Holdet 2g Ty-2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2g Ty-2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Dronninglund Gymnasium
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Karen Bjørnbak Andersen
Hold	2024 Ty-Ty-2 (1g Ty-2, 2g Ty-2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Aktuelle Jugendthemen
Titel 2	Ein neuer Anfang
Titel 3	Reisen (EKSAMEN)
Titel 4	Sommerzeit ist Urlaubszeit
Titel 5	Jugenderziehung im Dritten Reich (EKSAMEN)
Titel 6	Krimi (EKSAMEN)
Titel 7	Deutsche Märchen (EKSAMEN)
Titel 8	Lovlige links til den mundtlige eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Aktuelle Jugendthemen I grundforløbet ser vi nærmere på et udvalg af temaer, som vedrører både tyske og danske unge. Der fokuseres især på forståelsen af det læste og det hørte sprog og der arbejdes med forskellige strategier til fremmedsprogstilegnelse. Eleverne skal aflevere en opgave med titlen "Ein Porträt machen", hvori de har til opgave at præsentere en holdkammerat. Tekster: Ein Gespräch über Schule, Freizeit, Ausbildung, Beruf und Familie (Brennpunkt Deutsch 2 / 2019) Tim Bendzko: Keine Maschine (2016): https://www.youtube.com/watch?v=u5Vz7obL460&ab_channel=TimBendzko Sänger mit Migrationshintergrund: Adel Tawil (Brennpunkt Deutsch 2 / 2022/23) Adel Tawil: Autobahn (2023), fra: https://www.youtube.com/watch?v=MVRtReNZANo&ab_channel=AdelTawil Die Schülerinnen und Schüler der Inselschule wollen ihre Solidarität mit den Menschen in der Ukraine ausdrücken (Brennpunkt Deutsch 3 / 2021-2022) Meinungen über den Klimawandel (Brennpunkt Deutsch 3 / 2009) Felix will die Welt mit Bäumen pflastern – und so das Klima retten (Brennpunkt Deutsch 4 / 2018) Aufgabe: Schreibt Texte für Klimastreik-Plakate (Brennpunkt Deutsch 4 / 2018)
Indhold	Kernestof: LEKTIE 1: "Das Geht!" (det gule grammatikhæfte) - Læs side 9-12 i kapitel 2 om verberne - nærmere bestemt hjælpeverberne sein, haben og werden. LEKTIE 1: Grammatik - Hvis du ikke blev helt færdig med grammatikopgaverne til sein, haben og werden i præsens/nutid og præteritum/datid i sidste modul, skal du sørge for at have lavet alle øvelserne på de udleverede 3 ark i den gule grammatikmappe ( LEKTIE 2: Grammatik - Du skal kunne bøje hjælpeverberne sein, haben og werden alle 5 tider, dvs. præsens/nutid, præteritum/datid, perfektum/førnutid, pluskvamperfektum/førdatid og futurum/fremtid. Se Bøjningsoversigten på side 11 i det gule grammatik LEKTIE: Sørg for at have læst teksten "Sänger mit Migrationshintergrund" i kompendiet og besvaret de 15 udleverede spørgsmål dertil. LEKTIE: Sørg for at have oversat Adel Tawils "Autobahn" til dansk og have besvaret alle spørgsmålene dertil. LEKTIE 1: Læs "Kapitel 1: Sætningsanalyse" på side 1-8 i det gule grammatikhæfte. LEKTIE 2: Analysér de 10 sætninger på det udleverede ark "Sætningsanalyse". Spørgsmål til Emma Bendix to artikler i henholdsvis Information og Jyllands-Posten.docx description Genopliv tyskfaget for at sikre dets overlevelse - Emma Bendix.docx description Færre og færre vil læse tysk - Emma Bendix.docx description https://nyheder.tv2.dk/lokalt/2023-07-31-hun-tog-en-uddannelse-kun-faa-andre-vaelger-nu-vaelter-hun-sig-i-jobtilbud?fbclid=IwAR184ktvVKMKJNcosygUES2cgUSHPgGwesDLJjpZ3rapYJuBailoLjiIbmo LEKTIE: Læs og oversæt teksten "Felix will die Welt mit Bäumen pflastern - und so das Klima retten" på side 17-18 i kompendiet. Læseformål: detaljeret læsning. Du skal kunne forstå teksten. Hvis der er noget, du er usikker på, skal du markere det i t
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12,35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Ein neuer Anfang I dette forløb arbejder vi med forskellige nybegyndelser i et udvalg af tysksprogede tekster. Mens fokus i nogle tekster primært er på individets personlige nybegyndelse, beskæftiger andre sig mere med de store nybegyndelser i Tyskland indenfor de sidste 80 år. Vi har fokus på genren ”Kurzgeschichte” og de begreber, der knytter sig hertil. Derudover arbejder vi målrettet med læseforståelse og evnen til at markere og samle nøgleord, som vi skal bruge for at kunne tale om teksten. Kernestof: - Linda: ”Neuanfang” (2021) https://youtu.be/tUhMMe2GHX0 - Franck, Julia: ”Streuselschnecke”. I Beck, Mathilde Nygaard & Hove, Christina: „Ein neuer Anfang“. L&R Uddannelse, 2013. (side 16-18) - Borchert, Wolfgang: „Nachts schlafen die Ratten doch“. I Egendal, Helle: „Gattungen“. Gyldendal, 2017. (side x-x) - „Die Grenze ist offen – 12-jähriges Mädchen aus Leipzig berihtet“. I Arnvig, Kirsten & Kyrsting, Niels: „Vorwärtsträumen“. Gyldendal Uddannelse, 1999. (side 22-24) Supplerende stof: - „Geschichtliche Neuanfange“. I Beck, Mathilde Nygaard & Hove, Christina: „Ein neuer Anfang“. L&R Uddannelse, 2013. (side 36-37) - „Die Gattung Kurzgeschichte“. I Egendal, Helle: „Gattungen“. Gyldendal, 2017. (side x-x)
Indhold	Kernestof: LEKTIE 1: Læs om de regelmæssige verber på side 13-14 i grammatikhæftet "Das Geht" (især hvis du ikke var tilstede i modulet den 29/10). LEKTIE 2: Bøj de seks verber i skemaerne på de udleverede ark - Regelmæssige verber 2024-25.docx Sørg for at printe arkene ud og sætte dem i din gule mappe. Du skal kunne bøjningerne af regelmæssige verber til dette modul, så øv dem udenad. description LEKTIE: Julia Francks "Streuselschnecke" (2000) - Lav opgave 1.1. Autorenbiografie på side 7 i det nye kompendium, hvor du skal forholde dig til, om udsagnene er korrekte eller falske. Du skal korrigere/rette falske udsagn. Brug internettet! Du kan f Link til brug i dagens modul: Aufgabe 1 - Streuselschnecke - Goethe-Institut Spanien LEKTIE: Læs Julia Francks "Streuselschnecke" på side 9-10 i kompendiet med henblik på at opnå en detaljeret forståelse af teksten. Husk at bruge gloserne i margin! Hvis der er steder i teksten, du har svært ved at forstå, skal du markere dem, så vi k LEKTIE 1: Oversæt sætningerne 1, 3, 5, 7, 9 og 11 i opgave 9.1 på side 14 til tysk. Husk at bruge din viden om sætningsanalyse samt substantivernes køn og kasus! LEKTIE 2: Læs om "Personlige pronominer" på side 36-37 i det gule grammatikhæfte "Das Geht!". LEKTIE: Læs om alle tre "Geschichtliche Neuanfänge" på side 15 i kompendiet. Læseformål: detaljeret forståelse, du skal kunne referere indholdet i hvert afsnit på dansk. LEKTIE: Sørg for at have lavet jeres PowerPointPresentatation til undertemaet "Geschichtliche Neuanfänge - eine Reise durch die deutsche Geschichte" færdig. Husk at jeres PPP KUN må indeholde BILLEDER og de GLOSER, I skal bruge til at tale om jeres t LEKTIE: (flyttet fra den 16/12 til i dag) Sørg for at have lavet jeres PowerPointPresentatation til undertemaet "Geschichtliche Neuanfänge - eine Reise durch die deutsche Geschichte" færdig. Husk at jeres PPP KUN må indeholde BILLEDER og de GLOSER, I LEKTIE 1: Øv dig i at præsentation af novellegenren ud fra de nøgleord/gloser du skrev ind i dit mind-map på side 21 til hvert af de små underkapitler i teksten på side 19-21. Du skal bruge de sproglige vendinger "Redemittel für eine Definition der K LEKTIE 2: Løs opgaverne 2, 3, 4 og 5 til novellegenren på side 22-23. Brig din viden fra "Merkmale der Kurzgeschichte" og det, du ved om genren fra dansk- og engelskundervisningen. LEKTIE 1: Lav opgave 1.1. på side 25 i kompendiet, hvor du skal indsætte de 11 ord korrekt i teksten om Wolfgang Borchert - forfatteren til "Nachts schlafen die Ratten doch". LEKTIE 2: Lav opgave 1.2. (dvs. 1.2.1.), hvor du skal skrive 20 gloser på dansk OG tysk, som du skal bruge for at kunne tale om billedet. Du kan finde en mere tydelig version af billedet her: "The Ruins of Dresden" Nachts schlafen die Ratten doch LEKTIE: I den vedhæftede quizlet finder du vigtige gloser til den tekst, vi skal til at læse. Lær de tyske ord (og deres betydning) i udenad: Nachts schlafen die Ratten doch LEKTIE: Læs og forstå Wolfgang Borcherts novelle "Nachts schlafen die Ratten doch" på side 28-30 i kompendiet. Wolfgang Borchert: Nachts schlafen die Ratten doch Kompendium i PDF: Ein neuer Anfang - 2024-25.pdf description LEKTIE 1: Lav alle opgaverne til "Nachts schlafen die Ratten doch" under opgave 6, 7, 8, 9 og 10 på side 33-37 i kompendiet. I skal i dette modul arbejde med teksten "Die Grenze ist offen - 12 jähriges Mädchen aus Leipzig berichtet". Du skal gøre følgende: LEKTIE 1: Sørg for at have lavet nedenstående opgaver til "Die Grenze ist offen - 12 jähriges Mädchen aus Leipzig berichtet":
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15,85 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Reisen (EKSAMEN) Gennem mødet med forskellige tysksprogede tekster vil eleverne få et indblik i tysk kultur og litteratur. Der vil blive arbejdet med tekster (det udvidede tekstbegreb) fra de seneste 10 år og fra før 1945. Der vil blive arbejdet med det at rejse: Hvorfor rejser man? Hvordan rejser man? Hvad får man ud af rejsen? – Både indre og ydre rejse. Kernetekster: - Mark Forster: „194 Länder“ (sang) (2018) (Liebe) - Luxuslärm: ”1000 Kilometer bis zum Meer” (sang) (2008) (Fernweh, Heimweh) - Tschick (film) (2016) + uddrag af romanen (2010) (Freundschaft, persönliche Entwicklung) - Br. Grimm: ”Die Bienenkönigin” (eventyr) (Karma) - Mark Forster: „Au Revoir“ (sang) + musikvideo (Teenage-Aufruhr, persönliche Entwicklung) Supplerende tekster: - „Markmale des Märchens“. I Egendal, Helle: „Gattungen“. Gyldendal, 2017. (side x-x)
Indhold	Kernestof: LEKTIE: Lav opgave 5.1. på side 42 i kompendiet, hvor du skal se og lytte til nyhederne fra den 10. november 1989 og forholde dig til, om de 12 udsagn er rigtige eller forkerte. Du skal korrigere de forkerte udsagn, så de bliver rigtige. Videoen find Gruppe 1 Vokabelliste zum Thema Ein neuer Anfang.docx LEKTIE 1: Læs om de uregelmæssige verber på side 15-19 i det gule grammatikhæfte "Das Geht!". Grammatik: Sørg for at have bøjet de 6 uregelmæssige verber på de udleverede grammatikark. LEKTIE: Sørg for at have oversat sætningerne 1-13 i øvelse 4 på de udleverede ark "3. De stærkt bøjede udsagnsord". LEKTIE: Sørg for at have oversat hele sangteksten "Au Revoir" på side 3-4 i det nye kompendium og besvar følgende spørgsmål til teksten: Til de, der var fraværende i sidste modul og derfor endnu ikke har fået udleveret det nye kompendium: I kan hente et "Reisen"-kompendium i min skuffe foran lærerværelset og tilgå PDF'en her: Reisen - 2024-25.pdf description Da jeg er beskæftiget med besøgende fra Vodskov Skole i dag, skal I arbejde selv i dette modul og derfor følge nedenstående instrukserne nøje: LEKTIE: Sørg for at have lavet alle nedenstående opgaver: LEKTIE: Filmen "Tschick" (dansk: "Farvel Berlin"): Sørg for at være færdig med jeres stikordslister til henholdsvis handlingsforløbet, Maik, Tschick, Maiks Eltern, Isa og Tatjana. Husk at I/du skal udfylde side 13 om Maik og side 14 om Tschick. LEKTIE: Øv dig i at fortælle om eventyrgenren ud fra de stikord, du overstregede på side 20-21 i sidste modul (tirsdag den 13/5). Link til brug i dette modul: Vokabeln zum Thema Reisen.docx LEKTIE: Øvelse - del 1 (Reisen): Sørg for at afsætte 2,5 timers elevtid som forberedelse til dette modul, hvor du skriftligt skal besvare spørgsmål til teksterne i temaet "Reisen". Sørg for at være helt hjemme i pensum, dvs. genlæs teksterne og dine LEKTIE: Øvelse - del 2 (Ein neuer Anfang): Sørg for at afsætte 2,5 timers elevtid som forberedelse til dette modul, hvor du skriftligt skal besvare spørgsmål til teksterne i temaet "Ein neuer Anfang". Sørg for at være helt hjemme i pensum, dvs. genlæ
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15,15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Sommerzeit ist Urlaubszeit Formålet med dette ultrakorte forløb har været at bygge bro mellem 1g og 2g ift. emne samt at reaktivere de gennemgåede grammatiske emner i 1g.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Jugenderziehung im Dritten Reich (EKSAMEN) Forløbet har med udgangspunkt i det Tredje Rige til hensigt at give eleverne en forståelse for, hvordan Hitler hjernevaskede den tyske ungdom til at tjene den nazistiske ideologi i årene mellem 1933 og 1945. KERNETEKSTER: Hitler, Adolf. „Jugenderziehung“. Fra: Damkjær, Annette Flyckt et al. Deutsche Wunder – Tatsachen, Erinnerungen, Fiktion. L&R Uddannelse, 2009. (137-138) Reinhard, Betina. "Baldur von Schirach (1907-1974). Der Mann, der Hitlers Jugend führte" (2007). Fra: Damkjær, Annette Flyckt et al. Deutsche Wunder – Tatsachen, Erinnerungen, Fiktion. L&R Uddannelse, 2009. von Schirach, Baldur. "Unsre Fahne flättert und voran" (1933). Fra: Damkjær, Annette Flyckt et al. Deutsche Wunder – Tatsachen, Erinnerungen, Fiktion. L&R Uddannelse, 2009. Gansel, Dennis. "Napola - Elite für den Führer" (2004). (FILM) Links brugt i undervisningen: https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/die-hitlerjugend-100.html https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/die-nsdap-100.html https://www.zeitklicks.de/nationalsozialismus/alltag/schule-und-bildung/der-lehrplan https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/die-hitlerjugend-100.html
Indhold	Kernestof: Link til brug i dette modul: LEKTIE 1: Sørg for at have læst Adolf Hitlers tekst "Über Jugenderziehung" på side 2-3 i kompendiet og have lavet alle opgaverne dertil på side 4. LEKTIE 2: Øv dig i at fortælle om NSDAP på tysk ud fra dine/vores stikord i skemaet på side 1 i kompendiet. Øv dig i at kunne bruge min. alle 24 stikord. Afsnit LEKTIE 1: Øv bisætningsindlederne i den følgende quizlet, så du herefter ved, hvilke ord, der er bisætningsindledere: Bisætningsindledere LEKTIE 2: Læs kapitel 4 om ordstilling i det gule grammatikhæfte på side 27-30. LEKTIE: Sørg for at være færdig med at læse om Baldur von Schirach på side 5-6 i kompendiet og have lavet opgaven på side 7, hvor du i punktform skal skrive hand 'Lebenslauf' (CV). Link til brug i dette modul: Was war die Hitlerjugend? Gruppe 1 LEKTIE: Sørg for at have færdiggjort de 10 sætninger på side 10 i kompendiet. Se, om nødvendigt, videoen flere gange og husk at læse teksten under videoen. LEKTIE 1: Napola - Elite für den Führer: Lav opgaverne 1 og 2 under “Einstieg/ vor dem Filmsehen” på side 11-12 i kompendiet. LEKTIE 2: Formulér min. 3 sætninger på tysk, hvori du sammenfatter, hvad du lærte af at se “Blut und Ehre” på klassen i tirsdagsmodulet. LEKTIE 1: Sørg for at være helt færdig med hele opgave 3 (dvs. både delopgave 1+2) på side 12-13 i kompendiet. I delopgave 2 skal du bruge din viden om led-/bisætninger. Husk at det finitte verbum skal stå til sidst i sætningen. LEKTIE 1: NAPOLA - Sørg for at være helt færdige med opgaverne 2 og 3 på side 15 i kompendiet. (Det er de øvelser, I arbejdede med på klassen sidst.) LEKTIE 2: NAPOLA - Arbeitsblatt 3: Lav opgave 1 og 2 på side 16-17 som lektie til i dag. Links til brug i 1. og 2. modul: LEKTIE: Sørg for at have besvaret opgave 3 ("Die Szene im Wald") og 4 ("Albrects Vater charakterisieren") på side 17-18 i kompendiet. Link til brug i dette modul: Jugenderziehung im Dritten Reich - Stationenlernen mit Vokabeln.docx ELEVTID/ LEKTIE: Øvelsen foregår i klassen. Du skal afsætte 4 timers elevtid som forberedelse til dette modul.Du skal forberede følgende: Genlæs alle tekster, noter, opgavesvar m.m. til temaets kernetekster og terp den vokabelliste, vi lavede i sidst HUSK at medbringe det gule grammatikhæfte "Das Geht!". LEKTIE: Sørg for at have læst Napola-drengen Friedrich Giersigs beretning "Als Alles in Scherben fiel: Kriegsende in Österreich 1945"færdig til i dag. Læseformål: tekstforståelse. Du skal have en god fortståelse af det, Friedrich Giersig beretter om, MODULET I DAG: Grundet mødeaktivitet på AAU vil jeg ikke være tilstede i modulet i dag. I skal derfor selv arbejde videre med Napola-drengen Friedrich Giersigs beretning "Als Alles in Scherben fiel: Kriegsende in Österreich 1945". I skal følge instru LEKTIE: Sørg for at have din præsentation om Napola-drengen Friedrich Giersigs beretning "Als Alles in Scherben fiel: Kriegsende in Österreich 1945" færdig. Husk at besvare alle punkterne i instruksen. LEKTIE: Lav på baggrund af din præsentation af Friedrich Giersigs beretning "Als Alles in Scherben fiel" en vokabelliste med de gloser, du har brug for at afdække punkterne i instruksen. OBS: Du må udelukkende bruge vokabellisten ifm. din præsentatio
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21,4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Krimi (EKSAMEN) Med afsæt i en introduktion til krimigenren og det dertilhørende ordforråd, dykker vi ned i et udvalg af tekster (noveller såvel som episoder fra fjernsynsserier), der beskæftiger sig med forskellige typer forbrydelser med hovedvægten på mord. Eleverne trænes i at kunne identificere fx Opfer, Tat/Verbrechen, Tatort, Täter/Täterin, Motiv. Kernestof: - Moser, Milena. „Letzte Pizza“ (1990). Frau: Homann, Angela & Erik Wikkelsø Pedersen: „Kurzum – Text und Sprache“. Tyskforlaget, 2005. - Frydetzki, Josephine. SOKO Leipzig: "Unter Druck". ZDF, 2025. - Noll, Ingrid. „Nasentropfen“ (2005). Fra: Aggedam et al.: „Geht’s weiter“. Tyskforlaget, 2012. - Kulcsar, Barbara. „Tatort – Neugeboren“. ARD, 2021. Supplerende stof: - „Merkmale des Krimis“. I Egendal, Helle: „Gattungen“. Gyldendal, 2017. (side x-x) - Spurenjagd
Indhold	Kernestof: LEKTIE 1: Sørg for at færdiggøre mindmappet på side 5 i det nye kompendium (se Drev, hvis du ikke var der i tirsdagsmodulerne) ud fra de informatione, du kan læse dig til på side 2-4. Øv dig i at fortælle om krimiens kendetegn ud fra dine noter/stiko LEKTIE 2: Sørg for at have besvaret opgave 2 og 3 på side 6 samt opgave 4 på side 7 og opgave 7 på side 8 i det nye kompendium. LEKTIE 3: Læs om de possessive pronominer på side 33-35 i det gule grammatikhæfte "Das Geht". LEKTIE 1: Læs om de possessive pronominer på side 33-35 i det gule grammatikhæfte "Das Geht". LEKTIE 2: Lav opgave 8 på side 9 i kompendiet, hvor du skal besavre de 18 spørgsmål. Du må meget gerne bruge internettet og finde svarene der, hvis du ikke kender dem. Link til brug i dette modul: Letzte Pizza LEKTIE 1: Hvis du ikke blev færdig med at læse og forstå Milena Mosers novelle "Letzte Pizza" i sidste modul, skal du sørge for at have læst den færdig til i dag. Læseformål: detaljeret tekstforståelse. LEKTIE 2: Øv detaljeret genfortælling ud fra ordene i quizletten: Letzte Pizza Du skal kunne give en detaljeret genfortælling af handlingen på tysk på min. 3-4 minutter. Afsæt 15 minutter til at øve dig igen og igen. Gruppe 1 LEKTIE: "Letzte Pizza" - Lav opgave 3 på side 16 i kompendiet, hvori du skal karakterisere Charlotte og hendes chef. Di skal skrive 5 sætninger om hver af de to personer. Du skal finde ét adjektiv per sætning, som du så begrunder med en weil-sætning. I dag gennemgå¨r vi spørgsmålene til serien Tatort, som vi så i tirsdags. Ingrid Noll: "Nasentropfen": LEKTIE: Sørg for at være færdige med alle opgaverne til teksten "Nasentropfen" på side 20-21. LEKTIE: Læs kapitel 10 om de sammensatte verber på side 54-56 i det gule grammatikhæfte "Das Geht!". Vokabeln zum Tatort.docx description LEKTIE 1: Øv dig i at genfortælle handlingen i episoden "Neugeboren" af serien "Tatort". Brug vokabellisten, som I udarbejdede i tirsdagsmodulet, samt vendingerne på den sidste side i kompendiet. LEKTIE 2: "Neugeboren" - Sørg for at have besvaret de 4 spørgsmål under "Aufgabe 3" på den sidste side i kompendiet. Vi mødes i Google Meet. Koden er "2gTy-2". Link til brug i dette modul: Vokabelliste zum Thema Krimi.docx LEKTIE: Forbered dig til denne øvelse. Øvelsen foregår i klassen. Du skal afsætte 3 timers elevtid som forberedelse til dette modul.Du skal forberede følgende: Genlæs alle tekster, noter, opgavesvar m.m. til temaets kernetekster og tilføj gloser til Vokabelliste zum Thema Krimi.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15,25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Deutsche Märchen (EKSAMEN) I dette forløb er vi dykket ned i et udvalg af tyske eventyr. Vi har beskæftiget os med karakteristiske træk i eventyrgenren og har læst tre Grimm-eventyr samt set filmatiseringer af de to. På denne måde har fokus i forløbet været at tale om eventyrgenren, genkende karakteristiske eventyrtræk i de udvalgte tekster og finde ligheder og forskelle mellem skrevne tekster og filmatiseringer. Vi har arbejdet med folkeeventyr, men har været inde på, hvordan de adskiller sig fra kunsteventyr. Kernestof: - Grimm, Jacob Ludwig Carl og Grimm, Wilhelm Karl Grimm. "Frau Holle". - Grimm, Jacob Ludwig Carl og Grimm, Wilhelm Karl Grimm. "Rotkäppchen". - Grimm, Jacob Ludwig Carl og Grimm, Wilhelm Karl Grimm. "Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich". - Buch, Franziska. "Der Froschkönig". ARD, 2008. Supplerende stof: - Egendal, Helle. "Märchenmerkmale". In Egendal, Helle: "Gattungen". Gyldendal, 2017.
Indhold	Kernestof: LEKTIE: Læs kapitlet "Præpositioner, der styrer én kasus" i det gule grammatikhæfte "Das Geht" på side 41-42. LEKTIE 1: Grammatik - "Dativ-præpositioner": Lav opgave 1, 2, 3 og 4 på side 139-140 i de udleverede grammatikark. LEKTIE 2: Bereite eine Præsentation vor, in der du über die Unterschiede zwischen Volksmärchen und Kunstmärchen erzählst. Erstelle eine Liste mit den Vokabeln, die du brauchst, um über die Unterschiede sprechen zu können. Link til brug i dette modul: Frau Holle ❉ Ein Märchen der Brüder Grimm ❉ Hörbuch mit Illustrationen ❉ Goldmarie und Pechmarie LEKTIE 1: Sørg for at have læst eventyret "Frau Holle" og have helt styr på handlingen. Du skal sørge for at have tilføjet gloser til sidste del af teksten til gloselisten på side 12 (side 8, linje 10 til side 9, linje 14). Word-dokument. LEKTIE 2: Besvar opgave 2 og 4 på side 10 i kompendiet. Jeg bliver forsinket pga. besøg, men I skal bare gå i gang med at besvare de 10 spørgsmål i opgaeve 5 på side 10 til "Frau Holle". LEKTIE: Læs eventyret "Rotkäppchen" med henblik på at opnå en overordnet forståelse af handlingsforløbet. Husk at bruge gloserne i margin! LEKTIE: "Rotkäppchen" - Lav opgaverne 3, 4, 5, 6 og 7 på side 19-20 i kompendiet samt opgaven "Ausstieg" på side 21. LEKTIE: Grammatik - Dobbeltstyrende præpositioner: Lav opgave 1, 2, 3 og 4 i de udleverede kopier "Akkusativ- og dativpræpositioner" side 142-143. LEKTIE: "Frau Holle": Sørg for at have oversat alle 12 sætninger på side 9 i kompentiet. Link til brug i dette modul: Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich \| German Read-Along Audiobook with Text & Narration LEKTIE: Sørg for at have læst og forstået hele eventyret "Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich" på side 22-26 i kompendiet. Markér nøgleord i teksten med en overstregningstusch. Markér ligeledes konkrete steder i teksten, som du har svært ved at Link til brug i dette modul: Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich Link til brug i dette modul: Fragen, die wir unseren deutschen Gästen stellen wollen.docx LEKTIE: Øv dig mundtligt i at kunne stille OG svare på de min. 20 spørgsmål, I samlede i dette dokument i sidste modul: Fragen, die wir unseren deutschen Gästen stellen wollen.docx LEKTIE: "Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich": Besvar følgende to opgaver, som forberedelse til dette modul: Der Froschkoenig 2008 Lektie: Medbring jeres noter til forskellene mellem eventyret og filmatiseringen “Der Froschkönig”.”. LEKTIE: Lav opgaverne med de relative pronominer i nominativ, akkusativ og dativ på det arbejdsark, I fik udleveret i fredags. Link til brug i dette modul: Vokabelliste zum Thema Deutsche Märchen.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12,85 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Lovlige links til den mundtlige eksamen Ordbøger: http://www.ordbogen.com https://www.duden.de/ https://ordnet.dk/ https://abc.ordbogen.com/ https://www.leo.org/englisch-deutsch GRAMMATIKBOG Andreasen, Annette. "Das Geht" (Det gule grammatikhæfte). http://www.minlaering.dk WORD Alle funktioner i Word, undtagen direkte oversættelse og Editor, er tilladt. Synonym, stave- og grammatikkontrol er tilladt i Word. LINKS som fremgår af undervisningsbeskrivelsen er også lovlige. ULOVLIGE links: • Enhver form for ”genvej” til kommunikation med omverdenen, herunder beskeder og dokumenter i lectio. • Dokumenter, som deles med andre, fx i OneNote el. google.docx • Søgemaskiner, leksika og lign. opslagsværker, oversættelsesprogrammer, Chat.gpt... Dokumenter i lectio og i ”sky” skal downloades! • Hovedregel: ALT, hvad der KAN downloades til egen computer, SKAL downloades. Det vil i praksis sige, at I skal downloade langt de fleste filtyper/dokumenter. • I skal downloade fx dokumenter fra lectio til jeres egen computer. Gør det løbende! • I skal også downloade fællesdokumenter, som I har delt med andre fx i OneNote el. google.docx
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb