Holdet 2023 En/a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Bagsværd Kostskole og Gymnasium

Holdet 2023 En/a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Bagsværd Kostskole og Gymnasium
Fag og niveau	Engelsk B
Lærer(e)	Anders Vestergaard Mortensen, Jens Lopes Andersson
Hold	2023 En/a (1a En, 2a En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduction: "Working with genre”
Titel 2	Twisted Stories
Titel 3	EKSAMENSFORLØB: Hemingway and Minimalism
Titel 4	Hip Hop
Titel 5	ELF
Titel 6	Tilladte hjælpemidler
Titel 7	EKSAMENSFORLØB: The Empire in Writing
Titel 8	EKSAMENSFORLØB: Horror and the Human Mind
Titel 9	"The Catcher in the Rye" and 1950s Counterculture
Titel 10	EKSAMENSFORLØB: Man and Nature
Titel 11	Forløb#1
Titel 12	Forløb#4

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduction: "Working with genre” "Working with genre” er et forløb, der arbejder med at styrke elevernes genrekendskab og mundtlige sprogfærdighed. Teksterne i forløbet er således knyttet til to tematiske omdrejningspunkter: genrekendskab og at træne sin egen mundtlighed, men også at kunne forholde sig kritisk og teoretisk til den mundtlige genre (her taler) med fokus på argumentation og retorik. Eleverne skal især have fokus på at blive trygge ved at tale engelsk i klasserummet og få en faglig ballast, der styrker både deres egne udtryksfærdigheder og deres tilgang til andres mundtlige ytringer. Der arbejdes med både fiction og non-fiction i kapitlet, hvorved eleverne får et bredt genrekendskab, Grammatisk vil der være fokus på kongruens, verbets former, hjælpeverber og uregelmæssige verber.
Indhold	Kernestof: I timen får I tid til at installere ordbogen.com på pc og tlf: Følgende hjælpemidler er tilladt, vil være tilgængelige til både den skriftlige og den mundtlige eksamen og vil løbende blive brugt i undervisningen:https://www.collinsdictionary.com/https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/https://dictionary.cambr We´ll answer the study questions i class. In class, you will work with the text in these groups: 1) Read the text (until p. 13) while using the glossary at the right side: Also, you must practice these words, which we talket about last time: Quiz with literary terms The Death of a Story.pdf Her er nogle links, som vi vil bruge i timen: Thornøe, Poul: Get it right, Gyldendal 2013; sider: 28-49, 54-65 Du må gerne springe hen over emner, som du ikke finder komplicerede, men du skal sikre dig, at du kan svare på følgende: The Use of Force.pdf Der ingen lektier for til i dag Bøj verber i formerne (4c): Lektie til næste gang: Hvad er forskellen på et hjælpeverbum og et hovedverbum? In class, the assignment: An analytical essay of: "In an Instant", will be presented Poem in Wich.pdf Da vi også skal arbejde med ordklasser skal du også læse herom: Hansel and Gretel.pdf For today, in your group below, you must have prepared an outline and a presentation of your subgenre: Laves i timen: Opgave 5: Der er ingen lektier for til i dag, men du skal huske bogen: Get it Right! 5. Verballeddet - de fem hovedtider Træn så mange af disse øvelser som muligt hjemmefra: Let´s sing a chistmas song:
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Twisted Stories Dette forløb tager udgangspunkt i bogen Choices - grundbog for 1g, og bygger videre på arbejdet med genre. Bogens grundlæggende didaktiske principper er koblingen af fagets discipliner, hvor bl.a. grammatik, ordforrådstilegnelse, mundtlighed og tekstarbejde integreres. Bogens store udvalg af varierede opgaver fungerer også eksamensforberedende. Grammatisk fokus: - Verballed og de fem hovedtider - Sætningsled og ordstilling Tekstanalytisk fokus: main character, narrator, theme, plot twist.
Indhold	Kernestof: Read the following text about plot twists. Match and fill in the blanks with these words: Also, read Button, Button by Richards Matheson: Aditionally, you must read and watch these short texts about narrator/point of view: We'll begin 2024 catching up on our talk about narrative techniques. 6.1 Short story or novel Then, read the short story, Button, Button (1970) by Richard Matheson again: In class, in your groups from last time: Homework for today: Vocabulary check in class: In your groups: Prepare the position of the different characters in “House Names” from last week. Take turns pretending to be one of the characters. Donna Moore: Mondays and Thursdays (2010) The following groups will present their role-play based on House Names: Opgaven sendes per lectiobesked.Følgende hjælpemidler er tilladt: Se undervisningsbeskrivelsen og feedback til tidligere afleveringer, og forbered dig især på faglige begreber, som du ikke tidligere har haft tjek på. Gruppe 6 Gruppe 4
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	EKSAMENSFORLØB: Hemingway and Minimalism I dette forløb arbejdes der med nærlæsning, analyse og fortolkning med afsæt i 'The Iceberg Technique'. Med udgangspunkt i de faglige begreber: ”language”, ”style”, ”setting” og ”symbolism” forberedes eleverne, i arbejdet med tekster af Hemmingway og Carver, på såvel den skriftlige som den mundtlige analyse, og der lægges op til selvstændig fortolkning i analysen af den minimalistiske skrivestil. I øvrigt arbejdes med sætningsanalyse af tekster af de to forfattere. Fokus: Analyse af fiktion Tekster, der kan perspektiveres til (links findes kernestof): - "Writers Gallery: Ernest Hemingway", i Fields of Vision, Vol. 2 - "Hemingways Writing Style", i National Endovement for The Arts (p. 18) - "Mr. and Mrs. Elliot", af Ernest Hemingway, i The Little Review, 1921 - "A Serious Talk" af Raymond Carver, i What We Talk About Love, 1985, (pp. 98-106) - "Cat in The Rain" by Ernest Hemingway, i In Our Time, 1925, (pp. 117-124) - "Hills Like White Elephants", i Men Without Women, 1927 (pp. 29-32) - "The Old Man and The Sea" af Ernest Hemingway, 1952 (pp. 1-13)
Indhold	Kernestof: Read about Ernest Hemingway: In class, you will watch the movie No homework for today. Nat and Wendy will present sentence 1: Also (if you have time for it), read about simpel syntax: Cat In The Rain - linjenumre.docx Nat and Wendy will present the verbals in sentence 1: I timen præsenteres og arbejdes med opgaven til d. 21. marts: Læs om udvidet tid - hvornår bruges det? Thornøe, Poul: Get it right, Gyldendal 2013; sider: 66-74 In class, Betram and Clement will present the verbals in sentence 3: Please read the hole short story by Hemingway: Lia, Markus and Mikkeline will present the verbals in sentence 4: Read the short story, Hills Like White Elephants again and prepare a presentation of the points we talked about yesterday: Calvin and Felix will present the verbals in sentece 5: In class, we will read the end of "about Hemingway" again: A Serious Talk - lilnjenumre.docx Sebastian T. and Zara will present an analysis of sentence 6: In class, on lectiofeedback, you must upload a small story (150-250 words). Make up a couple of characters, and show how they are through their dialogue. Try to not to tell anything about their background, but let the reader find out for himself - tr In order to write an intereseting story, you must read about "setting" in Write On: Please, read the short story carefully at home and think about an answer to the task: In order to analyse the setting, you must look in this text from The English handbook: For today, you must read at least one of the text from the theme again.
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Hip Hop In this theme, you will work with American hip hop as a literary genre. You will be introduced to the history of hip hop and the characteristics of rap. Text from the chapter Beat It in Open Wide will take you through the four phases of hip hop and will end with a section about women in hip hop and the rap debate. The learning target is text analysis, and two websites will be useful in deciphering the language: - www.genius.com - www.urgbandictionary.com On page 186 in Open Wide (in the folder in lectio called Hip Hop) there is a list of characteristics of rap and on page 187 (also in the folder), there is a to rap analysis and these tools will also be helpful in your analysis. Finally, in groups you will write and compose a rap song. Focus: - Text analysis - Innovation - Co-operation
Indhold	Kernestof: A Short History Of Hip Hop.pdf The Message by Grandmaster Flash.pdf First, read the lyrics: First, look at the lyrics: Today, you are going to work in these groups: Love is Blind.pdf The Rap Debate.pdf Prepare a five-minutes PP-presentation of your rapper or rap group. Your presentation should include biographical facts about the artist and excerpts from their texts with comments on the use of style and language. Remember, that everyone in the grou Gruppe 1: Sal-N-Pepa PP mangler! Today you are goint to make a rap in a group. Preparing for today´s class: For today you must bring some homemade lyrics and suggest chorous for your group: Structure the song. Now that you have a good idea of the sound your completed song will have, arrange your rhyme into verses (16 bars apiece). You can start each verse with nearly any rhyme, but it's a good practice to end with a rhyme that makes a p Memorize your song. Rap your lyrics over your beat until you have memorized every breath and you are sick of hearing them. Only then will you be ready to produce your song. To help you memorize the lyrics, match movements with words. Also, remember t Gruppe 1 Felix, Wendy Eva, Sebastian TGruppe 2 Jonas, Emma Karoline, AlbertGruppe 3 Lia, Bastian Clement, NatGruppe 4 Esben, Mikkeline Natasha, MarcusGruppe 5 Michael, Zara Bertram, CalvinGruppe 6 Rasmus, Victor Sebastian B, Simon 1as tekster.docx
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	ELF Her repeteres og trænes grammatik. Dette forløb handler om English as a Lingua Franca (ELF) Vi starter med kapitlerne fra World of English; Global English og English as a Lingua Franca, og reflekterer over vores egen rolle som brugere af sproget. Hertil hører øvelser med udgangspunkt i kongruens og idiomatik. Derefter følger et par tekster af Peter Trudge, hvor der er fokus på forskellen mellem standard og ikke-standard engelsk, og hermed trænes evnen til code-shifting.
Indhold	Kernestof: Global Map of Accents and Dialects \| IDEA: International Dialects of English Archive Global English 2 Posh Accents and a Less Posh Accent.docx 3 English in Many Shapes and Forms.docx Mr Oxford Don - study questions.docx In class, you will work with the following exercises: Please, read this text: To be corrected in class: You must use 30 min. to prepare the text at home:
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Tilladte hjælpemidler Kære 2.a! De tilladte hjælpemidler til skriftlig engelsk er: https://www.merriam-webster.com/ https://www.ordbogen.com/ https://www.systime.dk/ Herudover må man gerne medbringe bøger og noter (i fysisk form eller downloadet til ens computer). Brug af AI-tjenester og digitale oversættelsesværktøjer (eller internettet generelt, udover de ovennævnte hjemmesider) er ikke tilladt. Vh AV
Indhold	Kernestof: What is a Global Language.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	EKSAMENSFORLØB: The Empire in Writing Forløbet handler om det britiske imperium og dets kulturelle (inkl. sproglige) betydning for resten af verden. Eleverne introduceres bl.a. til postkolonial teori (ift. sprog og litteratur) og arbejder med et bredt udvalg af tekster i forskellige genrer. Særlig opmærksomhed får de to britiske forfattere Rudyard Kipling og George Orwell med deres modsatrettede(?) opfattelser af imperiet. Pensum: 36,1 s. + halvanden dokumentarfilm (i alt 86 min.) Texts: David Crystal: What is a Global Language? (.pdf, 1,5 s.) Robert F. Scott: Last Entries + Message to the Public (.pdf, 6 s.) Rudyard Kipling: The White Man's Burden (inkl. intro, i bogen 'Wider Contexts' på Systime.dk, i alt 2,1 s.) Comments on 'The White Man's Burden' (.pdf, 1,2 s.) George Orwell: Excerpt from 'Burmese Days' (inkl. intro, i bogen 'Wider Contexts' på Systime.dk, i alt 4,2 s.) Rudyard Kipling: Lispeth (i bogen 'Wider Contexts' på Systime.dk, 5,8 s.) Khushwant Singh: Karma (.pdf, 4,5 s.) Sam Selvon: The Cricket Match (.pdf, 4 s.) John Agard: Listen Mr Oxford Don (.pdf, 1 s.) John Agard: Therapeutic Exercise with the Union Jack (.pdf, 0,3 s.) Theory and background: Postcolonial Criticism (.pdf, 1 s.) A Few Core Concepts from Postcolonial Criticism (0,7 s.) The Philosophy of Humour (.pdf, 4 s.) Documentary: 'Empire, ep. 2: Making Ourselves at Home' (tilgået via CFU - vi så de første 28 min.) Documentary: 'Empire, ep. 5: Doing Good' (tilgået via CFU, 58 min.)
Indhold	Kernestof: What is a Global Language.pdf The British Empire.flipchart The Union Jack.flipchart Getting acquainted with the British Empire 2.a 2024.docx Captain Scott's journals (1912).pdf The Difference between the UK, Great Britain, and England Explained Kipling and Orwell.flipchart Look at the 'Analysis and Interpretation' section for the texts which we read in our last English class. Take notes for questions 1-8 for "The Last Entries" (that is, the first of the two texts). If you have extra time on your hands, try to read Tenn White Man's Burden text.pdf White Man's Burden, pre-reading and study questions.pdf Læs (eller genlæs) Rudyard Kiplings digt "The White Man's Burden" grundigt - vi skal arbejde med det i dag. Digtet er uploadet til engelsktimen i mandags. White Man's Burden, historical context.flipchart For today's class, please consider (and take notes for) questions 3-8 for Kipling's "The White Man's Burden". The relevant documents have been uploaded for Monday, August 26. White Man's Burden comments.docx Burmese Days, introductory questions.docx Today we will be reading an excerpt from George Orwell's novel "Burmese Days" (1934). Your homework is to prepare by doing the introductory questions uploaded for Wednesday's English class. In class, we will be reading the excerpt from "Burmese Days" which you can find in the textbook "Wider Contexts" (on Systime.dk). Read (or re-read) the excerpt from "Burmese Days" (in the "India - a colony" chapter of the "Wider Contexts" textbook on Systime.dk) and make sure you have notes for all the questions in the 'Overall questions' section. Burmese Days - work, work, work.docx Dokumentarfilm: 'Empire', ep. 2 (2012). Vi ser første halvdel af filmen. Lispeth pre-reading.docx Lispeth (Rudyard Kipling, 1886).pdf Lispeth, comprehension and analysis.docx Lispeth, characterization.pdf Literary criticism overview.flipchart Vi arbejder videre med Kiplings novelle 'Lispeth' - sørg for at medbringe det resumé / de arbejdsspørgsmål, I skrev sidste gang! Postcolonial Criticism.pdf Ingen lektier til i dag. De omtalte spørgsmål til 'Lispeth' er først til næste gang (mandag). Postcolonial concepts.flipchart Lispeth, additional questions.docx Consider the following questions in connection with "Lispeth": 1) Who is the "Same" in the short story, and who is the "Other"? How can you tell? You may especially note the use of contrasts. 2) Is there an "Orientalist" perspective at work in the st A Few Core Concepts from Postcolonial Criticism.docx Karma (Khushwant Singh, 1950).pdf Your homework for today will be to read Khushwant Singh's short story "Karma" (uploaded for Thursday last week) and take notes for the questions in the "Comprehension" section (bottom of p. 182 and top of p. 183). The Philosophy of Humour.pdf Imagine that Sir and Lady Mohan Lal (from the short story "Karma") are both going to pay the class a visit. Come up with (and write down) five questions for each character to shed light on their thoughts and behavior - and perhaps THEIR understanding 7.2.1 Assignment 5A - Fiction (STX B) The Cricket Match (Sam Selvon, 1957).pdf A Cat is a Man's Best Friend essay example.docx Listen Mr. Oxford Don (John Agard, 1967).pdf Ingen lektier til i dag - men det er en god idé at læse Sam Selvons novelle "The Cricket Match", som I skal skrive om i jeres næste aflevering (vi taler lidt om den i dag). Det er desuden en god idé at læse beskrivelsen af fiktionsopgaven til skriftl Therapeutic Exercise with the Union Jack (John Agard, 2006).pdf Ingen lektier til i dag! Vi ser dokumentaren færdig, og derefter står den på grammatik. Sammensatte verber og verbalmønstre.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	EKSAMENSFORLØB: Horror and the Human Mind Forløbet handler om gysergenren. Vi fokuserer på moderne (især psykologisk) horror, men eleverne introduceres også til genrens rødder i 17- og 1800-tallets gotisk-romantiske litteratur. Udover noveller og digte med psykologiske horror-elementer (og en enkelt spillefilm), indeholder forløbet også flere fagtekster, som behandler hhv. genren og psykoanalysen, der udgør det teoretiske fundament for forløbet. Pensum: 39,7 s. + 1 film på 120 min. Texts: Shirley Jackson: The Witch (.pdf, 5 s.) Stephen King: Why We Crave Horror Movies (Word-dokument, 2,8 s.) H. P. Lovecraft: The Nightmare Lake (.pdf, 1,2 s.) Tom Waits: What's He Building in There? (Word-dokument, 1 s.) Katharine Tynan: The Picture on the Wall (.pdf, i alt 6,5 s.) Stephen King: Suffer the Little Children (.pdf, 10,5 s.) Stanley Kubrick (dir.): The Shining (tilgået via CFU, 120 min.) Theory and background: Saul McLeod: Id, Ego and Superego (Word-dokument, 1,7 s.) Elements of a Gothic Story (Word-dokument, 2,7 s.) Marianne Mortensen/Rolf D. Erbst: The Victorian Age (.pdf, 2,7 s.) D. G. Boeree: Ego Defense Mechanisms in Freudian Theory (Word-dokument, 4,5 s.) Three Ways of Scaring People (Word-dokument, 1 s.)
Indhold	Kernestof: I grammatikbogen: læs afsnit 9.1 og 9.2 (om sammensatte verber og verbalmønstre) og lav opgaverne, dvs. opg. 9.A-9.E (vi har rettet 9.A sammen) The Witch, study questions.docx The Witch (Shirley Jackson, 1949).pdf Why We Crave Horror Movies (Stephen King, 1981).doc The Nightmare Lake (H. P. Lovecraft, 1930).pdf The Nightmare Lake, study questions.docx Please read the poem "The Nightmare Lake" for today's class (the text is uploaded for Wednesday last week). You do not have to do any of the tasks yet - but be aware that the first thing I am going to ask you to do this morning will be to draw the se Læs s. 94-95 i grammatikbogen og lav opg. 9.F og 9.G. Id, Ego and Superego (Saul McLeod, 2008).docx All Things Gothic.flipchart Elements of a Gothic Story.docx Lektien til i dag er at kigge grundigt på dokumentet "Elements of a Gothic Story", som vi læste i timen i torsdags. Vi skal bruge det til en lille skriveøvelse i dag... What's He Building in There (Tom Waits, 1999).docx The Victorian Age.pdf Stories to Tell in the Dark....docx The Picture on the Wall, part 1.pdf The Picture on the Wall student tasks.docx The Picture on the Wall, parts 2 and 3.pdf Ego Defense Mechanisms in Freudian Theory.pdf Also, make sure that you have answered the questions for 'The Picture on the Wall', parts I and II (see the document uploaded for Wednesday last week). You do not have to read the final part of the story yet - we shall do that in class today. Three ways of scaring people.docx No homework for today's English class! The Shining tasks.docx Film: The Shining (Stanley Kubrick, 1980) Film i engelsk.docx Suffer the Little Children (Stephen King, 1972).pdf Also, please bring your "The Shining" presentations from last time! Each group member should be in possession of all relevant notes and documents. Suffer the Little Children, study questions.docx For today's class, take notes for study questions 6-7 for "Suffer the Little Children". (Vi samler også op på de spørgsmål i første sektion, som vi ikke nåede sidste gang...) CFU-login Welcome back from SRU2-land! For today's class, have another look at your notes for the short story "Suffer the Little Children". We will spend a short time finishing off that one before moving on to our next topic... 2.a adjektiver og adverbier.pdf I grammatikbogen: Vi læser stk. 12.1-12.3 (s. 135-138) og laver opg. 12.A, B og C i timen. I grammatikbogen (eller den scannede version af kapitlet, som er uploadet på timen i onsdags) skal man læse stk. 12.7-12.9 og lave de tilhørende opgaver (dvs. opg. 12.J, 12.K, 12.L og 12.M). I timen læser vi stk. 12.10-12.12 og laver opg. 12.N. Film: "Dead Poets Society" (Peter Weir, 1989)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	"The Catcher in the Rye" and 1950s Counterculture Forløbet er bygget op omkring læsningen af J. D. Salingers "The Catcher in the Rye" (1951), den måske vigtigste amerikanske ungdomsroman. Fokus er på romanen som udtryk for den ungdomskultur og samfundskritik, der spirede i 1950'ernes USA, og som paralleltekster læses "Beat"-poeten Gregory Corso og romantikeren Robert Burns. Vi kommer også ind på modernismen som stil/genre og litterær periode og drager paralleller til romantikken. Pensum (234,2 s.) Texts: J. D. Salinger: The Catcher in the Rye (229 s.) Gregory Corso: Marriage (1 s.) Robert Burns: Comin' thro' the Rye (1 s.) Theory and background: America in the 1950s (introkapitel i Systime.dk-versionen af 'Catcher in the Rye', 2,4 s.) Artikel på hjemmesiden Poetry Foundation: 'The Beat Poets' (0,8 s.) https://www.poetryfoundation.org/collections/147552/an-introduction-to-the-beat-poets
Indhold	Kernestof: The Catcher in the Rye, chapters 4-6.flipchart Læs afsnit 7.1-7.3 (s. 75-79 i grammatikbogen) og lav opg. 7.A-7.D til i dag. The Catcher in the Rye, chapters 1-4.docx Vi læser kap. 6 i timen. The Catcher in the Rye, chapters 7-9.flipchart Please read chapters 7-8 in "The Catcher in the Rye" for today's class. What is a Motif? \|\| Oregon State Guide to Literary Terms \| College of Liberal Arts Læs kap. 10-11 i "The Catcher in the Rye" til timen i dag. I kap. 1-9: Vælg et litterært motiv og følg det gennem kap. 1-9. Notér, hvor motivet optræder og i hvilke sammenhænge. Motiverne er: the red hunting cap (Bertram, Natasha, Simon); death/kill (Emma, Felix, Karoline); cigarettes and alcohol (Eva, Nat, The_Catcher_in_the_Rye_Making_Connections_.docx Please read chapter 12 in "The Catcher in the Rye" for today's class. The_Catcher_in_the_Rye_They_are_all_phonies.docx Minimalism, imagism, and the iceberg theory.flipchart Please read chapters 13-14 in "The Catcher in the Rye" for today's class. Holden, Sunny and the nuns.docx 1.2.5 Modernism (1914-1945) \| The English Handbook For today's class, you are to write either a) a descriptive prose text or b) an "imagist" poem about either c) an object that plays a role in the novel, seen from Holden's point of view, or d) an object that is somehow important to you. Think about t Comin thro' the Rye Chapter 16 student tasks.docx Please read chapter 16 in "The Catcher in the Rye" for today's class. Essay-Intro-Hooks.docx Grammatik-template.docx Children-12658.jpg Rhetorical analysis.pdf 6. How to Analyse... \| The English Handbook Toolbox \| Wider Contexts. Basisbog til engelsk A LEKTIEN TIL I DAG: Læs stk. 11.1-11.3 i grammatikbogen (om pronomener) og lav de tilhørende opgaver (dvs. opg. 11.A, 11.B og 11.C). Please read chapters 17-19 in "The Catcher in the Rye" for today's class. Reading focus: 1) Pay attention to what the date with Sally tells us about Holden and his mental state. 2) Highlight or make a note of passages where you detect tension between Læs stk. 11.4 og 11.5 i grammatikbogen (om kønsneutrale pronomener) og lav opg. 11.D, 11.E og 11.F. Gregory Corso, Beat poet.flipchart Marriage (Gregory Corso, 1960).pdf The Catcher in the Rye, chapters 17-19, comprehension questions.docx The Catcher in the Rye FOUND POETRY.flipchart The Beat Poets I grammatikbogen: læs stk. 11.6-11.11 og lav opgaverne (dvs. opg. 11.H, 11.I og 11.J). For today's class, you are to write a "found poem" that you believe expresses Holden's thoughts about marrying and/or running away with Sally. "Found poetry" simply means poetry created out of "found" words and phrases. Chapters 17 through 19 are you In addition, please read chapters 20-21 for today's class! The Catcher in the Rye, chapters 20-22, comprehension questions.docx The Catcher in the Rye, interpreting chapters 20-22.docx Vi læser kap. 22 i timen. Sidste gang arbejdede I med analysespørgsmål til kap. 20-22. Til i dag har hver gruppe ansvar for 1/2 spørgsmål, som de skal præsentere for klassen. Gr. 1 (Nat, Marcus, Mikkeline): sp. 1,2. Gr. 2 (Karoline, Sebastian B., Zara): sp. 3,5. Gr. 3 (Bertra The Catcher in the Rye, chapters 23 and 24.docx For today's class, you are to read the rest of "The Catcher in the Rye". For chapter 24, you must answer the questions (in the document uploaded for Monday's English class). For chapters 25/26, you must come up with (and write down) 5 questions. The Catcher in the Rye, final tasks.docx Today you will present the work you did for "The Catcher in the Rye" last week! (See the document "The Catcher in the Rye, final tasks".) Felix, Karoline, Victor: task 2; Bastian, Esben, Simon: task 4; Emma, Sebastian B., Zara: task 1; Bertram, Jonas intro man and nature.docx Thomas Gainsborough \| Mr and Mrs Andrews \| NG6301 \| National Gallery, London Ingen lektier til i dag. Vi går videre med det nye emne om "Man and Nature". Vocabulary - man, nature, and the city.docx Two views on Nature \| Wider Contexts. Basisbog til engelsk A Romanticism in England.flipchart William Blake \| Songs of Innocence: The Ecchoing Green \| The Metropolitan Museum of Art Blake, The Ecchoing Green and The Garden of Love.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	EKSAMENSFORLØB: Man and Nature Forløbet bruger forholdet mellem mennesket og naturen som baggrund. Vi fokuserer særligt på en enkelt litteraturhistorisk periode/bevægelse, nemlig romantikken (inkl. den amerikanske transcendentalisme), som der også drages paralleller til i arbejdet med de mere nutidige tekster. De analyserede tekster er primært skønlitterære (bortset fra Emerson, Thoreau og Hoffer). Vi slutter af med at læse og diskutere et par eksempler på 'speculative fiction' af hhv. Ray Bradbury og Margaret Atwood, som repræsenterer et måske mere nutidigt natursyn, hvor naturen ses som sårbar overfor menneskets handlinger. Pensum: 38,1 s. Texts: William Blake: The Ecchoing Green (inkl. intro, i bogen 'Wider Contexts' på Systime.dk, i alt 3s.) William Blake: The Garden of Love (.pdf, 0,4 s.) William Blake: London (i bogen 'Wider Contexts' på Systime.dk, 2 s.) R. W. Emerson: Nature, Chapter I (.pdf, 3 s.) H. D. Thoreau: Excerpt from 'Walden, or Life in the Woods' (.pdf, 1,5 s.) Eric Hoffer: Nature and the City (inkl. intro, i bogen 'Wider Contexts' på Systime.dk, i alt 2,4s.) Ray Bradbury: A Sound of Thunder (inkl. intro, i bogen 'Wider Contexts' på Systime.dk, i alt 11,6 s.) Margaret Atwood: Chicken Little Goes Too Far (inkl. intro, i bogen 'Wider Contexts' på Systime.dk, i alt 2,5 s.) Theory and background: Artikel fra ThoughCo.: Transcendentalism in American History - The Importance and Equality of the Individual (1,5 s.) Cynthia-Marie O'Brien / America Magazine: The Remarkable Friendship of Emerson and Thoreau (2,2 s.) Nanna F. Quist: 'Rhetorical Analysis' (.pdf, 6 s.) Toulmin's T-model (.pdf, 2 s.)
Indhold	Kernestof: William Blake: The Ecchoing Green \| Wider Contexts. Basisbog til engelsk A Blake, The Ecchoing Green and The Garden of Love.docx For today's class, please read the first two pages of the document uploaded for Monday's English class ("Blake, The Ecchoing Green and The Garden of Love") - i.e. the differences between the "Songs of Innocence" and the "Songs of Experience", and the William Blake: London \| Wider Contexts. Basisbog til engelsk A I timen i dag bliver man sat til at lave en research-opgave og en kort præsentation om ENTEN den amerikanske transcendentalisme ELLER de to forfattere Emerson og Thoreau. Præsentationen laves som sagt i timen, dvs. det er ikke hjemmearbejde, men det Transcendentalism: the Importance and Equality of the Individual Review: The remarkable friendship of Emerson and Thoreau Transcendentalism introduction.docx Nature, chapter I (R. W. Emerson, 1836).pdf Emerson and Thoreau, student tasks.docx Emerson, Thoreau and the Great Outdoors.pdf Please read the excerpt from Emerson's essay "Nature" (uploaded for Monday's English class) and take notes for the questions on the FIRST page of the document "Emerson, Thoreau and the Great Outdoors" (also uploaded for Monday's English class). Topic Sentences - Exercises.docx Emerson long paragraph.docx Derudover skal man også færdiggøre opgaverne fra sidste gang ("Topic Sentences - Exercises"), hvis man ikke nåede det i timen. Walden, excerpt (H. D. Thoreau, 1854).pdf 8.8 Konjunktiv \| Get It Right 8.6 Modus \| Get It Right Eric Hoffer: Nature and the City \| Wider Contexts. Basisbog til engelsk A 7. Verballeddet - aktiv og passiv \| Get It Right Rhetorical analysis.pdf Toulmin's T-model.pdf Læs stk. 7.3-7-5 i grammatikbogen og lav opg. 7.D og 7.E til i dag. Also, please bring your keywords from last time (for an 8-minute presentation of "Nature and the City"). A Sound of Thunder \| Wider Contexts. Basisbog til engelsk A A Sound of Thunder, further questions.pdf Kort kommakursus 2025.flipchart Hvis du er én af dem, der lånte et fysisk eksemplar af "The Catcher in the Rye" og som ikke har afleveret den, må du meget gerne tage den med i dag! Ingen lektier til i dag. Vi fortsætter med kommakurset! I grammatikbogen (Get it Right): Læs afsnit 8.1-8.3 og lav de tilhørende opgaver (dvs. 8.A og 8.B).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Forløb#1
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Forløb#4
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb