Holdet 3b SRP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Bagsværd Kostskole og Gymnasium
Fag og niveau Skriftlige opgaver -
Lærer(e) Dorte Larsen, Henrik Blauert, Jens Frederik Colding Krog, Jens Lopes Andersson, Jon Peetz Just, Michael Stolbjerg Drud, Simone Hauptmann
Hold 2023 skr/b (1b SRP, 2b SRP, 3b SRP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 SRU 1
Titel 2 DHO
Titel 3 SRU2
Titel 4 SRO - Samfundsfag og Matematik
Titel 5 SRU4
Titel 6 Forløb#6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 SRU 1

Studieretningsopgave i matematik og samfundsfag           


Opgavekrav
Opgavens omfang er 6-8 siders tekst, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, relevante faglige bilag samt et kort resumé på dansk (se nedenfor) på 10-20 linjer.
Der skal laves indholdsfortegnelse, litteraturhenvisninger og litteraturliste.
Materialer og/eller teorier fra begge fag skal indgå. Opgaven skrives på dansk.

Resumé
Resumeet skal udfærdiges på dansk og er en koncentreret og relevant sammenfatning af opgavebesvarelsens indhold. Et resume fylder typisk 10-20 linjer og indeholder som regel en præsentation af projektets problemstilling, de væsentligste resultater og konklusioner.
Resumeet placeres normalt inden indholdsfortegnelsen.

Materiale
Matematik:       
• Schausen, Thomas m.fl. Matsamf (ibog) kap.4 og 5
Samfundsfag:
Teori:
• Brøndum, Peter m.fl. Luk Samfundet Op. Kap 8
• Schausen, Thomas m.fl. Matsamf (ibog) kap.4 og 5
Statistik:
• Vismandsspillet.dk
• Statistikbanken.dk
Forslag til supplerende litteratur:
• Infomedia.dk – Anvend uni-login til at søge avisartikler



Tidsplan og værkstedskurser
I vil i løbet af ugen få værkstedskurser, der introducerer jer til at skrive en stor opgave.
Fremgår af Lectio.
Opgaven afleveres på Lectio – senest fredag den 2/2 2022, kl. 14.00

Evaluering:
I bedømmelsen af opgaven indgår følgende elementer:

1. Struktur:
Hvordan er strukturen i opgaven?
Er opgaven fokuseret og er der en klar rød tråd?
Kommer pointerne tydeligt frem? (fx temaer, konklusioner, perspektiveringer)

2. Indhold:
a. Evne til at identificere og redegøre for problemet (redegørelse og analyse)
b. Evne til at bearbejde problemet (finde og anvende den relevante viden)
c. Evne til at konkludere og perspektivere

3. Dokumentation:
Litteratur (omfang og kvalitet)
Litteraturlistens og noternes beskaffenhed

I vil få en mundtlig udtalelse fra læreren hvortil I skal udfylde en refleksionsskabelon, så I kan bruge jeres erfaringer i næste SRU.    

God fornøjelse
JK og BL
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
SRU1 02-02-2024
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 DHO

Projektbeskrivelse (2022-2023)

Formålet med DHO er at øve sig i at skrive en længere sammenhængende akademisk opgave som optakt til SRO og SRP.
Emnet for jeres DHO er besættelsestiden i Danmark (1940-1945).
I skal vælge én af fem nedenstående opgaveformuleringer.
I skal besvare én af opgaveformuleringerne. I besvarelsen af punkterne i den enkelte opgave skal I inddrage udvalgte og relevante materialer enten fra materialebanken eller materiale, I selv finder. Dette materiale skal godkendes af jeres vejledere.
I skal i dansk ikke nødvendigvis analysere en hel roman eller en hel film, men skal udvælge relevante tekststykker eller filmscener.

Skriftlig opgave
Den skriftlige opgave skal skrives som gruppe, hvor det tydeligt anføres, hvilke dele af opgavebesvarelsen den enkelte elev har forfattet. Dette anføres i indholdsfortegnelsen i parentes efter det enkelte afsnit.
Opgaven skal have et omfang på 10 normalsider.
1 normalside = 2.400 anslag, dvs. tegn med mellemrum.
Tværfaglighed: Det er vigtigt, at begge fag bruges i besvarelsen af opgaven.
I kommer til at deltage i et værkstedskursus om opgavens struktur/disposition.

Mundtlig prøve
Den mundtlige prøve er individuel og har et omfang af ca. 25 minutter. Den består af 3 dele:
1. Elevens fremlæggelse (6-8 minutter)
2. Dialog med vejlederne (8-10 minutter)
3. Votering og evaluering

Elevens fremlæggelse
Prøven indledes med en fremlæggelse af opgavens indhold på baggrund af et talepapir eller en klar disposition. Dit talepapir eller din disposition skal komme ind på konklusionerne på de enkelte dele af din opgaveformulering, herunder refleksioner over valg af materialer og metoder.
Strukturer gerne din fremlæggelse efter disse spørgsmål:
Hvad viste din redegørelse?
Hvad fandt du ud af i din analyse og fortolkning?
Hvordan fandt du frem til dette?
Hvad er svaret på opgaveformuleringen?

HUSK at du har kort tid, så det er vigtigt, at du ikke gentager hele din opgave. Vi har jo læst den, så du skal udvælge de vigtigste punkter til fremlæggelsen.
Votering og evaluering:
Til sidst er der en votering og evaluering af elevens DHO og mundtlige fremlæggelse (fx arbejdsproces, faglig argumentation, problemformulering, det valgte materiale, konklusion og krav til formalia).
Karakteren er individuel, men man hæfter naturligvis for alle dele i opgaven - også de afsnit, som ens kammerater har forfattet. Det kræves altså, at I samarbejder om alle dele af opgaven.


Workshops:
1) Disposition og struktur
2) Mundtlig fremlæggelse
3) Antiplagiat


Faglige fokuspunkter (jf. læreplanen)
a) Historie
- Elevernes evne til kritisk og reflekteret at finde, udvælge, anvende og vurdere forskellige   typer materiale
- Faglig skrivning herunder anvendelse af citater, henvisninger, figurer, illustrationer m.v.
- Evnen til at arbejde kildekritisk
- Historiefagets identitet og metode

b) Dansk
- Tekstlæsning af forskellige teksttyper
- Faglig formidling
- Danskfagets identitet og metode



Opgaveformuleringer:

Besættelsen
Problemstilling
Overgav Danmark sig for hurtigt den 9. april 1940?

Problemformuleringer
I skal gøre rede for den danske udenrigspolitik i årene inden den tyske besættelse af Danmark.
Hvordan forløb den tyske besættelse af Danmark den 9. april 1940? Inddrag relevante kilder, der kan belyse begivenhederne den 9. april.
I skal analysere og fortolke mindst en skønlitterær tekst eller film, der behandler overgivelsen.
I skal diskutere, om de danske beslutningstagere traf den for Danmark rigtige beslutning, da de valgte at indstille modstanden kort efter invasionen, og hvorledes begivenhederne den 9. april er blevet fortolket i litteratur eller film.

Samarbejdet

Problemstilling
Var beslutningen om at samarbejde med den tyske besættelsesmagt til gavn for Danmark?

Problemformuleringer
I skal kort gøre rede for samarbejdspolitikken. I skal med inddragelse af relevante kilder, undersøge, hvordan den enkelte dansker samarbejdede med tyskerne.
I skal analysere og fortolke mindst en skønlitterær tekst eller film, der har samarbejdet som tema eller motiv.
I skal diskutere, om samarbejdspolitikken var til gavn for Danmark, og hvorledes den er blevet fortolket i litteratur og/eller film.
 
Jødeaktionen

Problemstilling
Hvordan lykkedes det de danske jøder at undslippe den nazistiske jødeaktion i Danmark, og hvilken betydning havde aktionen?

Problemformuleringer
I skal kort gøre rede for forløbet af den nazistiske jødeaktion i Danmark.
I skal undersøge, hvordan de danske jøder undslap under den nazistiske jødeaktion i Danmark i september 1943. Inddrag relevante kilder i besvarelsen.
I skal analysere og fortolke mindst en skønlitterær tekst eller film, der har jødeaktionen som tema eller motiv.
I skal diskutere, hvilken betydning jødeaktionen havde for den danske modstandsbevægelse og for omverdenens syn på Danmark, og hvorledes den er blevet fortolket i litteratur og/eller film.

Modstandskampen

Problemstilling
Hvordan kom den danske modstand mod den tyske besættelsesmagt til udtryk, og hvilken betydning havde modstandsbevægelsen?

Problemformuleringer
I skal kort gøre rede for udviklingen i modstandskampen i perioden 1940-1945.
I skal med inddragelse relevante kilder undersøge vigtige dele af modstandskampen.
I skal analysere og fortolke mindst en skønlitterær tekst eller film, der har modstandskampen som tema eller motiv.
I skal diskutere, hvilken betydning modstandsbevægelsen havde, og hvorledes den er blevet fortolket i litteratur og/eller film.
 
Befrielsen
Problemstilling
Hvordan oplevede danskerne, at landet igen blev befriet den 4. maj 1945?

Problemformuleringer
I skal kort gøre rede for vigtige træk vedrørende befrielsen af Danmark.
I skal med inddragelse af relevante kilder undersøge begivenhederne ved befrielsen den 4 og 5. maj 1945.
I skal analysere og fortolke mindst en skønlitterær tekst eller film, der behandler befrielsen.
I skal diskutere, hvorledes det påvirkede danskerne, at deres land blev befriet, og hvorledes det er blevet fortolket i litteratur og/eller film.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 SRU2

SRU2 2024
Britisk imperialisme i Indien


SRP-fokus og workshops:
Der er i dette projekt særlig fokus på jeres evne til at strukturere en opgave med brug af taksonomisk progression og sikker metodeanvendelse med brug af den videnskabelige basismodel. Derfor vil der i de første dage af projektugen være to obligatoriske workshops om netop disse fokuspunkter.

Produktkrav og aflevering:
I skal i grupper (se nedenfor) skrive en opgave på 6-8 sider. Forside, indholdsfortegnelse, fodnoter, litteraturliste og evt. bilag tæller ikke med. 1 normalside = 2400 anslag (tegn med mellemrum). Opgaven skrives på dansk, men I skal naturligvis citere engelske kilder og tekster på originalsproget.
Opgaven skal afleveres torsdag d. 5. december kl. 15.35.
Disse afsnit skal være en del af jeres opgavebesvarelse:
Resumé
Indholdsfortegnelse
Indledning
Hovedafsnit (dvs. besvarelse af de enkelte problemstillinger / underspørgsmål)
Samlet konklusion (dvs. besvarelse af problemformulering / hovedspørgsmål)
Litteraturliste

Resumé
Resumeet skal udfærdiges på dansk og er en koncentreret og relevant sammenfatning af opgavebesvarelsens indhold. Et resume fylder typisk 10-20 linjer og indeholder som regel en præsentation af projektets problemstilling, de væsentligste resultater og konklusioner.
Resumeet placeres normalt inden indholdsfortegnelsen.

Forsvar og evaluering:
Grupperne skal præsentere deres projekt (15 minutter) torsdag d. 19. december og har mulighed for selv at komme ind på, hvad der kunne have været gjort anderledes i det skriftlige produkt. Derefter vil gruppen modtage feedback både på det mundtlige og det skriftlige arbejde.

Vejledning:
Skemalagte vejledningstider med hele grupper aftales med lærerne. Der er et midtvejsmøde med alle grupper onsdag, og der vil desuden igennem ugen være lærere til stede, som kan hjælpe jer med mindre spørgsmål uden forudgående aftale, når I arbejder med opgaverne på skolen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 4 SRO - Samfundsfag og Matematik

Opgaveformulering:
Er øget ulighed en fordel for det danske samfund og hvordan kan matematikken bruges til at undersøge dette?

1. Redegør for hvordan Lorentz-kurve kan bruges til at beskrive indkomst- og formuefordeling i et samfund. Redegør derudover for en matematisk beregning af Gini-koefficienten ved brug af integralregning og regression.

2. Undersøg udviklingen i den økonomiske ulighed i Danmark siden år 2000.

3. Vis, ved hjælp af beregning, hvordan Gini-koefficienten vil ændre sig ved den nye skattereform, som regeringen har foreslået (se bilag), samt giv en samfundsmæssig fortolkning af resultatet.

4. Diskuter og vurder mulige løsninger for at ændre på uligheden i Danmark. Inddrag herunder forskellige ideologiske syn på lighed og ulighed.

5. Diskuter fordele og ulemper ved denne måde at modellere ulighed på. Inddrag her overvejelser omkring usikkerheden i modellering af Gini-koefficienten.


Materiale:
Matematik:
Grundbøger (bl.a.):
• Clausen, Flemming m.fl.: Gyldendals Gymnasiematematik B til A (2023): https://gymnasiematematikbtila.systime.dk/
• Schausen, Thomas, m.fl.: Matsamf (2023): https://matsamf.systime.dk/?id=37
(Kapitel 2)
• Carstensen, Jens m. fl.: MAT B1 stx kapitel 11.4: https://matstxb1.systime.dk/?id=788

Samfundsfag:
Grundbøger (bl.a.):
• Schausen, Thomas, m.fl.: Matsamf (2023): https://matsamf.systime.dk/?id=37
• Kureer, Henrik: ØkonomiNU (2023): https://oekonomi-nu.systime.dk/?id=2016

Statistik om ulighed:
• Formue og gæld: https://www.statistikbanken.dk/20542
• Indkomst:https://www.statistikbanken.dk/statbank5a/selectvarval/define.asp?PLanguage=0&subword=tabsel&MainTable=INDKP104&PXSId=207514&tablestyle=&ST=SD&buttons=0
Bilag
• Regeringen vil give skattelettelser (DR)
• Faktaark: Skattereform (Finansministeriet)

Data bilag
Til opgaven findes et databilag navngivet som følgende:
• Indkomst i deciler - gammel og ny skattereform.xlsx
Dette indeholder to faner. Den første fane indeholder indkomst data for den nuværende skattereform, og den anden fane indeholder data for den nye skattereform.
Beskrivelse af data (nuværende skattereform):
Data dækker over indkomster for hele Danmark i året 2021 og kommer fra denne kilde LINK. Danmark deles ind i 16 samfundsgrupper og vi ser på den gennemsnitlige indkomst hver gruppe har samt hvor mange personer der er i gruppen. Derudfra kan vi finde indkomsten per person. Følgende antagelser er da lavet:
• Alle har et fradrag på 44.800kr. som de ikke skal betale skat af
• Alle betaler 37% skat på deres samlede indkomst efter fradraget
• Tjener man mere end 544.800kr. så skal man betale topskat af den andel som er over dette beløb. Topskatten er på 15%.   
Den resulterende indkomst bruges til at sorterer samfundsgrupperne fra lavest til højest indkomst. Herfra inddeles der nu i deciler, dvs. at de 10% af Danmarks befolkning som tjener mindst vil være i det første decil og så fremdeles. Som det ses fra den gule tabel, vil den første decil bestå i indkomster fra ”øvrige ude af erhverv” samt fra ”studerende”. Tallet i tabellen angiver hvor stor indkomst hver gruppe dækker over. Den røde tabel kan I se bort fra.
Slutteligt summerer vi indkomsterne fra de forskellige deciler (kolonne AB) og vi finder ud af hvor stor en andel det udgør fra den samlede indkomst (kolonne AC). I kolonne AD finder vi kumulerede værdier og samtidig omskriver vi decilerne til 100 dele (kolonne AE). De to sidstnævnte bruges til at lave Lorenz kurven.  
 
Opgavekrav:
Opgavens omfang er 6-8 siders tekst (forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, relevante faglige bilag samt et kort resumé på dansk på 15-20 linjer tæller ikke med i sidetallet).
Opgaven skrives på dansk. Opgaven er individuel, men du må gerne drøfte eller diskutere opgavens indhold med andre i klassen, så længe du skriver opgaven selv.
Materialer og/eller teorier fra begge fag skal indgå.
Der skal desuden inddrages basal videnskabsteori og faglig metode med udgangspunkt i de fag, som indgår i forløbet.
Der skal laves resumé, litteraturhenvisninger og litteraturliste.
Den skriftlige opgave forsvares med en mundtlig prøve. Den mundtlige prøve varer 25 minutter og du indleder prøven med et 10 minutters oplæg.

Resumé:
Resumeet skal udfærdiges på dansk og er en koncentreret og relevant sammenfatning af opgavebesvarelsens indhold.
Et resume fylder typisk 10-20 linjer og indeholder som regel en præsentation af projektets problemstilling, de væsentligste resultater og konklusioner.
Resumeet placeres inden indholdsfortegnelsen.

Bedømmelseskriterier:

– besvare en stillet opgaveformulering, således at der er overensstemmelse mellem opgaveformuleringen og opgavebesvarelsen
– planlægge og gennemføre en undersøgelse af en problemstilling med anvendelse af viden, kundskaber og metoder fra indgående fag
– demonstrere faglig indsigt og fordybelse ved at beherske relevante faglige mål i indgående fag og ved at sætte sig ind i relevante nye faglige områder
– udvælge, anvende og kombinere forskellige faglige tilgange og metoder
– udvælge, bearbejde og strukturere relevant materiale
– gøre sig metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser i forbindelse med behandling af en kompleks faglig problemstilling
– skriftligt formidle et fagligt område og beherske fremstillingsformen i en faglig opgave, herunder citatteknik, noter, kildefortegnelse, omfang og layout
– mundtligt formidle et fagligt arbejde og de væsentligste konklusioner samt indgå i en faglig dialog herom.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
SRO 28-03-2025
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 SRU4

SRU4 har særligt fokus på problemformulering og fagenes metode.
SRU4 er et afsæt på jeres kommende SRP. Det skal forstås således, at du kan (hvis du ønsker det) vælge de fag og det emne, som du ønsker at bruge til SRP’en.

Produktkrav:
Du skal i dette projekt skrive et udkast til en problemformulering samt en disposition for opgaven, hvor metodevalg og materialeovervejelser fremgår.

Hvordan vælger du fag?
- Der er ikke frit valg på alle hylder ved valg af fag.
- Du skal vælge to fag, hvoraf mindst ét af fagene er på A-niveau, og mindst ét fag er et studieretningsfag.
- Hvis du vælger et studieretningsfag, der er på A-niveau, så er der ingen yderligere krav til det andet fag andet end, at du selvfølgelig skal have haft eller har faget.
- Du skal i SRU4 vælge hvilke to fag, som du vil arbejde med i dette projekt. Fagene er kun gældende for SRU4. Der er intet bindende ift. din SRP.

Følgende fag kan vælges i SRU4:
Det er muligt at vælge alle fag i SRU4.

Evaluering:
Du vil få løbende mundtlig feedback og opsamlende skriftlig feedforward uden bedømmelse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#6

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer