Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Aalborghus Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Billedkunst C
|
|
Lærer(e)
|
Maria Kafton-Krogh
|
|
Hold
|
2024 bk/xz8 (1xz bk/8)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#1 Grundforløbet
Vi har i grundforløbet haft fokus på form- og betydningsanalyse samt perioderne:
1) renæsssance med bla. Leonardo da Vinci 2) ekspressionisme med Ernst Ludwig Kirchner og 3) samtidskunst med fokus på John Kørner og hans ekspressionistiske stil.
De praktiske øvelser har været centreret omkring formanalysen og betydningsanalysen samt periode: Her nedenfor er skitseret alle praktiske øvelser både for grundforløbet og studieretningsforløbet.
Den elektroniske portofolio 2024-25
Formålet med EP’en er at analysere egne værker – at bruge teori på egne øvelser. Det handler altså om at du skal vise dig selv som fagligt kompetent. EP’en skal du bruge hele 1.g.
Efter hver øvelse laves analyser til den elektroniske portofolio hvor følgende spørgsmål skal besvares (ved nogle opgaver er der lidt andre krav – se ud for øvelserne).:
1. Titel på øvelsen
2. beskriv hvad du har lavet og med hvilke materialer (helt kort og præcist!)
3. hvilken teori/faglighed/fagbegreber har du lært af arbejdet med øvelsen? (Analyse af øvelsen)
4. læg et foto af øvelsen ind i den elektroniske portofolio sammen med analysen
GRUNDFORLØB:
Indhold:
1. kopi af Johannes Ittens farvecirkel (hvor I har skrevet teori på fra timen)
2. fladebetonet træ (med noter påskrevet fra fælles gennemgang)
3. formbetonet træ (med noter påskrevet fra fælles gennemgang)
4. farveøvelse med akvarel (med dine egen noter skrevet på – så du viser du forstår farveteorien)
5. John Kørners maleri med klimatematik
6. Rum-fotos
7. Collage (2 små postkort collager med rivepapir) med statisk/dynamisk komposition
STUDIERETNINGSFORLØB:
1) Street Art
2) Fælles installation med blomster
3) Yayoi Kusama: "Obliteration Room" (noter til video (skrevet i hånden) + tegning med prikker).
4) Kunstmuseumsbesøg med Omar Victor Diop (besvar spørgsmål samt lave den praktiske gruppeopgave om ”posering”) + noter til video med Omar Victor Diop.
5) Fotoøvelse med Omar Victor Diop (inkludér skitse + 1-2 i fotos af Diop som inspiration)
6) Arkitekturcollage
7) Morsdagsplatten
8) Besøg på KUNSTEN med særudstillingen "Mother + Father" og "Working Class Hero" af Breitz. Analyse af kunstfilmene.
Kernetekster:
Rum:
https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=135
Farver:
https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=137
Komposition:
https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=134
Lys:
https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=136
John Kørner landkskab En moderne ekspressionist.pptx
Crazy Awake:
https://kunsten.dk/da/udstilling/john-koerner-crazy-awake-14346
Ittens farvelære:
https://www.youtube.com/watch?v=CpGXjuMmo60
Supermarkedets forførende univers;
https://www.ny-carlsbergfondet.dk/da/supermarkedets-forfoerende-univers
Link til Kørners værker:
https://johnkorner.com/works/
Lær om stilperioden rennæsancen:
https://www.kunstskolen.dk/renaessancen/
Kunsthistorie renæssance og ekspressionisme.docx
Kunsthistorie - malerier til analyse af renæssance og ekspressionisme.docx
Renæssancens portræt;
https://www.youtube.com/watch?v=Ft4MdCwsi9o&t=3s
Værker:
John Kørner: The Earth from a Window (2019)
John Kørner: Tongue Hanging Out (2023)
Leonardo da Vinci:"Mona Lisa", 1503-07
Rafaello Sanzio: Jomfru Marias trolovelse (1504)
Ernst Ludwig Kirchner: Female artist, 1910
Edward Munch: Skriget (1893)
Ernst Ludwig Kirchner: Selvportræt med model (1910)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb#2 Street Art
Street Art
Vi har i dette forløb haft fokus på at definere Street Art.
Vi har haft fokus på Tristan Eaton, og vi har været på bytur, hvor vi har oplevet Tristan Eatons street Art værk "Fred Lives" fra 2016, Alexander Foss Gade.
Tristan Eatons vægmalerier består af spraymaling udført i collageteknik. Tristan Eaton arbejder også med mange andre teknikker samt udtryksformer, herunder skulptur, maleri og værker udarbejdet i photoshop. Tristan Eaton er inspireret af pop art samt inspireret af amerikansk kultur og historie.
Tristan Eatons fokus på mættede og brækkede farver, farvekontraster samt kontrasten mellem det formbetonede og det fladebetonede har været vores inspiration, hvor klassens praktiske arbejde enten var at lave et portræt eller en komposition med håndtegn i Tristan Eatons stil.
Vi har ud over form og betydningsanalyse haft fokus på:
Beskuerens rolle
Stencil teknik
Collage teknik
Pop Art som inspiration til Tristan Eatons værker
Kunstnere:
Tristan Eaton;
"Fred Lives" 2016.
'The American Way' (Long Beach, CA), 2015
'The Gilded Lady' (New York, NY) by Tristan Eaton
Madison Square Park - 5th Ave & W. 27th St.
'Monster Wall' (Universal City, CA)
Marvel (MIxed Media Painting).
Banksy:
"The rhino mural" 2024, Westmoor Street in Charlton, southeast London.
"Goat with rocks falling down" 2024, Kew Bridge in southwest London.
"Two elephants" , 2024 Chelsea, London.
"Three swinging monkeys", 2024 Brick Lane, Shoreditch High Street, east London.
Kernetekster:
Street Art powerpoint
Tristan Eaton:
https://www.streetartbio.com/artists/tristan-eaton/
Banksy unveils yet another mystery animal mural:
https://news.sky.com/story/banksy-unveils-yet-another-mystery-animal-mural-13196031
WEAArt: Street art i Aalborg - 2/3: interview med Lasse Andersson, kreativ direktør, Utzon center:
https://www.youtube.com/watch?v=zXnkSCraryg&t=4s
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb#3 Installation
Installation
Vi har haft fokus på den japanske kunstner, Yayoi Kusama, hvor vi især har arbejdet med hendes installation "Obliteration Room" i forhold til beskuerens interaktion med værket samt Kusamas fokus på polkaprikker som repræsentation for hendes hallucinationer som livet igennem har præget hendes personlige liv og hendes kunst.
Vi har sammen med de andre billedkunsthold lavet en fællesinstallation, hvor alle elever har klippet og limet papirblomster som blev til en blomsterhule, der blev placeret i drivhuset (gymnasiets læse og studieområde), hvor beskueren går ind i hulen og oplever julestemning i form af julemusik, og krydderidufte (korriander/nelliker), hvor sanserne aktiveres. Inspiration var Ernesto Netos installation "Voices of the Forest".
Fokuspunkter:
Samtidskunst
Beskuerindragelse
Aktivering af rummet
Brug af sanser
Interaktion mellem værket/rummet og beskueren
Værket opstår først i det øjeblik, at beskueren interagerer med rummet (især "Obliteration Room" viser dette ganske konkret).
Kernetekster:
Powerpoint med Yayoi Kusama
Louis Vuitton x Yayoi Kusama in Paris: Everything You Should Know | Parisian Vibe;
https://www.youtube.com/watch?v=47THlmajpdU
Yayoi Kusama's Obliteration Room | TateShots:
https://www.youtube.com/watch?v=-xNzr-fJHQw&t=51s
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb#4 Kunstfotografi
Kunstfotografi, tur til KUNSTEN samt gruppefremlæggelser, hvor vi trænede form og betydningsanalyse samt samlede op på periode.
Fokus i dette forløb har været at analysere kunstfotografier af Omar Victor Diop.
Vi kørte til KUNSTEN og så udstillingen med Omar Victor Diop.
Hjemme på Aalborghus analyserede vi udvalgte værker af Diop.
Vores praktiske arbejder bestod i at vi i grupper tog kunstfotografier med udgangspunkt i Omar Victor Diops værker. De blev herefter redigeret.
Vi havde, udover form og betydningsanalyse, fokus på:
Samtidskunst
clair obscure (fra renæsancen)
Portræt (herunder: en face, trekvartprofil og profil)
Iscenesættelse
Rollespil
historiefortælling
Intertekstualitet
Klima
Mangfoldighed af kulturer
Vi tog et tilbagekik på renæssancens værker fra grundforløbet og sammenlignede med samtidskunsten og sluttede af med gruppearbejde, hvor vi fremlagde udvalgte værker for klassen med fokus på form og betydningsanalyse samt perioderne (renæssance/samtidskunst med John Kørner/samtidskunst med Omar Victor Diop).
Kernetekster:
Powerpoint med Omar Victor Diop
Omar Victor Diop: Black Subjects in the Frame | HENI Talks (14 min.):
https://www.youtube.com/watch?v=22sPi8VO_9g
Omar Victor Diop on the tradition of portraiture in Senegal (19:44 min.):
https://www.youtube.com/watch?v=auWl6z733O4
Omar Victor Diop på Kunsten: Anmelderrost fotograf gentænker historien;
https://kunsten.dk/da/nyhed/omar-victor-diop-paa-kunsten-anmelderrost-fotograf-gentaenker-historien-14458
Omar Victor Diops værker (se også links i powerpoint ):
Omar Victor Diop - Allegoria | MAGNIN-A
Liberty
Omar Victor Diop, Allegoria 2, 2021 | MAGNIN-A
Omar Victor Diop in Conversation with Azu Nwagbogu
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb#5 Tema: kvinden og moderen
Dette forløb har haft fokus på Henry Heerups fabulerende tilgang til kvinden som moderen. Vi har analyseret "Vanløse Madonna" af Henry Heerup og sammenlignet med middelalderens Madonna. Henry Heerups tilgang til livets store spørgsmål har været vores inspiration.
Vores praktiske arbejde har i dette forløb været morsdagsplatter med inspiration i Heerups cirkellkompostion, mættede farver og farvekontraster. Vi har udrullet og formet vores egen lertallerken som er blevet brændt i ovnen og herefter påmalet et motiv med fokus på "moderen".
Henry Heerup:
Bryllupskaret, 1963.Olie/finer, 151 x 151 cm
”Paraplymadonna”, 1952
”Krigsmoderen”, 1943.
Vanløse Madonna, 1934
Strygebrætsmadonna, 1937.Assemblage,163 x 32 x 12 cm
Middelalderen:
Cimabue: "Tronende Madonna”, 1272- 1274
Kernetekster:
Powerpoint med Henry Heerup
https://www.yumpu.com/da/document/read/18344098/undervisningsmateriale-louisiana (er inddraget i ovenstående powerpoint)
Henry Heerup – Hvad skulle vi gøre uden fantasien? | Kunsten; https://kunsten.dk/da/udstilling/henry-heerup-hvad-skulle-vi-goere-uden-fantasien-14117
(er inddraget i ovenstående powerpoint)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Forløb#6 Arkitektur
Postmoderne arkitektur
Med udgangspunkt i teori om postmoderne arkitektur, herunder "form follows fantasy", har vi analyseret facader af Bjarke Ingels bygninger, herunder især "Copenhill".
Vi har været på tur med bussen ud til Musikkens hus i Aalborg og taget fotos, både af bygningen i sin helhed samt detaljer. Hjemme på Aalborghus har vi som praktisk arbejde lavet plancher, hvor vi har printet vores fotos af Musikkens hus ud og sat på planchen. Dertil har vi tegnet i skitseform en blyantstegning, hvor vi frit har arbejdet videre med facaden af Musikkens hus og fulgt princpipperne for "Form follows Fantasy".
Kernetekster:
Hvem er BIG – Bjarke Ingels Group?
https://dac.dk/viden/artikler/hvem-er-big-bjarke-ingels-group/
Postmodernisme:
https://dac.dk/viden/artikler/postmodernismen/
Værker:
Det dansende hus, Frank Gehry
Copenhill, Bjarke Ingels
Musikkens hus, Aalborg
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb#7 Eksamensprojekt og Ned i Dybet
Emnet for eksamensprojektet har været
”Identitet og (selv-)iscenesættelse”
Eksamensprojektet har taget sin start med en inspirationstur til KUNSTEN, hvor vi så videoinstallations-værkerne "Mother + Father "og "Working Class" Hero med Candice Breitz. Vi oplevede og iagttog videoinstallationerne og havde fokus på fankultur samt stereotype fortællinger om Hollywoods beskrivelser af moder og faderrollen.
Vi har, efter at vi kom hjem fra KUNSTEN, fået en yderligere introduktion til "identitet og selviscenesættelse" via powerpoints omhandlende iscenesættelse fra renæssancen og op til samtidskunsten. Vi har gjort nedslag i kunstnere såsom Da Vinci fra renæssancen og fra samtidskunstens Tristan Eaton, HuskMITNAVN og Banksy. Kusama samt Diop og Romina Ressia, Kathrine Ærtebjerg, Julie Nord og John Kørner har alle været inspiration til eksamensprojektet.
Det at lege med identitetsdannelse og selviscenesættelse er et typisk træk ved samtidskunsten, hvor man især ser en tendens til, at det bliver koblet sammen med kroppen (krop = identitet). Men selviscenesættelse har også foregået gennem århundreder, særligt siden spejlet blev opfundet i renæssancen (1400-1500-tallet).
Vi har sluttet eksamensprojektsperioden af med fernisering "Ned i Dybet", hvor vi har udstillet vores værker rundt omkring på Aalborghus.
Kernetekster:
Eksamensprojektet 2025 Identitet og iscenesættelse.docx
Eksamensprojekt 2025 kortfattet version.pptx
Portræt og identitet i middelalder renæssance og barok.pptx
Identitet og (selv)iscenesættelse Blandede kunstnere Breitz Diop Eaton Ressin.pptx
Installationer med spejle Identitet og selviscenesættelse.pptx
Kaarina Kaikkonen.pptx
"Renæssancens portræt;
https://www.youtube.com/watch?v=Ft4MdCwsi9o
"Markant videokunstner udstiller værker om forældreroller og fankultur på Kunsten";
https://kunsten.dk/da/nyhed/markant-videokunstner-udstiller-vaerker-om-foraeldreroller-og-fankultur-paa-kunsten-14588
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/290/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66415242300",
"T": "/lectio/290/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66415242300",
"H": "/lectio/290/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66415242300"
}