Holdet 2023 SA-2e SAs - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Dronninglund Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Søren Krogh Jensen
Hold 2023 SA-2e SAs (2e SAs, 3e SAs)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 DET SKÆVE DANMARK
Titel 2 DEMOKRATI OG MAGT I DET POLITISKE SYSTEM
Titel 3 VELFÆRDENS ØKONOMI
Titel 4 DET SVAGE KØN?
Titel 5 EU OG OS
Titel 6 FFF 2 - KUNSTIG INTELLIGENS OG UNDERVISNING
Titel 7 SRO i EN og SA - POLARISERING I USA
Titel 8 HVILKEN VERDENSORDEN?
Titel 9 KOMMUNAL- OG REGIONSRÅDSVALG 2025
Titel 10 GLOBALISERING OG GLOBAL ULIGHED
Titel 11 DE FREMMEDE OG OS
Titel 12 UNDERVISNINGSBESKRIVELSE 1G

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 DET SKÆVE DANMARK

DET SKÆVE DANMARK

Overbygning på forløb fra 1.g.

FAGLIGE MÅL
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
- komparativ metode og casestudier

FOKUSPUNKTER
Forskellige aspekter af geografisk ulighed undersøges og relateres til udfordringer for velfærdsstaten. Forløbet afsluttes med et projekt, hvor eleverne ved indsamling af relevant empiri (kvantitativ og kvalitativ) udarbejder en salgskampagne for at få tilflyttere til udkantsdanmark fra de større byer.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 8,45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 DEMOKRATI OG MAGT I DET POLITISKE SYSTEM

DEMOKRATI OG MAGT I DET POLITISKE SYSTEM

Forløbet er en overbygning på forløb fra 1.g, hvor fokus var på Danmark. I denne omgang er fokus på USA og den amerikanske valgkamp. Forløbet fungerer dermed også som optakt til SRO om polariseringen i USA.

FAGLIGE MÅL
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- komparativ metode og casestudier
- statistiske mål, herunder lineær regression og statistisk usikkerhed

FOKUSPUNKTER
- Vi repeterer indledningsvis det politiske system og demokratiet generelt inden fokus rettes mod USA.
- Vi undersøger det amerikanske politiske system og dets udfordringer og analyserer valgresultatet og diskuterer konsekvenserne heraf.
- Mediernes rolle i et demokrati
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,50 moduler
Dækker over: 16,35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 VELFÆRDENS ØKONOMI

VELFÆRDENS ØKONOMI

Forløbet er en overbygning på forløb fra 1.g, hvor omdrejningspunktet var nationaløkonomi og den danske velfærdsstat.

FAGLIGE MÅL
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.

FOKUSPUNKTER
Forløbet indledes med repetition af nationaløkonomiske mål, økonomiske sammenhænge og økonomisk styring inden blikket rettes mod international økonomi. Herefter undersøges fordele og ulemper ved hhv. protektionisme og frihandel. Afslutningsvis behandles den danske arbejdsmarkedsmodel.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,50 moduler
Dækker over: 12,9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DET SVAGE KØN?

DET SVAGE KØN?

FAGLIGE MÅL
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- komparativ metode og casestudier

FOKUSPUNKTER
- Indledningsvis repeteres begreber omkring identitetsdannelse (socialisation, normer m.m.).
- Dernæst undersøges forskellige elementer af manglende ligestilling mellem kønnene i Danmark (sociologisk, økonomisk og politisk). I dene forbindelse inddrages forskellige teorier om køn.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11,8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 EU OG OS

EU OG OS

FAGLIGE MÅL
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
- komparativ metode og casestudier
- statistiske mål, herunder lineær regression og statistisk usikkerhed

FOKUSPUNKTER
- Indledningsvis præsenteres EU som et politisk system.
- Dernæst undersøges hvorledes EU påvirker vores hverdag, hvilket leder til udarbejdelsen af orienteringsvideoer.
- Herefter udarbejdes og gennemføres en spørgeskemaundersøgelse af udvalgte forhold om EU.
- Afslutningsvis introduceres udvalgte integrationsteorier med henblik på at forklare integrationsprocessen i EU og belyse problemet med demokratisk legitimitet.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 13,35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 FFF 2 - KUNSTIG INTELLIGENS OG UNDERVISNING

INTRODUKTION
Teknologiske fremskridt har altid sat sit præg på undervisningsgerningen. Fra trykpressens opfindelse til internettets udbredelse har hver ny teknologi bragt både muligheder og udfordringer. I dag står vi over for en ny revolution: Generativ kunstig intelligens.
Generativ kunstig intelligens er kommet for at blive, og det er derfor vigtigt at overveje, hvordan netop denne teknologi kan understøtte og måske forbedre undervisningen.
På Dronninglund Gymnasium har man fra ledelses- og lærerhold i højere grad evnet at se udfordringerne end mulighederne. Dette afspejles i den oversigt, som nu hænger i alle klasselokaler (”Rød-gul-grøn”).
2.E skal derfor hjælpe med at udvikle konkrete tiltag, der inddrager generativ kunstig intelligens som et redskab, der kan understøtte læring i gymnasieskolen.

FORMÅL
Denne opgave indgår som et led i processen frem mod den store skriftlige opgave (StudieRetningsProjektet = SRP), der udarbejdes i 3g og afsluttes med en mundtlig prøve.

Som en del af denne proces skal ”Elevernes almendannelse styrkes ved at arbejde med almene og videnskabsrelaterede områder, som overskrider det enkelte fag” og ”Som en del af de flerfaglige forløb skal indgå arbejde med komplekse problemstillinger i samspil mellem fag, udvikling og vurdering af innovative løsningsforslag.”
Yderligere trænes en række faglige mål for SRP:
• demonstrere faglig indsigt og fordybelse ved at beherske relevante faglige mål i indgående fag og ved at sætte sig ind i relevante nye faglige områder
• udvælge, anvende og kombinere forskellige faglige tilgange og metoder
• udvælge, bearbejde og strukturere relevant materiale
• gøre sig metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser i forbindelse med behandling af en kompleks faglig problemstilling
• mundtligt formidle et fagligt arbejde og de væsentligste konklusioner samt indgå i en faglig dialog herom.

OPGAVE
Hovedspørgsmål
Hvordan kan generativ kunstig intelligens (AI) understøtte læring i udvalgte fag i gymnasieskolen?
Besvarelsen skal understøttes af:
• En redegørelse for den anvendte AI, der er anvendt til at understøtte læring i de udvalgte fag.
• En præsentation af et innovativt løsningsforslag bestående af konkrete eksempler på, hvordan den anvendte AI understøtter læring i de udvalgte fag.
• En vurdering af det innovative løsningsforslag.

KRAV TIL PRODUKT
• Den stillede opgave besvares og præsenteres via et mundtligt oplæg fredag d. 11. april.
• Det mundtlige oplæg understøttes af præsentationsgrafik (fx PowerPoint) og har en varighed af 10-15 minutter, hvor alle gruppens medlemmer bidrager.
• Alle gruppemedlemmer udarbejder et individuelt talepapir.
• Redegørelsen skal indeholde en præsentation af den anvendte AI (hvad kan den? Hvem står bag? Etc.).
• Præsentationen af konkrete eksempler på inddragelse af AI skal suppleres med identifikation af hvilke faglige mål i faget, der understøttes. De faglige mål fremgår af fagenes læreplaner på undervisningsministeriets hjemmeside. Præsentationen kræver, at gruppen udarbejder konkrete eksempler på brug af AI i en undervisningssammenhæng og forudsætter derfor faglig viden om emnet samt refleksion om anvendelsen af AI.
• Vurderingen skal tage højde for Børne- og Undervisningsministeriets anbefalinger samt DG’s ”Rød-gul-grøn” samt understøttes af kriterierne for vurdering af et innovativt løsningsforslag, som de fremgår af SRP-håndbogen.

ARBEJDSFORM
Den stillede opgave besvares i grupper (se ”Grupper” nedenfor). Undervejs i processen vil der i klassen blive foretaget en idégenereringssession og forekomme introduktion af vurderingskriterier til innovative løsningsforslag (se ”Oversigt” nedenfor)

AFLEVERINGSFRIST
Præsentation (fx PowerPoint) uploades fredag d. 11. april inden kl. 12.00. Dette er en gruppeaflevering, så husk at markere alle gruppemedlemmer.
Talepapir uploades fredag d. 11. april inden kl. 12.00. Dette er en individuel aflevering, så gruppens medlemmer uploader selv.

FEEDBACK
Der gives feedback fra tre parter: Klassen (peer review), lærerne (IB og SJ) og gæst(er), der skal overvære præsentationerne.
Peer review
Hver oplægsgruppe tildeles en responsgruppe. Responsgruppen udfylder et ark med vurdering af tydelighed og sikkerhed i formidlingen.
Lærerkommentarer
IB og SJ udarbejder et feedbackark, der overleveres onsdag d. 23. april. Heri kommenteres på produkterne (præsentation og talepapir) samt det innovative løsningsforslag (jf. bedømmelseskriterierne i SRP-håndbogen). Yderligere kommenteres på gruppens besvarelse af den stillede opgave samt oplæggets afvikling.
Gæst(er)
Kommenterer specifikt på løsningsforslaget, hvis praktiske anvendelse vurderes.

MATERIALER
• Børne og Undervisningsministeriet ”Læreplaner til STX”
https://www.uvm.dk/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/stx-laereplaner
• Dronninglund Gymnasium ”Rød-gul-grøn”
• Europa-Kommissionen, Generaldirektoratet for Uddannelse, Unge, Idræt og Kultur
”Etiske retningslinjer for anvendelse af kunstig intelligens (AI) og data inden for undervisning og læring til brug for undervisere” Den Europæiske Unions publikationskontor, 2022
https://data.europa.eu/doi/10.2766/786315
• Frandsen, Christian Aalborg og Lars Due Arnov ”AI-chatbots – nu eller aldrig?” Ledelse i Morgen, januar 2024
https://issuu.com/dafoloforlag/docs/ledelse_i_morgen_januar_2024
• Møgelsmose, Andreas ”Introduktion til generativ kunstig intelligens: Fra teori til undervisningspraksis” Emu.dk, 4. september 2024
https://emu.dk/fvu/fvu-digital/inspiration-til-undervisningen/introduktion-til-generativ-kunstig-intelligens-fra
• Styrelsen for undervisning og kvalitet ”Generativ kunstig intelligens på gymnasiale uddannelser. Anbefalinger til undervisningen” Børne- og Undervisningsministeriet, november 2024
https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/aktuelt/pdf25/jan/250113-generativ-kunstig-intelligens-paa-gymnasiale-uddannelser---rettet-051224-tilgaengelig.pdf
• Weirsøe, Mathilde ”Tænk så det knager – også når du bruger kunstig intelligens” Asterisk nr. 109, november 2024
https://dpu.au.dk/asterisk/taenk-saa-det-knager-ogsaa-naar-du-bruger-kunstig-intelligens
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 SRO i EN og SA - POLARISERING I USA

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 HVILKEN VERDENSORDEN?

HVILKEN VERDENSORDEN?

FAGLIGE MÅL
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
- komparativ metode og casestudier

FOKUSPUNKTER
- Aktører og strukturer i det internationale strukturer m.h.p. at identificere en form for verdensorden.
- Teorier i international politik (realismen, liberalismen/idealismen og konstrukstivismen)
- Danmarks udenrigspolitiske mål og muligheder i det internationale rum
- Udvalgte udfordringer i det internationale rum (bl.a. FNs muligheder, Kinas ambitioner og krigen i Ukraine)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 19,25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 KOMMUNAL- OG REGIONSRÅDSVALG 2025

KOMMUNAL- OG REGIONSRÅDSVALG 2025

FAGLIGE MÅL
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig
metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer
og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk
sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF̶̶
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- komparativ metode og casestudier

FOKUSPUNKTER
- Indledningsvis præsenteres eleverne for centrale forhold omkring indretningen af det politiske system i kommunerne og karakteristika ved byrådenes sammensætning.
- Dernæst identificeres forskellige former for demokratiske udfordringer i kommunalpolitik (valgdeltagelse, skæv repræsentation, politikernes arbejdsforhold m.m.).
- Herefter gennemfører eleverne i grupper et kvalitativt metodeprojekt m.h.p. at afdække, hvordan det er at være kommunalpolitiker og hvori motiveringen for denne gerning ligger.
- Undervejs ses på forskelle og ligheder mellem udvalgte kommuner og valgresultatet diskuteres.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 17,35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 GLOBALISERING OG GLOBAL ULIGHED

FAGLIGE MÅL
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
- komparativ metode og casestudier

FOKUSPUNKTER
- Indledningsvis behandles begrebet globalisering samt forskellige positioner i forhold til holdningen hertil.
- Dernæst undersøges globaliseringens konsekvenser (særligt fokus på økonomiske konsekvenser).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9,45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 DE FREMMEDE OG OS

DE FREMMEDE OG OS

FAGLIGE MÅL
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

KERNESTOF
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
- komparativ metode og casestudier
- statistiske mål, herunder lineær regression og statistisk usikkerhed

FOKUSPUNKTER
- Indledningsvis blev danskhedsbegrebet diskuteret og forskellige former for integration (integration, assimilation, segregation), samt medborgerskabsbegrebet blev præsenteret.
- Dernæst undersøgte vi forskellige udfordringer for integrationsprocessen (bl.a. skillelinjen og diskursen om indvandrere og efterkommere).
- Forløbet blev afsluttet med overvejelser om tiltag, der kunne fremme integrationsprocessen.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17,3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 UNDERVISNINGSBESKRIVELSE 1G

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1,45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer