussion af det senmoderne samfunds identitet \| KS-BOGEN Arbejdsspørgsmål.docx description Bourdieu.pptx description Samfundsfag: Velfærdsstaten i forandring \| KS-BOGEN Eksempel på skatteberegning \| Økonomisk grundforløb (OBS. Kun videoen) Tre velfærdsmodeller \| LUK SAMFUNDET OP! Velfærden under pres? Noter til Fortryllet, Affortryllet, Genfortryllet.docx description Husk at tage jeres religionsmappe med. Ellers ingen lektier. Velfærdsstatens problemer \| KS-BOGEN Løsninger på velfærdsstatens problemer \| KS-BOGEN Velfærdsstaten.pptx description Velfærdsbussen.pptx description Teori om ritualer til 1r.pptx description I sidste modul fik I tid til at læse om Velfærdsstaten. Til i dag skal I have læst og besvaret de to spørgsmål til de to afsnit Titel: Kapitel 4: Årsager til ulighed - den nye ulighed \| ULIGHEDENS MANGE ANSIGTER Spørgsmål.docx description Arbejdsspørgsmål. Bourdieu..docx description bryllupsvideo vielse i kirken - wedding video the ceremony - Denmark Jeg introducerer til synopsis og kravene. I skal alle have kigget på de tre dokumenter under KS Synopsis. Og som minimum skal I have læst den som hedder "Synopsis i KS – Identitet og familie". Tal sammen i grupperne. I have kigget på bilagene fra samfundsfag, Det er Nyt fra Danmarks Statistik. Samfundsfag i synopsen.pptx description I skal have læst kolonihavebryllups-teksten og besvaret arbejdsspørgsmålene inden dette modul. I modulet skal I sidde i jeres synopsis-grupper og arbejde på jeres synopsis. Jeg går rundt og hjælper. Vi har besluttet, at I får modulet i morgen (fredag) til at finpudse/forberede jeres synopsis-fremlæggelse. I skal altså ikke fremlægge i dette modul på Teams, men først næste gang I har den lærer, som I skulle have fremlagt for i dette modul. Hver e I har modulet til at finpudse jeres fremlæggelse pga. sneen. I skal altså ikke fremlægge i dette modul, men næste gang i har den lærer, som I skulle have fremlagt for i dette modul. Samfundsfag: Demokratiet og dets fjender \| KS-BOGEN 6.1 Politik, det politiske system og forskellige  politiske styreformer \| LUK SAMFUNDET OP! 6.2 Demokrati –  hvad er det? \| LUK SAMFUNDET OP! 6.3 Magt i politik –  og i andre sammenhænge \| LUK SAMFUNDET OP! Opsamling på første forløb description Begrebskort senmoderne religiøsitet description Ingen lektier, men medbring jeres religionskopier. Supplerende stof: Arbejdsspørgsmål om demokratiet.docx description Hvad er politisk styre.pptx description Arbejdsspørgsmål til magt i politik.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Identitet og familie (Flerfagligt - religion)

Flerfagligt ks-forløb: Identitet og familie

Materiale anvendt i undervisningen, som kræver log in eller adgang via netadgang må tilgås i forberedelsen til den enkeltfaglige eksamensforberedelse.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande.
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof.
- forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger.
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i historisk og aktuel sammenhæng
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur.
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen.

Metode:
- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale.
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi
- argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog
- kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter.

HISTORIE
Vi har læst om det danske samfunds udvikling fra det traditionelle til det moderne og frem til det senmoderne samfund. I hver periode har vi undersøgt samfunds- og produktionsforholdene og betydningen for, familiens udvikling. Eleverne har fået en forståelse for, hvordan samfund, familie og individ har udviklet og forandret sig i samspil med hinanden.
Vi har også haft fokus på velfærdsstaten i Danmark, hvor vi har fulgt udviklingen i den danske sociallovgivning fra Industrialiseringen frem til idag. Vi har undersøgt, hvilke samfundsmæssige behov, menneskesyn og politiske kompromisser, der lå bag ændringerne i den sociale lovgivning gennem årene.

Kernestof Historie:
- dansk historie og identitet
- natur, teknologi og produktionens betydning for mennesker i historisk og nutidig perspektiv
- historiefaglige metoder
- historiebrug

Pensum Historie:
Kernestof:
Madsen, Maria m.fl.: KS-bogen, 2. udgave, Columbus; sider: 10-37, 152-167

Supplerende stof:
https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/faestebrev-fra-clausholm-16-juli-1771/; sider: 1
DR2: Af jord er du kommet. https://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=039910041600; sider: 1-4
Vest, Niels: Fejemanden og friheden (1988). https://vimeo.com/402926454; sider: 1-6
//filmcentralen.dk/alle/film/plads-til-os-alle-gor-din-pligt-og-kraev-din-ret-8-del (om velfærdsstatens historie); sider: 1-5
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/fritids-og-ungdomsliv-i-1930erne/; sider: 1
http://www.dst.dk/da/Statistik/Bag, sider 1
Gammelt familiefoto. Gyldendals billedarkiv. Her fra: https://sociologiskset.systime.dk/index.php?id=408, sider 1
Foto: Familie 1950. Privat foto, sider 1
https://gentofte.lokalavisen.dk/nyheder/2018-08-14/-Danmarks-mest-ber%C3%B8mte-kollektiv-fylder-50-%C3%A5r-2560350.html, sider 1

Anslået sidetal: 57 sider

SAMFUNDSFAG
Vi har arbejdet med identitetsdannelse i det senmoderne samfund, herunder det frie valgs negative og positive konsekvenser for, hvordan vores liv former sig. Eleverne har fået indsigt i forskellige familiemønstre.
Eleverne er blevet præsenteret for de 3 velfærdsmodeller, hvad velfærdsstaten koster, hvordan den finansieres. Endelig hvilke udfordringer velfærdsstaten står over for idag.
Vi har også haft fokus på, hvordan vores uddannelse har indflydelse på, hvoran vi klarer os - herunder sundhedsmæssigt.

Kernestof Samfundsfag:
- identitetsdannelse og socialisering
̶  sociale og kulturelle forskelle
̶  velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
̶  kvantitativ og kvalitativ metode.

Pensum i samfundsfag

Kernestof:
Madsen, Maria m.fl.: KS-bogen, 2. udgave, Columbus; sider: 38-56, 168-178
https://www.dr.dk/drtv/serie/en-syg-forskel_103013; sider: 1-5

Supplerende stof:
https://restudy.dk/undervisning/samfundsfag-sociologi-b/lektion/video-sociologiske-teorier/; sider: 1
Statistikbanken 2009. Figur 4.5: Er danskerne blevet online?; sider: 1
Statistikbanken 2009, tabel 4.1: Andelen af danske børn i institutioner 2008.; sider: 1
Statistikbanken 2009, Figur 4.6: Erhvervsfrekvensen for mænd og kvinder i Danmark 2008.; sider: 1
Samfundsstatistik 2009, Tabel 4.2: Antal vielser og skilsmisser i Danmark 1975-2008.; sider: 1
TV2: Årgang 0. https://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=021401072000; sider: 1-5
Bundgaard, Maria m.fl.: Sociologisk Set, Systime 2009..; sider: 27-28
Den nationale sundhedsprofil 2017: Figur 2.3.1: Andel med højt stressniveau, side 27; sider: 1
https://gron.luksamfundetop.dk/8/kapitel-8/partifilm/velfaerd/; sider: 1-2
https://www.dr.dk/studie/samfundsfag/velfaerden-under-pres; sider: 1-2
https://www.dr.dk/nyheder/indland/grafik-i-aalborg-oest-doer-de-lige-saa-tidligt-som-i-pakistan; sider: 1
Nyt fra Danmarks statistik nr. 53, 14. februar 2019: Mænd bliver oftere gift igen.

Anslået antal sider: 47 sider.

RELIGION

Indhold:
Det primære fokus i religion har været på senmoderne religiøsitet:
Introduktion til religionsvidenskab
Religionskritik: Det moderne samfund: Sekularisering, Affortryllelse
Senmoderne religiøsitet: Det senmoderne samfund: Afsekularisering, Genfortryllelse, Den religiøse aktør, Pluralisme, Synkretisme, Ikke-institutionaliseret religion, Spiritualitet, Den senmoderne folkekirkes tilbud – herunder vielsesritualet.

Vigtig religionsfaglig teori:
Indefra- Udefra
Minimalisme- Maksimalisme (graden af religiøst engagement)
Myte og Ritualteori: Ritualtyper (Årstidsritual, overgangsritual, kriseritual), Ritual-myte model

Materiale:
- Lene Madsen m. fl.: "Grundbogen til religion C", Systime 2019, s. 14-19, s. 314-17
- "De unge præster". Tvprogram Drtv. https://www.dr.dk/drtv/episode/de-unge-praester_52117
- Klip om lydhealing: https://tv.tv2.dk/2014-12-13-kan-lydhealer-omvende-anders-lund-madsen
- "Could yoy pass the bulet ant test": https://www.youtube.com/watch?v=XwvIFO9srUw
- "Sådan foregår vielsesritualet i folkekirken"" https://www.folkekirken.dk/_Resources/Persistent/8/7/5/d/875d9a963c38ab146cf232bb6215f302d74c18ae/Vielse.pdf
- Artikel fra folkekirken.dk Kreativt Kolonihavebryllup: https://www.folkekirken.dk/livets-begivenheder/bryllup/bryllupshistorier/kreativt-kolonihavebryllup

I ALT CA. 25 SIDER

Indhold

Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Synopsis: Identitet og Familie	04-02-2026

Omfang

Estimeret: 28,00 moduler
Dækker over: 29

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Ideologier kan ændre verden Ideologier kan ændre verden! (Enkeltfagligt: Samfundsfag) Forløbet fokuserer blandt andet på demokrati og styreformer, magt, beslutningsprocesser og partiernes adfærd. Kernestof: • politiske partier i Danmark og politiske ideologier • politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene • politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng • velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund Anslået sideantal: 50 sider
Indhold	Kernestof: Samfundsfag: Demokratiet og dets fjender \| KS-BOGEN 6.1 Politik, det politiske system og forskellige  politiske styreformer \| LUK SAMFUNDET OP! 6.2 Demokrati –  hvad er det? \| LUK SAMFUNDET OP! 6.3 Magt i politik –  og i andre sammenhænge \| LUK SAMFUNDET OP! Opsamling på første forløb description Begrebskort senmoderne religiøsitet description Ingen lektier, men medbring jeres religionskopier. Vi begynder for alvor på Kold Krig. Kig på jeres svar til spørgsmålene fra sidst om blokdannelserne. DRTV: ”Valg 2026: Sådan har danskerne stemt”, 25. Mar 2026, Indtil 42 min. politiske ideologier. Læs side 31-32. description Partiernes udvikling.docx description Som lektie skal I læse dokumentet "Berlinmuren". Bemærk at en del af siderne er billeder/statistik. Følg linket og læs om erindringshistorie. Det skal bruges i timen, Berlin og til historieopgaven. Folketinget: Sådan dannes en regering. Set: 14.04.2026. Tak for en hyggelig tur til Berlin, 1r. Jeg håber, at I nød en velfortjent weekend. Vi samler naturligvis lige op på turens faglige program. Hertil skal I læse om Berlinmurens fald: Det er enten som word-dokument eller link. Murens Fald Molins model og Downs model \| LUK SAMFUNDET OP! 3. Politisk deltagelse og vælgeradfærd \| Samfundsfag C 3.1 Politisk deltagelse \| Samfundsfag C Vælgeradfærd \| Samfundsfag C Send svarene til elevfeedback. I skal læse "Blokdannelserne i Europa" fra side 21 (afsnittet "Marshall-planen" og til side 27 (stop ved Bipolariteten) Titel og Besvare spørgsmål 5-8 Titel Lovgivningsprocessen i Danmark \| KS-BOGEN Demokrati som livsform og styreform \| KS-BOGEN Vi samler op på det I skulle læse i det asynkrone modul i fredags til Blokdannelserne. Så tjek lige det modul igen og hav svarene til spørgsmål 5-8 klar. Titel Lovgivningsprocessen i Danmark og EU \| DEN LILLE HJÆLPER TIL SAMFUNDSFAG Vi lægger op til en film vi skal se Vi ser film. Lektien er at genlæse HC Hansen notatet Vi ser resten af filmen Demokratiske rettigheder og pligter \| KS-BOGEN Fra monopol til sociale platforme \| MEDIER, PLATFORME OG POLITIK Medier og demokrati \| KS-BOGEN Andel som har deltaget i demokratiske handlinger online, Danmarks Aldersfordelt andel som har deltaget i demokratiske handlinger online, Tabel fra Digitaliseringens betydning for demokratiet, Center for sociale Pressemeddelelse fra Kulturministeriet 06.02.24 Vi begynder nedtakten af den Kolde Krig. Kig på I dag tager vi hul på historieopgaven. I skal komme forberedte: Sørg for jeres materiale fra Berlin er klargjort (billeder og noter). Jeg præsenterer opgaven igen og gennemgår skabelon. Tanken er at I arbejder taksonomisk, og at man onsdag er færdig Titel Supplerende stof: Arbejdsspørgsmål om demokratiet.docx description Hvad er politisk styre.pptx description Arbejdsspørgsmål til magt i politik.docx description Folketinget: "Hvad er en kongerunde?", ft.dk, (Set: 08.04.2026) Valgresultater Folketingsvalg 2026 - Mandatfordeling & Personlige stemmer \| DR Valgresultatet.docx description Opgave om ideologierne.docx description Ideologier udfyldningsskema OCR.docx description Partiadfærd.pptx description Sæt med molins model.docx description Udsagn.docx description Politisk deltagelse og vælgeradfærd.pptx description Folketingets undervisning: "Politisk påvirkning", Dit Demokrati: Undervisningsfilm, Set: 30.04.2026. Regering, Folketing m.m. 2015..pptx description Folketinget: "L 94 Forslag til lov om ændring af SU-loven, lov om Udbetaling Danmark, lov om Arbejdsgivernes Uddannelsesbidrag og forskellige andre love." (Kort kig på processen, ordførertale samt indsendte bilag til udvalgsarbejdet). KS - ideologier kan ændre verden! 1.docx description Folketinget: "Borgerforslag", Set: 6.05.2026. Uddrag af Troels Køllns: ”3 ud af 4: Politikerne er mere optaget af magt end reel politik”. Akademikerbladet, d. 18. marts 2019. Uddrag af Eva Sørensens ”Kronik: Vi har brug for at modernisere demokratiet og de politiske partier”. Jyllands-Posten, d. 14. maj 2019. Besvarelse af tidl. opgave på klassen den 6. maj 2026. description Folketinget: "Film: Grundloven", ft.dk, Set: 12.05.2026. Folketinget: "Grundlovens paragraf: §§ 71-73, 77-79 og 81. Set: 12.05.2026. Spørgsmål til rettigheder og pligter. description Demokrati_og_magt._Eksamensspoergsma__NY.pdf description SÅDAN GÅR DU TIL EKSAMEN: Demokrati og magt. \| VORES SAMFUND
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 39,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Globalisering og kulturmøder (flerfagligt) Tværfagligt forløb. Dette forløb er et tværfagligt forløb mellem fagene historie, samfundsfag og religion. I forløbet arbejdes med fokus på globalisering og kulturmøde mellem kristendom og islam med vægt på den danske samtid. Holdet har været på besøg i lokal moske og besøgt nærpolitistationen i Aalborg SØ. Materiale anvendt i undervisningen, som kræver log in eller adgang via netadgang må tilgås i forberedelsen til den enkelfaglige eksamensforberedelse. Faglige mål: - anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande. - formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof - forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsmære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger - redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur - diskutere egene og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier - anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen - sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af dansk, europæisk og global kultur og tænkning. -̶ undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data. Metode: - kritisk at indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale. - gennemføre en mindre empirisk undersøgelse (ks-dag) - formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi. ̶ - argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog ̶- kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter. Historie: Vi har kigget på kulturmøder og globaliseringen igennem tiden. Fokus på fjendebilleder, fremmedsyn, amerikaniseringen, gæstearbejdere, og indvandringen til Danmark. Islam og vestlige værdier over for hinanden. Kernestof: dansk historie og identitet ̶ nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag ̶ forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv ̶ globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv ̶ historiefaglige metoder ̶ historiebrug. Materiale: - Madsen, Maria m.fl.: KS-bogen.; sider: 91-105 - Ebbe Kühle: Forandringer og Dillemmaer s. 101-113 -DR2: Indvandringens historie (5): "Gæsterne der blev" (DR2) -Gunvor Vestergaard: KulturNU - kulturmøder, ungdomskultur og integration https://kulturnu.systime.dk/?id=122 (1 side) -SAS reklame "What is truly Scandinavian?" <https://www.youtube.com/watch?v=enlcOaVZD14> -Kjeld Hybel, interview med Mikael Jalving "»Det er muslimerne mod danskerne ... Det er potentiel borgerkrig«" http://politiken.dk/kultur/medier/ECE2851533/det-er-muslimerne-mod-danskerne---det-er-potentiel-borgerkrig/ -Reklame for Toms Yankie-Bar i Billed-Bladet, november 1955 - Jolly Cola reklame fra 1950'erne (for it's a Jolly Good Cola...) - Disney: "The Spirit of 43" Kortfilm - Dolkestødslegenden (illustration i Østrigsk avis 1919) -Valgplakat DF: Smid tørklædet og meld dig ind i Danmark (2018) - "For 70 år siden: 17.000 tyskere døde i flygtningelejre i Danmark": https://www.dr.dk/nyheder/indland/70-aar-siden-17000-tyskere-doede-i-flygtningelejre-i-danmark Supplerende materiale: Uddrag fra "The White Man's Burden" Billeder fra Cuzco, Peru (den sidste nadver + arkitektur) Anslået antal sider: 101 sider.
Indhold	Kernestof: Start på noter om globalisering.docx description I skal have lavet spørgsmålene fra sidst om styreformer og magt Kapitel 2: Globalisering - kulturmøder og religiøse konflikter \| KS-BOGEN 1. Hvad er kultur? \| KulturNU I nåede det givetvis sidst, men hjemme skal I have besvaret spørgsmålene til opgave 1: Syn på gæstearbejdere: Hvilke argumenter bruger afsenderne for og imod fremmedarbejdere i disse to tekster? Kan du finde eksempler der viser, hvilke ideologier man Samfundsfag: Globalisering og kulturmøder \| KS-BOGEN Vi ser videre på dokumentarserie-afsnittet. Tænk gerne over spørgsmål hjemmefra: Islamic Songs For Kids 💚 I Love Muhammad ﷺ ☀️ MiniMuslims I skal have læste Mikael Jalvings artikel og markeret 5 udsagn, hvor han siger noget om indvandrere, flygtninge, muslimer eller hvad han nu end bruger for et udtryk. Tænk også over om artiklen forholder sig kritisk til hans kommentarer. Kulturel kode og socialisering \| KS-BOGEN Svar på følgende spørgsmål hjemme ud fra lektien: Arbejdsspørgsmål til Hofstede.docx description Kulturmødet - konflikt eller fredelig sameksistens? \| KS-BOGEN Arbejdsopgaver.docx description Læs siderne om Islams 5 søjler (s. 123-129) og tag noter til hver søjle. Teori om ritualer til 1r.pptx description I skal i KS-bogen læse afsnittet "Vesten og Østen: Korstog og araberstorm". Stop ved den grå boks "Kulturmøder i 1100-tallet", sidste sætning er: , "og derfor blev korstogenes nye mål at forsøge at standse deres fremmarch." Skriv gerne lidt noter til Ideologier, partier og synet på indvandrere \| KS-BOGEN I skal kigge i kassen med "Begreber til amerikanisering". Læs den godt igennem. Vi gennemgår artiklen om Jolly-Cola, som I læste. Gentænk de vigtigste pointer ift. amerikanisering: hvad skal vi huske og vide noget om? Synopsismateriale - Globalisering og kulturmøde description SYNOPSIS_DEMO description Ideologierne i dansk politik i dag \| KS-BOGEN Som lektie skal I have læst et par sider mere i Forandringer og Dilemmaer. Hold gerne jeres noteliste opdateret. Indvandrere, efterkommere og integration \| KS-BOGEN I har de første 20 min. af modulet til at læse dagens lektier :-) Danske vælgere 1971-2022. Fig. 24 og fig. 26. description Identitetsvalg og integration (1).pptx description Grupper taler sammen om lektier inden. Husk elevtiden tildelt også.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Globalisering og kulturmøder (tværfagligt)

Tværfagligt forløb.
Dette forløb er et tværfagligt forløb mellem fagene historie, samfundsfag og religion. I forløbet arbejdes med fokus på globalisering og kulturmøde mellem kristendom og islam med vægt på den danske samtid.

Materiale anvendt i undervisningen, som kræver log in eller adgang via netadgang må tilgås i forberedelsen til den enkelfaglige eksamensforberedelse.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande.
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsmære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- diskutere egene og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
- sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af dansk, europæisk og global kultur og tænkning.
-̶ undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data.

Metode:
- kritisk at indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale.
- gennemføre en mindre empirisk undersøgelse (ks-dag)
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi.
̶ - argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog
̶- kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter.

Historie:
Vi har kigget på kulturmøder og globaliseringen igennem tiden. Fokus på fjendebilleder, fremmedsyn, amerikaniseringen, gæstearbejdere, og indvandringen til Danmark. Islam og vestlige værdier over for hinanden.

Kernestof:
dansk historie og identitet
̶ nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag
̶ forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
̶ globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv
̶ historiefaglige metoder
̶ historiebrug.

Materiale:
- Madsen, Maria m.fl.: KS-bogen.; sider: 91-105
- Ebbe Kühle: Forandringer og Dillemmaer s. 101-113
-DR2: Indvandringens historie (5): "Gæsterne der blev" (DR2)
-Gunvor Vestergaard: KulturNU - kulturmøder, ungdomskultur og integration https://kulturnu.systime.dk/?id=122 (1 side)
-SAS reklame "What is truly Scandinavian?" <https://www.youtube.com/watch?v=enlcOaVZD14>
-Kjeld Hybel, interview med Mikael Jalving "»Det er muslimerne mod danskerne ... Det er potentiel borgerkrig«" http://politiken.dk/kultur/medier/ECE2851533/det-er-muslimerne-mod-danskerne---det-er-potentiel-borgerkrig/
-Reklame for Toms Yankie-Bar i Billed-Bladet, november 1955
- Jolly Cola reklame fra 1950'erne (for it's a Jolly Good Cola...)
- Disney: "The Spirit of 43" Kortfilm
- Dolkestødslegenden (illustration i Østrigsk avis 1919)
-Valgplakat DF: Smid tørklædet og meld dig ind i Danmark (2018)
- "For 70 år siden: 17.000 tyskere døde i flygtningelejre i Danmark": https://www.dr.dk/nyheder/indland/70-aar-siden-17000-tyskere-doede-i-flygtningelejre-i-danmark

Supplerende materiale:
Uddrag fra "The White Man's Burden"
Billeder fra Cuzco, Peru (den sidste nadver + arkitektur)

Anslået antal sider: 101 sider.

SAMFUNDSFAG
Vi har arbejdet med politisk, økonomisk og kulturel globalisering. Endvidere kulturel kode og socialisering. Vi har også haft fokus på ideologierne, partierne i Danmark og synet på indvandrere, herunder integrationsstrategier.

Kernestof i samfundsfag:
̶- identitetsdannelse og socialisering
̶- sociale og kulturelle forskelle
̶- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- kvantitativ og kvalitativ metode.

Kernestof:
Madsen, Maria m.fl.: KS-bogen, 2. udgave, Columbus; sider: 86-89, 106-125, 168-171

Supplerende stof:
https://restudy.dk/undervisning/samfundsfag-international-politik-teori/lektion/video-samuel-huntington-civilisationernes-sammenstoed/; sider: 1-2
www.geert-hofstede.com (Figur 2.6: Kulturel kode i 3 lande).; sider: 1
https://bl.dk/politik-og-analyser/temaer/her-er-listen-over-parallelsamfund/; sider: 1-2
https://www.dr.dk/drtv/serie/180-dage-i-ghettoen_138090; sider: 1-6
Birk, Christian: Bederum er sjældne på offentlige skoler, Kristeligt Dagblad den 11. juli 2017 https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/bederum-er-sjaeldne-paa-offentlige-skoler
Larsen, Christian Nørgaard: Sygehuse fjerner kristne symboler fra bederum, Berlingske tidende den 27. maj 2014 https://www.berlingske.dk/samfund/sygehuse-fjerner-kristne-symboler-fra-bederum

Sider anslået: 41 sider.

RELIGION:
Indhold:
Det primære fokus i religion har været introduktion til islam:
Allah, Muhammed, Koranen, Kabaen, Ummah, Sunnah, Mekka, Medina
De 6 trosartikler
De 5 søjler (særligt fokus på Hajj og Ramadan)
Sharia

Vigtig religionsfaglig teori:
Monoteisme/polyteisme,
Helligskrift, åbenbaring, profet,
Ortodoksi – Ortopraksi
Ritualteori: Ritual-myte model, overgangsritual
Jan Hjärpes model: Traditionalister - Modernister; Sekularister - Islamister:

Materiale:
- Lene Madsen m. fl: "Grundbogen til religion C", Systime 2019: s. 118-1120, s.123-129, s. 135-143, s. 333.
- 5 skarpe om Islam. Tv program fra DR https://www.dr.dk/studie/religion/5-skarpe
- Sura 56 v. 1-56 (Om dommedag)
- Islamintroduktion: https://www.youtube.com/watch?v=yo9_9Cg8XJA (religionsnørden)
- Hajj: https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI (Sneaking a Camera into Mecca to Film Hajj: The World's Largest Pilgrimage with Suroosh Alvi)
- Ramadan: https://www.religion.dk/synspunkt/ramadanen-er-en-maaned-som-giver-mig-viljestyrke-til-forbedre-mig
-Ramadan: https://teatougaard.dk/ramadanen-mit-parforhold/
- Sura 2 v. 183-187 (om fasten)
- Sharia: https://www.facebook.com/watch/?v=1754813534547595 (Is music really haram?), https://www.youtube.com/watch?v=rLkFo4AWXC4 (Drawing - Haal or Haram?), https://www.fatwa-online.com/ (Online fatwa)
- Artikel Rektor afviser bøn om bederum: https://www.berlingske.dk/samfund/rektor-afviser-boen-om-bederum

I ALT CA. 35 SIDER