Holdet 2p ks (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26 - 2026/27
Institution Fjerritslev Gymnasium
Fag og niveau K og S faggrup. -
Lærer(e) Amina Olander Lap, Jan Johansen, Peter Andreas Vingborg Brun, Rebecca Fischer Stenhøj
Hold 2025 ks/p (1p ks, 1p ks/Hi, 1p ks/re, 1p ks/sa, 2p ks, 2p ks/Hi, 2p ks/re, 2p ks/sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Det gode samfund (Flerfagligt)
Titel 2 A: Middelalder og renæssance
Titel 3 Hvorfor religion 1?
Titel 4 Demokrati
Titel 5 2. Identitet (Flerfagligt)
Titel 6 B: Oplysning og revolution
Titel 7 Hvorfor religion 2?
Titel 8 Etik og køn (Religion)
Titel 9 C: Verdenskrigene
Titel 10 3.Kulturmøder
Titel 11 Eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Det gode samfund (Flerfagligt)

Dette fællesfaglige forløb i KS-fagene omhandler udviklingen af det danske samfund, fra reformationen og frem. Forløbets indledes med et fællesfagligt oplæg, hvorefter der i religion, samfundsfag og historie arbejdes indenfor emnet. Forløbet blev afsluttet med PP1, hvor eleverne arbejdede med arbejdsmarkedet i de tre KS-fag.

Historie
Kernestof
- dansk historie og identitet
- natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv
- historiefaglige metoder


Litteratur til historie
- Madsen, Maria m.fl.: "KS-bogen", 2. udgave, Columbus, 2018, s. 152 -167
- Kilder: Reglementer fra Svendborg Forsorgshjem
- Henrik Pontoppidan "Paa Naadsens Brød"
- Kilde: Jakob Knudsen "Det offentlige fattigvæsen præmierer æreløsheden"
- Kilde: "Arbejdsløs i 30'erne"
- Kilde: "Vi tjener mere"
- Kilde: "En ny Z-vælger"
- Kilde: Jytte Hilden m.fl. "Velfærdsydelser kan også produceres af private"
- Film: "Dovne Robert i Aftenshowet".

Samfundsfag

I samfundsfag har forløbet haft fokus på de tre velfærdsmodeller med særlig vægt på den universelle model og den danske velfærdsstat og de udfordringer, den står overfor.

Kernestof:
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.

Materiale til samfundsfag:

- Madsen, Maria m.fl.: "KS-bogen", 2. udgave, Columbus, 2018, s. 168-195
- www.hvadbrugespengenetil.dk
- partiernes hjemmesider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 4 Demokrati

Forløbet er et enkeltfagligt forløb i samfundsfag.

Forløbet er afviklet i to dele. Den første del i forbindelse med kommunal- og regionsrådsvalget, og her har holdet overværet en paneldebat med kandidater fra de opstillede partier ved kommunalvalget i Jammerbugt kommune. Anden del er afviklet i forbindelse med Folketingsvalget. Her har holdet ligeledes deltaget i en valgdebat med kandidater fra et udvalg af partier.

I forløbet er der arbejdet med forståelse af grundlæggende principper og begreber knyttet til demokrati. Herunder fx direkte og repræsentativt demokrati, magtens tredeling, flertals- og forholdstalsvalg samt konkurrence- og deltagelsesdemokrati.
Der er også arbejdet med det danske politiske system, fordelings- og værdipolitik, ideologier og folketingets partier.

Afslutningsvis er mediernes rolle i demokratiet og mulige trusler mod demokratiet behandlet.




Kernestof:


̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
̶ politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng
̶ kvantitativ og kvalitativ metode


Materiale:
- Madsen, Maria mfl.: KS-bogen, Columbus 2025 (IBog) kap. 4


- DR1: "Horisont - Putins indoktrinering af Rusland" https://www.dr.dk/drtv/episode/horisont_-putins-indoktrinering-af-rusland_403296



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 2. Identitet (Flerfagligt)

Dette fællesfaglige forløb i KS-fagene omhandler identitetsdannelse for forskellige individer og grupper under henholdsvis, det traditionelle, moderne og senmoderne samfund. Forløbet blev afsluttet med en flerfaglig prøveeksamen, hvor eleverne udarbejdede en synopsis på baggrund af et udleveret bilagsmateriale. I forbindelse hermed planlagde og gennemførte eleverne en mindre empirisk undersøgelse, hvor de interviewede ældre familiemedlemmer.

Samfundsfag:

I samfundsfag har vi arbejdet med identitetsdannelse, socialisering og med centrale træk ved det senmoderne samfund og deres betydning for identitetsdannelsen. Forløbet er sluttet af med at arbejde med senmoderne familietyper, samt fordele og ulemper ved at være ung i det senmoderne samfund.

Kernestof:

- identitetsdannelse og socialisering
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- kvantitativ og kvalitativ metode.


Materiale til samfundsfag:
- Madsen, Maria mfl.: KS-bogen, Columbus 2021 (IBog) kap. 1
- Jensen, Tom: Grib ej olde, Berlingske, 2. marts 2014
- Station 2 om "Pigen fra Kundby" (TV2 Danmark, 8/5 2017).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 B: Oplysning og revolution

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Hvorfor religion 2?

I dette forløb har vi arbejdet religionsfænemenologisk og religionssociologisk, det vil sige at vi har set på nogle af de træk som religioner deler som ritualer, opdelingen i helligt og profant samt ritualer. Vi har desuden set på sociologiske teorier, der kan forklare tro og konversion. Afslutningsvist har vi desuden set på religionskritik.

Kernestof:
- religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid  
- religionsfaglige metoder.

Litteratur
• Andreasen, Esben mfl.: Religion og kultur – en grundbog, 2. udgave, Systime 2009, 240-244, 280-281.
• Madsen, Lene mfl.: Grundbogen til religion C, 3. udgave, Systime 2013, s. 17-18, 20-22, 67-68, 246-250, 257, 264, 314.
• Schiller, Elsebeth: Hvad er konversion? (uddrag), Religion.dk, 13. marts 2012.

Tekster
• Gustavsen, Rikke mfl.: ”En moderne nonne i Scientologys tjeneste”, Kristeligt Dagblad, 22. november 2014.
• Mølgaard, Milla: ”At være homo og muslim kan godt give en smule indre jihad”, Politiken, 26. maj 2015
• Folkekirkens vielsesritual (Uddrag)
• Pedersen, Ida Kragh: "17-årig valgte at blive døbt: ”Kristendommen har givet mig svar på nogle spørgsmål, der ikke gav mening før", Kristeligt Dagblad, 16. juni 2020.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Etik og køn (Religion)

I dette tema har vi arbejdet med synet på familie, ægteskab, kønsroller og seksualitet i kristendom og islam. Vi har arbejdet historisk og komparativt, idet vi har set på den historiske udvikling og sammenlignet de to religioner.

Kernestof:
̶ kristendom, navnlig med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer, herunder både nutidige og klassiske tekster
̶ islam, navnlig med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer, herunder både nutidige og klassiske tekster
̶ etiske, herunder religionsetiske, problemstillinger
̶ religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid
̶ religionsfaglige metoder.

Litteratur:
• ”Familie og ægteskab – kristendom” i Jensen, Tim & Mikael Rothstein: Etikken & religionerne, Aschoug 1998, s. 85 – 89 (uddrag)
• ”Kønsroller og seksualitet – kristendom” i Jensen, Tim & Mikael Rothstein: Etikken & religionerne, Aschoug 1998, s. 90 – 93 (uddrag)
• ”Familie og ægteskab - islam” i Jensen, Tim & Mikael Rothstein: Etikken & religionerne, Aschoug 1998, s. 135 – 140. (uddrag)
• ”Kvinder og islam”, i Deniz Kitir: Klassisk og moderne islam, Systime 2020, s. 209-211.
• ”Homoseksualitet i kristendom og islam”, i Motzfeldt, Dorte Thelander: Religion og etik, Systime 2016, s. 66-69, 97-99.
• Madsen, Lene mfl.: Grundbogen til religion C, 2. udgave, Systime 2013, s. 314.

Tekster til kristendom:
• Første Mosebog kap. 1 og kap. 2 i uddrag, Det gamle testamente
• Første Mosebog kap. 3, v 16-17, Det gamle testamente
• Tredje Mosebog kap. 18,19 + 18,22 + 18,24-30, Det gamle testamente
• 1. Korintherbrev kap. 6,9-11 + kap. 7,1-11 + Kap. 11,3-12, Kap. 1434-36, Det nye testamente
• Fønsbo, Ruben: Gud hader bøsser, i Dorte Thelander Motzfeldt: Religion og etik, systime 2016, s. 68-69.
• Stender, Poul Joachim: ”Mænds lyst til sex, jagt og øl skal generobres”, Kristeligt Dagblad, 26. november 2014.


Tekster til islam:
• Korantekster: Sura 24:2, Sura 6:152, Sura 7:80-81, Sura 17:32.

TV-programmer:
• Kvinder, islam og mig, DR3 2019.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 11 Eksamen

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer